Muntlig del av OGE på ryska
Alternativ 1
Övning 1
Läser text högt
Läs texten högt uttrycksfullt. Du har 1,5 minuter för förberedelser. Observera att du läser texten högt Inte bör ockupera Mer3 minuter.
| Hästar bärs bland snödrivorna. Vi galopperar igen uppför berget längs en slingrande stig; plötsligt blev det en skarp sväng, och det var som om de plötsligt hade sprungit in i den stängda porten. Jag ser mig omkring: Jag ser Pushkin på verandan. Det finns ingen anledning att säga vad som hände i mig då. Jag hoppar ur släden och drar in honom i rummet. Vi tittar på varandra, kysser, förblir tysta! Allt detta hände på ett litet utrymme. Detta lilla rum innehöll hans himmelssäng, ett skrivbord, en soffa och en bokhylla. Allt är en poetisk röra. Pushkin föreföll mig något mer seriös än tidigare, men behöll ändå samma munterhet. Han, som ett barn, var glad att se oss. Hans tidigare livlighet var uppenbar i varje minne. Utåt hade han förändrats lite, han hade bara fått polisonger. Mitt i samtalet frågade han mig plötsligt: vad säger de om honom i St Petersburg och Moskva? Jag svarade honom att hans dikter hade blivit populära i hela Ryssland och slutligen att hans släktingar och vänner älskade honom och önskade uppriktigt att hans exil skulle upphöra så snart som möjligt. (Enligt I. I. Pushchin. Anteckningar om Pushkin) |
Uppgift 2
Villkorlig dialog
Ta del av intervjun. Du måste svara fem frågor. Vänligen ge fullständiga svar på frågorna. För att bekanta dig med frågorna - 1 minut. Svaret på varje fråga är 1 minut.
| Har du en vän? Varför blev ni vänner? Vad har ni gemensamt? Svar: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Hur skiljer sig din vän från dig? Svar: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tror du att du är en bra vän? Varför tror du det? Svar: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ge dina kamrater råd om hur man hittar en sann vän. Svar: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Uppgift 3
Monolog uttalande
Du får 1 minut för förberedelser. Ditt uttalande borde vara inte mer än 3 minuter.
Beskriv fotot.
Berätta om din hobby (passion).
Glöm inte att berätta
varför är du intresserad av just den här aktiviteten?
om ett oförglömligt ögonblick i samband med en hobby;
om din vän delar din hobby;
Finns det någon fördel för dig (eller andra) av den här typen av hobby?
Observera att ditt uttalande måste vara sammanhängande.
Lista över bedömda aspekter av muntligt tal
Uttrycksfullt tal under läsning
Efterlevnad
Förvrängning/korrekt läsning av ord
Lästakt
Muntligt talbedömningssystem (betygsskalor och maximala poäng)
Övning 1. Läser text högt
bord 1
| Utvärderingskriterier för högläsning | ||
| Intonation | ||
| Intonation motsvarar textens skiljetecken. | ||
| Intonationen överensstämmer inte med skiljetecken i texten. | ||
| Lästakt | ||
| Lästakten motsvarar den kommunikativa uppgiften. | ||
| Lästakten stämmer inte överens med den kommunikativa uppgiften. | ||
| Rätt tal | ||
| Det finns inga grammatiska eller stavfel eller förvrängningar av ord. | ||
| Det förekom grammatiska och stavfel och förvrängningar av ord. | ||
| Maxpoäng för hela uppgiften | ||
Uppgift 2. Villkorlig dialog
Utförandet av den kommunikativa uppgiften bedöms separat för varje svar på den fråga som examinanden ställer. Talproduktion bedöms som en helhet enl fem svar.
Tabell 2
| Dialogbedömningskriterier (D). | |
| Examinanden klarade av den kommunikativa uppgiften: han gav ett fullständigt svar på frågan. | |
| ett felaktigt eller enstavigt svar på frågan gavs, Examinanden svarade inte på frågan. | |
Det maximala antalet poäng för kriterium D är 5.
Tabell 3
| Kriterier för bedömning av talformen för svar på frågor (P2). | |
| Talkunnighet | |
| Det finns inga grammatiska, tal- eller stavfel. | |
| Inte mer än 3 fel gjordes. | |
| Mer än 3 fel gjordes. | |
| Taldesign | |
| Tal som helhet kännetecknas av rikedomen och noggrannheten i dess ordförråd; en mängd olika syntaktiska strukturer används | |
| Tal kännetecknas av dåligt och/eller oprecis ordförråd, och/eller samma typ av syntaktiska konstruktioner används | |
| Maxpoäng |
Det totala antalet poäng för uppgift 2 är 8.
Uppgift 3. Monologpåstående.
Tabell 4
| Kriterier för bedömning av ett monologuttalande (M). |
||
| Utföra en kommunikativ uppgift - att beskriva ett fotografi | ||
| Alla frågor är besvarade. | ||
| Examinanden försökte klara av en kommunikativ uppgift, inte alla frågor besvarades, och/eller sakfel gjordes. | ||
| Utföra en kommunikativ uppgift - berätta om personlig livserfarenhet |
||
| Examinanden klarade kommunikationsuppgiften. Alla frågor är besvarade. Det finns inga egentliga fel. | ||
| Examinanden försökte klara av en kommunikativ uppgift, inte alla frågor besvarades. | ||
| Taldesign av uttalandet |
||
| Uttalandet kännetecknas av semantisk integritet, verbal koherens och konsistens i presentationen: det finns inga logiska fel, presentationssekvensen är inte bruten. | ||
| Påståendet är ologiskt, presentationen är inkonsekvent. Det finns logiska fel (1 eller fler). | ||
| Talkunnighet |
||
| Det finns inga grammatiska, tal- eller stavfel eller förvrängningar av ord. | ||
| Inte mer än 3 fel gjordes. | ||
| Mer än 3 fel gjordes. | ||
| Maxpoäng | ||
*Notera. Om examinanden inte klarade av den kommunikativa uppgiften, d.v.s. fick 0 poäng enligt kriterierna "Beskrivning av ett fotografi" och "Berättelse om personlig livserfarenhet", då räknas sådant arbete inte och får 0 poäng, uppgiften anses ouppfylld.
Det totala antalet poäng för hela arbetet är 16 poäng.
Examinanden får poäng om han gör poäng 9 eller fler poäng.
Beskrivning av presentationen med individuella bilder:
1 rutschkana
Bildbeskrivning:
Muntlig del av OGE i ryska språket Struktur och detaljer för tentamen Utarbetad av läraren i ryska språket och litteraturen MBOU Secondary School nr 2 i Kislovodsk Syrovatko G.Yu. 2018
2 rutschkana
Bildbeskrivning:
Det huvudsakliga metodologiska målet med att införa en muntlig intervju i årskurs 9 är att testa utexaminerades kommunikativa kompetens. Dessutom löser en muntlig intervju flera organisatoriska problem. Det låter dig: testa dina kunskaper i det ryska språket i avsnittet "Snacka"; fatta ett beslut om antagning till OGE på ryska språket; ta hänsyn till resultatet av den muntliga intervjun vid antagning till specialiserade humanioraklasser.
3 rutschkana
Bildbeskrivning:
Under läsåret 2016 utfördes tester i följande regioner i Ryska federationen: - Moskva-regionen, - Tjetjenien, - Tatarstan. I september–november 2017 deltog 61 ingående enheter i Ryska federationen i testet. Enligt order från ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryssland av den 20 oktober 2017 nr 1025 kommer övervakning av kvaliteten på förberedelserna för elever i 9:e klass i det akademiska ämnet "ryska språket" att ske i form av en slutintervju från och med 14 till 16 februari 2018. Det muntliga provet i ryska språket i årskurs 9 kommer att hållas i alla regioner i Ryssland i form av testning i testläge den 13 och 16 april 2018. Detta läsår kommer intervjun inte att påverka antagningen till den slutliga certifieringen. Nästa läsår blir ett muntligt prov i ryska obligatoriskt. Intervjun kommer att äga rum på din hemskola.
4 rutschkana
Bildbeskrivning:
Godkännande på MBOU Gymnasieskola nr 2 I oktober 2017, på basis av MBOU Gymnasieskola nr 2, testades den muntliga delen av OGE i formen ”Interlocutor”. 28 elever i 9:an deltog i det. 3 publik var inblandade i testet: 1 publik - 1 alternativ 2 publik - 2 alternativ 3 publik - 1 alternativ Totalt antal poäng - 14 Genomsnittlig poäng - 10
5 rutschkana
Bildbeskrivning:
Innan intervjun introducerades i OGE-programmet testades flera modeller av detta test. Den första av dem involverade kommunikation mellan studenten och medlemmarna i examenskommittén, och den andra - ett datorformulär med inspelning av studenters tal med hjälp av lämplig programvara. Ett talprov, där 1 500 skolbarn deltog 2017, visade att direktkommunikation är den föredragna formen av bedömning.
6 rutschkana
Bildbeskrivning:
Läroverket ansvarar för utvecklingen av elevernas kommunikativa kompetens. Varje lärare bör lära barn att tala: läsa högt, återberätta en text, konstruera en monolog, föra en dialog. Varje lärare måste kräva att eleverna följer normerna för kompetent standardtal. Detta är inte bara läraren i ryska språket och litteraturens ansvar. Alla ämneslärare (inte bara den ryska språkläraren) är ansvariga för hur barnet beter sig under den muntliga intervjun och om det kommer att få ta OGE.
7 rutschkana
Bildbeskrivning:
Ett stort ansvar faller på examinator-samtalaren (inte en lärare i ryska språket och litteraturen): - måste vara kompetent på många områden; - måste kunna föra en dialog; - måste kunna "prata" barnet; - måste kunna vinna förtroende, psykologiskt förbereda barnet för dialog.Hur barnet kommer att gå igenom intervjun beror på granskaren-samtalspartnern och om han kommer att få det antal poäng som krävs (men endast i uppgift nr 4). Han måste föra dialogen vänligt, inte korrigera misstag, inte störa deltagarens tal och vädja till barnets personliga erfarenhet och känslor.
8 glida
Bildbeskrivning:
Specifikt för intervjuförfarandet: I varje utbildningsorganisation som deltar i testning måste publiken tilldelas: - minst 1 publik för muntliga svar med en samtalspartner, utrustad med en ljudinspelning av elevernas muntliga svar. - publik som väntar på att eleverna ska ta sin tur för ett muntligt svar. Det rekommenderas att endast ringa elever som kommer att behöva svara under nästa lektion (förutsatt att varaktigheten av en elevs svar är cirka 15 minuter). I väntrummet fyller arrangörerna i ett intyg om överensstämmelse med namnen på testdeltagarna och deras koder, som sedan kommer att användas för att fastställa ett samband mellan inspelningen av det muntliga svaret och bedömningsresultaten. I varje utbildningsorganisation som deltar i testning måste följande specialister utses: - Minst två arrangörer som säkerställer elevernas förflyttning; - en arrangör utanför klassrummet, som säkerställer ordning och reda i korridoren; - en examinator-samtalare som genomför examinationsförfarandet och samtalar med studenten om det valda ämnet; - en expert som utvärderar kvaliteten på en elevs tal direkt under kommunikationen med samtalspartnern). Det är möjligt att utvärdera svaren efter avslutad intervju med hjälp av ljudinspelningar av muntliga svar. Det är också möjligt att kontrollera svaren av två experter, varav den ena utvärderar svaret direkt i klassrummet när studenten kommunicerar med examinator-samtalaren, och den andra baserat på en ljudinspelning av muntliga svar. - en teknisk specialist som tillhandahåller en ljudinspelning av samtalet med samtalspartnern;
Bild 9
Bildbeskrivning:
Arrangören bjuder in en elev i taget till publiken. Eleven presenterar sig och namnger sin testdeltagarkod, som tilldelats i väntrummet.
10 rutschkana
Bildbeskrivning:
11 rutschkana
Bildbeskrivning:
UPPGIFT 1. Läsa texten. Medvetet och korrekt förmedla författarens avsikt till lyssnarna i enlighet med skiljetecken. UPPGIFT 2. Återberätta den lästa texten med hjälp av ytterligare information. Bevara alla huvudmikro-teman i källtexten och det är lämpligt och logiskt att ta med ovanstående uttalande i det under återberättandet. UPPGIFT 3. Skapa ett muntligt monologuttalande om ett av de valda samtalsämnena (1-3) i en volym på minst 10 fraser. 1.Beskriv fotot och avslöja ämnet i sin helhet (beskrivning); 2. Berätta om din personliga livserfarenhet och avslöja ämnet i sin helhet (berättelse); 3. Ge ett fullständigt svar på den problematiska frågan som ställs, och argumentera för din åsikt; ge fullständiga svar på frågorna i planen (resonemang). UPPGIFT 4.Deltagande i dialog med examinator-samtalare Ge fullständiga svar på de ställda frågorna, presentera tankar logiskt, konsekvent, med hjälp av en mängd olika syntaktiska strukturer, ordbokens rikedom och noggrannhet. Kommunikationsuppgifter
12 rutschkana
Bildbeskrivning:
Alternativ 1 Instruktioner för att genomföra uppgifter Den muntliga delen i ryska språket består av fyra uppgifter. Uppgift 1 – högläsning av en kort text. Förberedelsetid: 2 minuter. I uppgift 2 föreslås att den lästa texten återberättas, kompletteras med ett påstående. Förberedelsetid - 1 minut. I uppgift 3 ombeds du att välja ett av tre föreslagna samtalsalternativ: en beskrivning av ett fotografi, ett berättande utifrån livserfarenhet, ett resonemang om ett av de formulerade problemen. Förberedelsetid - 1 minut. I uppgift 4 måste du delta i en konversation om ämnet för föregående uppgift. Din totala svarstid (inklusive förberedelsetid) är 15 minuter. Under hela svarstiden görs ljud- och bildinspelningar. Försök att helt slutföra de tilldelade uppgifterna, tala klart och tydligt, håll dig till ämnet och följ den föreslagna svarsplanen. På så sätt kan du få flest poäng. Vi önskar dig framgång!
Bild 13
Bildbeskrivning:
Bild 14
Bildbeskrivning:
Läs uttryckligen texten om den berömde ryske befälhavaren Alexander Vasilyevich Suvorov (1730–1800) högt. Du har 2 minuter på dig att förbereda. Den berömda frasen "Det är svårt att lära sig, lätt att slåss" tillhör Generalissimo Alexander Vasilyevich Suvorov. Under hela sitt liv deltog befälhavaren i mer än 60 strider och led inte ett enda nederlag på slagfältet! Och han vann sin första seger som barn. Det var en seger över den egna svagheten. Alexander var ett mycket sjukt barn. Men sedan barndomen bestämde han sig bestämt för att bli militär och förberedde sig för tjänst: han gick in för sport, vände sig vid kyla, vid fysisk aktivitet, vid enkla kläder och mat. Suvorov respekterade sina underordnade - officerare och soldater, och var en övningsfiende. Han tog personligen hand om soldaternas mat och kläder, deras hälsa och visste hur man skämtar och muntrar upp dem i svåra tider. Soldaterna älskade sin befälhavare, följde honom osjälviskt och vann. Suvorov gick ner i militärkonstens historia som en innovativ befälhavare. Han lämnade efter sig det berömda verket "The Science of Victory", där han sammanfattade sin många års erfarenhet av att träna och utbilda trupper i en enkel och tillgänglig form. Suvorovs skola bildade en hel generation av befälhavare som förhärligade fäderneslandet. Militärskolorna i Suvorov är namngivna för att hedra den store befälhavaren, och dagens pojkar i uniform kallar sig stolt "suvoroviter". (171 ord)
15 rutschkana
Bildbeskrivning:
16 rutschkana
Bildbeskrivning:
Råd till studenter: Ta dig tid. läs texten noggrant, var uppmärksam på skiljetecken, håll dig till en genomsnittlig talhastighet, ägna särskild uppmärksamhet åt komplexa ord med accenttecken, sätt siffran i rätt form.
Bild 17
Bildbeskrivning:
18 rutschkana
Bildbeskrivning:
Återberätta texten du läst, inklusive i återberättelsen orden av den ryske militärhistorikern General Modest Ivanovich Bogdanovich, en samtida med A.V. Suvorov: "Många år kommer att gå, andra stora ledare kommer att dyka upp bland det ryska folket, men varje gång stålväggen av ryska bajonetter måste falla på fienderna kommer vi att minnas Suvorov." Fundera på var det är bättre att använda orden från M.I. Bogdanovich i återberättelsen. Du kan använda valfri citeringsmetoder. Du har 1 minut på dig att förbereda.
Bild 19
Bildbeskrivning:
20 rutschkana
Bildbeskrivning:
TYPISKA FEL: - långsam lästakt, monoton intonation; - felaktig läsning av slutet på ett beroende ord; - förvrängning av ord; - ersätta ord efter betydelse; - felaktig placering av stress; - felaktig grammatisk form av siffran i det indirekta fallet; - Ersättning av hela ord med optisk likhet; - utelämnanden: a) ord; b) stavelser; c) bokstäver; - permutationer: a) ord; b) stavelser; c) bokstäver
21 bilder
Bildbeskrivning:
Observera: när du läser en text är en viktig faktor intonationskomponenten - pauser och accenter måste tydligt motsvara skiljetecken som finns i texten. Den första uppgiften testar också elevens läshastighet; När du arbetar med uppgift nummer 2 måste du tala om huvudämnet för fragmentet och dess underämnen. Att missa en tanke eller lägga till ett ämne som inte togs upp i avsnittet kommer att resultera i en poängminskning. Elevens alla argument och tankar måste komplettera texten, logiskt passa in i dess kontur; i alla typer av uppgifter uppmärksammar kommissionen grammatiska, tal- och stavfel - orden måste uttalas korrekt, utan förvrängning eller felaktig betoning.
22 rutschkana
Bildbeskrivning:
Bild 23
Bildbeskrivning:
Sekvens av förberedelser för återberättande: 1. Formulera ämnet (vad handlar texten om?) och huvudtanken (vad ville författaren säga?) i texten; 2.Numrera antalet stycken (mikroämnen); 3. Markera nyckelorden, huvudidén för varje mikroämne i texten; 4. Etablera semantiska samband mellan delar av texten. 5. Gör en plan för texten; 6. Tänk på platsen och formen för att inkludera citatet. 7. Berätta om texten, logiskt och lämpligt inklusive det givna uttalandet. Använd tekniker för att förkorta texten: exkludera mindre detaljer, generalisera enskilda fenomen och fakta. Rekommendationer till studenter
24 rutschkana
Bildbeskrivning:
25 rutschkana
Bildbeskrivning:
Välj ett av de föreslagna konversationsämnena. Ämne 1. Sommarlov (baserat på beskrivningen av bilden). Ämne 2. Min favoritskådespelare (berättelse baserad på livserfarenhet). Ämne 3. Hur ska skollov vara? (resonemang på den ställda frågan) Du har 1 minut på dig att förbereda dig. Ditt uttalande bör inte ta mer än 3 minuter.
26 rutschkana
Bildbeskrivning:
Ämne 1. Sommarlov Beskriv bilden. Glöm inte att beskriva: tid och plats för åtgärder; barns yrke; deras utseende; evenemangets allmänna atmosfär och deltagarnas humör.
Bild 27
Bildbeskrivning:
Ämne 2. Favoritskådespelare Berätta om din favoritskådespelare. Glöm inte att berätta: vem är din favoritskådespelare eller -skådespelerska; vilka filmer eller föreställningar han (hon) deltog i; vilken roll spelar den här skådespelaren tycker du bäst om och varför; Vad uppskattar du i din favoritskådespelares skådespeleri? Ämne 3. Hur ska skollov vara? Glöm inte att svara på frågorna. Varför behövs förändringar i skolan? Hur många raster ska det vara under skoldagen? Varför? Hur länge ska bytet pågå? Varför? Hur ska förändringen ske?
28 rutschkana
Bildbeskrivning:
Bild 29
Bildbeskrivning:
30 rutschkana
Bildbeskrivning:
Ämne 1. Sommarlov Beskriv bilden. 1) Vilken typ av rekreation föredrar du - aktiv eller passiv? Varför? 2) Hur föredrar du att koppla av - med vänner eller med dina föräldrar? Varför? 3) Vilken händelse på sommarlovet minns du mest? Ämne 2. Favoritskådespelare Berätta om din favoritskådespelare. 1) Har en känd skådespelare rätt till ett privatliv som hålls hemligt för sina fans? Varför? 2) Att ha en idol: vilka positiva och negativa aspekter ser du i detta? 3) Håller du med om att berömmelse är den främsta framgången i livet? Ämne 3. Hur ska skollov vara? 1) Ska eleverna vara aktiva under skollov? 2) Är det viktigt att kunna gå ut på skolgården på rasten? Varför tillåter inte skolförvaltningen alltid detta? 3) Ska rasten anordnas av vuxna eller kan eleverna planera sin egen tid? Under samtalet kommer du att få frågor om det samtalsämne du valt. Vänligen ge fullständiga svar på frågor från din samtalspartner.
31 bilder
Bildbeskrivning:
STRUKTUR AV ETT MONOLOG-RESONERING (UPPGIFT 3) 1. Tes (formulerat svar på den ställda frågan; tolkning av ordet som föreslagits i uppgiften; påstående bevisat i resonemang). ... är ... Enligt min åsikt (tror jag, det verkar för mig), ... Det verkar för mig, ... 2. Huvuddelen. Argumentation. Exempel är argument. 1) För det första... för det andra... för det tredje... 2) För att bekräfta det som har sagts, låt oss gå över till följande fakta:... 3) Detta faktum bekräftar tanken att... 4) Denna idé är lätt att bevisa genom att hänvisa till exempel från... (liv, personlig erfarenhet, TV-program, filmer etc.) 5) Till exempel genom att analysera beteendet (tal, handlingar) (av vem?) du kan se att... 6) Dessutom kan ytterligare ett bevis på giltigheten av mitt påstående tjäna som exempel:... 3. Slutsats (en slutsats gjord på grundval av argument och relaterad till avhandlingen). Alltså... Så,... Därför... För att sammanfatta vad som har sagts skulle jag vilja notera... Jag tror att... Jag skulle verkligen vilja att... Jag skulle vilja tro att ... Sammanfattningsvis av det som har sagts vill jag notera att... Rekommendationer för studenter
32 rutschkana
Bildbeskrivning:
REGLER FÖR DIALOG (UPPGIFT 4) 1. Lyssna noga på frågan. 2.I varje fråga markerar du nyckelorden som kommer att användas i ditt svar. 3. Undvik enstaviga svar: ja, nej såklart osv. 4. För att undvika enstaviga svar, använd komplexa meningar med underordnade satser om orsak, tillstånd, konsekvens. 5. Mjuka upp den kategoriska karaktären i dina uttalanden med inledande ord: Jag tror; det verkar för mig; tydligen osv. 6. Var särskilt uppmärksam på frågor som kräver ett utförligt svar (Vad rekommenderar du...?). 6. När du besvarar en fråga i detalj, använd rubrikatorord: för det första, för det andra, slutligen. 7. När du bygger en resonemang-rekommendation, ordna informationen i en viss ordning som motsvarar logiken i resonemanget. 8.Använd en genomsnittlig talhastighet, vilket gör att du kan tänka igenom fortsättningen av ditt tal. 9. Undvik långa pauser. 10. Se till att ditt tal är korrekt och rent. Undvik utfyllnadsord. Rekommendationer till studenter
Från och med 2018 kommer elever i 9:e klass att ta den muntliga delen av den statliga slutliga certifieringen (GIA), ett prov på ryska språket. Hur kommer det ryska språkprovet att genomföras för niondeklassare 2018? TILL Vad ska akademiker och elever i nian förbereda sig på?
I början av september presenterades en modell av den slutliga intervjun på ryska språket för elever i 9:e klass vid Situationsinformationscentret i Rosobrnadzor.
Kärnan i problemet
Muntlig intervju vid provet i ryska språket introduceras som en del av implementeringen av konceptet att undervisa i ryskt språk och litteratur för att testa skolbarns muntliga talfärdigheter. Det förväntas att resultatet av den slutliga intervjun i april 2018 för utexaminerade i nian kommer att bli ett godkänt till den statliga slutliga certifieringen.I processen med att arbeta med undersökningsmodellen, i oktober 2016 i Moskva-regionen, Republiken Tatarstan och Tjetjenien, genomfördes pilottestning av två modeller för att genomföra den muntliga delen av GIA på ryska språket: i form av en muntlig intervju med en lärare och en datorform av tentamen. Cirka 1,5 tusen elever deltog i experimentet. Baserat på resultatet av provet och social och professionell diskussion färdigställdes modellen för den muntliga delen av GIA, som är en intervju med en lärare.
Storskalig testning av den justerade modellen planeras till hösten 2017 i 19 regioner i Ryska federationen som har uttryckt en önskan om att delta i projektet. De erhållna resultaten kommer inte att påverka elevernas tillträde till GIA-9 2018.
Intervjuvillkor
Den slutliga intervjun på ryska språket syftar till att testa spontana talfärdigheter, därför kommer studenten att få ungefär en minut att förbereda sig för svaret.Intervjumodellen innefattar följande typer av uppgifter: muntlig läsning, återberättande av en text med hjälp av ytterligare information, en monolog om ett av de valda ämnena, dialog med en samtalspartner.
Endast en dag kommer att avsättas för intervjun. Skolan kommer att ha två klasser: en för intervjuer, den andra för att vänta på deras tur.
Uppgifterna skrivs ut 1-1,5 timme innan intervjustart. Varje deltagare kommer att få cirka 15 minuter på sig att slutföra allt arbete. Intervjun kommer att åtföljas av en ljudinspelning.
Muntlig läsning
Alla texter för muntlig läsning som kommer att erbjudas under intervjun kommer att vara texter om framstående människor i landet: om den första kosmonauten Yuri Gagarin, den berömda kirurgen Nikolai Pirogov, om samtida - om doktor Lisa (Elizabeth Glinka) och en läkare från Krasnoyarsk som utförde en operation under svåra förhållanden, tack vare vilken det var möjligt att rädda barnets liv.
Du kommer att få 2 minuter på dig att förbereda dig för läsning, och texterna, som utvecklarna medger, är komplexa.
Problemet är att när man återberättar texten är det nödvändigt att åtfölja den med ett citat. Studenten bestämmer självständigt metoden för att citera.
FIPI noterar också att även om det inte finns några officiella uppgifter, är förmodligen endast 20 % av eleverna i denna åldersgrupp kapabla att återberätta fullständigt, och behålla alla mikroämnen i texten.Samtal om ämnet
Intervjun går ut på att examinanden gör ett uttalande om ett av de föreslagna ämnena. Det kan till exempel vara "Semester", "Vandra", "Utflykt". Dessa är berättelser baserade på elevens personliga livserfarenheter. De kan också komma med argument, till exempel om ämnet "Är det alltid nödvändigt att följa mode?", "Vad är god smak?"
Vid svar kan eleven förlita sig på de vägledande frågorna som ges i uppgiften. Du kommer att få en minut på dig att förbereda dig. Svaret ska vara klart inom tre minuter.
Nästa uppgift är en dialog mellan en elev och en lärare om samma ämne.
Intervjubedömning
Alla lärare kan tala under provet, men endast ryska lärare som måste genomgå ytterligare utbildning kommer att kunna fungera som experter.
Det förväntas att elever i 9:e klass kommer att ta den sista intervjun på sina skolor. Följaktligen kommer nivån av psykologisk stress på eleverna att förbli oförändrad.
Bedömningen av framgången med att slutföra uppgifter kommer att utföras av en expert under svarsprocessen enligt specialutvecklade kriterier, med hänsyn till respondentens överensstämmelse med normerna för det moderna ryska litterära språket.
Intervjun kommer att bedömas på basis av godkänd/underkänd. Maxpoängen är 14 poäng, men ett "pass" är redan 8 poäng.
Sammanfattning
Det noteras att den skapade modellen för den slutliga intervjun inte har några analoger i världspraxis, och det antas att lärarsamfundet kommer att delta aktivt i diskussionen om den nya produkten.
Utkastet till demoversionen av den slutliga intervjun på ryska språket publicerades på FIPI:s webbplats och publicerades i OGE-sektionen / Demoversioner, specifikationer, kodifierare.
Hälsningar, mina kära läsare.
Jag vet att rysktalande skolbarn är fruktansvärt rädda för att göra muntliga prov. Och den muntliga delen av OGE på engelska verkar helt omöjlig (för att inte tala om). Men tro mig, korrekt och snabb förberedelse är allt du behöver för att säkerställa att du får ett perfekt resultat på testet. Därför kommer vi idag att ha en komplett analys av den muntliga delen, samt exempel på uppgifter med svar.
Ska vi börja?
Vad är det och vad har förändrats de senaste åren
Den muntliga delen av provet tar bara 6 minuter! Men på 6 minuter måste du visa allt du kan. Du kommer att testas på allt: ditt uttal och talhastighet, din förmåga att förstå frågor och ge ett snabbt och tydligt svar på dem, din förmåga att hålla ett oförberedt tal i 2 minuter.
Sedan 2016 har den muntliga delens struktur förändrats radikalt. Du kommer att behöva klara av inte två, utan tre uppgifter: du måste läsa texten högt, svara på dialogfrågor och även göra en monolog baserad på bilden (och kanske utan i år!). Allt verkar helt annorlunda än vad det var för bara 6-7 år sedan.
Vad består den av och hur fungerar den?
Den muntliga delen består som sagt av 3 delar, som totalt tar 15 minuter, varav 6 minuter går direkt till svaret, och resten till förberedelse.
- Del 1 - läsning av ett textstycke.
Uppgiften verkar lätt, eller hur? Speciellt när man tänker på att man får 1,5 minut på sig att läsa i förväg. Och efter det - ytterligare 2 minuter att läsa högt. Du måste läsa klart, förståeligt, med korrekt uttal av ljud och korrekt intonation. Och du har bara 5 chanser att göra ett misstag. Efter detta reduceras poängen (det vill säga du får 1 eller 0 poäng från 2 möjliga!).
Låt oss titta på ett exempel(klicka på bilden för att förstora).
Först och främst, var uppmärksam på att läsa långa och korta ljud. Jag underströk ord med långa och korta [i] i rött.
d i annorlunda, l i ved,h i dden, - här läses de perkussiva ljuden som korta
sid eo ple, bel dvs ved,n ee ded, - men här läser de som långa
Jag har markerat i blått orden som har ett kort och ett långt [u]
r oo m, t oo ls - ljudet här är långt
c oul d, sid u t - här är det kort
Jag har markerat i grönt orden där du kan lägga märke till ljudet [a], men återigen kommer de att skilja sig åt i longitud:
d ar k - långt ljud
h u nters - kort ljud
En mycket viktig punkt här är det korrekta uttalet av interdentala ljud (ord i texten är understrukna med gult), som barn så ofta gillar att ersätta med ryska [v, f] eller.
sympa th etik th ey - klämma fast tungan mellan tänderna och gå!
I gula ramar placerade jag fraser där jag vill visa skillnader i intonation. I det första fallet ser vi en speciell fråga – och i den här typen av frågor ska intonationen vara sjunkande, med andra ord ska den falla. Lyssna
Den andra frasen är en inledande konstruktion, som för det första måste separeras från resten av meningen med en paus, och för det andra läsas med stigande intonation. Lyssna.
Hoppas du kan höra skillnaden! Observera, mina kära, och de som utvärderar ditt svar kommer mycket gärna att ge dig det högsta betyget!
- Del 2 - svar på frågor.
Uppgiften för denna del är en dialog där du måste svara på 6 frågor. Denna del av provet är utformad för att testa hur snabbt, korrekt och kompetent en elev kan använda främmande tal.
För varje svar på en fråga du kan få 1 poäng vardera. Om du svarar för kort där öppna svar krävs, eller gör många misstag, får du inte din poäng för svaret.
Det jag kan råda dig är att lära dig ett par klichéor för de svaren där du behöver uttrycka din åsikt eller ge råd. Till exempel:
I min åsikt … - Enligt min åsikt…
Så som jag ser det…- Cminpoängsyn…
jag räkna … - Jag tror …
jag ge råd ... - Jag råder ...
Du’ d bättre do ... - Det är bäst att du gör...
Du borde göra....Du borde göra...
Dessutom är det viktigt att svara tydligt, utan att gå ut i naturen, och att följa grammatiska regler!
Så, ett exempel på en uppgift i fråge-svar-format:
Hur gammal är du?
— Jag är 15 år gammal.
Vad är din hobby och varför är du intresserad av den?
– Min hobby är simning. Jag är intresserad av det eftersom jag älskar att simma - det gör mig glad och självsäker.
Hur mycket tid i veckan lägger du på din hobby?
– I regel lägger jag på det cirka 4 timmar i veckan.
Vilka hobbyer är de mest populära bland tonåringar nuförtiden?
– Ur min synvinkel är de mest populära hobbyerna med tonåringar nu datorspel och vissa extremsporter som snowboard.
Varför tror du att folk ägnar sig åt hobbyer?
– Enligt min mening tar folk upp hobbyer för att hitta nya vänner, för att få lite nya färdigheter och bara för att känna sig lyckligare.
Vad skulle du råda en person som vill starta en hobby?
— Du bör hitta en hobby som ger dig nöje. Om jag var du skulle jag gå till närmaste idrottsklubb och ta reda på vad de erbjuder...
- Del 3 - monolog utifrån bilden.
Du kommer att få 1,5 minuter på dig att förbereda denna uppgift och 2 minuter på dig att slutföra den. Du kommer att ha en bild framför dina ögon ( men det behövs bara för stöd och inte för beskrivning! ), och de frågor som behöver besvaras. Den här uppgiften är svår, ska jag vara ärlig, men den är också värd en hel del. 7 poäng.
Notera: under 2018 är det planerat att ta bort bilden och bara lämna frågor.
Låt oss se ett exempel:
-Varför människor gillar att resa.
- Vilket sätt att resa du föredrar och varför.
-Oavsett om du föredrar att vara en paketturist eller att vara en ryggsäcksresenär. Varför.
Mitt svar skulle vara:
"Och nu ska jag prata om att resa.
Människor kan resa av olika anledningar. För en grupp människor kan det vara chansen att tillbringa sin semester på en helt annan plats än den de är vana vid. För andra kan det vara sättet att leva – deras livsstil.
Personligen föredrar jag sightseeing typ av resor. Eftersom jag är intresserad av historia kan jag inte stå ut med tanken på att inte besöka alla historiska platser i Europa eller Asien. Dessutom föredrar jag att resa med buss eftersom det gör att jag kan spendera mycket tid på vägen och tänka på allt jag behöver. Dessutom är det mycket billigare än att resa med flyg.
Enligt detta kan jag dra slutsatsen att jag är en absolut ryggsäcksresenär. Tanken att man kan tillbringa en dag i en stad och flytta till en annan del av landet dagen efter tilltalar mig väldigt mycket.
Till sist skulle jag vilja säga att att resa vidgar våra sinnen och ger oss en fantastisk upplevelse vi aldrig kommer att glömma. Dessutom kommer du att lämnas med oförglömliga minnen. Vad kan vara bättre?"
Hur man förbereder
Det är svårt att förbereda sig för en muntlig tentamen. Men att hitta en tränare för det kommer inte att vara så svårt. Jag kan rekommendera dig följande assistenter:
- "Engelska språket. OGE. Muntlig del." Författare - Radislav Milrud.
- "OGE-2016. Engelska språket". Författare - Yu.A. Veselova.
- Förlagsböcker MacMillan, tillägnad denna examen .
På senare tid har jag köpt de flesta manualer och läroböcker till mig själv och mina elever online. Där kan du alltid köpa lönsamt och få det snabbt. Mina favoritbutiker:
Träningsuppgifterna i dessa läroböcker är utvalda specifikt för nivån, och deras antal är tillräckligt för att du ska kunna träna. Vad som också är viktigt är att du kan köpa dem i vilken bokhandel som helst (inklusive onlinebutiker).
Det är ännu enklare och, enligt min mening, mer intressant att använda onlinesimulator OGE (GIA) från LinguaLeo. Där kan du också hitta andra högkvalitativa och riktigt effektiva engelska språkkurser, som jag rekommenderar till alla!
Glöm inte, mina kära, att jag ständigt delar med mig av nya tips om hur du kan förbättra din engelska och hur du bättre förbereder dig inför tentamen. Prenumerera på mitt bloggnyhetsbrev och bli den första att få information om hur du lyckas med testet. Och om du har några frågor, ställ dem gärna i kommentarerna!
Under tiden säger jag hejdå.
Den 5 september, vid en presskonferens på Situationsinformationscentret i Rosobrnadzor, ägde en presentation av den slutliga intervjumodellen på ryska språket för elever i 9:e klass rum.
En muntlig intervju på ryska språket introduceras som en del av implementeringen av konceptet att undervisa i ryskt språk och litteratur för att testa skolbarns muntliga talfärdigheter. Det är planerat att godkänd slutintervju i framtiden kommer att bli antagning till den statliga slutcertifieringen för utexaminerade i nian.
Muntlig del på ryska språket OGE 2018 - demoversion från FIPI
Mycket hårt arbete har lagts ner på att utveckla undersökningsmodellen. Pilottestning av två modeller av den muntliga delen av GIA på ryska språket, en muntlig intervju med en lärare och en datorform av provet genomfördes i oktober 2016 i Moskva-regionen, Republiken Tatarstan och Tjetjenien. Cirka 1,5 tusen studenter deltog i det. Baserat på resultaten av tester och social och professionell diskussion färdigställdes modellen för den muntliga delen av GIA, som är en intervju mellan en elev och en lärare. Dess storskaliga testning kommer att utföras under hösten 2017 i 19 regioner i Ryska federationen. Regionernas deltagande i att testa den sista intervjun i år är frivilligt och dess resultat kommer inte att påverka elevernas tillträde till GIA-9 2018.
Den sista intervjun på ryska språket syftar till att testa spontana talfärdigheter - deltagaren kommer att få ungefär en minut att förbereda sig.
Intervjumodellen innehåller följande typer av uppgifter:
1) läsa texten högt;
2) återberätta texten med ytterligare information;
3) monologuttalande om ett av de valda ämnena;
4) dialog med examinator-samtalare.
Alla lästexter som kommer att erbjudas intervjudeltagare är texter om framstående människor i Ryssland, som den första kosmonauten Jurij Gagarin, den berömda kirurgen Nikolai Pirogov, vår samtida doktor Lisa (Elizaveta Glinka) och en läkare från Krasnoyarsk som utförde en operation i svåra förhållanden och räddade barnets liv.
Varje deltagare får cirka 15 minuter på sig att slutföra arbetet. En ljudinspelning kommer att göras under intervjuprocessen.
Bedömningen av slutförandet av arbetsuppgifter kommer att utföras av en expert direkt i processen att besvara enligt speciellt utvecklade kriterier, med hänsyn till överensstämmelse med normerna för det moderna ryska litterära språket.
Det är planerat att den sista intervjun kommer att hållas för elever i 9:e klass i deras skolor. Det kommer att bedömas enligt ett godkänt/underkänt system.
Chefen för den federala kommissionen för utvecklare av KIM Unified State Examination och Unified State Examination på ryska språket, Irina Tsybulko, noterade att den utvecklade modellen för den slutliga intervjun inte har några analoger i världspraxis och uttryckte hopp om att lärargemenskapen kommer att delta aktivt i diskussionen.
