Parte oral do OGE em russo
Opção 1
Exercício 1
Lendo texto em voz alta
Leia o texto em voz alta de forma expressiva. Você tem 1,5 minutos para preparação. Observe que ler o texto em voz alta Não deveria ocupar mais3 minutos.
| Os cavalos são carregados entre os montes de neve. Galopamos novamente montanha acima por um caminho sinuoso; de repente, houve uma curva fechada e foi como se de repente eles tivessem invadido o portão fechado. Olho em volta: vejo Pushkin na varanda. Não há necessidade de dizer o que estava acontecendo comigo então. Salto do trenó e o arrasto para dentro da sala. Nos olhamos, nos beijamos, ficamos em silêncio! Tudo isso aconteceu em um pequeno espaço. Este pequeno quarto continha sua cama de dossel, uma escrivaninha, um sofá e uma estante de livros. Tudo é uma bagunça poética. Pushkin me pareceu um pouco mais sério do que antes, mas ainda manteve a mesma alegria. Ele, como uma criança, ficou feliz em nos ver. Sua antiga vivacidade era evidente em todas as lembranças. Exteriormente ele havia mudado pouco; só adquirira costeletas. No meio da conversa, ele me perguntou de repente: o que dizem dele em São Petersburgo e Moscou? Respondi-lhe que seus poemas haviam se tornado populares em toda a Rússia e, finalmente, que seus parentes e amigos o amavam, desejando sinceramente que seu exílio terminasse o mais rápido possível. (De acordo com I. I. Pushchin. Notas sobre Pushkin) |
Tarefa 2
Diálogo condicional
Participe da entrevista. Você precisa responder cinco questões. Forneça respostas completas às perguntas. Para se familiarizar com as perguntas - 1 minuto. A resposta para cada pergunta é 1 minuto.
| Você tem um amigo? Por que vocês se tornaram amigos? O que você tem em comum? Responder: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Como seu amigo é diferente de você? Responder: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Você se acha um bom amigo? Porque você acha isso? Responder: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Aconselhe seus colegas sobre como encontrar um amigo verdadeiro. Responder: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Tarefa 3
Declaração de monólogo
Você é dado 1 minuto para preparação. Sua declaração deve ser não mais que 3 minutos.
Descreva a foto.
Conte-nos sobre seu hobby (paixão).
Não esqueça de contar
por que você está interessado nesta atividade específica?
sobre um momento inesquecível associado a um hobby;
se seu amigo compartilha seu hobby;
Existe algum benefício para você (ou outras pessoas) com esse tipo de hobby?
Observe que sua declaração deve ser coerente.
Lista de aspectos avaliados da fala oral
Discurso expressivo durante a leitura
Conformidade
Distorção/leitura correta de palavras
Ritmo de leitura
Sistema de avaliação da fala oral (escalas de notas e pontuações máximas)
Exercício 1. Lendo texto em voz alta
tabela 1
| Critérios de avaliação de leitura em voz alta | ||
| Entonação | ||
| A entonação corresponde à pontuação do texto. | ||
| A entonação não corresponde à pontuação do texto. | ||
| Ritmo de leitura | ||
| O ritmo de leitura corresponde à tarefa comunicativa. | ||
| O ritmo de leitura não condiz com a tarefa comunicativa. | ||
| Discurso correto | ||
| Não há erros gramaticais ou ortográficos ou distorções de palavras. | ||
| Houve erros gramaticais e ortográficos e distorções de palavras. | ||
| Máximo de pontos para toda a tarefa | ||
Tarefa 2. Diálogo condicional
O desempenho da tarefa comunicativa é avaliado separadamente para cada resposta à questão dada pelo examinando. A produção da fala é avaliada como um todo de acordo com cinco respostas.
mesa 2
| Critérios de avaliação do diálogo (D). | |
| O examinado deu conta da tarefa comunicativa: deu uma resposta completa à pergunta. | |
| uma resposta imprecisa ou monossilábica à pergunta foi dada, O examinado não respondeu à pergunta. | |
O número máximo de pontos para o critério D é 5.
Tabela 3
| Critérios para avaliação do formato de fala das respostas às questões (P2). | |
| Alfabetização de fala | |
| Não há erros gramaticais, de fala ou ortográficos. | |
| Não foram cometidos mais de 3 erros. | |
| Mais de 3 erros foram cometidos. | |
| Design de fala | |
| A fala como um todo se distingue pela riqueza e precisão de seu vocabulário; uma variedade de estruturas sintáticas são usadas | |
| A fala é caracterizada por vocabulário pobre e/ou impreciso e/ou utiliza-se o mesmo tipo de construções sintáticas | |
| Máximo de pontos |
O número total de pontos para a tarefa 2 é 8.
Tarefa 3. Declaração do monólogo.
Tabela 4
| Critérios para avaliar uma declaração monóloga (M). |
||
| Executando uma tarefa comunicativa – descrevendo uma fotografia | ||
| Todas as perguntas são respondidas. | ||
| O examinado tentou lidar com uma tarefa comunicativa, nem todas as perguntas foram respondidas, e/ou erros factuais foram cometidos. | ||
| Realizando uma tarefa comunicativa – narrando sobre experiência de vida pessoal |
||
| O examinado lidou com a tarefa de comunicação. Todas as perguntas são respondidas. Não há erros reais. | ||
| O examinado tentou lidar com uma tarefa comunicativa, nem todas as perguntas foram respondidas. | ||
| Design de discurso da declaração |
||
| O enunciado é caracterizado pela integridade semântica, coerência verbal e consistência de apresentação: não há erros lógicos, a sequência de apresentação não é quebrada. | ||
| A afirmação é ilógica, a apresentação é inconsistente. Existem erros lógicos (1 ou mais). | ||
| Alfabetização de fala |
||
| Não há erros gramaticais, de fala ou ortográficos ou distorções de palavras. | ||
| Não foram cometidos mais de 3 erros. | ||
| Mais de 3 erros foram cometidos. | ||
| Máximo de pontos | ||
*Observação. Se o examinado não conseguiu lidar com a tarefa comunicativa, ou seja, recebeu 0 pontos de acordo com os critérios “Descrição de uma fotografia” e “Narrativa de experiência de vida pessoal”, então tal trabalho não é contabilizado e recebe 0 pontos, a tarefa é considerada não cumprida.
O número total de pontos para todo o trabalho é de 16 pontos.
O examinado recebe crédito se obtiver pontuação 9 ou mais pontos.
Descrição da apresentação por slides individuais:
1 diapositivo
Descrição do slide:
Parte oral do OGE em língua russa Estrutura e especificidades do exame Elaborado pelo professor de língua e literatura russa MBOU Escola Secundária nº 2 de Kislovodsk Syrovatko G.Yu. 2018
2 slides
Descrição do slide:
O principal objetivo metodológico da introdução de uma entrevista oral no 9º ano é testar a competência comunicativa dos formandos. Além disso, uma entrevista oral resolve vários problemas organizacionais. Isso permitirá que você: teste seus conhecimentos da língua russa na seção “Falar”; tomar uma decisão sobre a admissão ao OGE na língua russa; levar em consideração o resultado da entrevista oral no ingresso em aulas especializadas em humanidades.
3 slides
Descrição do slide:
No ano letivo de 2016, os testes foram realizados nas seguintes regiões da Federação Russa: - Região de Moscou, - República da Chechênia, - Tartaristão. Em setembro-novembro de 2017, 61 entidades constituintes da Federação Russa participaram nos testes. De acordo com a ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 20 de outubro de 2017 nº 1.025, o monitoramento da qualidade da preparação dos alunos do 9º ano na disciplina acadêmica “Língua Russa” ocorrerá na forma de uma entrevista final de 14 a 16 de fevereiro de 2018. O exame oral de língua russa na 9ª série será realizado em todas as regiões da Rússia na forma de teste em modo de teste nos dias 13 e 16 de abril de 2018. Neste ano letivo, a entrevista não afetará a admissão à certificação final. No próximo ano letivo, um exame oral em russo será obrigatório. A entrevista acontecerá na sua escola de origem.
4 slides
Descrição do slide:
Aprovação na Escola Secundária MBOU nº 2 Em outubro de 2017, com base na Escola Secundária MBOU nº 2, foi testada a parte oral do OGE na forma “Interlocutor”. Participaram 28 alunos do 9º ano. 3 públicos estiveram envolvidos no teste: 1 público - 1 opção 2 público - 2 opções 3 público - 1 opção Número total de pontos - 14 Pontuação média - 10
5 slides
Descrição do slide:
Antes de introduzir a entrevista no programa OGE, foram testados vários modelos desta prova. O primeiro deles envolveu a comunicação entre o aluno e os membros da banca examinadora, e o segundo - um formulário informatizado com gravação da fala dos alunos por meio de software apropriado. Um teste de conversação, no qual participaram 1.500 alunos em 2017, mostrou que a comunicação ao vivo é a forma preferida de avaliação.
6 slides
Descrição do slide:
A instituição de ensino é responsável pelo desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. Todo professor deve ensinar as crianças a falar: ler em voz alta, recontar um texto, construir um monólogo, dialogar. Todo professor deve exigir que os alunos cumpram as normas do discurso padrão competente. Esta responsabilidade não é apenas do professor de língua e literatura russa. Todos os professores das disciplinas (não apenas o professor de língua russa) são responsáveis por como a criança se comporta durante a entrevista oral e se ela poderá fazer o OGE.
7 slides
Descrição do slide:
Uma enorme responsabilidade recai sobre os ombros do examinador-interlocutor (não um professor de língua e literatura russa): - deve ser competente em muitas áreas; - deve ser capaz de dialogar; - deve ser capaz de “falar” com a criança; - deve ser capaz de ganhar confiança, preparar psicologicamente a criança para o diálogo.O modo como a criança passará pela entrevista dependerá do examinador-interlocutor e se ele marcará a pontuação necessária (mas apenas na tarefa nº 4). Ele deve conduzir o diálogo com gentileza, não corrigir erros, não interferir na fala do participante e apelar para a experiência e emoções pessoais da criança.
8 slides
Descrição do slide:
Especificidades do procedimento de entrevista: Em cada organização educativa participante na prova, devem ser atribuídas audiências: - pelo menos 1 audiência para respostas orais com um interlocutor, equipada com meio de gravação áudio das respostas orais dos alunos. - audiência aguardando a vez dos alunos para uma resposta oral. Recomenda-se ligar apenas para os alunos que deverão responder na próxima aula (assumindo que a duração da resposta de um aluno é de cerca de 15 minutos). Na sala de espera, os organizadores preenchem uma declaração de conformidade com os nomes dos participantes da prova e seus códigos, que servirá para estabelecer a ligação entre o registro da resposta oral e o resultado da avaliação. Em cada organização educativa participante nas provas devem ser nomeados os seguintes especialistas: - pelo menos dois organizadores que garantam a circulação dos alunos; - um organizador fora da sala de aula, garantindo ordem e silêncio no corredor; - um examinador-interlocutor que conduz o procedimento de exame e conversa com o aluno sobre o tema escolhido; - um especialista que avalia a qualidade da fala do aluno diretamente durante a comunicação com o interlocutor). É possível avaliar as respostas após a realização da entrevista, utilizando gravações de áudio das respostas orais. Também é possível conferir as respostas por dois especialistas, um dos quais avalia a resposta diretamente em sala de aula à medida que o aluno se comunica com o examinador-interlocutor, e o outro - com base em gravações de áudio das respostas orais. - um técnico especializado que faz a gravação áudio da conversa com o interlocutor;
Diapositivo 9
Descrição do slide:
O organizador convida um aluno de cada vez para o público. O aluno se apresenta e nomeia seu código de participante do teste, que foi atribuído na sala de espera.
10 slides
Descrição do slide:
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Descrição do slide:
TAREFA 1. Lendo o texto. Transmitir de forma consciente e correta a intenção do autor aos ouvintes de acordo com os sinais de pontuação. TAREFA 2. Recontar o texto lido com informações adicionais. Preserve todos os microtemas principais do texto fonte e é apropriado e lógico incluir nele a afirmação acima durante a recontagem. TAREFA 3. Criar um monólogo oral sobre um dos tópicos de conversa selecionados (1-3) em um volume de pelo menos 10 frases. 1.Descreva a foto, revelando o tema na íntegra (descrição); 2. Fale sobre sua experiência de vida pessoal, revelando o tema na íntegra (narração); 3. Dê uma resposta completa à questão problemática colocada, argumentando o seu ponto de vista; dê respostas completas às perguntas do plano (raciocínio). TAREFA 4.Participação no diálogo com o examinador-interlocutor Dar respostas completas às questões colocadas, apresentar pensamentos de forma lógica, consistente, utilizando uma variedade de estruturas sintáticas, riqueza e precisão do dicionário. Tarefas de comunicação
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Descrição do slide:
Opção 1 Instruções para completar tarefas A parte oral em russo consiste em quatro tarefas. Tarefa 1 – ler um pequeno texto em voz alta. Tempo de preparo: 2 minutos. Na tarefa 2 propõe-se recontar o texto lido, complementando-o com um enunciado. Tempo de preparo – 1 minuto. Na tarefa 3, você deverá escolher uma das três opções de conversa propostas: a descrição de uma fotografia, uma narração baseada na experiência de vida, um raciocínio sobre um dos problemas formulados. Tempo de preparo – 1 minuto. Na tarefa 4 você terá que participar de uma conversa sobre o tema da tarefa anterior. O tempo total de resposta (incluindo o tempo de preparação) é de 15 minutos. Durante todo o tempo de resposta são feitas gravações de áudio e vídeo. Procure cumprir integralmente as tarefas atribuídas, fale com clareza e clareza, mantenha-se no assunto e siga o plano de respostas proposto. Dessa forma você pode marcar mais pontos. Desejamos-lhe sucesso!
Diapositivo 13
Descrição do slide:
Diapositivo 14
Descrição do slide:
Leia expressivamente o texto sobre o famoso comandante russo Alexander Vasilyevich Suvorov (1730-1800) em voz alta. Você tem 2 minutos para se preparar. A famosa frase “É difícil aprender, fácil de lutar” pertence ao Generalíssimo Alexander Vasilyevich Suvorov. Ao longo de sua vida, o comandante participou de mais de 60 batalhas e não sofreu uma única derrota no campo de batalha! E ele conquistou sua primeira vitória quando criança. Foi uma vitória sobre a própria fraqueza. Alexander era uma criança muito doente. Mas desde criança decidiu firmemente ser militar e preparou-se para o serviço: praticava esportes, acostumava-se ao frio, à atividade física, às roupas e à alimentação simples. Suvorov respeitava seus subordinados - oficiais e soldados, e era inimigo dos exercícios. Ele cuidava pessoalmente da alimentação e das roupas dos soldados, de sua saúde, e sabia brincar e animá-los nos momentos difíceis. Os soldados amaram seu comandante, seguiram-no abnegadamente e venceram. Suvorov entrou para a história da arte militar como um comandante inovador. Ele deixou a famosa obra “A Ciência da Vitória”, na qual resumiu de forma simples e acessível seus muitos anos de experiência no treinamento e educação de tropas. A escola de Suvorov formou toda uma geração de comandantes que glorificaram a Pátria. As escolas militares de Suvorov são nomeadas em homenagem ao grande comandante, e os meninos uniformizados de hoje se autodenominam orgulhosamente “suvorovitas”. (171 palavras)
15 slides
Descrição do slide:
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Descrição do slide:
Conselho para estudantes: Não tenha pressa. leia o texto com atenção, preste atenção aos sinais de pontuação, siga uma velocidade média de fala, preste atenção especial às palavras complexas com acento, coloque o numeral na forma correta.
Diapositivo 17
Descrição do slide:
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Descrição do slide:
Reconte o texto que você leu, incluindo na recontagem as palavras do historiador militar russo General Modest Ivanovich Bogdanovich, contemporâneo de A.V. Suvorov: “Muitos anos se passarão, outros grandes líderes aparecerão entre o povo russo, mas toda vez que a parede de aço das baionetas russas tiver que cair sobre os inimigos, nos lembraremos de Suvorov.” Pense onde é melhor usar as palavras de M.I. Bogdanovich na recontagem. Você pode usar qualquer método de citação. Você tem 1 minuto para se preparar.
Diapositivo 19
Descrição do slide:
20 slides
Descrição do slide:
ERROS TÍPICOS: - ritmo de leitura lento, entonação monótona; - leitura incorreta do final de uma palavra dependente; - distorção de palavras; - substituir palavras de acordo com o significado; - colocação incorreta de estresse; - forma gramatical incorreta do numeral no caso indireto; - substituição de palavras inteiras por similaridade óptica; - omissões: a) palavras; b) sílabas; c) cartas; - permutações: a) palavras; b) sílabas; c) letras
21 diapositivos
Descrição do slide:
Atenção: na leitura de um texto, um fator importante é o componente entoacional - as pausas e os acentos devem corresponder claramente à pontuação encontrada no texto. A primeira tarefa também testa a taxa de leitura do aluno; Ao trabalhar com a tarefa número 2, você precisa dar voz ao tópico principal do fragmento e seus subtópicos. Perder um pensamento ou adicionar um tópico que não foi abordado na passagem resultará em redução de pontuação. Todos os argumentos e pensamentos do aluno devem complementar o texto, enquadrando-se logicamente em seu contorno, em todos os tipos de tarefas a comissão atenta aos erros gramaticais, de fala e ortográficos - as palavras devem ser pronunciadas corretamente, sem distorções ou ênfases incorretas.
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Descrição do slide:
Diapositivo 23
Descrição do slide:
Sequência de preparação para a recontagem: 1. Formule o tema (do que o texto fala?) e a ideia principal (o que o autor queria dizer?) do texto; 2.Numerar o número de parágrafos (microtópicos); 3. Destacar as palavras-chave, a ideia central de cada microtópico do texto; 4. Estabeleça relações semânticas entre partes do texto. 5.Faça um planejamento para o texto; 6. Considere o local e a forma de inclusão da citação. 7. Reconte o texto, incluindo de forma lógica e adequada a afirmação dada. Use técnicas para encurtar o texto: excluindo pequenos detalhes, generalizando fenômenos e fatos individuais. Recomendações para estudantes
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Descrição do slide:
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Descrição do slide:
Selecione um dos tópicos de conversa sugeridos. Tópico 1. Férias de verão (com base na descrição da foto). Tópico 2. Meu ator favorito (narração baseada na experiência de vida). Tópico 3. Como devem ser as férias escolares? (raciocinando sobre a questão colocada) Você tem 1 minuto para se preparar. Sua declaração não deve demorar mais de 3 minutos.
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Descrição do slide:
Tópico 1. Férias de verão. Descreva a foto. Não se esqueça de descrever: horário e local de ação; ocupação infantil; sua aparência; a atmosfera geral do evento e o humor dos participantes.
Diapositivo 27
Descrição do slide:
Tópico 2. Ator favorito Conte-nos sobre seu ator favorito. Não esqueça de contar pra gente: quem é seu ator ou atriz preferido; de quais filmes ou performances ele participou; qual papel desempenhado por esse ator você mais gosta e por quê; O que você aprecia nas habilidades de atuação do seu ator favorito? Tópico 3. Como devem ser as férias escolares? Não se esqueça de responder às perguntas. Por que são necessárias mudanças na escola? Quantos intervalos devem haver durante o dia escolar? Por que? Quanto tempo deve durar a mudança? Por que? Como deve ocorrer a mudança?
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Descrição do slide:
Diapositivo 29
Descrição do slide:
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Descrição do slide:
Tópico 1. Férias de verão Descreva a foto. 1) Que tipo de recreação você prefere - ativa ou passiva? Por que? 2) Como você prefere relaxar - com os amigos ou com seus pais? Por que? 3) De qual acontecimento das férias de verão você mais se lembra? Tópico 2. Ator favorito Conte-nos sobre seu ator favorito. 1) Um ator famoso tem direito a uma vida privada mantida em segredo de seus fãs? Por que? 2) Ter um ídolo: quais aspectos positivos e negativos você vê nisso? 3) Você concorda que a fama é o principal sucesso da vida? Tópico 3. Como devem ser as férias escolares? 1) Os alunos devem estar ativos durante o recreio escolar? 2) É importante poder sair para o pátio da escola durante o recreio? Por que a administração escolar nem sempre permite isso? 3) O recreio deve ser organizado por adultos ou os alunos podem planear o seu próprio tempo? Durante a conversa, serão feitas perguntas sobre o tema da conversa que você escolheu. Forneça respostas completas às perguntas feitas pelo seu interlocutor.
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Descrição do slide:
ESTRUTURA DE UM MONÓLOGO-RACIOCÍNIO (TAREFA 3) 1. Tese (resposta formulada à questão colocada; interpretação da palavra proposta na tarefa; afirmação comprovada no raciocínio). ... é ... Na minha opinião (acho que me parece), ... Parece-me, ... 2. A parte principal. Argumentação. Exemplos são argumentos. 1) Em primeiro lugar,... em segundo lugar,... em terceiro lugar,... 2) Para confirmar o que foi dito, recorramos aos seguintes factos:... 3) Este facto confirma a ideia de que... 4) Esta ideia é fácil de provar referindo-se a exemplos de... (vida, experiência pessoal, programas de TV, filmes, etc.) 5) Por exemplo, analisando o comportamento (fala, ações) (de quem?) você pode ver que... 6) Além disso, outra prova da validade da minha afirmação pode servir de exemplo:... 3. Conclusão (conclusão feita com base em argumentos e relacionada à tese). Assim,... Então,... Portanto,... Para resumir o que foi dito, eu gostaria de observar... eu acho que... eu realmente gostaria disso... eu gostaria de acreditar que ... Resumindo o que foi dito, gostaria de observar que... Recomendações para estudantes
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Descrição do slide:
REGRAS DE DIÁLOGO (TAREFA 4) 1. Ouça atentamente a pergunta. 2.Em cada pergunta, destaque as palavras-chave que serão utilizadas na sua resposta. 3. Evite respostas monossilábicas: sim, não, claro, etc. 4. Para evitar respostas monossilábicas, use frases complexas com orações subordinadas de causa, condição, consequência. 5. Suavize a natureza categórica de suas afirmações com palavras introdutórias: eu acho; parece para mim; aparentemente, etc 6. Preste atenção especial às perguntas que exigem uma resposta detalhada (O que você recomenda...?). 6. Ao responder detalhadamente a uma pergunta, use palavras rubricadoras: em primeiro lugar, em segundo lugar, finalmente. 7. Ao construir um raciocínio-recomendação, organize as informações em uma determinada ordem que corresponda à lógica do raciocínio. 8. Use uma velocidade de fala média, que lhe permita pensar na continuação do seu discurso. 9. Evite longas pausas. 10. Certifique-se de que seu discurso esteja correto e limpo. Evite palavras de preenchimento. Recomendações para estudantes
A partir de 2018, os alunos do 9º ano farão a parte oral da certificação final estadual (GIA), exame de língua russa. Como será realizado o exame de língua russa para alunos do nono ano em 2018? PARA Para que os formandos e alunos do nono ano devem se preparar?
No início de setembro, no Centro de Informação Situacional de Rosobrnadzor, foi apresentado um modelo de entrevista final em russo para alunos do 9º ano.
A essência do problema
Entrevista oral no exame de língua russa está sendo introduzido como parte da implementação do Conceito de Ensino da Língua e Literatura Russa para testar as habilidades de fala oral de crianças em idade escolar. Espera-se que o resultado da entrevista final em abril de 2018 para os formandos do nono ano seja um passe para a certificação final estadual.No processo de trabalho no modelo de exame, em outubro de 2016, na região de Moscou, na República do Tartaristão e na República da Chechênia, foram realizados testes piloto de dois modelos para a realização da parte oral do GIA na língua russa: no forma de entrevista oral com um professor e uma forma de exame em computador. Cerca de 1,5 mil alunos participaram do experimento. Com base nos resultados da prova e na discussão sócio-profissional, foi finalizado o modelo da parte oral do GIA, que é uma entrevista com um professor.
Os testes em larga escala do modelo ajustado estão planejados para o outono de 2017 em 19 regiões da Federação Russa que manifestaram o desejo de participar do projeto. Os resultados obtidos não afetarão a admissão dos alunos ao GIA-9 em 2018.
Condições de entrevista
A entrevista final na língua russa tem como objetivo testar as habilidades de fala espontânea, portanto o aluno terá cerca de um minuto para se preparar para a resposta.O modelo de entrevista envolve os seguintes tipos de tarefas: leitura oral, recontagem de um texto com utilização de informações adicionais, monólogo sobre um dos temas selecionados, diálogo com um interlocutor.
Será reservado apenas um dia para a entrevista. A escola terá duas turmas: uma para entrevistas e outra para espera da vez.
As tarefas serão impressas de 1 a 1,5 horas antes do início da entrevista. Cada participante terá cerca de 15 minutos para concluir todo o trabalho. A entrevista será acompanhada de gravação de áudio.
Leitura oral
Todos os textos para leitura oral que serão oferecidos durante a entrevista serão textos sobre personalidades marcantes do país: sobre o primeiro cosmonauta Yuri Gagarin, o famoso cirurgião Nikolai Pirogov, sobre contemporâneos - sobre a doutora Lisa (Elizabeth Glinka) e uma médica de Krasnoyarsk que realizou uma operação em condições difíceis, graças à qual foi possível salvar a vida da criança.
Você terá 2 minutos para se preparar para a leitura, e os textos, como admitem os desenvolvedores, são complexos.
O problema é que ao recontar o texto é necessário acompanhá-lo de uma citação. O aluno determina o método de citação de forma independente.
A FIPI também observa que embora não existam dados oficiais, presumivelmente apenas 20% dos alunos dessa faixa etária são capazes de recontar completamente, retendo todos os microtópicos do texto.Conversa sobre o tema
A entrevista envolve o examinando fazendo uma declaração sobre um dos tópicos propostos. Por exemplo, pode ser “Férias”, “Caminhada”, “Excursão”. São narrativas baseadas nas experiências de vida pessoal do aluno. Também podem oferecer argumentos, por exemplo, sobre o tema “É sempre preciso seguir a moda?”, “O que é bom gosto?”
Ao responder, o aluno pode contar com as questões norteadoras dadas no trabalho. Você terá um minuto para se preparar. A resposta deve ser concluída em três minutos.
A próxima tarefa é um diálogo entre um aluno e um professor sobre o mesmo tema.
Avaliação da entrevista
Qualquer professor pode falar durante o exame, mas apenas os professores de língua russa que terão que passar por treinamento adicional poderão atuar como especialistas.
Espera-se que os formandos do 9º ano façam a entrevista final nas suas escolas. Conseqüentemente, o nível de estresse psicológico dos alunos permanecerá inalterado.
A avaliação do sucesso na conclusão das tarefas será realizada por um especialista durante o processo de resposta de acordo com critérios especialmente desenvolvidos, tendo em conta o cumprimento por parte do respondente das normas da língua literária russa moderna.
A entrevista será avaliada com base em aprovação/reprovação. A pontuação máxima é de 14 pontos, mas um “aprovado” já vale 8 pontos.
Resumo
Nota-se que o modelo de entrevista final criado não tem análogos na prática mundial, assumindo-se que a comunidade docente participará ativamente na discussão do novo produto.
O rascunho da versão demo da entrevista final em russo foi publicado no site do FIPI e postado na seção OGE/Versões demo, especificações, codificadores.
Saudações, meus queridos leitores.
Eu sei que os alunos que falam russo têm muito medo de fazer exames orais. E a parte oral do OGE em inglês parece completamente impossível (sem falar). Mas acredite, uma preparação adequada e oportuna é tudo que você precisa para garantir uma pontuação perfeita no teste. Portanto, hoje teremos uma análise completa da parte oral, bem como exemplos de tarefas com respostas.
Começaremos?
O que é e o que mudou nos últimos anos
A parte oral da prova leva apenas 6 minutos! Mas em 6 minutos você tem que mostrar tudo o que pode fazer. Você será testado em tudo: sua pronúncia e velocidade de fala, sua capacidade de entender as perguntas e dar uma resposta rápida e clara a elas, sua capacidade de conduzir um discurso despreparado por 2 minutos.
Desde 2016, a estrutura da parte oral mudou radicalmente. Você terá que enfrentar não duas, mas três tarefas: precisará ler o texto em voz alta, responder às perguntas do diálogo e também fazer um monólogo baseado na imagem (e, talvez, sem ele este ano!). Tudo parece completamente diferente do que era há apenas 6 ou 7 anos.
Em que consiste e como funciona?
A parte oral é composta, como já disse, por 3 partes, que no total duram 15 minutos, dos quais 6 minutos vão diretamente para a resposta e o restante para a preparação.
- Parte 1 - leitura de um trecho de texto.
A tarefa parece fácil, certo? Principalmente quando você considera que tem 1,5 minuto para ler com antecedência. E depois disso - mais 2 minutos para ler em voz alta. Você deve ler de forma clara e compreensível, com pronúncia correta dos sons e entonação correta. E você só tem 5 chances de cometer um erro. Depois disso, os pontos são reduzidos (ou seja, você receberá 1 ou 0 pontos de 2 possíveis!).
Vejamos um exemplo(clique na imagem para ampliar).
Em primeiro lugar, preste atenção na leitura de sons longos e curtos. Sublinhei as palavras com [i] longo e curto em vermelho.
d eu diferente, eu eu vedado,h eu dden, - aqui os sons percussivos são lidos como curtos
p eo ple, bel ou seja vedado,n ee ded, - mas aqui eles lêem por muito tempo
Destaquei em azul as palavras que possuem um curto e um longo [u]
R ah m, t ah ls - o som aqui é longo
c oulo d, p você t - aqui é curto
Destaquei em verde as palavras onde você pode notar o som [a], mas novamente elas serão diferentes em longitude:
d ar k - som longo
h você nters - som curto
Um ponto muito importante aqui é a pronúncia correta dos sons interdentais (as palavras no texto estão sublinhadas em amarelo), que as crianças muitas vezes gostam de substituir pelo russo [v, f] ou.
Simpa ºético º ei - prenda a língua entre os dentes e pronto!
Em molduras amarelas coloquei frases nas quais quero mostrar diferenças de entonação. No primeiro caso, vemos uma pergunta especial – e nesses tipos de perguntas a entonação deveria ser descendente, ou seja, deveria cair. Ouvir
A segunda frase é uma construção introdutória, que, em primeiro lugar, deve ser separada do resto da frase por uma pausa e, em segundo lugar, lida com entonação crescente. Ouvir.
Espero que você possa ouvir a diferença! Observem, meus queridos, e quem avaliar sua resposta ficará muito feliz em dar a maior pontuação!
- Parte 2 - respostas às perguntas.
A tarefa desta parte é um diálogo onde você deve responda 6 perguntas. Esta parte do teste foi projetada para testar o quão rápido, correto e competente um aluno pode usar a língua estrangeira.
Para cada resposta a uma pergunta você pode obter 1 ponto cada. Se você responder muito brevemente onde são necessárias respostas abertas, ou cometer muitos erros, você não receberá o ponto pela resposta.
O que posso aconselhar é que você aprenda alguns clichês para aquelas respostas onde você precisa expressar sua opinião ou dar conselhos. Por exemplo:
Em meu opinião … - Na minha opinião…
Do meu ponto de vista…-Cmeupontosvisão…
EU considerar … - Eu penso …
EU conselho … - eu aconselho…
Você’ d melhorar fazer ... - É melhor você fazer...
Você deveria fazer....Você deveria fazer...
Além disso, é importante responder com clareza, sem se aventurar, e seguir as regras gramaticais!
Então, um exemplo de tarefa em formato de pergunta e resposta:
Quantos anos você tem?
— Tenho 15 anos.
Qual é o seu hobby e por que você está interessado nele?
- Meu hobby é nadar. Me interesso porque adoro nadar – me deixa alegre e confiante.
Quanto tempo por semana você dedica ao seu hobby?
- Via de regra, gasto cerca de 4 horas por semana nisso.
Quais hobbies são os mais populares entre os adolescentes hoje em dia?
- Do meu ponto de vista, os hobbies mais populares entre os adolescentes atualmente são os jogos de computador e alguns esportes radicais como o snowboard.
Por que você acha que as pessoas adotam hobbies?
- Na minha opinião as pessoas adotam hobbies para fazer novos amigos, adquirir novas habilidades e apenas para se sentirem mais felizes.
O que você aconselharia a uma pessoa que deseja iniciar um hobby?
— Você deve encontrar um hobby que lhe dê prazer. Se eu fosse você iria ao clube esportivo mais próximo e descobriria o que eles oferecem...
- Parte 3 - monólogo baseado na imagem.
Você terá 1,5 minutos para preparar esta tarefa e 2 minutos para concluí-la. Você terá uma imagem diante de seus olhos ( mas é necessário apenas para suporte e não para descrição! ) e as perguntas que precisam ser respondidas. Essa tarefa é difícil, para ser sincero, mas também vale muito. 7 pontos.
Observação: em 2018 está prevista a retirada da foto e deixar apenas perguntas.
Vejamos um exemplo:
-Por que as pessoas gostam de viajar.
-Que forma de viajar você prefere e por quê.
-Se você prefere ser um turista organizado ou um viajante mochileiro. Por que.
Minha resposta seria:
“E agora vou falar sobre viagens.
As pessoas podem viajar por diferentes motivos. Para um grupo de pessoas pode ser a oportunidade de passar as férias num local completamente diferente daquele a que estão habituados. Para outros, pode ser o modo de vida – o seu estilo de vida.
Pessoalmente, prefiro o tipo de viagem turística. Como sou apaixonado por história não suporto a ideia de não visitar todos os locais históricos da Europa ou da Ásia. Além disso, prefiro viajar de autocarro porque me permite passar muito tempo na estrada e pensar em tudo o que preciso. Além disso, é muito mais barato do que viajar de avião.
De acordo com isso posso concluir que sou um viajante absolutamente mochileiro. A ideia de que você pode passar um dia em uma cidade e no dia seguinte mudar para outra parte do país me atrai muito.
No final gostaria de dizer que viajar amplia a nossa mente e nos proporciona uma experiência incrível que nunca esqueceremos. Além disso, você ficará com lembranças inesquecíveis. O que poderia ser melhor?"
Como preparar
Preparar-se para um exame oral é difícil. Mas encontrar um treinador para isso não será tão difícil. Posso recomendar os seguintes assistentes:
- "Língua Inglesa. OGE. Parte oral." Autor - Radislav Milrud.
- “OGE-2016. Língua Inglesa". Autor - Yu.A. Veselova.
- Editora de livros MacMillan, dedicado a este exame .
Recentemente, tenho comprado online a maioria dos manuais e livros didáticos para mim e para meus alunos. Lá você sempre pode comprar com lucro e obtê-lo rapidamente. Minhas lojas favoritas:
As tarefas de treinamento nesses livros são selecionadas especificamente para o nível e seu número é suficiente para você praticar. O que também é importante é que você pode comprá-los em qualquer livraria (inclusive lojas online).
É ainda mais fácil e, na minha opinião, mais interessante de usar simulador online OGE (GIA) do LinguaLeo. Lá você também encontra outros cursos de inglês de alta qualidade e realmente eficazes, que recomendo a todos!
Não se esqueçam, meus queridos, que compartilho constantemente novas dicas sobre como melhorar seu inglês e como se preparar melhor para o exame. Assine a newsletter do meu blog e seja o primeiro a receber informações sobre como ter sucesso no teste. E se você tiver alguma dúvida, fique à vontade para perguntar nos comentários!
Enquanto isso, digo adeus.
No dia 5 de setembro, em coletiva de imprensa no Centro de Informação de Situação de Rosobrnadzor, foi realizada a apresentação do modelo final de entrevista em língua russa para alunos do 9º ano.
Uma entrevista oral na língua russa está sendo introduzida como parte da implementação do Conceito de Ensino da Língua e Literatura Russa para testar as habilidades de fala oral de crianças em idade escolar. Está previsto que a aprovação na entrevista final se torne, no futuro, a admissão à certificação final estadual para graduados do nono ano.
Parte oral em russo OGE 2018 - versão demo da FIPI
Muito trabalho duro foi dedicado ao desenvolvimento do modelo de exame. O teste piloto de dois modelos da parte oral do GIA na língua russa, uma entrevista oral com um professor e um formulário de exame em computador foi realizado em outubro de 2016 na região de Moscou, na República do Tartaristão e na República da Chechênia. Participaram cerca de 1,5 mil alunos. Com base nos resultados da prova e da discussão sócio-profissional, foi finalizado o modelo da parte oral do GIA, que é uma entrevista entre um aluno e um professor. Seus testes em larga escala serão realizados no outono de 2017 em 19 regiões da Federação Russa. A participação das regiões nos testes da entrevista final deste ano é voluntária e os seus resultados não afetarão a admissão dos alunos ao GIA-9 em 2018.
A entrevista final no idioma russo visa testar as habilidades de fala espontânea - o participante terá cerca de um minuto para se preparar.
O modelo de entrevista inclui os seguintes tipos de tarefas:
1) leitura do texto em voz alta;
2) recontar o texto com informações adicionais;
3) declaração monóloga sobre um dos temas selecionados;
4) diálogo com o examinador-interlocutor.
Todos os textos de leitura que serão oferecidos aos entrevistados são textos sobre pessoas marcantes da Rússia, como o primeiro cosmonauta Yuri Gagarin, o famoso cirurgião Nikolai Pirogov, nossos contemporâneos Doutor Lisa (Elizaveta Glinka) e um médico de Krasnoyarsk que realizou uma operação em condições difíceis e salvou a vida da criança.
Cada participante terá cerca de 15 minutos para concluir o trabalho. Será feita uma gravação de áudio durante o processo de entrevista.
A avaliação da conclusão dos trabalhos será realizada por um perito diretamente no processo de resposta de acordo com critérios especialmente desenvolvidos, tendo em conta o cumprimento das normas da língua literária russa moderna.
Está previsto que a entrevista final seja realizada para os formandos do 9º ano de suas escolas. Será avaliado em um sistema de aprovação/reprovação.
A chefe da comissão federal para desenvolvedores do Exame de Estado Unificado KIM e do Exame de Estado Unificado na língua russa, Irina Tsybulko, observou que o modelo desenvolvido da entrevista final não tem análogos na prática mundial e expressou esperança de que a comunidade docente participar activamente na sua discussão.
