منذ العام الدراسي 2008-2009، أدخلت جامعتنا نظام تقييم النقاط لتقييم وتسجيل الأداء الأكاديمي، مما أدى إلى تغيير بعض الأفكار المعتادة للطلاب حول الدراسة. من المؤكد أن الجميع يعرف المثل القائل: "يعيش الطلاب بسعادة من جلسة إلى أخرى..."، ثم في 2-3 أيام يتعلمون الموضوع (بدرجات نجاح متفاوتة)، ويجتازونه وينسوه بسعادة. وبطبيعة الحال، لا يتعلم الجميع بهذه الطريقة، ولكن لا أحد ينكر وجود مثل هذه الممارسة. وشيء آخر: يعلم الجميع جيدًا أن امتحان الدورة التقليدية هو في كثير من النواحي يانصيب: يمكنك الاستعداد من وقت لآخر خلال الفصل الدراسي، والحصول على تذكرة "جيدة" في الامتحان والحصول على درجة "ممتازة". أو على العكس من ذلك، يمكنك العمل طوال الفصل الدراسي، والاستعداد، والذهاب إلى المحاضرات، وقراءة الكتب المدرسية، ولكن لن تكون محظوظا في الامتحان. وإذا كان المعلم في مزاج سيئ في يوم الامتحان، فإن الشكاوى من التحيز والتحيز وما إلى ذلك أمر لا مفر منه. وكل ذلك لأن النظام التقليدي المعتاد لا يأخذ في الاعتبار تقريبًا ما يسمى بالعمل الأكاديمي الحالي للطالب.
في نظام تصنيف النقاط، يتم تعويض هذه العيوب. بالنسبة لأنواع معينة من الأعمال التي يؤديها الطلاب طوال الفصل الدراسي، يتم منح النقاط، ويتم منح عدد معين من النقاط للامتحان أو الاختبار، ثم يتم تلخيص كل هذه النقاط، ويتم الحصول على درجة التقييم النهائية للمادة. يتم تحويل هذه النتيجة إلى نظام الدرجات التقليدي.
الدرجة النهائية في التخصص، والتي يتم تضمينها في تقرير الاختبار، وكتاب الدرجات، وفي نهاية التدريب، في ملحق الدبلوم، لا تعكس نتائج اجتياز الامتحان أو الاختبار فحسب، بل تعكس أيضًا نتائج العمل الأكاديمي طوال الوقت الفصل الدراسي؛
من أجل تقييم نتائج عمل الطالب بشكل موضوعي، يتم إدخال نظام أنشطة التحكم (نقاط التفتيش) بأشكال ومحتويات مختلفة في العملية التعليمية، ويتم تقييم كل منها بعدد معين من النقاط (كقاعدة عامة، يتم وضع نقاط التفتيش الندوات والاختبارات وما إلى ذلك، لإتمامها بنجاح، حيث لا يتم منح الطالب درجات، كما كان من قبل، ولكن يتم منح النقاط)؛
المراقبة النهائية (الاختبار/الامتحان) هي جزء من التقييم الشامل، ودرجاتها هي جزء من التقييم النهائي، الذي يتراكم أثناء دراسة التخصص.
تنبيه: أحد الشروط المهمة لنظام تصنيف النقاط هو الانتهاء في الوقت المناسب من أنواع العمل المحددة. إذا فاتت نقطة اختبار في أحد التخصصات لسبب غير مبرر أو لم يتم اجتيازها في المرة الأولى، فعند إعادتها، حتى لو أجاب الطالب جيدًا، يتم خصم بعض النقاط.
وهكذا، في عملية دراسة الانضباط، يتم تجميع النقاط ويتم تشكيل تصنيف، مما يدل في نهاية المطاف على أداء الطالب.
التقييم المعياري هو أقصى قدر ممكن من النقاط التي يمكن للطالب تسجيلها خلال فترة إتقان التخصص. يعتمد المعدل المعياري للتخصص على مدة إتقان التخصص وهو 50 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في فصل دراسي واحد، و100 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في فصلين دراسيين، و150 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في ثلاثة فصول دراسية، الخ . كل نوع من أنواع التحكم له أيضًا تصنيف قياسي خاص به، على سبيل المثال، للتحكم الحالي والمتوسط - 30٪ من التصنيف القياسي للانضباط، للتحكم النهائي (الاختبارات والامتحانات) - 40٪؛
معدل النجاح هو الحد الأدنى من الدرجات التي سيتم من خلالها اعتبار الطالب معتمدًا في التخصص. معدل النجاح لأحد التخصصات هو أكثر من 50% من التقييم القياسي، على سبيل المثال، 25.1 نقطة لتخصص ذو تقييم قياسي قدره 50 نقطة؛ 50.1 نقطة - للانضباط 100 نقطة؛ 75.1 نقطة - لمادة من 150 نقطة، وما إلى ذلك. إذا حصل الطالب، بناءً على نتائج التدريب، على درجات أقل من معدل النجاح، يعتبر التخصص غير متقن؛
معدل العتبة هو الحد الأدنى للتقدير الفعلي للمراقبة الفصلية، وبعد حصوله يتم قبول الطالب في المراقبة النهائية. الحد الأدنى للانضباط هو أكثر من 50٪ من التصنيف المعياري للتحكم في الفصل الدراسي؛
أولا، تزداد موضوعية تقييم الإنجازات الأكاديمية للطلاب. كما ذكرنا سابقًا، فإن الموضوعية، وهي الشرط الرئيسي للتقييم، لا يتم تنفيذها بشكل جيد في النظام التقليدي. في نظام تصنيف النقاط، لا يعد الامتحان "الحكم النهائي"، لأنه سيضيف فقط النقاط إلى تلك التي تم تسجيلها خلال الفصل الدراسي.
ثانيا، يتيح لك نظام تصنيف النقاط تقييم جودة الدراسات بشكل أكثر دقة. يعلم الجميع أن ثلاثة يختلفون عن ثلاثة، كما يقول المعلمون، "نحن نكتب ثلاثة، اثنان في أذهاننا". وفي نظام تصنيف النقاط، يمكنك أن ترى على الفور من يستحق ماذا. على سبيل المثال، الحالة التالية ممكنة: تم الحصول على أعلى الدرجات لجميع نقاط التحكم الحالية والمعلمة، وتم الحصول على متوسط الدرجات للاختبار (لا تعرف أبدًا). في هذه الحالة، لا يزال من الممكن أن يؤدي المبلغ الإجمالي للنقاط إلى درجة تسمح لك بوضع علامة "A" التي تستحقها عن جدارة في كتاب التقديرات (على مقياس الدرجات التقليدي).
ثالثاً: يقضي هذا النظام على مشكلة "ضغط الجلسة"، حيث أنه إذا حصل الطالب في نهاية الدورة على قدر كبير من النقاط، فيمكن إعفاءه من أداء الامتحان أو الاختبار.
وأخيرا، فإن جودة التحضير للدورات التدريبية ستزداد بالتأكيد مع إدخال نظام تصنيف النقاط، وهو أمر مهم لاحتلال مكان لائق في سوق العمل في المستقبل.
السيطرة الحالية؛
مراقبة منتصف المدة (الندوات، والاختبارات، والدورات الدراسية، وما إلى ذلك)؛
السيطرة النهائية (الاختبار الفصلي و/أو الامتحان).
مقدار التصنيف الموصى به هو: للتحكم الحالي - 30% من التصنيف المعياري للانضباط، للتحكم الأجنبي - 30% من التصنيف المعياري للانضباط وللمراقبة النهائية - 40% من التصنيف المعياري للانضباط.
يتم إجراء المراقبة الحالية خلال الفصل الدراسي للتخصصات التي تحتوي على فصول عملية و/أو ندوات، والعمل المخبري وفقًا للمناهج الدراسية. يسمح لك بتقييم تقدمك الأكاديمي طوال الفصل الدراسي. يمكن أن تكون أشكالها مختلفة: طرح الأسئلة الشفهية، وحل المشكلات الظرفية، وإكمال مقال حول موضوع معين، وما إلى ذلك.
يتم إجراء مراقبة منتصف الفصل عادةً 2-3 مرات خلال الفصل الدراسي وفقًا لمنهج العمل الخاص بالتخصص. يعد كل حدث من أحداث التحكم في المعالم بمثابة "اختبار جزئي" يعتمد على مادة قسم واحد أو أكثر ويتم إجراؤه لتحديد درجة إتقان المادة في الأقسام ذات الصلة من التخصص. يتم تحديد نوع المراقبة النصفية من قبل القسم. الأشكال الأكثر شيوعًا للتحكم النصفي هي الندوات والاختبارات والاختبارات.
المراقبة النهائية هي امتحان و/أو اختبار يحدده المنهج. يتم قبولها، كقاعدة عامة، في الشكل التقليدي.
قرص R. = R الحالي + R فرك + R الإجمالي، حيث
كم عدد النقاط الممنوحة ولماذا؟ يتم تحديد نسبة الدرجات حسب نوع الأنشطة الرقابية في إطار دراسة تخصص معين من قبل القسم عند وضع جدول لدراسة التخصص.
في بداية الفصل الدراسي، يجب على المعلم الذي يقود الفصول الدراسية في التخصص الذي يبدأ الطلاب في دراسته أن يشرح هيكل تصنيفه، وعدد النقاط التي يمكن الحصول عليها لعمل معين أو مرحلة تحكم معينة، ولفت انتباه مجموعة الدراسة إلى المعلومات حول تصنيف النجاح والمواعيد النهائية والنماذج والحد الأقصى لدرجات أحداث التحكم في التخصص، بالإضافة إلى شروط وأحكام إعادة اجتيازها في الفصل الدراسي الحالي.
بعد أن يكمل الطلاب مهمة مراقبة مستمرة أو يجتازون اختبارًا رئيسيًا، يقوم المعلم بتقييم العمل وإدخال هذا التقييم في ورقة التقييم (إنه يكمل دفتر التقديرات، لكنه لا يحل محله!). إذا كانت إجابة الطالب عند نقطة التحكم غير مرضية، أو رفض الإجابة، أو ببساطة فشل في الظهور في حدث التحكم، فسيتم تخصيص 0 نقطة لورقة التقييم.
لكي يُسمح لك بإجراء اختبار/امتحان في أحد التخصصات، يجب استيفاء الشروط التالية:
يجب إكمال مقدار العمل في الفصل الدراسي (بما في ذلك حضور المحاضرات) الذي يتطلبه المنهج.
يشترط للقبول في الدورة أن يكون المعدل الفصلي الفعلي لكل تخصص تمت دراسته في الفصل الدراسي أكثر من 50% من معدله الفصلي القياسي. وفي هذه الحالة يحصل الطالب على "ناجح" في دفتر العلامات للتخصصات التي درسها.
إذا كان التقييم في التخصص الذي تم تسجيله في الفصل الدراسي هو 50% أو أقل من 50% من تقييم الفصل الدراسي القياسي، ولكن أكثر من 15% من تقييم التحكم في الفصل الدراسي القياسي، فيمكن للطالب "الحصول" على عدد النقاط المفقودة من خلال استعادة السيطرة الأحداث. نذكرك أنه أثناء عمليات إعادة الاختبار، حتى مع وجود إجابة رائعة، من المستحيل الحصول على الحد الأقصى من النقاط المحددة لنقطة تحكم معينة، نظرًا لحقيقة أن جزءًا من النقاط، كقاعدة عامة، يتم خصمه من قبل القسم (مع باستثناء التغيب عن فصل دراسي بسبب مرض مبرر). ولذلك، تحتاج إلى التعامل مع المواد التعليمية بدقة من أجل اجتياز نقاط الاختبار في المرة الأولى.
إذا حصل الطالب، بسبب عدم انتظام نقاط التفتيش أو الفشل المنهجي، على معدل منخفض في الفصل الدراسي (15٪ أو أقل من 15٪ من معدل الفصل الدراسي القياسي للتخصص)، فلا يُسمح له بإعادة نقاط التفتيش، ويعتبر لم يتقن الانضباط ويطرد من الجامعة.
وشرط آخر: أن حصول الطالب على تصنيف عالٍ بناءً على نتائج أحداث التحكم لا يعفيه من وجوب حضور المحاضرات والندوات والدروس العملية التي إذا فاتتها يجب أن تتم بالطريقة المعتادة (يجب عدم الخلط بينه) مع استعادة السيطرة على الأحداث!).
بعد الاختبار/الامتحان، يتم إدخال نقاطه في أوراق التصنيف والامتحان ويتم الحصول على مبلغ معين، وهو التقييم الفعلي النهائي للتخصص. ويتم التعبير عنها بالنقاط (على سبيل المثال، من 28 إلى 50). لسوء الحظ، يجب أن تعطى درجات الطالب وملحق الدبلوم درجة حسب المقياس التقليدي المعتمد في روسيا: ممتاز- جيد- مرضي- غير مرض. لذلك، بعد إدخال النقاط في ورقة التصنيف، يتم إعادة حساب التصنيف إلى تقييم على المقياس التقليدي وفقاً للمخطط أدناه:
(في٪ من الدرجة القصوى للانضباط)
85.1 - 100% ممتاز
65.1 - 85% جيد
50.1 – 65% مرضي
0% غير مرضية
يعتمد نظام تقييم النقاط لتقييم الأداء الأكاديمي على العمل المنتظم طوال الفصل الدراسي وعلى المراقبة المنهجية من قبل المعلم لمستوى الإنجازات التعليمية للطلاب. وهذا يعني ما يلي: للحصول على درجة جيدة، يجب إكمال جميع المهام ليس فقط بشكل جيد، ولكن أيضًا في الوقت المحدد. ويشير جدول أحداث التحكم، الذي يألفه الطلاب في بداية الفصل الدراسي، إلى مواعيد اجتياز نقاط التحكم. تذكر: الوقت هو أيضًا أحد معايير التقييم!
يتيح لك نظام تصنيف النقاط التحكم بشكل موضوعي في جميع الأنشطة التعليمية للطلاب، ويحفز نشاطهم المعرفي ويساعد في تخطيط وقت الدراسة. بالإضافة إلى ذلك، سيساعد نظام تصنيف النقاط على تطوير الديمقراطية والمبادرة والمنافسة السليمة في الدراسات.
في نهاية كل فصل دراسي، ستقوم مكاتب العميد بتجميع ونشر قوائم تصنيف موحدة على منصاتها وعلى موقع الجامعة، حتى يتمكن الجميع من معرفة المنصب الذي يشغله كل طالب من أعضاء هيئة التدريس. ربما لا يهم هذا الأمر بالنسبة للبعض، لكن كونك قائدًا واحتلال أعلى مستوى من التصنيف هو دائمًا أمر مرموق.
هل أنت مستعد للتبديل إلى تنسيق جديد؟ بعد كل شيء، هذا نظام لا يوجد فيه تقييم تقليدي للطلاب على مقياس من خمس نقاط. بدلاً من ذلك، أثناء عملية الدراسة، يحصل الطالب على نقاط للعمل في الندوات، والحضور، وتدوين الملاحظات، وما إلى ذلك.
كل ما تريد معرفته عن نظام التسجيل
دعنا نواصل المفاهيم التي ستواجهها كطلاب.
اليوم أريد أن أتحدث عنه بي آر إس- نظام تصنيف النقاط.
ما هذا؟ ما هو جوهرها؟ وفي أي الجامعات يتم التقديم؟ ما هي إيجابيات وسلبيات هذا النظام؟ ستجد إجابات هذه الأسئلة في هذه المقالة.
بمعنى آخر، هذا نظام لا يوجد فيه تقييم تقليدي للطلاب على مقياس من خمس نقاط.
بدلاً من ذلك، أثناء عملية الدراسة، يحصل الطالب على نقاط للعمل في الندوات، والحضور، وتدوين الملاحظات، وما إلى ذلك (في المجموع، لا يزيد عن 40 نقطة*). في نهاية كل فصل دراسي يتم جمع جميع النقاط وإضافتها إلى النقاط التي حصل عليها الطالب في الامتحان (يمكن الحصول على 60 نقطة كحد أقصى) وبعد ذلك يتم تحويلها إلى درجة وفق النظام التالي*:
86 – 100 نقطة – “5”
70 – 85 نقطة – “4”
51 – 69 نقطة – “3”
إذا حصل الطالب نتيجة لذلك على أقل من 51 نقطة، فيعتبر أنه لم يتقن الانضباط.
*- هذا النظام، بالإضافة إلى تقسيم 100 نقطة على "40 للفصل الدراسي، و60 للامتحان"، قد يختلف قليلاً حسب الجامعة.
وفي أي الجامعات يتم التقديم؟
يتم استخدام نظام تصنيف النقاط في جامعات مثل HSE، RUDN، REU، الجامعة المالية، كلية الحقوق في موسكو، جامعة موسكو التربوية الحكومية، جامعة ولاية سانت بطرسبرغ للاقتصاد، UrFU، KFU، الجامعة الفيدرالية الجنوبية، إلخ. للحصول على دقة معلومات حول ما إذا كان نظام تصنيف النقاط مستخدمًا في المؤسسة التعليمية التي اخترتها، يمكنك دائمًا العثور عليها على موقع الجامعة نفسها.
ما هي إيجابيات وسلبيات هذا النظام؟
الايجابيات:
- تتزايد موضوعية تقييم الإنجازات الأكاديمية للطلاب.
الموضوعية، وهي الشرط الرئيسي للتقييم، لا يتم تنفيذها بشكل جيد في النظام التقليدي. في نظام تصنيف النقاط، لا يعد الامتحان "الحكم النهائي"، لأنه سيضيف فقط النقاط إلى تلك التي تم تسجيلها خلال الفصل الدراسي. على العكس من ذلك، إذا شعر الطالب بالتوتر أثناء الامتحان ولم يكتبه بشكل جيد، فلن تنخفض درجته كثيرًا بسبب النقاط التي تم تسجيلها خلال الفصل الدراسي. - يزداد الدافع للعمل بنشاط باستمرار طوال الفصل الدراسي (على الرغم من أن هذا ربما يكون ناقصًا بالنسبة للبعض).
كما تعلم ، كان العديد من الطلاب يسترشدون بقاعدة "يعيش الطلاب بسعادة من جلسة إلى أخرى" ، أي أنهم لم يفعلوا شيئًا تقريبًا على الإطلاق خلال الفصل الدراسي ، وفي غضون يومين قاموا بحشر جميع المواد واجتازوا الامتحان الامتحان بنجاح (أو ليس على ما يرام). مع BRS، سيكون القيام بذلك أكثر صعوبة. - في نهاية كل فصل دراسي، يتم تشكيل تقييم شامل للدورة، مما يجعل الفرص الجامعية المختلفة أكثر سهولة، على سبيل المثال، رحلة إلى جامعة أجنبية لمدة فصل دراسي أو عام للدراسة. الأمر بسيط، إذا كنت ترغب في الحصول على فرص رائعة، فادرس جيدًا.
- "السباق" للحصول على النقاط.
مع نظام التعليم القائم على النقاط، يعاني بعض الطلاب (خاصة في المجموعات غير الودية بشكل خاص) من شعور بالمنافسة المستمرة. غالبًا ما يتجلى هذا عندما يقدم المعلم، على سبيل المثال، 2-3 موضوعات للعروض التقديمية أو التقارير ويجب على الطلاب أن يقرروا فيما بينهم من سيقوم بها ومن، وفقًا لذلك، سيحصل على نقاط. ويحدث أن الطلاب الذين لديهم نقاط كافية بالفعل، لا يسمحون لأولئك الذين يحتاجون إلى هذه النقاط أكثر، والذين لديهم عدد قليل جدًا منها، بالقيام بعمل مماثل. في مثل هذه المواقف تظهر الإنسانية والقدرة على الاستسلام. - في بعض الأحيان، لا يكون توزيع النقاط بين أنواع العمل المختلفة واضحًا تمامًا.
أوافق، من الغريب أن نسمع من المعلم، على سبيل المثال، يعطي نفس العدد من النقاط للإجابة في الندوة ولكتابة مقال أو ملخص. بعد كل شيء، يتم إنفاق كميات مختلفة تمامًا من الوقت على هذين النوعين من العمل. ومع ذلك، أحيانًا تصادف مدرسين يقومون بتوزيع النقاط بطريقة غير واضحة ومنطقية تمامًا. - الذاتية في غياب معايير واضحة.
السلبيات:
على الرغم من أن أحد أهداف BRS هو القضاء على الذاتية عند تقييم الطلاب، إلا أنه إذا لم تكن هناك معايير واضحة لكيفية تقييم نوع معين من العمل، فإن المعلم يضعها على النحو الذي يراه مناسبًا. علاوة على ذلك، غالبا ما يأخذ المعلمون في الاعتبار درجات الطلاب بشكل رسمي فقط، ويعطون الدرجة في نهاية الفصل الدراسي "بالعين المجردة".
أنا، كشخص ترك النظام المدرسي المعتاد مؤخرًا وبدأ الدراسة وفقًا للنقاط والتقييمات، أستطيع أن أقول إن الكتابة عن عيوب BRS كانت أكثر صعوبة بالنسبة لي من الكتابة عن المزايا.
وهذا يعني أن التعلم عن طريق الحصول على النقاط بدلاً من الدرجات أسهل قليلاً. بعد كل شيء، أنت تعرف دائما: كل شيء يعتمد عليك فقط، يمكنك "تجميد" قليلا خلال الفصل الدراسي، ولكن بعد ذلك سيصبح الامتحان أكثر صعوبة، لأنك ستعرف أنك تفتقد الكثير من النقاط من الدرجة المطلوبة، وهذا يزيد من القلق (أنا شخصياً شهدت مشهدًا مؤسفًا عندما كان زملاء الدراسة أقل بـ 3-5 نقاط من درجة B و"طاروا" من منحهم الدراسية"). لذلك في هذا النظام كل شيء بين يديك بالتأكيد!
الآن، بعد أن رأيت المعلومات الموجودة على موقع الجامعة التي تفضلها والتي تستخدم نظام تصنيف النقاط، ستعرف المزيد عنها وستفترض ما ينتظرك!
الهدف الرئيسي لنظام تصنيف النقاط هو تحديد مستوى الجودة والنجاح في إتقان الطالب للتخصصات الأكاديمية من خلال الدرجات والتقييمات مع كثافة العمل لكل تخصص والبرنامج التعليمي ككل مقاسًا بوحدات الائتمان.
يعتمد نظام النقاط على احتساب النقاط “التي حصل عليها” الطالب لجميع أنواع العمل الأكاديمي (حضور المحاضرات، العمل في الفصول العملية، الندوات، أداء الأعمال المخبرية، الاختبارات، إلخ).
نظام تصنيف النقاط لتقييم معرفة الطالب: الجوهر والإيجابيات والسلبيات
اليوم، المهمة الرئيسية التي تواجه جامعات البلاد هي تحسين جودة التعليم. أحد المجالات الرئيسية في حل هذه المشكلة هو الحاجة إلى التحول إلى معايير جديدة. وفقا لها، يتم تحديد نسبة واضحة لعدد ساعات العمل المستقل والعمل في الفصل الدراسي. وهذا بدوره يتطلب مراجعة وإنشاء أشكال جديدة لضمان مراقبة الجودة في التعليم. كان أحد الابتكارات هو نظام تصنيف النقاط لتقييم معرفة الطلاب. دعونا نلقي نظرة فاحصة على ذلك.
يتمثل جوهر نظام تصنيف النقاط في تحديد مدى نجاح وجودة إتقان أحد التخصصات من خلال مؤشرات معينة. يتم قياس مدى تعقيد موضوع معين والبرنامج بأكمله بوحدات الائتمان. التقييم عبارة عن قيمة عددية معينة، يتم التعبير عنها في نظام متعدد النقاط. فهو يميز بشكل متكامل أداء الطلاب ومشاركتهم في العمل البحثي ضمن تخصص معين. يعتبر نظام النقاط أهم جزء من أنشطة ضبط جودة العمل التعليمي بالمعهد.
- تخطيط العملية التعليمية في تخصص معين بالتفصيل وتحفيز النشاط المستمر للطلاب.
- ضبط البرنامج في الوقت المناسب وفقا لنتائج أنشطة الرقابة.
- تحديد الدرجات النهائية في التخصصات بموضوعية مع مراعاة الأنشطة المنهجية.
- توفير تدرج للمؤشرات مقارنة بأشكال الرقابة التقليدية.
- تنفيذ البرنامج من الناحية العملية والمحاضرات والمختبرات.
- تنفيذ الأعمال اللامنهجية والفصلية الكتابية وغيرها.
يتم تحديد توقيت وعدد أحداث التحكم، بالإضافة إلى عدد النقاط المخصصة لكل منها، من قبل المعلم القائد. يجب على المعلم المسؤول عن المراقبة إبلاغ الطلاب بمعايير شهادتهم في الدرس الأول.
يتضمن نظام تصنيف النقاط حساب النتائج التي حصل عليها الطالب لجميع أنواع الأنشطة التعليمية. ويؤخذ في الاعتبار على وجه الخصوص حضور المحاضرات واختبارات الكتابة وإجراء العمليات الحسابية القياسية وما إلى ذلك، على سبيل المثال يمكن أن تتكون النتيجة الإجمالية في قسم الكيمياء من المؤشرات التالية:
ينص نظام تصنيف النقاط على فرض غرامات وحوافز للطلاب. سيخبرك المعلمون بهذه العناصر الإضافية خلال الدرس الأول. يتم فرض غرامات على مخالفات متطلبات إعداد وتنفيذ الملخصات، وتقديم الحسابات القياسية في الوقت المناسب، والعمل المختبري، وما إلى ذلك. وفي نهاية الدورة، يمكن للمدرس مكافأة الطلاب عن طريق إضافة نقاط إضافية إلى عدد النقاط المسجلة.
التحويل إلى الدرجات الأكاديمية
يتم تنفيذها وفقًا لمقياس خاص. ويجوز أن تشمل الحدود التالية:
يعتمد العدد الإجمالي للنقاط أيضًا على مستوى كثافة اليد العاملة في التخصص (حجم القرض). ويمكن تقديم نظام تصنيف النقاط على النحو التالي:
نظام تصنيف النقاط: إيجابيات وسلبيات
والجوانب الإيجابية لهذا الشكل من السيطرة واضحة. بادئ ذي بدء، لن يمر الحضور النشط في الندوات والمشاركة في المؤتمرات دون أن يلاحظها أحد. سيتم منح الطالب نقاط لهذا النشاط. بالإضافة إلى ذلك، سيتم أخذ العمل البحثي في الاعتبار. يمكن للطالب الذي يسجل عددًا معينًا من النقاط أن يحصل على رصيد تلقائي في التخصص. سيتم أيضًا احتساب حضور المحاضرات نفسها. عيوب نظام تصنيف النقاط هي كما يلي:
يحتل التحكم مكانًا رئيسيًا في نظام تصنيف النقاط. وينص على الحصول على شهادة شاملة في جميع التخصصات ضمن المنهج الدراسي. ونتيجة لذلك، يتم تعيين درجة تقييم للطالب، والتي بدورها تعتمد على درجة الاستعداد. وتتمثل ميزة استخدام هذا النوع من التحكم في ضمان شفافية المعلومات وانفتاحها. وهذا يسمح للطلاب بمقارنة نتائجهم مع نتائج أقرانهم. يعد رصد وتقييم الإنجازات التعليمية أهم عنصر في العملية التعليمية. ويجب تنفيذها بشكل منهجي طوال الفصل الدراسي وطوال العام. ولهذا الغرض، يتم تشكيل تقييمات الطلاب في المجموعة وفي الدورة في تخصصات محددة، ويتم عرض المؤشرات داخل الفصل الدراسي والمؤشرات النهائية لفترة معينة.
منذ العام الدراسي 2008-2009، أدخلت جامعتنا نظام تقييم النقاط لتقييم وتسجيل الأداء الأكاديمي، مما أدى إلى تغيير بعض الأفكار المعتادة للطلاب حول الدراسة. من المؤكد أن الجميع يعرف المثل القائل: "يعيش الطلاب بسعادة من جلسة إلى أخرى..."، ثم في 2-3 أيام يتعلمون الموضوع (بدرجات نجاح متفاوتة)، ويجتازونه وينسوه بسعادة. وبطبيعة الحال، لا يتعلم الجميع بهذه الطريقة، ولكن لا أحد ينكر وجود مثل هذه الممارسة. وشيء آخر: يعلم الجميع جيدًا أن امتحان الجلسة التقليدية هو في كثير من النواحي يانصيب: يمكنك الاستعداد من وقت لآخر خلال الفصل الدراسي، والحصول على تذكرة "جيدة" في الامتحان والحصول على درجة "ممتازة". أو على العكس من ذلك، يمكنك العمل طوال الفصل الدراسي، والاستعداد، والذهاب إلى المحاضرات، وقراءة الكتب المدرسية، ولكن لن تكون محظوظا في الامتحان. وإذا كان المعلم في مزاج سيئ في يوم الامتحان، فإن الشكاوى من التحيز والتحيز وما إلى ذلك أمر لا مفر منه. وكل ذلك لأن النظام التقليدي المعتاد لا يأخذ في الاعتبار تقريبًا ما يسمى بالعمل الأكاديمي الحالي للطالب.
في نظام تصنيف النقاط، يتم تعويض هذه العيوب. بالنسبة لأنواع معينة من الأعمال التي يؤديها الطلاب طوال الفصل الدراسي، يتم منح النقاط، ويتم منح عدد معين من النقاط للامتحان أو الاختبار، ثم يتم تلخيص كل هذه النقاط، ويتم الحصول على درجة التقييم النهائية للمادة. يتم تحويل هذه النتيجة إلى نظام الدرجات التقليدي.
الدرجة النهائية في التخصص، والتي يتم تضمينها في تقرير الاختبار، وكتاب الدرجات، وفي نهاية التدريب، في ملحق الدبلوم، لا تعكس نتائج اجتياز الامتحان أو الاختبار فحسب، بل تعكس أيضًا نتائج العمل الأكاديمي طوال الوقت الفصل الدراسي؛
من أجل تقييم نتائج عمل الطالب بشكل موضوعي، يتم إدخال نظام أنشطة التحكم (نقاط التفتيش) بأشكال ومحتويات مختلفة في العملية التعليمية، ويتم تقييم كل منها بعدد معين من النقاط (كقاعدة عامة، يتم وضع نقاط التفتيش الندوات والاختبارات وما إلى ذلك، لإتمامها بنجاح، حيث لا يتم منح الطالب درجات، كما كان من قبل، ولكن يتم منح النقاط)؛
المراقبة النهائية (الاختبار/الامتحان) هي جزء من التقييم الشامل، ودرجاتها هي جزء من التقييم النهائي، الذي يتراكم أثناء دراسة التخصص.
تنبيه: أحد الشروط المهمة لنظام تصنيف النقاط هو الانتهاء في الوقت المناسب من أنواع العمل المحددة. إذا فاتت نقطة اختبار في أحد التخصصات لسبب غير مبرر أو لم يتم اجتيازها في المرة الأولى، فعند إعادتها، حتى لو أجاب الطالب جيدًا، يتم خصم بعض النقاط.
وهكذا، في عملية دراسة الانضباط، يتم تجميع النقاط ويتم تشكيل تصنيف، مما يدل في نهاية المطاف على أداء الطالب.
التقييم المعياري هو أقصى قدر ممكن من النقاط التي يمكن للطالب تسجيلها خلال فترة إتقان التخصص. يعتمد المعدل المعياري للتخصص على مدة إتقان التخصص وهو 50 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في فصل دراسي واحد، و100 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في فصلين دراسيين، و150 نقطة إذا تمت دراسة التخصص في ثلاثة فصول دراسية، الخ . كل نوع من أنواع التحكم له أيضًا تصنيف قياسي خاص به، على سبيل المثال، للتحكم الحالي والمتوسط - 30٪ من التصنيف القياسي للانضباط، للتحكم النهائي (الاختبارات والامتحانات) - 40٪؛
معدل النجاح هو الحد الأدنى من الدرجات التي سيتم من خلالها اعتبار الطالب معتمدًا في التخصص. معدل النجاح لأحد التخصصات هو أكثر من 50% من التقييم القياسي، على سبيل المثال، 25.1 نقطة لتخصص ذو تقييم قياسي قدره 50 نقطة؛ 50.1 نقطة - للانضباط 100 نقطة؛ 75.1 نقطة - لمادة من 150 نقطة، وما إلى ذلك. إذا حصل الطالب، بناءً على نتائج التدريب، على درجات أقل من معدل النجاح، يعتبر التخصص غير متقن؛
معدل العتبة هو الحد الأدنى للتقدير الفعلي للمراقبة الفصلية، وبعد حصوله يتم قبول الطالب في المراقبة النهائية. الحد الأدنى للانضباط هو أكثر من 50٪ من التصنيف المعياري للتحكم في الفصل الدراسي؛
أولا، تزداد موضوعية تقييم الإنجازات الأكاديمية للطلاب. كما ذكرنا سابقًا، فإن الموضوعية، وهي الشرط الرئيسي للتقييم، لا يتم تنفيذها بشكل جيد في النظام التقليدي. في نظام تصنيف النقاط، لا يعد الامتحان "الحكم النهائي"، لأنه سيضيف فقط النقاط إلى تلك التي تم تسجيلها خلال الفصل الدراسي.
ثانيا، يتيح لك نظام تصنيف النقاط تقييم جودة الدراسات بشكل أكثر دقة. يعلم الجميع أن ثلاثة يختلفون عن ثلاثة، كما يقول المعلمون، "نحن نكتب ثلاثة، اثنان في أذهاننا". وفي نظام تصنيف النقاط، يمكنك أن ترى على الفور من يستحق ماذا. على سبيل المثال، الحالة التالية ممكنة: تم الحصول على أعلى الدرجات لجميع نقاط التحكم الحالية والمعلمة، وتم الحصول على متوسط الدرجات للاختبار (لا تعرف أبدًا). في هذه الحالة، لا يزال من الممكن أن يؤدي المبلغ الإجمالي للنقاط إلى درجة تسمح لك بوضع علامة "A" التي تستحقها عن جدارة في كتاب التقديرات (على مقياس الدرجات التقليدي).
ثالثاً: يقضي هذا النظام على مشكلة "ضغط الجلسة"، حيث أنه إذا حصل الطالب في نهاية الدورة على قدر كبير من النقاط، فيمكن إعفاءه من أداء الامتحان أو الاختبار.
وأخيرا، فإن جودة التحضير للدورات التدريبية ستزداد بالتأكيد مع إدخال نظام تصنيف النقاط، وهو أمر مهم لاحتلال مكان لائق في سوق العمل في المستقبل.
مراقبة منتصف المدة (الندوات، والاختبارات، والدورات الدراسية، وما إلى ذلك)؛
السيطرة النهائية (الاختبار الفصلي و/أو الامتحان).
مقدار التصنيف الموصى به هو: للتحكم الحالي - 30% من التصنيف المعياري للانضباط، للتحكم الأجنبي - 30% من التصنيف المعياري للانضباط وللمراقبة النهائية - 40% من التصنيف المعياري للانضباط.
يتم إجراء المراقبة الحالية خلال الفصل الدراسي للتخصصات التي تحتوي على فصول عملية و/أو ندوات، والعمل المخبري وفقًا للمناهج الدراسية. يسمح لك بتقييم تقدمك الأكاديمي طوال الفصل الدراسي. يمكن أن تكون أشكالها مختلفة: طرح الأسئلة الشفهية، وحل المشكلات الظرفية، وإكمال مقال حول موضوع معين، وما إلى ذلك.
يتم إجراء مراقبة منتصف الفصل عادةً 2-3 مرات خلال الفصل الدراسي وفقًا لمنهج العمل الخاص بالتخصص. يعد كل حدث من أحداث التحكم في المعالم بمثابة "اختبار جزئي" يعتمد على مادة قسم واحد أو أكثر ويتم إجراؤه لتحديد درجة إتقان المادة في الأقسام ذات الصلة من التخصص. يتم تحديد نوع المراقبة النصفية من قبل القسم. الأشكال الأكثر شيوعًا للتحكم النصفي هي الندوات والاختبارات والاختبارات.
المراقبة النهائية هي امتحان و/أو اختبار يحدده المنهج. يتم قبولها، كقاعدة عامة، في الشكل التقليدي.
قرص R. = R الحالي + R فرك + R الإجمالي، حيث
كم عدد النقاط الممنوحة ولماذا؟ يتم تحديد نسبة الدرجات حسب نوع الأنشطة الرقابية في إطار دراسة تخصص معين من قبل القسم عند وضع جدول لدراسة التخصص.
في بداية الفصل الدراسي، يجب على المعلم الذي يقود الفصول الدراسية في التخصص الذي يبدأ الطلاب في دراسته أن يشرح هيكل تصنيفه، وعدد النقاط التي يمكن الحصول عليها لعمل معين أو مرحلة تحكم معينة، ولفت انتباه مجموعة الدراسة إلى المعلومات حول تصنيف النجاح والمواعيد النهائية والنماذج والحد الأقصى لدرجات أحداث التحكم في التخصص، بالإضافة إلى شروط وأحكام إعادة اجتيازها في الفصل الدراسي الحالي.
بعد أن يكمل الطلاب مهمة مراقبة مستمرة أو يجتازون اختبارًا رئيسيًا، يقوم المعلم بتقييم العمل وإدخال هذا التقييم في ورقة التقييم (إنه يكمل دفتر التقديرات، لكنه لا يحل محله!). إذا كانت إجابة الطالب عند نقطة التحكم غير مرضية، أو رفض الإجابة، أو ببساطة فشل في الظهور في حدث التحكم، فسيتم تخصيص 0 نقطة لورقة التقييم.
لكي يُسمح لك بإجراء اختبار/امتحان في أحد التخصصات، يجب استيفاء الشروط التالية:
يجب إكمال مقدار العمل في الفصل الدراسي (بما في ذلك حضور المحاضرات) الذي يتطلبه المنهج.
يشترط للقبول في الدورة أن يكون المعدل الفصلي الفعلي لكل تخصص تمت دراسته في الفصل الدراسي أكثر من 50% من معدله الفصلي القياسي. وفي هذه الحالة يحصل الطالب على "ناجح" في دفتر العلامات للتخصصات التي درسها.
إذا كان التقييم في التخصص الذي تم تسجيله في الفصل الدراسي هو 50% أو أقل من 50% من تقييم الفصل الدراسي القياسي، ولكن أكثر من 15% من تقييم التحكم في الفصل الدراسي القياسي، فيمكن للطالب "الحصول" على عدد النقاط المفقودة من خلال استعادة السيطرة الأحداث. نذكرك أنه أثناء عمليات إعادة الاختبار، حتى مع وجود إجابة رائعة، من المستحيل الحصول على الحد الأقصى من النقاط المحددة لنقطة تحكم معينة، نظرًا لحقيقة أن جزءًا من النقاط، كقاعدة عامة، يتم خصمه من قبل القسم (مع باستثناء التغيب عن فصل دراسي بسبب مرض مبرر). ولذلك، تحتاج إلى التعامل مع المواد التعليمية بدقة من أجل اجتياز نقاط الاختبار في المرة الأولى.
إذا حصل الطالب، بسبب عدم انتظام نقاط التفتيش أو الفشل المنهجي، على معدل منخفض في الفصل الدراسي (15٪ أو أقل من 15٪ من معدل الفصل الدراسي القياسي للتخصص)، فلا يُسمح له بإعادة نقاط التفتيش، ويعتبر لم يتقن الانضباط ويطرد من الجامعة.
وشرط آخر: أن حصول الطالب على تصنيف عالٍ بناءً على نتائج أحداث التحكم لا يعفيه من وجوب حضور المحاضرات والندوات والدروس العملية التي إذا فاتتها يجب أن تتم بالطريقة المعتادة (يجب عدم الخلط بينه) مع استعادة السيطرة على الأحداث!).
بعد الاختبار/الامتحان، يتم إدخال نقاطه في أوراق التصنيف والامتحان ويتم الحصول على مبلغ معين، وهو التقييم الفعلي النهائي للتخصص. ويتم التعبير عنها بالنقاط (على سبيل المثال، من 28 إلى 50). لسوء الحظ، يجب أن تعطى درجات الطالب وملحق الدبلوم درجة حسب المقياس التقليدي المعتمد في روسيا: ممتاز- جيد- مرضي- غير مرض. لذلك، بعد إدخال النقاط في ورقة التصنيف، يتم إعادة حساب التصنيف إلى تقييم على المقياس التقليدي وفقاً للمخطط أدناه:
(في٪ من الدرجة القصوى للانضباط)
85.1 - 100% ممتاز
65.1 - 85% جيد
50.1 – 65% مرضي
يعتمد نظام تقييم النقاط لتقييم الأداء الأكاديمي على العمل المنتظم طوال الفصل الدراسي وعلى المراقبة المنهجية من قبل المعلم لمستوى الإنجازات التعليمية للطلاب. وهذا يعني ما يلي: للحصول على درجة جيدة، يجب إكمال جميع المهام ليس فقط بشكل جيد، ولكن أيضًا في الوقت المحدد. ويشير جدول أحداث التحكم، الذي يألفه الطلاب في بداية الفصل الدراسي، إلى مواعيد اجتياز نقاط التحكم. تذكر: الوقت هو أيضًا أحد معايير التقييم!
يتيح لك نظام تصنيف النقاط التحكم بشكل موضوعي في جميع الأنشطة التعليمية للطلاب، ويحفز نشاطهم المعرفي ويساعد في تخطيط وقت الدراسة. بالإضافة إلى ذلك، سيساعد نظام تصنيف النقاط على تطوير الديمقراطية والمبادرة والمنافسة السليمة في الدراسات.
عن الجامعة
يعود تاريخ مؤسستنا التعليمية إلى أغسطس 1912. في أيام الصيف الدافئة هذه، قرر المؤتمر التعاوني الثاني لعموم روسيا، الذي عقد في كييف، إنشاء معهد تعاوني.
كانت الخطوة الأولى نحو إنشاء المعهد هي الافتتاح في جامعة موسكو الشعبية. أ.ل. مدرسة شانيافسكي التعاونية. تم تدريس الممارسين التعاونيين المشهورين والعلماء المتميزين هنا - M.I. توغان بارانوفسكي، أ.ف. فورتوناتوف، أ.ف. تشايانوف وآخرون: على مدار أربع سنوات من العمل، قامت المدرسة بتخريج أكثر من 1000 متخصص.
مهدت المدرسة التعاونية الطريق لإنشاء المعهد التعاوني. في 30 سبتمبر 1918، تم افتتاح المعهد التعاوني لعموم روسيا في موسكو - وهو مركز تعليمي وعلمي لجميع أنواع التعاون في البلاد. أول تكوين للمجلس الأكاديمي للجامعة الفتية ترأسه S. N. كمدير. تم انتخاب بروكوبوفيتش V. I. عميدًا. أنيسيموف.
بالفعل في العام الدراسي الأول، أصبح 66 شخصا طلابا في المعهد، وبعد عام تضاعف عددهم. ولسوء الحظ، تمكنت الجامعة من تخريج خريج واحد فقط.
وفي الوقت نفسه، شهدت منظمات التعاون الاستهلاكي نقصا حادا في الموظفين المؤهلين. لذلك، في عام 1930، تم إحياء الجامعة على أساس كلية التعاون الاستهلاكي في معهد موسكو الصناعي والاقتصادي وفي عام 1935 أصبحت تعرف باسم معهد موسكو للتجارة التعاونية السوفيتية (MISKT). في البداية، احتل مناطق صغيرة في موسكو في المباني في نوفايا باسمانايا وماروسيكا، وسرعان ما قام Centrosoyuz، باستخدام أموال التعاون الاستهلاكي، ببناء مجمع معهد كامل على طريق فولوكولامسك السريع، 21/25. من 1941 إلى 1944 تم إجلاء المعهد إلى كازاخستان. في أوائل الخمسينيات، تم ربط MISKT بمعهد موسكو للاقتصاد الوطني الذي سمي على اسم ج.ف. بليخانوف.
وفي المرة الثانية، وبفضل جهود الاتحاد المركزي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، تم ترميم الجامعة في عام 1959. منذ ذلك الحين، استقر معهد موسكو التعاوني في مدينة ميتيشي بمنطقة موسكو. تم إعادة إنشاء قاعدتها التعليمية والمادية، وتم تشكيل هيئة تدريس مؤهلة، والتي تقوم بتدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا للتعاون مع المستهلكين وقطاعات الاقتصاد الأخرى.
في عام 1987، بناءً على قرار مجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، أصبح معهد موسكو التعاوني مجمعًا تعليميًا وعلميًا للتعاون الاستهلاكي، بما في ذلك الجامعة ومعهد أبحاث عموم الاتحاد للتعاون الاستهلاكي ومعهد موسكو التعاوني. معهد الدراسات المتقدمة. في عام 1991، أصبحت UNK تحت سلطة الاتحاد المركزي للاتحاد الروسي.
في عام 1992، تغير وضع المعهد - أعيد تنظيمه إلى جامعة موسكو للتعاون الاستهلاكي؛ في عام 2000 - أعيدت تسميتها إلى المؤسسة التعليمية "جامعة موسكو للتعاون الاستهلاكي"، في عام 2004 - إلى المؤسسة التعليمية للتعليم المهني العالي التابعة للاتحاد الروسي "جامعة موسكو للتعاون الاستهلاكي".
في عام 2006، تحولت الجامعة، بموجب مرسوم مجلس إدارة الاتحاد المركزي للاتحاد الروسي بتاريخ 11 يناير 2006 رقم 1-P، إلى منظمة مستقلة غير ربحية للتعليم المهني العالي للاتحاد المركزي لروسيا اتحاد "جامعة التعاون الروسي".
تعد الجامعة الروسية للتعاون اليوم المركز التعليمي والعلمي الرئيسي لنظام التعليم التعاوني في روسيا. اليوم هي أكبر جامعة شبكية في روسيا. ويدرس فيها أكثر من 100 ألف طالب وفروعها الـ 22. حاليًا، تعمل فروع الجامعة الروسية للتعاون بنجاح في مدن روسيا التالية: أرزاماس، بريانسك، فلاديمير، فولغوجراد، إيفانوفو، إيجيفسك، كازان، كالينينغراد، كراسنودار، مورمانسك، ميشورينسك، فيليكي نوفغورود، بتروبافلوفسك كامتشاتسكي، سارانسك، ساراتوف , سمولينسك، سيكتيفكار، أوفا، خاباروفسك، خيمكي، منطقة موسكو، تشيبوكساري. يشمل هيكل الجامعة أيضًا المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي والابتدائي.
وفقًا لتصنيف وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، كانت الجامعة من بين الجامعات الاقتصادية العشر الرائدة في روسيا على مدى السنوات الخمس الماضية.
تمتلك الجامعة نظامًا فعالاً للتعليم المستمر، والذي يشمل التعليم ما قبل الجامعي، والتعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي، والتعليم المهني العالي والدراسات العليا - التدريب المتقدم وإعادة تدريب المتخصصين، ودراسات الدراسات العليا والدكتوراه، والدفاع عن رسائل الماجستير والدكتوراه.
للأنشطة والخدمات الدولية الناجحة في تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا لنظام التعاون الاستهلاكي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، في عام 1980 حصل معهد موسكو التعاوني التابع للاتحاد المركزي على وسام الصداقة بين الشعوب. والدليل على الاعتراف الدولي بالجامعة هو جوائز الاتفاقية الدولية للجودة: "علامة الجودة الذهبية الدولية" (2002، لندن) و"علامة الجودة البلاتينية الدولية" (2003، باريس).
على مدار تاريخها الممتد لـ 95 عامًا، قامت الجامعة بتدريب أكثر من 90 ألف متخصص من ذوي المؤهلات العالية في الاقتصاد الروسي، بما في ذلك. أنظمة تعاون المستهلك. إن جغرافية نشاط عمل خريجي الجامعة واسعة النطاق ولا تغطي مناطق الاتحاد الروسي فحسب، بل تشمل أيضًا البلدان القريبة والبعيدة في الخارج. قامت الجامعة خلال فترة نشاطها بتدريب عدة آلاف من الخريجين من 72 دولة. إنهم يعملون بنجاح في المؤسسات والمنظمات في مختلف قطاعات الاقتصاد: الصناعة والتجارة والمطاعم العامة والمشتريات والنشاط الاقتصادي الأجنبي في الهيئات الحكومية والإدارية، ويقومون بأنشطة التدريس في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.
تعمل جامعة التعاون الروسي على أساس القانون المدني للاتحاد الروسي، وقانون "التعليم"، والقانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا"، والمراسيم والأوامر واللوائح الأخرى الصادرة عن وزارة التعليم العالي. التعليم في الاتحاد الروسي، الاتحاد المركزي للاتحاد الروسي، ميثاق ANO VPO للاتحاد المركزي للاتحاد الروسي “جامعة التعاون الروسي” تقع الجامعة على الشارع. V. Voloshina في Mytishchi، منطقة موسكو.
احتفلت مؤسسة التعليم العالي التعاوني لجمهورية تتارستان بالذكرى العشرين لتأسيسها في عام 2007. 13 أكتوبر 1987 أصدر الاتحاد المركزي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية الأمر رقم 366، الذي أشار إلى أنه ينبغي الاعتراف بضرورة فتح فرع لمعهد موسكو التعاوني في قازان على أساس معهد بيلغورود التعاوني. أصبح هذا الحدث من أهم الأحداث في تشكيل المدرسة التعاونية العليا لجمهورية تتارستان. في الوقت الحاضر يعد معهد قازان التعاوني التابع لجامعة التعاون الروسية جامعة صناعية واعدة في الجمهورية. يتم التدريب في المعهد مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن خريجينا سيكونون قادرين على تطبيق معارفهم لاحقًا في المنظمات التعاونية أو مجال النشاط الاقتصادي في بلدنا أو في الخارج. اليوم، تم تشكيل هيئة تدريس قوية في معهد قازان التعاوني. 5 أقسام توظف أساتذة وأساتذة مشاركين وأطباء ومرشحين للعلوم الذين لديهم خبرة عمل واسعة في الجامعات. يختلف كل عقد جديد في تاريخ المعهد عن العقد السابق. في نهاية الثمانينات، اتخذنا خطواتنا الأولى، وظهر الطلاب الأوائل. خلال الفترة الصعبة في مطلع الثمانينيات والتسعينيات، بذل المعلمون والموظفون قصارى جهدهم لضمان بقاء معهد قازان التعاوني ليس فقط على قيد الحياة، بل أصبح أيضًا معهدًا يتمتع بآفاق جديدة. تميز العقد التالي بعمليات مهمة في حياة المدرسة التعاونية في روسيا: فيما يتعلق بإعادة هيكلة النظام التعليمي، أصبح المعهد جزءًا لا يتجزأ من جامعة التعاون الروسية التابعة للاتحاد الروسي المركزي. لقد جعل الإصلاح عملية التعلم أكثر حداثة وابتكارًا وتلبي متطلبات واقع اليوم. عشرين عامًا هو وقت النضج الإبداعي لفريق معهد كازان التعاوني. أنا واثق من أن معهدنا سيزيد مساهمته في تنفيذ مفهوم تطوير التعاون الاستهلاكي في روسيا، الذي طرحه الاتحاد المركزي للاتحاد الروسي.
للمتقدمين
كل شخص في مراحل معينة من حياته يختار طريقه المستقبلي في الحياة. "من تكون؟" - السؤال ليس بلاغا. والإجابة على السؤال "أين يمكنني أن أتعلم هذا؟" يصبح حجر عثرة خطير بالنسبة للكثيرين.
لكي لا ترتكب خطأ من شأنه أن يكلفك إضاعة الوقت، أو حتى مبلغًا كبيرًا من المال، عند اختيار مؤسسة للتعليم العالي، عليك الانتباه ليس فقط إلى توفر اعتماد الدولة وترخيص الأنشطة التعليمية، وهذا أمر بديهي، ولكن أيضًا إلى النقاط الرئيسية التالية:
أفضل مؤسسات التعليم العالي حول العالم هي المعاهد والجامعات التي أثبتت سمعتها منذ زمن طويل.
الجامعة الروسية للتعاون- إحدى أفضل الجامعات الاقتصادية في البلاد - تأسست منذ أكثر من مائة عام في زمن الإمبراطورية الروسية. واليوم تمتلك الجامعة أكثر من 22 فرعًا في جميع أنحاء روسيا، ويدرس فيها أكثر من 50000 طالب.
المعيار الثاني يمكن أن يسمى تنفيذ الجامعة لنظام التعليم المهني المستمر. ويترتب على ذلك أن الدولة تعترف بوجود مدرسة علمية راسخة ومتطورة باستمرار في مؤسسة للتعليم العالي. في جامعة التعاون الروسي تم تهيئة كافة الظروف لتنفيذ التعليم المهني المستمر: الدورات التحضيرية، التعليم الثانوي، التعليم المهني الابتدائي، التخصص، البكالوريوس، الماجستير، التعليم العالي الثاني، الدراسات العليا والدكتوراه. ومن السمات المميزة للجامعة أيضًا دورات التعليم المستمر المستمرة.
النقطة المهمة التالية هي الاعتراف العام بالجامعة ونظام الشراكات الخاص بها، وخاصة مع الجمعيات المهنية. إنها تظهر درجة اعتراف المجتمع والمهنيين بمستوى تدريب المتخصصين. شركاء جامعة التعاون الروسية هم معهد المحاسبين والمراجعين المحترفين في روسيا، واتحاد أصحاب المطاعم والفنادق، والنقابة الروسية للخبازين والحلوانيين، والاتحاد الدولي للمحامين.
علاوة على ذلك، يمكنك في الجامعة الالتحاق ببرامج التعليم المزدوج والحصول على شهادة أو دبلوم دولي، على سبيل المثال، دبلوم تكنولوجيا المعلومات الدولي بجامعة كامبريدج CAMBRIDGE، المعترف به في 160 دولة حول العالم. بالإضافة إلى ذلك توفر الجامعة مجموعة واسعة من البرامج لدراسة اللغات الأجنبية والروسية كلغة أجنبية.
يتم تأكيد مستوى تدريب المتخصصين داخل أسوار الجامعة الروسية للتعاون من خلال حقيقة أنه من بين طلابنا هناك حاملي المنح الدراسية لرئيس الاتحاد الروسي، ويشغل خريجو الجامعات مناصب عليا في الهياكل الحكومية الإقليمية وبشكل كبير، بما في ذلك المنظمات الدولية والتجارية. يتم ضمان هذا المستوى من التدريب ليس فقط من قبل أعضاء هيئة التدريس المؤهلين تأهيلا عاليا، ولكن أيضا من خلال قاعدة مادية وتقنية حديثة: قاعات محاضرات مريحة، ومختبرات كمبيوتر ولغة مع إمكانية الوصول إلى الإنترنت، وغرفة قراءة إلكترونية، وصالات نوم مشتركة مريحة.
باختيارك جامعة التعاون الروسية، فإنك تختار الثقة في مستقبلك!
