لا يمكن وصف القراءة الأدبية بأنها هواية شعبية للإنسان الحديث. لكنها لا تزال مطلوبة، كما هو الحال مع استئجار كبائن المراحيض، عندما تكون هناك رغبة في مقابلة مؤلف جديد، أو حضور عرض كتاب جديد، أو مجرد قضاء أمسية ذات طابع خاص مع الأصدقاء، ومشاركة الاكتشافات والانطباعات عن الكتب التي لديهم يقرأ. ويمكن إجراء قراءات أدبية بانتظام مع العائلة، وإشراك الأطفال في القراءة والمناقشة.

لكي تكون الأمسية الأدبية ناجحة وتلهم الزوار للمحادثة الإبداعية، عليك أن تختار مسبقًا المكان الذي سيعقد فيه هذا الاجتماع. إذا سمح الطقس بذلك، يمكنك الخروج إلى الطبيعة. شاطئ البحيرة أو إزالة الغابات أو الاجتماع في مكان خلاب سيعرّف المشاركين على الفور بالجمال. ولكن لكي يظل الجمال الطبيعي للأماكن الطبيعية دون مساس، قد يكون من الضروري الإعداد الأولي لمكان الاجتماع: إقامة الخيام في حالة سوء الأحوال الجوية، وتنظيم حفل شاي.

في أي وقت من السنة، يمكنك حجز غرفة في مقهى مريح، أو استئجار قاعة مؤتمرات لمنظمة عامة أو ثقافية. ومن المهم أن يكون تصميم الغرفة متناغماً مع موضوع القراءات الأدبية، وسيكون من المناسب وجود أعمال فنية ومرافقة موسيقية، ويفضل أن تكون مع الموسيقى الحية.

يمكن تنظيم هذا الحدث كمناقشة بين عدة مؤلفين يعملون في مجالات مختلفة أو ينتمون إلى فئات عمرية مختلفة. ويمكن أيضًا إقامة أمسية أدبية مخصصة لذكرى المؤلف. سيتطلب هذا الحدث مشاركة مقدم العرض والمنظم، وقد يتضمن معارض صوتية ومرئية، ومواد من مجموعة متحف أو مكتبة. سيكون من المثير للاهتمام مقابلة كتاب مدونين معروفين لمعجبيهم فقط في الفضاء الافتراضي. قد تكون إمكانية التواصل المباشر جذابة للقراء. مهما كان التنسيق الذي تم اختياره لمناقشة الأدب، يمكنك دائما الاعتماد على نجاحه وشعبيته، حيث أن هناك الكثير من الأشخاص الذين يقرؤون ومن غير المرجح أن يتلاشى الاهتمام بالأدب على الإطلاق.

أمسيات الصيف الدافئة خلفنا. ماذا يمكنك أن تفعل في أمسية باردة؟ التلفزيون وألعاب الكمبيوتر والكلمات المتقاطعة - كل هذا مبتذل وغير أصلي. ما رأيك في هذه الفكرة: إقامة أمسية أدبية؟ يمكن أن يكون هذا حدثًا عائليًا أو وقتًا رائعًا مع الأصدقاء.

1. مقهى الفن "Bibliotech".تضم مجموعة الكتب حوالي 2000 كتاب. يمكنك أيضًا استخدام خدمة bookcrossing - استبدل هذا الكتاب أو ذاك بكتابك الخاص.

عنوان:شارع ساكساغانسكوغو، 120

ساعات العمل:من 10:00 إلى 23:00 (في عطلات نهاية الأسبوع من 10:00 إلى 24:00)

1. المقهى الأدبي "الزنجبيل"مع مجموعة كبيرة من الكتب من مختلف الأنواع. ستجد هنا كتبًا عن الباطنية وعلم النفس واليوغا والعديد من المواضيع الأخرى.

عنوان:شارع زيليانسكايا، 7

ساعات العمل:من 08:00 إلى 22:00

1. نادي كنيب "كيوبيد"."الملاذ الأخير للمثقفين الأوكرانيين" - هكذا يضع أصحابه المؤسسة.

عنوان:شارع بوشكينسكايا، 1-3/5 (في الطابق السفلي)

ساعات العمل:من 10:00 إلى 23:00

1. نادي "عبادة رع".ستجد هنا منشورات حصرية عن التاريخ الأصلي والأساطير والإيمان والكلاسيكيات الأوكرانية وأعمال المؤلفين المعاصرين مثل: ماريا ماتيوس، فاليري شيفتشوك، أوكسانا باخليفسكايا، إيفان دزيوبا، لينا كوستينكو، فلاديمير روتكوفسكي.

عنوان:شارع فلاديميرسكايا، 3

ساعات العمل:من 10:00 إلى 23:00

إذا كان الخيار أمسية أدبيةلا تحب مؤسسة معينة، فلا شيء يمنعك من الحصول عليها في المنزل. وهذا أيضًا له مميزاته: ليس عليك الذهاب إلى أي مكان، وسيوفر ميزانيتك. كل ما يهم هو رغبة وحماس المشاركين في الحدث.

ما هو المطلوب لهذا؟ أولاً، اتخاذ قرار بشأن موضوع ما. يمكنك أن تأخذ أعمال مؤلف واحد أو عدة مؤلفين، وأعمال عصر معين، والشعر، والحكايات الخيالية، والقصص القصيرة، والقصص الفكاهية. كل هذا يتوقف على أذواقك وتفضيلاتك الأدبية.

بعد أن قررت موضوع المساء، فإن الأمر يستحق ذلك إنشاء برنامجه (البرنامج النصي): ترتيب الأعمال وترتيب المتكلمين. من المهم أن يشارك كل مشارك في القراءات والتلاوات والمناقشات. أمسية أدبية.

إضافة جيدة ل أمسية أدبيةقد يكون تصميم الإضاءة (الأضواء الخافتة والشموع المضاءة) والمرافقة الموسيقية مفيدًا. سيعطي هذا المساء جوًا لطيفًا وضروريًا ويعزز الإدراك العاطفي. سوف تملأ الموسيقى أيضًا فترات التوقف بين العروض.

لا شك أن وقت الفراغ غير المعتاد هذا يزيد من الاهتمام بالأدب، ويعزز الحب والاحترام له، ويطور مهارات الخطابة، وتدرب القدرة على التعبير عن أفكاره. يساعد الأطفال على تكوين مفاهيم صحيحة عن الأدب، ويوسع فهمهم له، ويثريهم روحياً.

تاريخ الإضافة: 2012-06-12

غرفة الرسم الأدبية مستعارة من حياة الصالون في سانت بطرسبرغ في القرن التاسع عشر وتصنف على أنها شكل من أشكال التوجه الفني والإبداعي.

لقد حاولنا (أنا وطلابي) إعادة الفهم الأصلي لمصطلح "غرفة الرسم الأدبي"، وإحياء هذا الشكل من العمل، وتحديثه، وتوجيهه نحو اهتمامات واحتياجات المراهق في التنشئة الاجتماعية والتعبير عن الذات والتعبير عن الذات. تحسين. عند دراسة دورة الأدب الكلاسيكي في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر في المدرسة الثانوية، تنشأ بعض الصعوبات مع تصور الأعمال الفنية. بالنسبة للمراهقين (بسبب خصائصهم العمرية وتطرفهم المتأصل) تبدو مجموعة المشكلات التي يطرحها هذا الأدب "قديمة بشكل لا يصدق"، لكنهم ينجذبون إلى كل ما هو جديد وعصري وطليعي، وقد قمنا بحل هذا التناقض بإشراكهم في العملية الإبداعية الحديثة.

وهكذا، اكتسبت غرفة المعيشة الأدبية لدينا خصوصية خاصة وفريدة من نوعها: التواصل مع عالم الأدب وممثليه (الشعراء والكتاب والملحنين والفنانين) لا يتم غيابيا، ولكن في شكل "حوار مباشر". حيث لديهم نفس الحقوق في وجهة نظرهم الخاصة وشاعر وكاتب وفنان وطالب مشهور. من الممكن هنا إجراء محادثة "على قدم المساواة"، وبالتالي تهيئة الظروف لاكتشاف الذات وتطوير الذات وتحسين الذات للطالب.

الصالة الأدبية عبارة عن تعاون بين ثلاث فنانين: الشعر والموسيقى والمسرح.عنصرنا هو منطقة الجميل. هذا هو الهواء الذي نتنفسه. وهذا يعني أن غرفة المعيشة هي شكل من أشكال فهم الجماليات. علاوة على ذلك، يجب أن يكون الشكل نفسه جماليا. كتب ن. بيردييف: "عليك أن تعيش في الجمال لتتعرف عليه". ومن هنا كانت إحدى مهامنا الرئيسية: خلق جو من الجمال، جو من التواصل مع الفن، بحيث يشعر كل واحد منا بمزاج عاطفي خاص "بأعلى طريقة" - غنائي. كيف نفعل ذلك؟

من المهم أن يتم إنشاء جماليات غرفة المعيشة من قبل الطلاب أنفسهم. خلال المناقشة، نأتي إلى استنتاجات عامة: كيفية بناء مساحة المشهد على النحو الأمثل، ما هي الإضاءة المطلوبة، والمناظر الطبيعية، والمرافقة الموسيقية، والأزياء، وتسريحات الشعر؛ كيفية تأليف السيناريو بشكل متناغم، ما هي رؤية الميزانسين...

وبالتالي فإن العنصر الأول والمهم في عملنا هو العنصر الجمالي. والنتيجة هي تشكيل الذوق الجمالي، والغريزة، والآراء الجمالية، وعلى المدى الطويل، النظرة الجمالية للعالم.

ولا يمكننا فصل المكون الأخلاقي عن المكون الجمالي. جميع "المواد الأدبية" التي "يمر بها الأطفال من خلال أنفسهم" موجهة أخلاقياً (نحو أعلى القيم الإنسانية)، أي أنه أثناء إتقانها، يتقن المراهق في نفس الوقت مفاهيم مثل الضمير والنبل والكرامة والرحمة والشرف والحب، البطولة، والتفاني، وما إلى ذلك. وهكذا، يكتسب المرء تجربة المشاركة، والتعاطف، وتجربة تجربة المشاعر القوية مع البطل. بفضل هذا، يتطور المجال العاطفي للشخصية.

وتتجسد الأخلاقية والجمالية في الكلمة. العصب الرئيسي لعملنا، وجوهره، هو التواصل مع الكلمة الشعرية.

عند تجهيز غرفة المعيشة يمكن تمييز مراحل العمل التالية:

• اختيار ومناقشة وتنظيم المواد الأدبية، والتعرف على مجموعة متنوعة من المصادر.
• فهم "الفكرة العامة" للأداء الشعري.
• بناء التركيبة وإعداد السيناريو.
• إعداد المرافقة الموسيقية.
• ترتيب تفصيلي للمشاهد الرئيسية والثانوية.
• تحليل القصائد الغنائية.
• العمل على القراءة التعبيرية.
• العمل على الحركة المسرحية، والتدرب على المشاهد الفردية.
• اختيار المناظر والأزياء.
• تصميم الإعلانات (بطاقات الدعوة، الإعلانات، الملصقات).
• لحظة من الإبداع. يقرأ الأطفال قصائدهم، ويؤلفون "بوريم"، ويؤلفون قصيدة "عامة"، حيث سطرًا سطرًا، وقافية قافية، يحاول جميع المشاركين التعبير عن مشاعرهم بمساعدة المنمنمات الشعرية، والأداء الموسيقي للقصائد، والأغاني، والرومانسيات، والمشاركة في العروض والتمثيليات.
• انعكاس. الاستنتاج التقليدي، عندما يشارك المشاركون والمتفرجون انطباعاتهم في دائرة مع شمعة مضاءة.

أنا لا أتعهد بالحكم على طلابي بشكل صارم، ولكن من أجل "التعود" على المادة الأدبية، أشعر بها، من الضروري وجود شكل مستمر من ممارسة الكلام. ومن نتائج وتأثيرات ممارسة الكلام يمكن تسليط الضوء على ما يلي:

• تكوين الكفاءة اللغوية للطالب، والذوق اللغوي والموقف الدقيق للكلمة؛
• تنمية الكلام المتماسك والصحيح والمجازي والعاطفي والقدرات الأدبية والإبداعية وتحسين ثقافة الكلام لدى الطالب ؛
• إتقان التقنيات والمهارات العقلانية للعمل مع الأدبيات العلمية والتعليمية والمرجعية والنصوص الأدبية؛
• اكتساب الخبرة في التحدث أمام الجمهور؛
• توسيع وتعميق فهم الطلاب لشخصية الكاتب والعصر الذي عاش وعمل فيه.

وبالتالي، تهدف ممارسة الكلام هذه إلى تطوير المجال الفكري والروحي والأخلاقي للفرد. لا توفر الصالة الأدبية والموسيقية فرصة لتحسين كفاءة اللغة والكلام لدى الطلاب فحسب، بل تعمل أيضًا كعامل تكوين الإنسان.

الصالة الأدبية هي مقدمة لعمل وعالم الشعراء العظماء، والتعليم من خلال الفن، والتعليم الأخلاقي، وتعليم ثقافة السلوك، وفرصة للتنفيذ الكامل لمبادئ أصول التدريس التعاونية. وهكذا تعتبر الصالة الأدبية نشاطاً مشتركاً مفضلاً يحتاجه الجميع، مما يساهم في أنسنة التعليم وأنسنته. إن التعليم الإنساني هو الذي يشكل في المقام الأول شخصية الطالب واستعداده للعيش في العالم الجديد ويعلم أشكال الاتصال الحديثة.

في أي مكان آخر، إن لم يكن في المدرسة، يمكن للشخص أن يحصل على بداية التعليم الجمالي، واكتساب إحساس بالجمال لبقية حياته، والقدرة على فهم الأعمال الفنية وتقديرها، والانخراط في الإبداع الفني. ونحن، معلمي فقه اللغة، يمكننا أن نقدم إجابة عملية وجيدة لهذا السؤال، من خلال مزيج عضوي من الأنشطة الصفية واللامنهجية، مما يجعل إقامة قاعات أدبية في المدرسة تقليدًا جيدًا.

التنمية البشرية هي الانتقال من معرفة الكلمات إلى القدرة على إتقانها. وهذا بالطبع يسهله دروس اللغة والأدب الروسي. أرى أن مهمتي، كمعلمة للأدب، ليست فقط في تعليم كيفية الكتابة والقراءة بشكل صحيح، وليس فقط في توجيه طلابي على طول مسارات المنهج، ولكن في المساعدة على رؤية التنوع المذهل للأدب والشعور به وجعله ملكًا لهم. لغته الأم وثروتها وشعره. وأنا مقتنع بأن هذا هو ما يشكل الروح وحساسية اللطف والجمال.

يشارك أطفالي بكل سرور في مختلف المسابقات الإبداعية، ويجربون قلمهم في كتابة القصائد والحكايات الخيالية والمقالات والحصول على جوائز في المنطقة والمنطقة. على مدار سنوات العمل مع الأطفال، كمدرس، تراكمت لدي العديد من "الوحي" الشعرية للأطفال. ومن هنا جاءت فكرة إصدار ألبوم يحتوي على قصائد للطلاب. جاء الاسم بشكل طبيعي: "الرحلة الإبداعية". تم حاليًا نشر ثلاث مجموعات قصائد لمؤلفين من سنوات مختلفة. هذه هي التقاويم الأدبية الأصلية. تتحدث عدد من الحقائق عن درجة النمو الروحي والتعليمي العام لطلابي. حصل العديد من الأطفال على درجات ممتازة وجيدة، وقد نمت ثقافة الكلام لدى الأطفال، ويمكنهم إسعادنا، نحن معلمي الأدب، بالملاحظات والنتائج الأصلية سواء في الأنشطة اللامنهجية أو في الفصل الدراسي. أصبحت المواضيع المتعلقة بالشعر أقرب وأكثر إثارة للاهتمام للأطفال عندما يتم تعليمهم من خلال شكل من أشكال العمل مثل غرف الرسم الأدبية. من المفيد أن يعمل العمل في "غرفة المعيشة الأدبية" على تنمية الرغبة لدى الأطفال في قراءة الكتب والمشاركة في العروض المسرحية وإيقاظ الاهتمام بكلمتهم الأصلية.

تعمل الأجواء غير الرسمية وظهور الشموع والموسيقى الهادئة على ضبط الأطفال على إدراك الأبيات الشعرية، مما يترك بصمة لا تمحى في نفوسهم. ولتمحى سطور الشعر بمرور الوقت، لكن الإدراك العاطفي للقاء الجميل سيبقى مدى الحياة.

الخيال هو مساعد أساسي في تربية الأطفال والمراهقين. لا تعمل الكتب على تطوير الخيال والذاكرة فحسب، بل تعلم الأطفال أيضًا تكوين صداقات والحب والتعاطف واكتساب الثقة في أنفسهم وقدراتهم والتعامل مع المشكلات المعقدة بشكل إبداعي وروح الدعابة. حب الأدب يأتي منذ الطفولة، بما في ذلك من خلال الصالة الأدبية.

بشكل عام عن أهم الأشياء

مصطلح "غرفة الرسم الأدبي" له جذور عميقة في القرن التاسع عشر، والمعروف بتكوينه "الذهبي" للمؤلفين. بالمعنى الدقيق للكلمة، هذا حدث إبداعي لعدة (في بعض الأحيان عدة عشرات) من الأشخاص، متحدين بموضوع مشترك ومهمة أدبية. تعتمد الصالة الأدبية بالضرورة على سيناريو مُعد مسبقًا، حيث يجتمع المشاركون ويقرأون الشعر ويناقشون العمل ويتحدثون مع المؤلف الضيف ويغنون وينظمون العروض المسرحية.

مراحل الصالة الأدبية

1. اختيار الفكرة الرئيسية للمساء.
2. اختيار مقدم العرض وكاتب السيناريو ومصمم الديكور ومشغل الموسيقى وغيرهم من الأشخاص المسؤولين.
3. تطوير السيناريو وأفكار المناظر والموسيقى.
4. جمع وتجميع وتنظيم وتوزيع المحتوى الأدبي على المشاركين واختيار المرافقة الموسيقية وتطوير المشهد.
5. التدريبات والمناقشات.
6. تنفيذ أمسية أدبية والاستمتاع بها.

أهداف و غايات

الفكرة الرئيسية لغرفة المعيشة الأدبية هي خلق مساحة إبداعية إيجابية لتنفيذ قضية مشتركة للتواصل والتنمية. في هذه الحالة يمكن التمييز بين ثلاثة أهداف رئيسية: التواصلية والمعرفية والأخلاقية والأخلاقية.

هدف التواصل

المهمة الرئيسية لأي سيناريو صالة أدبية هي التعبير عن الذات واكتشاف المواهب في عالم الإبداع وتعزيز احترام الذات والتنشئة الاجتماعية للطالب.

اليوم أصبح وضع التواصل بين الأطفال حرجًا. يتواصل الأطفال في الغالب عبر الإنترنت، الذي يعمل وفق قوانينه الخاصة، التي تختلف عن قوانين المجتمع المدني السليم. تساهم الأمسيات الأدبية في تنمية الطفل ليس فقط كشاعر، بل كمواطن أيضًا. والحقيقة هي أن الطفل يتعلم ليس فقط التعبير عن رأيه بكفاءة وبشكل صحيح، ولكن أيضا احترام رأي محاوره، والاستماع ومحاولة الفهم.

المهمة المعرفية

الأمسيات الأدبية تنمي الذاكرة والخيال. يتعلم الأطفال قراءة القصائد وغناء الأغاني والتعبير عن أفكارهم ليس كما لو كانوا على المشنقة، ولكن بشكل إبداعي وحرية وسهولة. سيساعدهم ذلك على أن يصبحوا محترفين أكفاء وتنافسيين في مجالهم في المستقبل.

فكرة أخلاقية وأخلاقية

قد لا يكون حب الخيال والفن هو أهم شيء في الحياة، لكنه ينمي لدى الشخص الانضباط الذاتي، والتفكير النقدي، والقدرة على التركيز على شيء واحد، ومعرفة القراءة والكتابة في الكلام المكتوب والشفوي. هذه مهمة أخرى للصالة الأدبية التي تهدف بالفعل إلى تنمية روح الطفل وضميره ومثله الأخلاقية والروحية.

قليلا عن النصوص والمناظر الطبيعية

مثل أي نوع من الفن والإبداع، تتطلب غرفة الرسم الأدبي إعدادًا دقيقًا ومدروسًا. نحن نتحدث في المقام الأول عن سيناريو غرفة الرسم الأدبية. يشير السيناريو إلى الفكرة الرئيسية وفكرة الحدث، ويجمع بين المحتوى والديكورات والمشاركين والموسيقى والنشرات والمؤلفين الضيوف.

سيناريو الصالة الأدبية لعيد النصر

موسيقى سنوات الحرب ("الرافعات" تُعزف مع آيات لمدة دقيقة صمت وإحياء ذكرى الموتى.

ربما لا يوجد موضوع واحد قريب جدًا من القلب ومألوف جدًا للشعب الروسي مثل الحرب الوطنية العظمى. يمتص حاملو الثقافة الروسية الحزن والألم والخسارة غير المسبوقة مع حليب أمهاتهم. في الوقت الحاضر، من المهم جدًا تذكير الأطفال في كثير من الأحيان بأن الحرب ليست معارك عبر الإنترنت أو أخبار على شاشة التلفزيون، ولكنها تضحيات بشرية حقيقية، وموت الأمهات والأطفال، والإخوة والأخوات، وأولئك الذين عاشوا بالقرب منهم وفي القلب. إن شعر بولات أوكودزهافا وكونستانتين سيمونوف والمذكرات والمذكرات في رسائل آن فرانك هي آثار خالدة للحرب يرتكز عليها سيناريو غرفة الرسم الأدبية ليوم 9 مايو. يتناوب الجميع في قراءة القصائد التي تعلموها، ويتم تشغيل الموسيقى المعدة مسبقًا. يتم تقديم الزهور والهدايا للمحاربين القدامى المدعوين. الدموع والعواطف مناسبة هنا، يسود القاعة جو مؤثر وصادق.

يمكن عقد مثل هذه الأمسية طوال فترة الدراسة، من الصف الأول حتى التخرج. والأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو توحيد أطفال المدارس من جميع الأعمار في المساء. يعد سيناريو الصالة الأدبية "الحرب" موضوعًا دائمًا لأطفال المدارس، وذلك فقط لأنه يجب على الأطفال فهم رعب هذه الظاهرة لمنعها في المستقبل بأي وسيلة.

سيناريو الصالة الأدبية: الذكرى السنوية

هذا السيناريو مناسب لأعياد ميلاد المعلمين والشعراء والكتاب والملحنين المفضلين ويوفر نطاقًا كاملاً للإبداع. يمكن أن تكون الذكرى إما Nekrasov، أو إلغاء Serfdom، وبالتالي من المستحيل التوصل إلى سيناريو عام. لنأخذ الذكرى السنوية لمعلم الفصل كمثال.

وفي هذه الحالة ستكون الأمسية الأدبية هدية رائعة لمناسبة خاصة. وستكون الزخارف عبارة عن صور للمعلم في شبابه والآن. للقيام بذلك، يمكنك الاتصال بالأقارب (الذين يمكنهم أيضًا العمل كضيوف في غرفة المعيشة). يتعلم المشاركون في الحدث القصائد ويؤلفون أعمالهم الخاصة ويتعلمون الأغاني ويعدون بطاقات بريدية لمعلمهم المفضل. يمكنك أيضًا خبز الحلويات وإحضار الفاكهة، لأن هذه ليست مجرد أمسية، بل عطلة!

يمكن أن يكون هذا الحدث فكاهيًا وغنائيًا بطبيعته (هنا يجب أن ننطلق من السمات الشخصية لبطل اليوم).

سيناريو الصالة الأدبية "الحب"

الأبدية، المستهلكة، التي لا تتزعزع، المتسامحة، الرحيمة، المشتعلة، القديرة، هي القوة الدافعة الرئيسية في الحياة. طاقة لا تنضب أو مأساة. سيكون سيناريو الحب لعقد صالة أدبية مناسبًا دائمًا: بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا، يعد هذا هو التعارف الأول بالموضوع، أما بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا فهذه محادثات حول الأمور اليومية.

كل سيناريو حب ينطوي على نوع من اللعبة. في هذه الحالة، يمكنك ترتيب أمسية شعرية، ولكن من المثير للاهتمام للغاية تحويل هذا المساء إلى نادي مناقشة، حيث يمكن لكل طفل أن يصف ما هو الحب في النثر أو الهجاء أو الشعر. وينبغي الترحيب بأي آراء، من محبي الكيمياء والعدميين إلى الوحي الغنائي والروحي.

يتناسب هذا السيناريو تمامًا مع المواضيع الدينية والتعليمية الروحية. هذا هو المكان المناسب للحديث عن الله والحب باعتبارهما أعلى طاقة حياة توحدنا جميعًا.

عند مدخل الفصل الدراسي، يمكنك وضع صندوق لعيد الحب والبطاقات. وستكون الزخارف عبارة عن صور للعشاق من الأفلام والبالونات والموسيقى الرومانسية.

من المثير للاهتمام أيضًا مناقشة موضوع رسائل الحب والمراسلات، بدءًا من رسالة تاتيانا إلى Onegin وانتهاءً بالاعترافات الحديثة عبر الإنترنت.

يجب تقديم موضوع الحب إما ببساطة ووضوح، أو بأي حال من الأحوال، حتى لا يخيف الأطفال.

سيناريو صالة أدبية للأطفال

الأطفال هم الطاقة في أنقى صورها، وجعلهم يجلسون ساكنين لمدة نصف ساعة على الأقل ليس بالمهمة السهلة. لذلك، يجب أن يتضمن مثل هذا السيناريو نشاطًا وشكلًا مرحًا. كقاعدة عامة، صالة الأطفال الأدبية هي إنتاج مسرحي. السيناريو الأكثر منطقية ودائمة لصالة أدبية للأطفال - هذه أمسية شعرية لأغنيا بارتو.

وبطبيعة الحال، سيكون شكل الحدث مختلفًا تمامًا عن السيناريوهات الأخرى، لكن موارده وإمكانياته عالية جدًا. تحضير الزينة لن يكون أقل إثارة من الأمسية نفسها. يرسم كل طفل رسماً توضيحياً لقصيدته الخاصة، والتي سيتعلمها ويقرأها في المساء. بعد ذلك، يتم تعليق الرسوم التوضيحية على الجدران وإضاءتها بشكل جميل. تم وضع ألعاب الحيوانات من قصائد الأطفال في القاعة. لذلك، على سبيل المثال، في نهاية الخطاب وبعد تلقيه بحفاوة بالغة، يقدم مقدم العرض أرنبًا كبيرًا وجميلًا لطفل قال "لقد تخلت العشيقة عن الأرنب!"

سيكون مثل هذا الحدث مصدرا للإيجابية ليس فقط للأطفال، ولكن أيضا للبالغين. الشيء الرئيسي الذي يجب تذكره هو أن الأطفال يتعبون بسرعة ويفقدون الاهتمام. لذلك، من الأفضل القيام بمثل هذه الأحداث على المدى القصير، ولكن في كثير من الأحيان وبشكل منهجي.

أمسية إبداع يفتوشينكو: الصالة الأدبية والسيناريو

وكما قال نيكولاي بيرديايف: "عليك أن تعيش في الجمال حتى تتعرف عليه". ولا شك أن الشعر جزء من العالم الجمالي والتراث التاريخي. هل من الممكن أن نتخيل حياتنا بدون كلمات؟ هناك العديد من الخيارات للاحتفاظ بها. خذ على سبيل المثال الحالة التي تكون فيها غرفة المعيشة الأدبية مخصصة للشعر

هذا الحدث، مثل الصالة الأدبية حسب السيناريو ليوم 9 مايو، سيتميز دائمًا بالصدق والبساطة، لأن يفتوشينكو شاعر الشعب المحبوب، وإلى جانب هذا، فهو معاصر لنا.

في المرحلة التحضيرية، من الجيد تقسيم المهام: من سيقوم بإعداد قصة مثيرة للاهتمام عن المؤلف، ومن سيختار الأغاني بناءً على قصائده، ومن سيقوم بإعداد عرض إعلامي بخطبه. وبعد ذلك يتم توزيع القصائد على جميع المشاركين الآخرين. من المثير للاهتمام ليس فقط الاستماع إلى قصائد يفتوشينكو، ولكن أيضًا سماع آراء تلاميذ المدارس حول كل واحد منهم، ومناقشة الموضوع والفكرة الغنائية الرئيسية.

زخارف مثل هذه الأمسية عبارة عن صور للشعراء وفيديوهات من عروضه وأفضل وألمع أقوال الشاعر.

أصبحت الأمسية الموسيقية حدثًا مدرسيًا مفضلاً يجمع الطلاب من جميع الأعمار. لا ينبغي أن تتكون الأمسية الأدبية والموسيقية من أغانٍ مستوحاة من قصائد لمؤلفين مشهورين، على الرغم من أنها تحظى باهتمام خاص هنا. تحتوي غرفة المعيشة على مساحة للرقص والعزف على الآلات الموسيقية.

ستكون الزخارف عبارة عن صور لملحنين مشهورين وآلات موسيقية ونوتة موسيقية. يمكنك ترتيب الطاولات في القاعة لإنشاء صالون الموسيقى. يمكن للمدرسين في مثل هذا الصالون أن يعملوا كموظفي خدمة (النوادل والمسؤولين والخدم)، ويمكن لأطفال المدارس أن يكونوا بمثابة ضيوف يأتون إلى الصالون.

قد يتضمن السيناريو نفسه، على سبيل المثال، مسرحية هزلية أو مسرحية موسيقية. ومن الممكن أيضًا أن يكون هناك مقدمون.

إذا كان الطفل يشعر بالحرج من الغناء، فهناك بديل له على شكل شعر عن الموسيقى، وهي أيضًا راقية وأنيقة جدًا. يمكن توحيد مثل هذه الأمسية من خلال بعض المواضيع، على سبيل المثال، أغاني سنوات الحرب، ذكرى الملحن أو الشاعر، "القطط" الموسيقية. أو ببساطة كن مكرسًا للموسيقى باعتبارها الفن الأعظم.

صالة أدبية فكاهية

حصل نادي الكوميديا ​​​​الارتجالية ونادي KVN على تقييمات عالية على شاشات التلفزيون بسبب اهتمام وحب البالغين والأطفال. إن بساطة الأداء والإخلاص والصدق لدى فناني الأداء الواقفين أمر آسر. إذا كانت الفتيات أكثر عرضة للموافقة على أمسية شعرية أو موسيقية، فسيتعين على الأولاد إجبارهم. لأي غرض؟ بعد كل شيء، يمكنك مقابلة أطفالك في منتصف الطريق والبدء في غرس حب التعبير عن الذات والكلام المسرحي الصحيح بمساعدة ما يحلو لهم.

يختار كل طالب موضوعًا يريد أداء مونولوج فكاهي عنه ويكتبه. كما تعلمون، في العالم المسرحي، الفكاهة هي النوع الأكثر صعوبة، سواء كانت نكتة، هجاء، مفارقة، سخرية، كاريكاتير. ولذلك يجب أن تكون المرحلة الإعدادية محاضرات للمدرس في موضوع الفكاهة وأدوات الفكاهة. يتم تصحيح كل مونولوج وتحريره بواسطة الطالب مع المعلم. في أمسية الوقوف، لا تحتاج إلى زخارف خاصة، فهي سوف تشتت انتباهك فقط. الشيء الرئيسي هنا هو الشخص وقصته الصادقة. سيستمتع الأطفال وأولياء أمورهم بمثل هذه الأمسيات وستكون مناسبة ممتازة للتواصل ومعرفة الذات. هذا حديث وعصري للغاية، وسيساعد المدرسة على البقاء في اتجاه العالم سريع التغير، والحفاظ عليه

"وفي النهاية سأقول..."

مهما كان سيناريو غرفة المعيشة الأدبية، فإن هدفها الرئيسي والرائد هو مساعدة الطفل على إدراك نفسه، واكتشاف فنانه الداخلي، وتعلم التواصل باحترام مع الآخرين والشعور بالانسجام في عالم الناس. هذا ترادف رائع ليس فقط بين المعلم والطالب، ولكن أيضًا بين الطفل والموسيقى والشعر والنثر والفن والإبداع. سيساعد هذا النوع من التوجه الفني في تصحيح الوضع مع تعقيدات الشباب الحديث وإعادة روسيا إلى مكانة الأمة الأكثر قراءة.

مؤسسة التعليم المهني الحكومية

منطقة تولا

"كلية تولا التربوية"

(جو سبو إلى TPK)

لكتابة الخطوط العريضة

الأمسيات الأدبية للترفيه

تيموفيفا ف.

تولا 2014

1. مذكرة توضيحية.

2. مقدمة.

3. توصيات منهجية لوضع الملاحظات الخاصة بإقامة الأمسيات الأدبية الترفيهية.

4. أمثلة على الملاحظات في الأمسيات الأدبية الترفيهية حول مواضيع مختلفة.

5. فهرس.

ملاحظة توضيحية

أمسية أدبية ترفيهية هي أحد أشكال العمل التربوي والتربوي في رياض الأطفال. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية هذا النوع من العمل. الأمسيات الأدبية الترفيهية تجبر الأطفال على إلقاء نظرة جديدة على نص العمل الفني وفهم محتواه والبدء في التعاطف مع الشخصيات.

تقام الأمسيات الترفيهية بانتظام في رياض الأطفال. التردد يعتمد على عمر الأطفال. في المجموعات الأصغر سنًا، عندما يكون الأطفال أقل دراية بالإبداع الأدبي، تقام مثل هذه الأمسيات بشكل أقل تكرارًا، ولكن كلما كبر الأطفال، كلما أصبحت معرفتهم بالأدب أعمق، وأصبحت هذه الأحداث أكثر انتظامًا.

ومع ذلك، فإن هذا النوع من العمل مع الأطفال يتطلب إعدادا دقيقا بشكل خاص. لا ينبغي للأطفال إظهار إلمامهم بالأدب فحسب، بل يجب عليهم أيضًا الاستمتاع بالحدث، وتجربة الارتقاء العاطفي، وعلى المدى الطويل، الرغبة في التعرف بشكل أعمق على أعمال الأدب الروسي والأجنبي، فضلاً عن أعمال الفن الشعبي الشفهي. .

تمت كتابة هذا العمل لمساعدة الطلاب على تجميع ملخص لأمسية أدبية ترفيهية. يتحدث عن تسلسل العمل على هذا الحدث، وعن تحديد درجة أهمية كل لحظة، وعن ما هو السيناريو لهذا الحدث. نأمل أن يساعد هذا العمل الطلاب على أن يصبحوا أكثر نجاحًا في كتابة السيناريو واستضافة أمسية أدبية ترفيهية.

مقدمة

تتمثل المهمة الرئيسية لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالخيال في تنمية الاهتمام والحب للكتاب، والرغبة في التواصل معه، والقدرة على الاستماع وفهم النص الأدبي، أي كل ما يشكل الأساس، وأساس تعليم الطفل. قارئ موهوب بالغ في المستقبل وشخص مثقف أدبي.

يساعد بحث علمائنا في تحديد السمات الرئيسية لمثل هذا القارئ. هذا هو الشخص الذي يحب الكتب ويتواصل معهم باستمرار. إن تربية قارئ مفكر وحساس هي عملية طويلة ومعقدة، تتكون من عدد من المراحل، لكل منها مهامها الخاصة. من المستحيل استبعاد فترة الطفولة ما قبل المدرسة من هذه العملية، لأنها مرتبطة بإحكام بالمراحل اللاحقة للتعليم الأدبي وتحددها إلى حد كبير.

في رياض الأطفال تبدأ سعة الاطلاع في التطور: يأتي الطفل إلى المدرسة ومعه أمتعة أدبية واسعة النطاق وفريدة من نوعها في كثير من النواحي. في سن ما قبل المدرسة، يتعرف الأطفال على الفولكلور الروسي والعالمي بكل تنوع أنواعه - من التهويدات، وأغاني الأطفال، وأغاني العد، والمضايقات، والألغاز، والأمثال إلى الحكايات الخيالية والملاحم، مع الكلاسيكيات الروسية والأجنبية - مع أعمال V. A. جوكوفسكي، A. S. بوشكين، P. P. Ershov، C. Perrault، الأخوان جريم، X . K. Andersen، S. Ya Marshak، K. I. Chukovsky، A. Milne، A. Lindgren وغيرها الكثير.

لا يتقن طفل ما قبل المدرسة باستمرار أعمالًا جديدة ومعقدة بشكل متزايد فحسب، بل يتطور أيضًا كقارئ: فهو يكتسب القدرة على اكتشاف المحتوى الجديد المخفي سابقًا من الكتب المألوفة والاستفادة منه.

في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، كما يتضح من الأبحاث النفسية والتربوية، يتم تشكيل أسس الإدراك الجمالي والمشاعر الجمالية والعواطف، مما يخلق الأساس ليس فقط للتعليم الأدبي، ولكن أيضًا المجال الشخصي والعاطفي للفردية المتعلمة. يعد تقديم الكتاب في مرحلة الطفولة المبكرة أهم لحظة في الترسيخ اللاحق لمهارات القراءة.

يشير ما ورد أعلاه إلى أن فترة ما قبل المدرسة هي التي ينبغي اعتبارها المرحلة الأولى في التطور الأدبي للقارئ "العظيم والموهوب" في المستقبل.

ما الذي يجب تربيته وتكوينه عند الأطفال في هذه المرحلة من نموهم؟ للإجابة على هذا السؤال لا بد من رؤية المنظور الذي ينتظر الطفل في المستقبل. إن المراجعة السريعة لمراحل التعليم الأدبي في المدرسة تجعل من الممكن رؤية مكان رياض الأطفال والغرض منها في هذا النظام. ما هي الأهداف والغايات المحددة للتعليم الأدبي للطفل في رياض الأطفال؟ وهذا أولاً وقبل كل شيء إعداده للخطوات اللاحقة. ليس للدراسة في الصف الأول من المدرسة (والتي غالبًا ما يتم تقليل مهمة إعداد الطفل للمدرسة إليها)، ولكن إلى المسار الطويل للتعليم الأدبي، بما في ذلك الإعداد العملي لإتقان المعرفة الأدبية النظرية في المدرسة الثانوية.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في الوسائل التعليمية الحديثة يتم تعريف محتوى التعلم على أنه ظاهرة لها جانبان مترابطان بشكل وثيق.

أولها المادة التعليمية التي يجب على الطفل إتقانها. في هذه الحالة، هذه المواد هي خيال الأطفال.

الجانب الثاني من محتوى التعليم الأدبي وتنشئة طفل ما قبل المدرسة هو تكوين القدرة على إدراك وفهم الأعمال الأدبية. مم تتكون هذه المهارة؟ بادئ ذي بدء، هذه هي القدرة على التخيل، تخيل الصور اللفظية التي رسمها الكاتب، لرؤية الوضع، تصرفات الشخصيات، مظهرهم، أفعالهم، علاقاتهم. إن إعادة خلق الخيال تساعد القارئ على جعل الصور الأدبية المعبر عنها بالكلمات محسوسة حسياً (مرئية، مسموعة).

عنصر مهم آخر في عملية إدراك العمل الأدبي هو النشاط المعرفي، ونتيجة لذلك يصبح الشخص على دراية بما ينظر إليه، يخترق معنى العمل، فكرته. يفترض الفهم قدرة القارئ على إنشاء روابط مهمة في النص وفهم أسباب أحداث معينة.

وأخيرًا، أحد الجوانب المهمة لنشاط الإدراك هو الاستجابة العاطفية للعمل الأدبي. من أجل إدراك العمل الأدبي بشكل كامل، من الضروري تجربته عاطفيا، "الإصابة" به. تكمن خصوصية هذا الإدراك في حقيقة أن الطفل القارئ يساهم داخليًا بنشاط في الشخصيات ويختبر معهم جميع الأحداث التي تحدث. يبدو أنه يعيش حياة الأبطال، ويعاملهم شخصيا - يحب البعض، ويحتقر ويكره الآخرين. يمتص الطفل تجربته الروحية ويخصصها، وهذه التجربة المتجسدة في صور تتوافق تمامًا مع وعي الطفل، تصبح خاصة به وشخصية، وتبدأ في التأثير على تصرفاته وأفعاله.

فالعمل الأدبي يجسد شخصية الطفل بأكملها، وهذا يكشف عن الأهمية التنموية للقراءة.

من أشهر أشكال الأنشطة الأدبية الأمسيات الأدبية الترفيهية. من خلال المشاركة بنشاط في المسرحيات والألعاب الأدبية والحفلات الصباحية والترفيه، غالبًا ما يعيد الأطفال اكتشاف الأعمال الأدبية، ويتقنون النصوص الأدبية بشكل أعمق، ويبدأون في فهم شخصيات الشخصيات الأدبية بشكل كامل وعميق، ويتعاطفون ويتعاطفون مع الشخصيات بقوة أكبر. وتتنوع أشكال الأمسيات الأدبية الترفيهية إلى ما لا نهاية. يتضمن ذلك التمثيل الدرامي لكتب الأطفال المفضلة، وألعاب التمثيل الدرامي، وألعاب لعب الأدوار الإبداعية حول موضوعات أدبية، ومشاهدة مسرح الدمى والظل، وشرائط الأفلام، والعروض الأدبية، والاختبارات المختلفة، وKVN، وغير ذلك الكثير. هذه المجموعة الواسعة من الأشكال بالتحديد هي التي تجعل التحضير الدقيق لهذا الحدث ضروريًا، لأن الإجراءات المدروسة والمتسقة فقط في إعداد أمسية ترفيهية يمكن أن تؤدي إلى حقيقة أن هدف الحدث سيتحقق ولن يتعمق الأطفال فحسب وتنظيم معرفتهم بعمل أدبي معين، لكنهم سيحصلون أيضًا على فرحة حقيقية من لقاء جديد مع الكتاب وشخصياته.

غالبًا ما تصبح مشاركة الطفل في الأنشطة الفنية دافعًا لاهتمامه وحبه للكتب. . بعد كل شيء، أي مسرحية، أي Matinee الأدبي هو ثمرة التعارف الطويل مع الكتاب: قراءة وتعلم العمل، ولعب المؤامرة، والأدوار الدرامية، ورسم بطاقات الدعوة، وصنع المناظر الطبيعية، وتزيين القاعة وأكثر من ذلك بكثير. الشيء الرئيسي هو إشراك جميع الأطفال في التحضير النشط للأداء المستقبلي.

يحتل مكانًا خاصًا في التعليم الإبداعي وتنمية الأطفال العطل الأدبية . تعمل الإجازات الأدبية، كما كانت، على تعزيز وتعميم الانطباعات الفنية المتنوعة ومعارف ومهارات الأطفال، وتشمل أنواعًا مختلفة من أنشطة الأطفال (القراءة ورواية القصص، والغناء والرقص، والاستماع، والمشاهدة، والتمثيل الدرامي). إنهم نتيجة عمل المعلم، نتيجته، "تاج الأمر".

ما هي أفضل طريقة للتحضير لعطلة أدبية - حفلة صباحية أم أمسية ترفيهية؟

لكي يكون الحدث ناجحا، يجب عليك الالتزام بتسلسل معين من الإجراءات عند كتابة ملخص. بادئ ذي بدء، من الضروري تحديد الغرض من هذا الحدث.

يجب على المعلم أن يسأل نفسه عقليًا: "ما الذي أريد الحصول عليه نتيجة التأثير على الأطفال من خلال الكشف عن هذا الموضوع؟" يجب أن يعكس الغرض من الدرس الأهداف التعليمية والتربوية والتنموية. كلما صاغ المعلم غرض الدرس وأهدافه بشكل أكثر تحديدًا، كلما كانت أفكاره حول النتائج المرجوة أكثر تحديدًا. فقط بعد ذلك يجب أن تبدأ في تحديد المحتوى والأساليب والأدوات. هؤلاء المعلمون الذين يعلقون أهمية قصوى على الموضوع والمحتوى، ويقتربون من صياغة الهدف رسميًا أو يحذفونه تمامًا، يتصرفون بطريقة غير احترافية. في هذه الحالة، يعاني التركيز وانتظام العمل.

أولاًأمسية أدبية ترفيهية تعتمد على مواد مألوفة لدى الأطفال. لا تهدف هذه الفعالية إلى تزويد الأطفال بمعلومات جديدة أو تعريفهم بأي مادة جديدة. لكي يستمتع الأطفال حقًا ويستمتعوا بما يحدث، يجب أن يشعروا بالهدوء والثقة وألا يتعرضوا لحمل زائد من المعلومات.

ثانيًا، أمسية ترفيهية تعتمد على مواد مناسبة بشكل واضح لعمر الأطفال. كلما كان الأطفال الأصغر سناً الذين نقضي معهم المساء، كلما قلت المواد المستخدمة في التحضير، وكلما كانت صياغة الموضوع أسهل. يجب عدم زيادة عدد الأعمال المستخدمة في الحدث بشكل مصطنع، لأن ذلك سيؤدي إلى زيادة مستوى القلق لدى الأطفال، الذين سيخافون من الخلط في الكثير من المواد حتى المعروفة لهم، والخلط بين الأعمال المختلفة و عدم التعامل مع المهمة.

ثالث، من الضروري تحديد موضوع العطلة والغرض المحدد منها بدقة شديدة. في بعض الأحيان ينظم المعلمون أمسيات تسمى "أيام أسماء الكتب"، "عطلات الكتب" في رياض الأطفال. ومع ذلك، على الرغم من الجهد الكبير الذي يبذله المعلمون والأطفال وأولياء الأمور في إعداد وتزيين العطلة، فإنها في بعض الأحيان لا تجلب المتعة المتوقعة وتبين أنها متعبة للغاية وطويلة وفوضوية. ما هو سبب الفشل؟ بادئ ذي بدء ، في عدم اتساق الموضوع مع قدرات أطفال ما قبل المدرسة.الموضوع الذي تمت صياغته على أنه "عطلة"

الكتب" واسعة جدًا. في مثل هذه العطلة يتحدثون ويلعبون ويغنون عن كل شيء: عن الحكايات الشعبية وحكايات بوشكين الخيالية وعن تولستوي وغوركي ومارشاك وتشوكوفسكي. هذا المشهد من الأسماء الكبيرة والأعمال الرائعة يصم آذان الأطفال، ويمنعهم من التركيز على محتوى الأعمال أو الاستمتاع بإدراكهم وأدائهم. ولهذا السبب من الضروري تضييق الموضوع واختيار المواد بما يتوافق تمامًا معه. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، يمكننا قضاء المساء في عمل واحد (على سبيل المثال، حكاية خرافية "Kolobok")، على أعمال كاتب واحد (على سبيل المثال، على حكايات A. S. Pushkin أو K. I. Chukovsky). بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، يمكننا تطبيق مبدأ مختلف لاختيار المواد (على سبيل المثال، وفقًا لميزات النوع: "الحكايات الشعبية الروسية" أو وفقًا لموضوع العمل: "قصص عن الحيوانات". بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكننا تعقيد الأمر أكثر المهمة واستخدام مبدأ مختلف تماما لاختيار المواد يمكنك، على سبيل المثال، تناول موضوع "رحلات غير عادية" واستخدام الكتب غير المرتبطة ببعضها البعض في أي شيء آخر غير موضوع السفر (على سبيل المثال، ايبوليت إلى أفريقيا، ويني ذا بوه للعسل، إيلي إلى مدينة الزمرد، دونو إلى القمر، كولوبوك إلى الغابة وما إلى ذلك. يمكن استخدام التحولات المذهلة والكلمات السحرية للمعالجات والساحرات، وأكثر من ذلك بكثير كمعيار لاختيار المواد.) من المهم لتتذكر أنه بغض النظر عن كيفية صياغة الموضوع، يجب أن تكون جميع المواد معروفة للأطفال ويتقنونها.

بعد اختيار المادة، عليك أن تقرر شكل أمسية الترفيه. يمكن إعطاء الأفضلية للأشكال التنافسية لعقد الحدث. في هذه الحالةيتم دمج شكل الدرس مع الاسم، على سبيل المثال: "مسابقة حول الأعمال المتعلقة بالحيوانات"، "المنافسة على معرفة أعمال K. I. Chukovsky"، إلخ. من المهم أن يجمع السيناريو بذكاء بين أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: النشاط البدني (الأفعال، الرقص، الألعاب، الجذب، قراءة الشعر، إلخ) والنشاط العقلي الداخلي (الاستماع، المشاهدة، حل المشكلات الأدبية، حل الألغاز، إلخ). . في هذه الحالة، من الضروري الشعور بالتناسب: عدد كبير من عناصر التصميم، ومجموعة متنوعة من الأنشطة الخارجية يمكن أن تصرف الانتباه عن أهم شيء في المتدرب الأدبي - من اللقاء مع الكتاب. الكلمة الفنية، يجب أن يكون إبداع الكاتب بالضرورة في مركز مؤامرة العطلة.

لعقد Matinee الأدبي، من الضروري تطوير البرنامج النصي - أساس العطلة، خطتها. السيناريو مكتوب في شكل خطاب مباشر. فهو يحدد تسلسل الإجراءات المتناوبة (القراءة، والألعاب، والعروض، وما إلى ذلك).

أحد أهم الشروط لنجاح المتدرب هو الاختيار الصحيح للمقدم أو المقدمين. إن مقدم عرض صباحي للأطفال ليس فنانًا يعلن أرقامًا معينة، ولكنه مضيف لطيف يخلق جوًا من الاحتفالات. يعتمد نجاح لقاء الأطفال مع فن الكلمات على براعته الفنية وثقافته وسحره وقدرته على التواصل بسهولة ورؤية وإشراك جميع الحاضرين في الحدث.

غالبًا ما يؤدي المقدمون والشخصيات الأخرى في المتدرب أداءً ما بشكل ما. في صباحي مخصص للفن الشعبي الشفهي، يمكن أن يكون راوي قصص وشخصيات رائعة، في صباحي مخصص لعمل S. Ya.Marshak - ساعي البريد، رجل إطفاء، رجل شارد الذهن، لعمل K. I. Chukovsky - دكتور ايبوليت، Moidodyr، إلخ. لقاء مع بطل الكتاب، والاعتراف به، والاتصال المباشر معه، المنصوص عليه بالضرورة في النص، يمنح الأطفال متعة جمالية ويشجع "التواصل" النشط مع العمل الأدبي.

عند تطوير برنامج نصي للمتدرب الأدبي، من الضروري أن نتذكر أنه يجب أن يبنى على الحد الأقصى للنشاط الإبداعي لجميع الأطفال المشاركين في المتدربين. المضيف هو بالتأكيد صاحب العطلة، لكن لا ينبغي له أن يطغى على الأطفال. هم الشخصيات الرئيسية في أي متدرب.

يمكن أن يتضمن المتدرب لحظات مفاجئة مختلفة، على سبيل المثال، تحقيق رغبات الأطفال (حسب البرنامج) بمساعدة بتلات زهرة ذات سبع أزهار؛ مقدمًا، سرًا من الأطفال، خطاب مُعد من قبل الوالدين مع قراءة قصائد بوشكين المفضلة (في عطلة بوشكين)، ومشاهدة مسرح الدمى أو مسرح الظل، وما إلى ذلك. الشيء الرئيسي هو أن المتدرب الأدبي لا يشبه بأي حال من الأحوال درس الكلام. احتفالية مشرقة مقترنة بالبساطة والطبيعية والسهولة في سلوك كل من المشاركين - هذه هي الشروط اللازمة لخلق الجو المناسب في حفلة للأطفال. إن جلب الفرح للأطفال ومنحهم الفرصة للمشاركة بنشاط في عطلة مخصصة لحكاية خرافية أو شاعرهم أو كاتبهم المفضل يعني ترك ذكرى طويلة لاجتماعهم مع الكتاب.

بعد الانتهاء من التحضير الأولي، يمكنك البدء في كتابة ملخص لأمسية الترفيه.

هيكل مجردة:

1. العنوان.

2. الهدف، الأهداف.

3. التحضير الأولي.

4. المعدات.

5. موقع الأطفال.

6. شكل السلوك.

7. تقدم الدرس.

كل عنصر من عناصر المخطط مهم وضروري من الناحية الهيكلية.

التحضير الأولييتضمن قراءة الأعمال الأدبية، والمحادثات المبنية على النص، والتعلم عن ظهر قلب، وتمثيل الأدوار، والرسم والنمذجة على أساس الأعمال المقروءة، وصنع المناظر الطبيعية، وتزيين القاعة وغير ذلك الكثير.

ل معداتتشمل الفصول وسائل مختلفة: الأدلة، والألعاب، ومقاطع الفيديو، والشرائح، والأدب، والمواد التوضيحية، ومعرض الكتب، وما إلى ذلك. من الضروري الإشارة ليس فقط إلى اسم المصدر الأدبي، ولكن أيضا مؤلفه.

موقع الأطفاليجب أن تمتثل للمعايير الصحية والنظافة، بالإضافة إلى ذلك، لا ينبغي أن يجلسوا بنفس الطريقة كما هو الحال في الفصل. يجب أن يؤكد ترتيب الأطفال ذاته على الطبيعة المرحة والمسلية للحدث.

تقدم الدرسيتضمن وصفًا للمحتوى وطرق التعليم. عند نمذجة مسار الدرس، عليك أن تأخذ في الاعتبار مدته وبنيته. يمكن أن تستمر أمسية الترفيه من 15 إلى 20 دقيقة للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة إلى 45 دقيقة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات. تقليديا، تتكون أمسية الترفيه من أربع نقاط رئيسية. تنظيم الوقت(0.5-3 دقائق).

الهدف التربوي: تحويل الأطفال إلى نشاط جديد وإثارة الاهتمام به والمشاعر الإيجابية لدى الأطفال.هذا يساهم في المفاجأة في اللحظة التنظيمية، أي: استخدام اللغز، الدخن الكامل إشكالية، لحظة اللعبة، تسجيل الصوت، وما إلى ذلك؛ تغيير شروط تنظيم الأطفال. وهذا يثير الاهتمام بالدرس القادم والمشاعر الإيجابية. كجزء من اللحظة التنظيمية، يقوم المعلم بإعلام الأطفال بموضوع الأمسية الأدبية الترفيهية.

الجزء التمهيدي(من 1/5 إلى 1/3 من وقت الدرس بأكمله).

الهدف التربوي: تنشيط الأطفال ووضعهم في التأثير التربوي. يحدد المعلم مدى تطابق توقعاته مع الواقع فيما يتعلق بقدرات الأطفال وصفاتهم الشخصية ومستوى الوعي بهذا الموضوع والمزاج العاطفي ومستوى النشاط والاهتمام وما إلى ذلك.في يمكن أن يكون الجزء المائي، اعتمادا على المحتوى، محادثة تمهيدية أو إحماء (مسابقات، مسابقات، KVN). في الحالة الأولى، يجب ألا تكون الأسئلة، في الثانية، المهام مثيرة للاهتمام للأطفال فحسب، بل يجب أن يتم تنظيمها أيضًا بطريقة توفر معلومات للمعلم حول استعداد الأطفال لهذا الحدث.

في هذا الجزء يقوم المعلم بتكوين الأفكار الأولية للأطفال حول الدرس القادم، وينظم أنشطتهم، أي: يقدم نظام التقييم، ويبلغ خطة الدرس، ويقسمها إلى فرق. وفي نظام التقييم التقليدي، يجب على المعلم إعطاء معايير واضحة وشرح القواعد اللازمة.

عندما يتم تقسيم الأطفال إلى فرق، يجب أن لا تعتمد أفعالهم على المنافسة، بل على التعاون. هذه التقنية فعالة لهذا: تحصل الفرق على نقاط للإجابات الصحيحة بدلاً من النقاطيتم سماع قطع من الصورة المقطوعة. عند تلخيص الجزء الأخير، يتم تجميع الصورة العامة من هذه القطع ويصبح من الواضح أن عدد النقاط ليس هو المهم، ولكن النتيجة الإجمالية.

الجزء الرئيسييجب أن تكون الأطول من حيث الوقت (2/4، أكثر بقليل من 1/3 من إجمالي وقت الفصل).

الهدف التربوي: تنفيذ الفكرة الرئيسية للمساء عند إجراء هذا الجزء من الدرس يجب أن تتذكر بعض الأخطاء الأكثر شيوعًا: - نشاط المعلم مع سلبية جزئية أو كاملة للأطفال.

رتابة الأساليب ما هي إلا قصة أو حديث.

ضعف الرؤية والفقر العام في استخدام الوسائل التعليمية.

خلق جو تعليمي للدرس.

سيكون التأثير في تنفيذ المهام أعلى إذا كان الأطفال نشطين قدر الإمكان في الفصل. في تنشيط الأطفال في الأنشطة اللامنهجية، فإن خلق جو عاطفي خاص، يختلف عن أنواع الأنشطة الأخرى، له أهمية قصوى. عند توحيد الأطفال في فرق، يجب على المعلم وضع الأطفال بحيث يمكنهم التواصل بحرية مع بعضهم البعض (الجمع بين الصفوف عندما يجلس الأطفال بجانب بعضهم البعض أمر غير مرغوب فيه). عند إعطاء الوقت لإنجاز مهمة ما، يجب عليك تخصيص بضع دقائق للفريق للمناقشة وسؤال ممثل الفريق من سيختاره الأطفال. في هذه الحالة فقط يكون لدى الأطفال هدف مشترك للنشاط ووظائف ودوافع مختلفة للتعاون .

الجزء الأخير (من 1/5-1/4 من الوقت إلى أقل من 1/3).

الهدف التربوي: تحديد مدى تحقيق فكرة الدرس. لا يجب أن تتجاهل هذا الجزء أو تختصره في الأسئلة الرسمية: "هل أعجبك ذلك أم لا؟" تلخص المعلمة الأمسية الترفيهية، وتذكر الأطفال مرة أخرى بالموضوع الذي خصصت له فعالية اليوم وتشيد بمعرفة الأطفال بهذا الموضوع وكذلك نشاطهم خلال الفعالية. في هذه الحالة، يطور الأطفال موقفا إيجابيا، ويحتفظون بذاكرة ممتعة لهذا النوع من النشاط ويعززون الاهتمام بالكتاب، وتشكل الإجراءات المشتركة في الفريق مشاعر ودية لدى الأطفال تجاه بعضهم البعض وتطور القدرة على العمل في فريق.

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي

منطقة تولا

"كلية تولا التربوية رقم 1"

(GOU SPO إلى TPK رقم 1)

ملخص الحدث

اختبار أدبي "رحلة عبر حكايات K. I. Chukovsky" للأطفال في سن ما قبل المدرسة

في المجموعة الوسطى من MBDOU رقم 71

أكملها الطالب

فولكوفا أنجلينا

تولا، 2014