Partie orale de l'OGE en russe
Option 1
Exercice 1
Lire un texte à haute voix
Lisez le texte à haute voix de manière expressive. Tu as 1,5 minutes pour la préparation. Veuillez noter que la lecture du texte à haute voix Pas devrait occuper plus3 minutes.
| Les chevaux sont transportés parmi les congères. Nous galopons à nouveau vers la montagne par un sentier sinueux ; tout à coup, il y eut un virage serré, et ce fut comme s'ils avaient soudainement fait irruption dans la porte fermée. Je regarde autour de moi : je vois Pouchkine sur le porche. Il n’est pas nécessaire de dire ce qui se passait en moi à ce moment-là. Je saute du traîneau et le traîne dans la pièce. On se regarde, on s'embrasse, on reste silencieux ! Tout cela s'est passé dans un petit espace. Cette petite pièce contenait son lit à baldaquin, un bureau, un canapé et une bibliothèque. Tout est un désordre poétique. Pouchkine me parut un peu plus sérieux qu'auparavant, mais gardait toujours la même gaieté. Lui, comme un enfant, était content de nous voir. Son ancienne vivacité était évidente dans tous les souvenirs. Extérieurement, il avait peu changé, il n'avait acquis que des favoris. Au milieu de la conversation, il m'a soudainement demandé : que dit-on de lui à Saint-Pétersbourg et à Moscou ? Je lui ai répondu que ses poèmes étaient devenus populaires dans toute la Russie et, enfin, que ses parents et amis l'aimaient, souhaitant sincèrement que son exil prenne fin au plus vite. (D'après I. I. Pushchin. Notes sur Pouchkine) |
Tâche 2
Dialogue conditionnel
Participez à l’entretien. Tu dois répondre cinq des questions. Veuillez fournir des réponses complètes aux questions. Pour se familiariser avec les questions - 1 minute. La réponse à chaque question est 1 minute.
| As-tu un ami? Pourquoi êtes-vous devenus amis ? Qu'avez vous en commun? Répondre: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ En quoi votre ami est-il différent de vous ? Répondre: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Pensez-vous que vous êtes un bon ami ? Pourquoi penses-tu ça? Répondre: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Conseillez vos pairs sur la façon de trouver un véritable ami. Répondre: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Tâche 3
Déclaration monologue
On vous donne 1 minute pour la préparation. Votre déclaration doit être pas plus de 3 minutes.
Décrivez la photo.
Parlez-nous de votre hobby (passion).
N'oublie pas de dire
pourquoi es-tu intéressé par cette activité en particulier ?
à propos d'un moment inoubliable associé à un passe-temps ;
si votre ami partage votre passe-temps ;
Y a-t-il un bénéfice pour vous (ou pour d’autres) à tirer de ce type de passe-temps ?
Veuillez noter que votre déclaration doit être cohérent.
Liste des aspects évalués du discours oral
Discours expressif en lisant
Conformité
Distorsion/lecture correcte des mots
Rythme de lecture
Système d'évaluation de la parole orale (échelles de notation et notes maximales)
Exercice 1. Lire un texte à haute voix
Tableau 1
| Critères d’évaluation de la lecture à haute voix | ||
| Intonation | ||
| L'intonation correspond à la ponctuation du texte. | ||
| L'intonation ne correspond pas à la ponctuation du texte. | ||
| Rythme de lecture | ||
| Le rythme de lecture correspond à la tâche communicative. | ||
| Le rythme de lecture ne correspond pas à la tâche de communication. | ||
| Discours correct | ||
| Il n’y a pas de fautes de grammaire ou d’orthographe ni de déformations des mots. | ||
| Il y avait des fautes de grammaire et d’orthographe et des déformations de mots. | ||
| Points maximum pour l'ensemble de la tâche | ||
Tâche 2. Dialogue conditionnel
L'exécution de la tâche de communication est évaluée séparément pour chaque réponse à la question posée par le candidat. La production vocale est évaluée dans son ensemble selon cinq réponses.
Tableau 2
| Critères d'évaluation du dialogue (D). | |
| Le candidat a fait face à la tâche de communication : il a donné une réponse complète à la question. | |
| une réponse inexacte ou monosyllabique à la question a été donnée, Le candidat n'a pas répondu à la question. | |
Le nombre maximum de points pour le critère D est de 5.
Tableau 3
| Critères d'évaluation du format vocal des réponses aux questions (P2). | |
| Alphabétisation de la parole | |
| Il n’y a pas de fautes de grammaire, de parole ou d’orthographe. | |
| Pas plus de 3 erreurs ont été commises. | |
| Plus de 3 erreurs ont été commises. | |
| Conception du discours | |
| La parole dans son ensemble se distingue par la richesse et l'exactitude de son vocabulaire ; une variété de structures syntaxiques sont utilisées | |
| La parole est caractérisée par un vocabulaire pauvre et/ou imprécis, et/ou le même type de constructions syntaxiques est utilisé | |
| Nombre maximum de points |
Le nombre total de points pour la tâche 2 est de 8.
Tâche 3. Déclaration de monologue.
Tableau 4
| Critères d'évaluation d'un énoncé monologue (M). |
||
| Effectuer une tâche de communication - décrire une photographie | ||
| Toutes les questions trouvent une réponse. | ||
| Le candidat a tenté de faire face à une tâche de communication, toutes les questions n'ont pas reçu de réponse, et/ou des erreurs factuelles ont été commises. | ||
| Effectuer une tâche de communication - raconter une expérience de vie personnelle |
||
| Le candidat a fait face à la tâche de communication. Toutes les questions trouvent une réponse. Il n’y a pas d’erreurs réelles. | ||
| Le candidat a tenté de faire face à une tâche de communication, toutes les questions n’ont pas reçu de réponse. | ||
| Conception du discours de la déclaration |
||
| L'énoncé se caractérise par l'intégrité sémantique, la cohérence verbale et la cohérence de présentation : il n'y a pas d'erreurs logiques, la séquence de présentation n'est pas rompue. | ||
| L'énoncé est illogique, la présentation est incohérente. Il y a des erreurs logiques (1 ou plus). | ||
| Alphabétisation de la parole |
||
| Il n’y a pas d’erreurs de grammaire, de parole ou d’orthographe ni de distorsions de mots. | ||
| Pas plus de 3 erreurs ont été commises. | ||
| Plus de 3 erreurs ont été commises. | ||
| Nombre maximum de points | ||
*Note. Si le candidat n'a pas réussi à faire face à la tâche de communication, c'est-à-dire reçu 0 point selon les critères « Description d'une photographie » et « Récit d'une expérience de vie personnelle », alors ce travail n'est pas compté et est noté 0 point, la tâche est considérée comme non accomplie.
Le nombre total de points pour l'ensemble du travail est de 16 points.
Le candidat reçoit un crédit s'il obtient un score 9 points ou plus.
Description de la présentation par diapositives individuelles :
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Partie orale de l'OGE en langue russe Structure et spécificités de l'examen Préparé par le professeur de langue et littérature russes MBOU Lycée n°2 de Kislovodsk Syrovatko G.Yu. 2018
2 diapositives
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Le principal objectif méthodologique de l'introduction d'un entretien oral en 9e année est de tester la compétence communicative des diplômés. De plus, un entretien oral résout plusieurs problèmes d’organisation. Il vous permettra de : tester vos connaissances de la langue russe dans la section « Parler » ; prendre une décision sur l'admission à l'OGE en langue russe ; prendre en compte les résultats de l'entretien oral lors de l'admission aux classes spécialisées de sciences humaines.
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Au cours de l'année universitaire 2016, des tests ont été effectués dans les régions suivantes de la Fédération de Russie : - Région de Moscou, - République tchétchène, - Tatarstan. Entre septembre et novembre 2017, 61 entités constitutives de la Fédération de Russie ont participé aux tests. Conformément à l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 20 octobre 2017 n° 1025, le contrôle de la qualité de la préparation des élèves de 9e année dans la matière académique « Langue russe » aura lieu sous la forme d'un entretien final avec Du 14 au 16 février 2018. L'examen oral de langue russe en 9e année aura lieu dans toutes les régions de Russie sous forme d'épreuves en mode test les 13 et 16 avril 2018. Cette année universitaire, l'entretien n'influencera pas l'admission à la certification finale. L'année universitaire prochaine, un examen oral en russe deviendra obligatoire. L'entretien aura lieu dans votre école d'origine.
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Agrément au Lycée MBOU n°2 En octobre 2017, sur la base du Lycée MBOU n°2, la partie orale de l'OGE a été testée sous la forme « Interlocuteur ». 28 élèves de 9e y ont participé. 3 publics ont été impliqués dans les tests : 1 public - 1 option 2 publics - 2 options 3 publics - 1 option Total de points - 14 Note moyenne - 10
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Avant d'introduire l'entretien dans le programme OGE, plusieurs modèles de ce test ont été testés. Le premier d'entre eux impliquait la communication entre l'étudiant et les membres du comité d'examen, et le second - une forme informatique avec enregistrement du discours des étudiants à l'aide d'un logiciel approprié. Une épreuve orale à laquelle ont participé 1 500 écoliers en 2017 a montré que la communication en direct est la forme d'évaluation privilégiée.
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L’établissement d’enseignement est responsable du développement des compétences communicatives des étudiants. Tout enseignant doit apprendre aux enfants à parler : lire à haute voix, raconter un texte, construire un monologue, mener un dialogue. Chaque enseignant doit exiger que les élèves se conforment aux normes d'un discours standard compétent. Cette responsabilité n’incombe pas seulement au professeur de langue et de littérature russes. Tous les enseignants de matières (pas seulement le professeur de langue russe) sont responsables du comportement de l'enfant lors de l'entretien oral et de sa capacité à passer l'OGE.
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Une énorme responsabilité incombe à l'examinateur-interlocuteur (et non à un professeur de langue et littérature russes) : - doit être compétent dans de nombreux domaines ; - doit être capable de dialoguer ; - doit être capable de « parler » à l'enfant ; - doit pouvoir gagner la confiance, préparer psychologiquement l'enfant au dialogue. La manière dont l'enfant passera l'entretien dépendra de l'examinateur-interlocuteur et s'il obtiendra le nombre de points requis (mais uniquement dans la tâche n°4). Il doit mener le dialogue avec bienveillance, ne pas corriger les erreurs, ne pas interférer avec le discours du participant et faire appel à l’expérience et aux émotions personnelles de l’enfant.
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Spécificités de la procédure d'entretien : Dans chaque établissement éducatif participant aux épreuves, les publics doivent être répartis : - au moins 1 audience de réponses orales avec un interlocuteur, équipée d'un moyen d'enregistrement audio des réponses orales des étudiants. - public attendant que les étudiants prennent leur tour pour une réponse orale. Il est recommandé d’appeler uniquement les étudiants qui devront répondre lors du prochain cours (en supposant que la durée de réponse d’un élève est d’environ 15 minutes). Dans la salle d'attente, les organisateurs remplissent une déclaration de conformité avec les noms des participants au test et leurs codes, qui serviront ensuite à établir un lien entre l'enregistrement de la réponse orale et les résultats de l'évaluation. Dans chaque établissement d'enseignement participant aux épreuves, les spécialistes suivants doivent être désignés : - au moins deux organisateurs qui assurent la circulation des élèves ; - un animateur à l'extérieur de la classe, assurant l'ordre et le silence dans le couloir ; - un examinateur-interlocuteur qui conduit la procédure d'examen et échange avec l'étudiant sur le sujet choisi ; - un expert qui évalue la qualité du discours d'un étudiant directement lors de la communication avec l'interlocuteur). Il est possible d'évaluer les réponses après la fin de l'entretien, à l'aide d'enregistrements audio des réponses orales. Il est également possible de vérifier les réponses par deux experts, l'un évaluant la réponse directement en classe au fur et à mesure que l'étudiant communique avec l'examinateur-interlocuteur, et l'autre sur la base d'un enregistrement audio des réponses orales. - un spécialiste technique qui réalise un enregistrement audio de la conversation avec l'interlocuteur ;
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L'organisateur invite un élève à la fois dans le public. L'étudiant se présente et donne son code de participant au test qui lui a été attribué dans la salle d'attente.
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TÂCHE 1. Lire le texte. Transmettre consciemment et correctement l’intention de l’auteur aux auditeurs conformément aux signes de ponctuation. TÂCHE 2. Raconter le texte lu en utilisant des informations supplémentaires. Conservez tous les principaux micro-thèmes du texte source et il est approprié et logique d'y inclure la déclaration ci-dessus lors du récit. TÂCHE 3. Créer un monologue oral sur l'un des sujets de conversation sélectionnés (1-3) dans un volume d'au moins 10 phrases. 1.Décrivez la photo en révélant le sujet dans son intégralité (description) ; 2. Parlez de votre expérience de vie personnelle, en révélant le sujet dans son intégralité (narration) ; 3.Donner une réponse complète à la question problématique posée, en argumentant votre point de vue ; donner des réponses complètes aux questions du plan (raisonnement). TÂCHE 4.Participation au dialogue avec l'examinateur-interlocuteur Donner des réponses complètes aux questions posées, présenter les pensées de manière logique, cohérente, en utilisant la variété des structures syntaxiques, la richesse et l'exactitude du dictionnaire. Tâches de communication
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Option 1 Instructions pour accomplir les tâches La partie orale en langue russe comprend quatre tâches. Tâche 1 – lire à haute voix un court texte. Temps de préparation : 2 minutes. Dans la tâche 2, il est proposé de raconter le texte lu en le complétant par une affirmation. Temps de préparation – 1 minute. Dans la tâche 3, il vous est demandé de choisir l'une des trois options de conversation proposées : une description d'une photographie, une narration basée sur une expérience de vie, un raisonnement sur l'un des problèmes formulés. Temps de préparation – 1 minute. Dans la tâche 4, vous devrez participer à une conversation sur le sujet de la tâche précédente. Votre temps de réponse total (temps de préparation compris) est de 15 minutes. Pendant tout le temps de réponse, des enregistrements audio et vidéo sont réalisés. Essayez de terminer pleinement les tâches assignées, parlez clairement et clairement, restez dans le sujet et suivez le plan de réponse proposé. De cette façon, vous pouvez marquer le plus de points. Nous vous souhaitons du succès !
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Lisez à haute voix et de manière expressive le texte sur le célèbre commandant russe Alexandre Vassilievitch Souvorov (1730-1800). Vous avez 2 minutes pour vous préparer. La célèbre phrase « C'est difficile à apprendre, facile à combattre » appartient au généralissime Alexandre Vassilievitch Souvorov. Tout au long de sa vie, le commandant a participé à plus de 60 batailles et n'a subi aucune défaite sur le champ de bataille ! Et il a remporté sa première victoire étant enfant. C'était une victoire sur sa propre faiblesse. Alexandre était un enfant très malade. Mais dès l'enfance, il décide fermement de devenir militaire et se prépare au service : il fait du sport, s'habitue au froid, à l'activité physique, à des vêtements et à une alimentation simples. Suvorov respectait ses subordonnés - officiers et soldats, et était un ennemi de l'exercice. Il prenait personnellement soin de la nourriture et des vêtements des soldats, de leur santé, et savait plaisanter et leur remonter le moral dans les moments difficiles. Les soldats aimaient leur commandant, le suivaient avec altruisme et gagnaient. Suvorov est entré dans l'histoire de l'art militaire en tant que commandant innovant. Il a laissé derrière lui le célèbre ouvrage « La science de la victoire », dans lequel il a résumé sous une forme simple et accessible ses nombreuses années d'expérience dans la formation et l'éducation des troupes. L'école de Souvorov a formé toute une génération de commandants qui ont glorifié la patrie. Les écoles militaires Souvorov portent le nom du grand commandant, et les garçons en uniforme d’aujourd’hui s’appellent fièrement « Souvorovites ». (171 mots)
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Conseils aux étudiants : Prenez votre temps. lisez attentivement le texte, faites attention aux signes de ponctuation, respectez un débit de parole moyen, portez une attention particulière aux mots complexes avec un accent, mettez le chiffre sous la forme correcte.
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Racontez le texte que vous avez lu, y compris dans le récit des paroles de l'historien militaire russe, le général Modest Ivanovich Bogdanovich, contemporain d'A.V. Souvorov : « De nombreuses années passeront, d’autres grands dirigeants apparaîtront parmi le peuple russe, mais chaque fois que le mur d’acier des baïonnettes russes s’abattra sur les ennemis, nous nous souviendrons de Souvorov. » Réfléchissez à l'endroit où il est préférable d'utiliser les mots de M.I. Bogdanovitch dans le récit. Vous pouvez utiliser n’importe quelle méthode de citation. Vous avez 1 minute pour vous préparer.
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ERREURS TYPIQUES : - rythme de lecture lent, intonation monotone ; - lecture incorrecte de la terminaison d'un mot dépendant ; - déformation des mots ; - remplacer les mots selon leur sens ; - mauvais placement de l'accent ; - forme grammaticale incorrecte du chiffre dans le cas indirect ; - remplacement de mots entiers par similarité optique ; - omissions : a) mots ; b) syllabes ; c) des lettres ; - permutations : a) mots ; b) syllabes ; c) lettres
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Attention : lors de la lecture d'un texte, un facteur important est la composante intonationnelle : les pauses et les accents doivent clairement correspondre à la ponctuation trouvée dans le texte. La première tâche teste également le taux de lecture de l'élève ; Lorsque vous travaillez avec la tâche numéro 2, vous devez exprimer le sujet principal du fragment et ses sous-thèmes. Manquer une pensée ou ajouter un sujet qui n'a pas été abordé dans le passage entraînera une réduction du score. Tous les arguments et pensées de l'étudiant doivent compléter le texte, s'inscrivant logiquement dans son plan ; dans tous les types de tâches, la commission prête attention aux fautes de grammaire, d'orthographe et d'orthographe - les mots doivent être prononcés correctement, sans distorsion ni accentuation incorrecte.
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Séquence de préparation au récit : 1. Formuler le sujet (de quoi parle le texte ?) et l'idée principale (que voulait dire l'auteur ?) du texte ; 2.Numérotez le nombre de paragraphes (micro-thèmes) ; 3. Mettez en surbrillance les mots clés, l'idée principale de chaque micro-thème du texte ; 4. Établir des relations sémantiques entre les parties du texte. 5.Faites un plan pour le texte ; 6. Réfléchissez à l'endroit et à la forme de l'inclusion de la citation. 7. Racontez le texte, de manière logique et appropriée, en incluant la déclaration donnée. Utiliser des techniques pour raccourcir le texte : exclure des détails mineurs, généraliser des phénomènes et des faits individuels. Recommandations pour les étudiants
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Sélectionnez l'un des sujets de conversation suggérés. Thème 1. Vacances d'été (d'après la description de la photo). Sujet 2. Mon acteur préféré (narration basée sur l'expérience de la vie). Thème 3. À quoi devraient ressembler les vacances scolaires ? (raisonnement sur la question posée) Vous avez 1 minute pour vous préparer. Votre déclaration ne devrait pas prendre plus de 3 minutes.
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Sujet 1. Vacances d'été Décrivez la photo. N'oubliez pas de décrire : l'heure et le lieu de l'action ; occupation des enfants; leur apparence; l'ambiance générale de l'événement et l'humeur des participants.
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Sujet 2. Acteur préféré Parlez-nous de votre acteur préféré. N'oubliez pas de nous dire : quel est votre acteur ou actrice préféré ; à quels films ou performances il (elle) a participé ; quel rôle joué par cet acteur préférez-vous et pourquoi ; Qu’appréciez-vous dans les talents d’acteur de votre acteur préféré ? Thème 3. À quoi devraient ressembler les vacances scolaires ? N'oubliez pas de répondre aux questions. Pourquoi des changements sont-ils nécessaires à l’école ? Combien de pauses doit-il y avoir pendant la journée scolaire ? Pourquoi? Combien de temps le changement doit-il durer ? Pourquoi? Comment le changement doit-il s’opérer ?
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Sujet 1. Vacances d'été Décrivez la photo. 1) Quel type de loisirs préférez-vous – actif ou passif ? Pourquoi? 2) Comment préférez-vous vous détendre – avec des amis ou avec vos parents ? Pourquoi? 3) De quel événement des vacances d’été vous souvenez-vous le plus ? Sujet 2. Acteur préféré Parlez-nous de votre acteur préféré. 1) Un acteur célèbre a-t-il droit à une vie privée tenue secrète de ses fans ? Pourquoi? 2) Avoir une idole : quels aspects positifs et négatifs y voyez-vous ? 3) Êtes-vous d’accord que la célébrité est la principale réussite dans la vie ? Thème 3. À quoi devraient ressembler les vacances scolaires ? 1) Les élèves devraient-ils être actifs pendant les récréations scolaires ? 2) Est-il important de pouvoir sortir dans la cour d'école pendant la récréation ? Pourquoi la direction de l'école ne le permet-elle pas toujours ? 3) La récréation doit-elle être organisée par des adultes ou les élèves peuvent-ils planifier leur propre temps ? Au cours de la conversation, des questions vous seront posées sur le sujet de conversation que vous avez choisi. Merci de fournir des réponses complètes aux questions posées par votre interlocuteur.
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STRUCTURE D'UN MONOLOGUE-RAISONNEMENT (TÂCHE 3) 1. Thèse (réponse formulée à la question posée ; interprétation du mot proposé dans la tâche ; énoncé prouvé dans le raisonnement). ... est... A mon avis (je pense, il me semble), ... Il me semble, ... 2. L'essentiel. Argumentation. Les exemples sont des arguments. 1) Premièrement,... deuxièmement,... troisièmement,... 2) Pour confirmer ce qui a été dit, tournons-nous vers les faits suivants :... 3) Ce fait confirme l'idée que... 4) Cette idée est facile à prouver en se référant à des exemples issus de... (vie, expérience personnelle, émissions de télévision, films, etc.) 5) Par exemple, en analysant le comportement (parole, actions) (de qui ?) on peut voir que... 6) De plus, une autre preuve de la validité de ma déclaration peut servir d'exemple :... 3. Conclusion (une conclusion faite sur la base d'arguments et liée à la thèse). Ainsi,... Alors,... Donc,... Pour résumer ce qui a été dit, je voudrais noter... Je pense que... J'aimerais beaucoup que... J'aimerais croire que ... En résumant ce qui a été dit, je voudrais souligner que... Recommandations aux étudiants
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Description de la diapositive :
RÈGLES DE DIALOGUE (TÂCHE 4) 1. Écoutez attentivement la question. 2. Dans chaque question, surlignez les mots clés qui seront utilisés dans votre réponse. 3. Évitez les réponses monosyllabiques : oui, non, bien sûr, etc. 4. Pour éviter les réponses monosyllabiques, utilisez des phrases complexes avec des propositions subordonnées de cause, condition, conséquence. 5. Adoucissez le caractère catégorique de vos déclarations avec des mots introductifs : je pense ; il me semble; apparemment, etc. 6. Portez une attention particulière aux questions qui nécessitent une réponse détaillée (Que recommandez-vous... ?). 6. Lorsque vous répondez en détail à une question, utilisez des mots de rubrique : premièrement, deuxièmement, enfin. 7. Lors de la construction d'un raisonnement-recommandation, disposez les informations dans un certain ordre qui correspond à la logique du raisonnement. 8.Utilisez un débit de parole moyen, qui vous permet de réfléchir à la suite de votre discours. 9. Évitez les longues pauses. 10.Assurez-vous que votre discours est correct et propre. Évitez les mots de remplissage. Recommandations pour les étudiants
À partir de 2018, les élèves de 9e année passeront la partie orale du certificat final d'État (GIA), un examen de langue russe. Comment se déroulera l'examen de langue russe pour les élèves de neuvième année en 2018 ? ÀÀ quoi les diplômés et les élèves de neuvième année doivent-ils se préparer ?
Début septembre, un modèle d'entretien final en langue russe pour les élèves de 9e année a été présenté au Centre d'information sur la situation de Rosobrnadzor.
L'essence du problème
Entretien oral à l'examen de langue russe est introduit dans le cadre de la mise en œuvre du Concept d'enseignement de la langue et de la littérature russes pour tester les compétences d'expression orale des écoliers. Il est prévu que le résultat de l'entretien final d'avril 2018 pour les diplômés de neuvième année deviendra un laissez-passer pour la certification finale d'État.Dans le cadre des travaux sur le modèle d'examen, en octobre 2016 dans la région de Moscou, la République du Tatarstan et la République tchétchène, des tests pilotes de deux modèles de conduite de la partie orale du GIA en langue russe ont été réalisés : dans le forme d'entretien oral avec un enseignant et forme informatique de l'examen. Environ 1,5 mille étudiants ont participé à l'expérience. Sur la base des résultats du test et des échanges socioprofessionnels, la maquette de la partie orale du GIA, qui est un entretien avec un enseignant, a été finalisée.
Des tests à grande échelle du modèle ajusté sont prévus pour l'automne 2017 dans 19 régions de la Fédération de Russie qui ont exprimé le souhait de participer au projet. Les résultats obtenus n’affecteront pas l’admission des étudiants au GIA-9 en 2018.
Conditions d'entretien
L'entretien final en langue russe vise à tester les capacités d'expression spontanée, c'est pourquoi l'étudiant disposera d'environ une minute pour préparer la réponse.Le modèle d'entretien implique les types de tâches suivants : lecture orale, récit d'un texte avec utilisation d'informations complémentaires, monologue sur l'un des sujets sélectionnés, dialogue avec un interlocuteur.
Une seule journée sera allouée à l’entretien. L'école aura deux classes : une pour l'entretien, la seconde pour attendre votre tour.
Les devoirs seront imprimés 1 à 1,5 heures avant le début de l’entretien. Chaque participant disposera d'environ 15 minutes pour terminer tout le travail. L'entretien sera accompagné d'un enregistrement audio.
Lecture orale
Tous les textes de lecture orale qui seront proposés lors de l'entretien seront des textes sur des personnalités marquantes du pays : sur le premier cosmonaute Youri Gagarine, le célèbre chirurgien Nikolai Pirogov, sur des contemporains - sur le docteur Lisa (Elizabeth Glinka) et un médecin de Krasnoïarsk. qui a réalisé une opération dans des conditions difficiles, grâce à laquelle il a été possible de sauver la vie de l’enfant.
Vous disposerez de 2 minutes pour vous préparer à la lecture, et les textes, comme l'admettent les développeurs, sont complexes.
Le problème est que lorsqu'on raconte le texte, il faut l'accompagner d'une citation. L'étudiant détermine de manière indépendante la méthode de citation.
La FIPI note également que, même s'il n'existe pas de données officielles, seuls 20 % des étudiants de ce groupe d'âge sont probablement capables de raconter complètement leur texte, en conservant tous les micro-thèmes du texte.Conversation sur le sujet
L'entretien implique que le candidat fasse une déclaration sur l'un des sujets proposés. Par exemple, il pourrait s'agir de « Vacances », « Randonnée », « Excursion ». Il s'agit de récits basés sur les expériences de vie personnelles de l'étudiant. Ils peuvent également proposer des arguments, par exemple sur le thème « Est-il toujours nécessaire de suivre la mode ? », « Qu'est-ce que le bon goût ?
Lorsqu'il répond, l'étudiant peut s'appuyer sur les questions directrices données dans le devoir. Vous disposerez d’une minute pour vous préparer. La réponse doit être complétée dans un délai de trois minutes.
La tâche suivante est un dialogue entre un étudiant et un enseignant sur le même sujet.
Évaluation de l'entretien
N'importe quel enseignant peut prendre la parole lors de l'examen, mais seuls les professeurs de langue russe qui devront suivre une formation complémentaire pourront agir en tant qu'experts.
Il est prévu que les diplômés de 9e année passent l'entretien final dans leur école. En conséquence, le niveau de stress psychologique des étudiants restera inchangé.
L'évaluation de la réussite de l'accomplissement des tâches sera effectuée par un expert au cours du processus de réponse selon des critères spécialement élaborés, en tenant compte du respect par le répondant des normes de la langue littéraire russe moderne.
L’entretien sera évalué sur une base réussite/échec. Le score maximum est de 14 points, mais une « réussite » vaut déjà 8 points.
Résumé
Il est à noter que le modèle créé pour l'entretien final n'a pas d'analogue dans la pratique mondiale et il est supposé que la communauté enseignante participera activement à la discussion sur le nouveau produit.
Le projet de version démo de l'entretien final en langue russe a été publié sur le site Internet de la FIPI et publié dans la section OGE / Versions démo, spécifications, codificateurs.
Salutations, mes chers lecteurs.
Je sais que les écoliers russophones ont terriblement peur de passer les examens oraux. Et la partie orale de l'OGE en anglais semble totalement impossible (sans parler). Mais croyez-moi, une préparation adéquate et en temps opportun est tout ce dont vous avez besoin pour vous assurer d'obtenir un score parfait au test. Par conséquent, nous aurons aujourd'hui une analyse complète de la partie orale, ainsi que des exemples de tâches avec réponses.
Allons-nous commencer?
Qu'est-ce que c'est et qu'est-ce qui a changé ces dernières années
La partie orale du test ne dure que 6 minutes ! Mais en 6 minutes, il faut montrer tout ce que l’on sait faire. Vous serez testé sur tout : votre prononciation et votre vitesse d'élocution, votre capacité à comprendre les questions et à y répondre rapidement et clairement, votre capacité à tenir un discours non préparé pendant 2 minutes.
Depuis 2016, la structure de la partie orale a radicalement changé. Vous devrez faire face non pas à deux, mais à trois tâches : vous devrez lire le texte à voix haute, répondre aux questions du dialogue et également faire un monologue basé sur l'image (et peut-être sans elle cette année !). Tout semble complètement différent de ce qu’il était il y a seulement 6 ou 7 ans.
En quoi consiste-t-il et comment ça marche ?
La partie orale se compose, comme je l'ai déjà dit, de 3 parties, qui durent au total 15 minutes, dont 6 minutes vont directement à la réponse, et le reste à la préparation.
- Partie 1 - lecture d'un passage de texte.
La tâche semble facile, non ? Surtout si l’on considère qu’on vous donne 1,5 minute pour lire à l’avance. Et après cela, encore 2 minutes pour lire à haute voix. Vous devez lire clairement, de manière compréhensible, avec une prononciation correcte des sons et une intonation correcte. Et vous n'avez que 5 chances de vous tromper. Après cela, les points sont réduits (c'est-à-dire que vous recevrez 1 ou 0 points de 2 possibles!).
Regardons un exemple(Cliquez sur l'image pour agrandir).
Tout d’abord, faites attention à la lecture des sons longs et courts. J'ai souligné les mots avec un [i] long et court en rouge.
d je différent, je je vé, h je dden, - ici les sons percussifs sont lus comme courts
p eo ple, bel c'est à dire vé,n ee ded, - mais ici, ils lisent comme longtemps
J'ai surligné en bleu les mots qui ont un [u] court et un long
r oh m, t oh ls - le son ici est long
c oul ré, p toi t - ici c'est court
J'ai surligné en vert les mots où l'on peut remarquer le son [a], mais encore une fois ils différeront en longitude :
d ar k - son long
h toi nters - son court
Un point très important ici est la prononciation correcte des sons interdentaires (les mots du texte sont soulignés en jaune), que les enfants aiment si souvent remplacer par le russe [v, f] ou.
sympathique èmeéthique ème eh - serre ta langue entre tes dents et c'est parti !
Dans les cadres jaunes, j'ai placé des phrases dans lesquelles je souhaite montrer des différences d'intonation. Dans le premier cas, nous voyons une question spéciale - et dans ce type de questions, l'intonation doit être descendante, en d'autres termes, elle doit descendre. Écouter
La deuxième phrase est une construction introductive qui, d'une part, doit être séparée du reste de la phrase par une pause, et d'autre part, lue avec une intonation montante. Écouter.
J'espère que vous entendrez la différence ! Observez, mes chers, et ceux qui évaluent votre réponse seront très heureux de vous donner la note la plus élevée !
- Partie 2 - réponses aux questions.
La tâche de cette partie est un dialogue où vous devez répondre à 6 questions. Cette partie du test est conçue pour tester avec quelle rapidité, correctement et avec compétence un étudiant peut utiliser un discours étranger.
Pour chaque réponse à une question, vous pouvez obtenir 1 point chacun. Si vous répondez trop brièvement lorsque des réponses ouvertes sont requises, ou si vous faites beaucoup d'erreurs, vous ne recevrez pas votre point pour la réponse.
Ce que je peux vous conseiller, c'est d'apprendre quelques clichés pour les réponses où vous devez exprimer votre opinion ou donner des conseils. Par exemple:
Dans mon avis … - À mon avis…
De mon point de vue…-Cmonpointsvision…
je compter … - Je pense …
je conseiller … - Je conseille…
Toi’ d mieux faire ... - Tu ferais mieux de faire...
Tu devrais faire....Tu devrais faire...
De plus, il est important de répondre clairement, sans tomber dans l’absurdité, et de respecter les règles grammaticales !
Ainsi, un exemple de tâche sous forme de questions-réponses :
Quel âge as-tu?
— J'ai 15 ans.
Quel est votre passe-temps et pourquoi vous y intéressez-vous ?
- Mon passe-temps est la natation. Cela m'intéresse parce que j'adore nager, cela me rend joyeux et confiant.
Combien de temps par semaine consacrez-vous à votre hobby ?
- En règle générale, j'y consacre environ 4 heures par semaine.
Quels sont les loisirs les plus populaires auprès des adolescents de nos jours ?
- De mon point de vue, les passe-temps les plus populaires auprès des adolescents sont désormais les jeux informatiques et certains sports extrêmes comme le snowboard.
Pourquoi pensez-vous que les gens se lancent dans des passe-temps ?
- À mon avis, les gens s'adonnent à des passe-temps pour se faire de nouveaux amis, acquérir de nouvelles compétences et simplement se sentir plus heureux.
Que conseilleriez-vous à une personne qui souhaite se lancer dans un hobby ?
— Vous devriez trouver un passe-temps qui vous procurera du plaisir. Si j'étais vous, j'irais au club de sport le plus proche et découvrirais ce qu'il propose...
- Partie 3 - monologue basé sur l'image.
Vous disposerez de 1,5 minute pour préparer cette tâche et de 2 minutes pour la réaliser. Vous aurez une image sous les yeux ( mais il n'est nécessaire que pour le support, et non pour la description ! ), et les questions auxquelles il faut répondre. Cette tâche est difficile, je vais être honnête, mais elle vaut aussi beaucoup. 7points.
Note: en 2018, il est prévu de supprimer la photo et de ne laisser que des questions.
Voyons un exemple :
-Pourquoi les gens aiment voyager.
-Quelle façon de voyager vous préférez et pourquoi.
-Que vous préfériez être un touriste à forfait ou un voyageur en sac à dos. Pourquoi.
Ma réponse serait :
« Et maintenant je vais parler de voyages.
Les gens peuvent voyager pour différentes raisons. Pour un groupe de personnes, cela peut être l'occasion de passer leurs vacances dans un endroit complètement différent de celui auquel ils sont habitués. Pour d’autres, cela peut être la façon de vivre, leur style de vie.
Personnellement, je préfère les voyages touristiques. Comme je suis passionné d'histoire je ne supporte pas l'idée de ne pas visiter tous les lieux historiques d'Europe ou d'Asie. De plus, je préfère voyager en bus car cela me permet de passer beaucoup de temps sur la route et de penser à tout ce dont j'ai besoin. En plus, c'est beaucoup moins cher que de voyager en avion.
D’après cela, je peux conclure que je suis un voyageur absolument routard. L’idée qu’on puisse passer une journée dans une ville et déménager le lendemain dans une autre partie du pays me plaît beaucoup.
En fin de compte, je voudrais dire que voyager élargit nos esprits et nous offre une expérience incroyable que nous n'oublierons jamais. De plus, vous garderez des souvenirs inoubliables. Qu'est-ce qui pourrait être mieux?"
Comment préparer
Se préparer à un examen oral est difficile. Mais trouver un entraîneur pour cela ne sera pas si difficile. Je peux vous recommander les aides suivantes :
- "Langue anglaise. OGE. Partie orale." Auteur - Radislav Milrud.
- "OGE-2016. Langue anglaise". Auteur - Yu.A. Veselova.
- Livres de maisons d'édition MacMillan, dédié à cet examen .
Récemment, j'ai acheté en ligne la plupart des manuels et manuels pour moi et mes étudiants. Là, vous pouvez toujours acheter de manière rentable et l'obtenir rapidement. Mes magasins préférés :
Les tâches de formation dans ces manuels sont sélectionnées spécifiquement pour le niveau et leur nombre est suffisant pour que vous puissiez vous entraîner. Ce qui est également important, c’est que vous pouvez les acheter dans n’importe quelle librairie (y compris les magasins en ligne).
C’est encore plus simple et, à mon avis, plus intéressant à utiliser simulateur en ligne OGE (GIA) de LinguaLeo. Vous y trouverez également d'autres cours d'anglais de qualité et vraiment efficaces, que je recommande à tout le monde !
N'oubliez pas, mes chers, que je partage constamment de nouveaux conseils pour améliorer votre anglais et mieux vous préparer à l'examen. Abonnez-vous à la newsletter de mon blog et soyez le premier à recevoir des informations sur la façon de réussir le test. Et si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser dans les commentaires !
En attendant, je vous dis au revoir.
Le 5 septembre, lors d'une conférence de presse au Centre d'information sur la situation de Rosobrnadzor, une présentation du modèle d'entretien final en langue russe pour les élèves de 9e année a eu lieu.
Un entretien oral en langue russe est introduit dans le cadre de la mise en œuvre du Concept d'enseignement de la langue et de la littérature russes pour tester les compétences d'expression orale des écoliers. Il est prévu que la réussite de l'entretien final deviendra à l'avenir l'admission au certificat final d'État pour les diplômés de la neuvième année.
Partie orale en langue russe OGE 2018 - version démo de la FIPI
Beaucoup de travail acharné a été consacré à l’élaboration du modèle d’examen. Un test pilote de deux modèles de la partie orale du GIA en langue russe, un entretien oral avec un enseignant et une version informatique de l'examen ont été réalisés en octobre 2016 dans la région de Moscou, en République du Tatarstan et en République tchétchène. Environ 1,5 mille étudiants y ont participé. Sur la base des résultats des tests et des échanges socioprofessionnels, le modèle de la partie orale du GIA, qui est un entretien entre un élève et un enseignant, a été finalisé. Ses tests à grande échelle seront effectués à l'automne 2017 dans 19 régions de la Fédération de Russie. La participation des régions au test de l'entretien final cette année est volontaire et ses résultats n'affecteront pas l'admission des étudiants au GIA-9 en 2018.
L'entretien final en russe vise à tester les capacités d'expression spontanée - le participant disposera d'environ une minute pour se préparer.
Le modèle d'entretien comprend les types de tâches suivants :
1) lire le texte à haute voix ;
2) raconter le texte avec des informations supplémentaires ;
3) monologue sur l'un des sujets sélectionnés ;
4) dialogue avec l'examinateur-interlocuteur.
Tous les textes de lecture qui seront proposés aux interviewés sont des textes sur des personnalités russes exceptionnelles, telles que le premier cosmonaute Youri Gagarine, le célèbre chirurgien Nikolaï Pirogov, nos contemporains le docteur Lisa (Elizaveta Glinka) et un médecin de Krasnoïarsk qui a pratiqué une opération à des conditions difficiles et a sauvé la vie de l'enfant.
Chaque participant disposera d'environ 15 minutes pour terminer le travail. Un enregistrement audio sera réalisé pendant le processus d’entretien.
L'évaluation de l'achèvement des tâches de travail sera effectuée par un expert directement en train de répondre selon des critères spécialement élaborés, en tenant compte du respect des normes de la langue littéraire russe moderne.
Il est prévu que l'entretien final ait lieu pour les diplômés de 9e année dans leurs écoles. Il sera évalué selon un système réussite/échec.
La chef de la commission fédérale pour les développeurs de l'examen d'État unifié KIM et de l'examen d'État unifié en langue russe, Irina Tsybulko, a noté que le modèle développé de l'entretien final n'a pas d'analogue dans la pratique mondiale et a exprimé l'espoir que la communauté enseignante le fera. prendre une part active à ses débats.
