ชุดประกอบด้วย:

การ์ดคำศัพท์ 32 ใบ
คำแนะนำ


ตลอดชีวิต ผู้คนสะสมภาพมากมายไว้ในความทรงจำ เมื่อภาพเหล่านี้มีชีวิตขึ้นมาก็ทำให้เกิดความรู้สึกต่างๆ การพบเห็น เป็นการพบปะกับตัวเองในชีวิตต่างๆ...

ชุดประกอบด้วย:
80 การ์ดพร้อมรูปภาพ (ภาพถ่าย)
การ์ดคำศัพท์ 32 ใบ
คำแนะนำ
ในชุดประกอบด้วยภาพถ่ายที่แสดงทางหลวง ทางหลวง ถนน เส้นทาง และภูมิประเทศออฟโรดโดยสมบูรณ์ นอกจากนี้ยังมีการ์ดขนาดเล็กพร้อมคำและวลี ทั้งหมดนี้เป็นเครื่องมือสำหรับการทำงานของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่เรียกว่าแผนที่เชิงเปรียบเทียบ การ์ดสามารถใช้ในการให้คำปรึกษา จิตบำบัด การฝึกสอน ในการทำงานกลุ่มและรายบุคคลกับเด็กและผู้ใหญ่
รายละเอียดเกี่ยวกับกฎกลยุทธ์และเทคนิคในการใช้การ์ดเชิงเปรียบเทียบในงานของนักจิตวิทยาเขียนไว้ในหนังสือของ G. Katz, E. Mukhamatulina "การ์ดเชิงเปรียบเทียบ คำแนะนำสำหรับนักจิตวิทยา" ที่นี่เราจะอธิบายโดยย่อถึงความเป็นไปได้และ กฎพื้นฐานของการทำงาน การ์ดเชิงเปรียบเทียบทำงานอย่างไร ทำไมเราถึงรักพวกเขา?
ตลอดชีวิต ผู้คนสะสมภาพมากมายไว้ในความทรงจำ เมื่อภาพเหล่านี้มีชีวิตขึ้นมาก็ก่อให้เกิดความรู้สึกต่างๆ กัน การพบเห็นเป็นการพบกับตัวเองในระนาบชีวิตต่างๆ คือ ชั่วขณะ (ในอดีตและปัจจุบัน ในอนาคตในจินตนาการ) อารมณ์ (สุข-รัก-ทุกข์) , มนุษยสัมพันธ์ ในรูปแบบโดยนัยการ์ดเชิงเปรียบเทียบประกอบด้วยข้อความมากมายที่สะท้อนถึงความตั้งใจและคุณค่าของจิตใต้สำนึกของบุคคลที่ดูพวกเขาและรูปภาพเดียวกันนั้นมีความหมายที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละคน เมื่อบุคคลไม่ได้พูดถึงตัวเองโดยตรง แต่หันไปใช้ภาพที่มองเห็น เขาก็จะมีการป้องกันน้อยลง การ์ดเปิดมุมมองที่ไม่สำคัญให้เขาวิเคราะห์ชีวิต
“ถนนและถนน” คือชุดการ์ด “ไดนามิก” ดั้งเดิมชุดใหม่ที่ทำให้สามารถทำงานกับภาพการเคลื่อนไหว ความทะเยอทะยาน ความเร็ว ความสำเร็จตามเป้าหมาย ข้อห้าม และอุดมคติ การใช้งานที่มีประสิทธิผลมากที่สุดคือในสถานการณ์ที่ลูกค้ากำลังประสบกับวิกฤติ เผชิญกับความจำเป็นในการตัดสินใจ เริ่มกิจกรรมบางประเภท กำหนดเป้าหมายใหม่ ฯลฯ เราคุ้นเคยกับการคิดว่าชีวิตเป็นเส้นทาง และภาพที่เกี่ยวข้องกับถนนก็สะท้อนประสบการณ์ในตัวเราแต่ละคน มีภาพที่เกี่ยวข้องกับท้องถนนมากมาย เช่น การเบรก การหยุดกะทันหัน การเลี้ยวอันตราย การพบปะและการจากลา การเลือกเส้นทาง เพื่อนนักเดินทาง การพลัดพรากจากพ่อแม่ การเติบโต การได้รับอิสรภาพ...
แม้จะมีคุณสมบัติที่โดดเด่น แต่การ์ดเชิงเปรียบเทียบไม่ใช่ยา แต่เป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยและจิตบำบัด พวกเขาไม่ได้ให้คำตอบด้วยตัวเอง แต่ช่วยถามคำถามที่มีความหมายและเกี่ยวข้อง
ความหมายทางจิตวิทยาของการทำงานกับการ์ดคือบุคคลแสดงทัศนคติของเขาต่อภาพบนแผนที่ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้น และเชื่อมโยงกับประสบการณ์และความทรงจำที่เกิดขึ้นจริง การ์ดสามารถเลือกได้แบบสุ่ม (มีโอกาสดูภาพ) หรือสุ่มสี่สุ่มห้า (ดึงออกมาแบบสุ่ม) คุณยังสามารถเชื่อมโยงรูปภาพกับเนื้อหาที่เป็นคำพูดได้ เช่น ตั้งชื่อรูปภาพตามต้องการ หรือค้นหาการ์ดที่เหมาะสมพร้อมคำจากที่มีอยู่ในชุด

เส้นทางใดๆ เป็นเพียงหนึ่งในล้านเส้นทางที่เป็นไปได้ ดังนั้นนักรบต้องจำไว้เสมอว่าเส้นทางเป็นเพียงเส้นทางเท่านั้น ถ้าเขารู้สึกว่ามันไม่ถูกใจเขาก็ต้องปล่อยมันไว้ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ต้องมองเส้นทางใด ๆ โดยตรงและไม่ลังเลใจ (คาร์ลอส คาสตาเนดา)

ถนนเปรียบเสมือนชีวิตของเรา ชีวิตคือการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง และทุกคนก็มีเส้นทางเป็นของตัวเอง เช่นเดียวกับถนน

รั้วปลอมแปลงที่สวยงามเตือนถึงข้อ จำกัด กฎเกณฑ์หลักปฏิบัติที่ไม่สั่นคลอน - เย็นชาแข็งชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็สวย! มันดึงดูดและให้ความรู้สึกถึงความถูกต้องของสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณ มันยังคล้ายกับทัศนคติของผู้ปกครองอีกด้วย “เป็นคนที่ดีที่สุด เป็นคนแรก! พยายามเข้ามาแทนที่คุณ เพราะมีคู่แข่งอยู่รอบๆ ที่รอความผิดพลาดของคุณอยู่” ดำเนินไปอย่างตรงไปตรงมาตามกฎเท่านั้นไม่มีโอกาสข้างหน้า รู้สึกว่ามีปัญหาเกิดขึ้น และที่ไหนสักแห่งที่เกินขีดจำกัด ก็ยังมีอีกชีวิตหนึ่งที่ไม่คุ้นเคยแต่สวยงาม เป็นระเบียบแต่มีเสน่ห์

ฉันคุ้นเคยกับการเป็นคนแรกเสมอ - ฉันวาดได้ดีที่สุดและแสดงในงานเทศกาลในโรงเรียนอนุบาล ได้ที่หนึ่งในการแข่งขันที่โรงเรียนกีฬา ผ่านการสอบปลายภาค ดีที่สุดในชั้นเรียน... ตอนนี้ฉันทำงานในบริษัทที่มีชื่อเสียงมากและ ฉันกำลังเข้าใกล้บันไดอาชีพระดับสูงสุดแล้ว พ่อแม่ของฉันภูมิใจในตัวฉัน พ่อของฉันเน้นย้ำเสมอว่าฉันมีพันธุกรรมที่ดีเยี่ยมและมีความสามารถที่ยอดเยี่ยม ฉันไม่มีสิทธิ์ที่จะปลูกพืชและน่าเบื่อ ตอนนี้ฉันสงสัยความถูกต้องของคำพูดของเขา จริงๆ แล้ว ฉันเบื่องาน ฉันเหนื่อย และอยากเป็นแค่คนธรรมดา ยอมให้ตัวเองละทิ้งสิ่งที่ฉันไม่ต้องการทำ ทำผิดพลาด บางครั้งผ่อนคลายและไม่ทำอะไรเลย ฉันเหนื่อยกับการเสแสร้งว่าฉันเก่งที่สุด

คดเคี้ยวไม่สม่ำเสมอระหว่างทางมีอุปสรรคมากมายสูงและน่ากลัวมาแต่ไกล แต่เธอก็เดินไปรอบ ๆ พวกเขาอย่างช่ำชองมีแถบแสงและเงาที่สว่างจ้าตกลงมาบนถนน ถนนคดเคี้ยวและมีแนวโน้มสูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัดว่าด้านหลังป่ามีสิ่งใหม่ ๆ สดใสและน่าสนใจรออยู่ ใช่ ฉันอยากจะใช้ชีวิตราวกับว่าไม่มีใครคาดหวังให้ฉันประสบความสำเร็จ มีอิทธิพล... (คิด) บางทีฉันอาจจะต้องการมันเอง?

ชีวิตของฉันตอนนี้กำลังเคลื่อนตัวไปตามหน้าผา - คุณสะดุดแล้วก็แค่นั้น และไม่มีทางอื่น ไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับฉัน ฉันกำลังเดินถือกระเป๋าเดินทางเหมือนลา และฉันรู้สึกอันตรายตลอดเวลา ชีวิตก็อันตราย ผู้คนก็ชั่วร้าย ฉันกลัวว่าหากฉันเข้าใกล้เพื่อนร่วมเดินทางพวกเขาจะผลักไสฉันออกไป เพียงเพราะมันทำง่าย ข้างหน้าฉันเห็นถนนลงไปและนี่ก็สมเหตุสมผล! การขึ้นนั้นน่ากลัว แต่การล้มไม่ได้เจ็บปวดขนาดนั้น เมื่อตอนเป็นเด็ก ฉันปลูกฝังสิ่งนี้มาโดยตลอด: “ถ้าคุณสะดุดครั้งหนึ่ง เลือกการตัดสินใจผิด แค่นั้นเอง ชีวิตจะตกต่ำ คุณจะไม่มีทางออกไปได้” ดูแลเกียรติคุณตั้งแต่อายุยังน้อย คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก - คุณจะไม่จับมันถ้ามันบินออกไป” และหน้าตาที่มีความหมายว่า “ถ้าทำเอง คงจะคิดผิด!”

,

ฉันชอบรูปนี้.
หิมะเป็นประกายและสะอาดมาก มันยากที่จะขยับขา แต่อย่างน้อยฉันก็เลือกได้ว่าจะเดินไปทางไหน มันเป็นของฉันเท่านั้น! ไม่มีใครอยู่ใกล้ๆ และฉันรู้สึกสงบ เพราะไม่มีใครประเมิน ไม่มีใครชี้ให้เห็น และ (หยุด) ไม่มีใครทรยศต่อฉัน

ฉันเกลียดงานของฉัน. ภาพนี้น่าจะอยู่ใกล้ฉันมากกว่าภาพอื่นๆ มันเป็นสีขาวดำ ไร้ความสุข ฤดูร้อนอยู่ข้างหลังเรามานาน และข้างหน้ามีเพียงความหนาวเย็นและโคลนเท่านั้น และฉันก็เหงาเหมือนกันยืนหยัดไม่รู้จะเลือกอะไร ฉันควรออกจากงานเก่าที่ฉันรู้สึกเหมือนฟันเฟืองเล็ก ๆ ในเครื่องจักรขนาดใหญ่ที่โหดเหี้ยมหรือไม่? ฉันรู้สึกรับมือไม่ได้ ลืมทำสิ่งสำคัญ พลาดรายละเอียด โดนดุ...เกลียดทุกอย่าง และในตอนเช้าฉันก็ไปทำงานอีกครั้ง หรือฉันควรเลือกอย่างอื่น? เมื่อเร็วๆ นี้ผมได้รับการเสนอตำแหน่งในสาขาที่เกี่ยวข้อง แต่ที่นั่นผมจะต้องเป็นผู้นำและรับผิดชอบต่อผู้อื่น พวกเขาคิดว่าฉันสามารถจัดการได้ แต่ฉันรู้สึกไม่เข้มแข็งพอ และฝ่ายบริหารก็ไม่เคยหลอกฉันเลย มันยากสำหรับฉันที่จะเลือก ความจำเป็นต้องตัดสินใจทำให้ฉันกดดันมาก

นี่คือที่ที่ฉันอยากจะอยู่จริงๆ ช่วงนี้เป็นช่วงที่มีผล มีโอกาสมากมาย! เก็บช่อดอกไม้หลากสีสันสวยงาม เดินจับมือได้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเดินไปตามถนนสายนี้และไม่พบใครเลย คนใกล้ตัว คนที่คุณสามารถเก็บเห็ดด้วยกัน ดื่มชากับแยมไวเบอร์นัม คุณรู้หรือไม่ว่า viburnum มีเมล็ดรูปหัวใจ? เด็กๆ เติบโตขึ้นและเข้าสู่ชีวิตอิสระ ฉันและสามีหย่ากัน ฉันคิดถึงความอบอุ่น คนที่อยู่ใกล้ๆ ที่สามารถแบ่งปันชีวิตด้วยได้ ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าการเลือกงานไม่สำคัญฉันรู้สึกเหงาที่เหงา แต่หากฉันตัดสินใจเปลี่ยนงาน ฉันจะปล่อยให้การเปลี่ยนแปลงในชีวิต ทีมใหม่ ผู้คนใหม่...

จุดเริ่มต้นของการบำบัดคือโอกาสในการเปลี่ยนเส้นทางที่พ่ายแพ้ เลือกทิศทางใหม่ ซึ่งต้องใช้เวลาหยุดชั่วคราว ใช้เวลาในการทำความเข้าใจ เพื่อพูดคุยถึงสิ่งที่เกิดขึ้น สิ่งที่คุณต้องการนำเข้ามาในชีวิต คำอุปมาอาจแตกต่างกัน แต่การเริ่มบทสนทนาจะช่วยได้เสมอ

คำอุปมาอุปไมยของเส้นทางชีวิตในตำราของผู้ป่วยโรคจิตเภท // การคิดและคำพูด: แนวทางปัญหาการแก้ปัญหา: เนื้อหาของ XV International Readings ในความทรงจำของ L.S. วีก็อทสกี้ - 2014. - T2.

อุปลักษณ์การเดินทางของชีวิตในตำราของผู้ป่วยจิตเภท

ฉัน. ปิลิเพนโกสถาบันจิตวิทยาตั้งชื่อตาม L.S.Vygotsky Russian State University for the Humanities รัสเซีย, มอสโก

การแนะนำ

เส้นทางชีวิตของบุคคลนั้นมีคุณค่าคงที่ ปรากฏอยู่ตลอดเวลาในการดำรงอยู่ของเขา และอย่างไรก็ตาม เปลี่ยนแปลงไปในแต่ละช่วงเวลา นี่เป็นภาพรวมของชีวิตทั้งชีวิตของบุคคลในระดับที่สูงกว่าความคิดในอดีตปัจจุบันและอนาคต เส้นทางชีวิตเป็นภาพสำคัญของประวัติส่วนตัวที่มีประสบการณ์ของแต่ละบุคคล และเนื่องจากแนวคิดนี้เป็นภาพที่ผสานกัน ในการวิจัยของเรา เราจึงใช้การวิเคราะห์ข้อความ หรือที่เรียกให้เจาะจงกว่านั้นคือการเปรียบเทียบเพื่อเปิดเผย อุปมาช่วยให้คุณสามารถสะท้อนความสมบูรณ์ของความคิดเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตในรูปแบบที่สั้นและกระชับโดยถ่ายทอดเนื้อหาหลักของเส้นทางชีวิตของบุคคลผ่านการถ่ายโอนความหมาย

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือแนวคิดเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตของบุคคล หัวข้อเรื่องคือเส้นทางชีวิตของบุคคลนำเสนอในรูปแบบอุปมาอุปไมยและศึกษาผ่านวิธีแบบสอบถามและการวิเคราะห์ข้อความอัตชีวประวัติที่รวบรวมโดยผู้ป่วยจิตเภท เป้าหมายคือการค้นหาคุณลักษณะของแนวคิดเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตของตนเองของผู้ป่วยโรคจิตเภท

สมมติฐาน:

• ในผู้ป่วยโรคจิตเภท อำนาจการควบคุมภายนอกจะมีอำนาจเหนือกว่า
• การมีความเชื่อภายนอกที่จะควบคุมจะมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับทัศนคติในตนเองบางประการ
• เมื่อเขียนข้อความอัตชีวประวัติ คำอุปมาอุปมัยจะถูกนำมาใช้เป็นภาพสะท้อนภาพโลกของผู้ป่วย
• ผู้ป่วยจะใช้โครงสร้างที่ไม่ใช่ตัวแทนจำนวนมาก ซึ่งสัมพันธ์กับลักษณะภายนอกโดยทั่วไปของผู้ป่วย
• อาจเป็นไปได้ว่าไม่มีข้อบ่งชี้ถึงอนาคตเนื่องจากการรับรู้ของผู้ป่วยว่ามีอาการป่วยทางจิต
• ตำราจะมีข้อบ่งชี้ถึงการปรากฏของโรคที่เป็นจุดเปลี่ยนในชีวิตของผู้ป่วย
• ข้อความจะมีลักษณะทางกล เช่น พวกเขาจะแสดงรายการเหตุการณ์ในชีวิตโดยไม่ระบุความสัมพันธ์กับเหตุการณ์เหล่านั้น
• ผู้ป่วยจะใช้ตัวเลขข้อความเดียว - บุคลิกภาพของพวกเขา และจะไม่ใช้การระบุตัวตนกับผู้อื่น เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถเปลี่ยนตำแหน่งได้

วัตถุประสงค์การวิจัย: ระบุแนวคิดพื้นฐานที่ใช้ในการศึกษา อธิบายวิธีการที่ใช้และการทดลองที่พัฒนาโดยผู้เขียน กำหนดตัวอย่างการศึกษา ดำเนินการตามวิธีการที่เลือกกับตัวอย่าง วิเคราะห์และตีความผลลัพธ์ที่ได้รับ

เกี่ยวกับปัญหาเส้นทางชีวิตของบุคคลในด้านจิตวิทยา ปัญหาในการกำหนดและศึกษาเส้นทางชีวิตของบุคคลเป็นหนึ่งในปัญหาที่มีการพัฒนาน้อยที่สุดในวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางจิตวิทยาสมัยใหม่ จนถึงขณะนี้ยังไม่มีการแนะนำคำจำกัดความที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปของแนวคิดนี้ผู้เขียนแต่ละคนมีความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับความหมายและปรากฏการณ์วิทยาของเส้นทางชีวิต ความเข้าใจในโครงสร้างนี้ใกล้เคียงกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิจัยมากที่สุดคือความเข้าใจของ Sergei Leonidovich Rubinstein

ผู้เขียนเชื่อว่ากระบวนการเปิดเผยเส้นทางชีวิตของบุคคลเป็นกระบวนการที่มีพลังซึ่งคงอยู่ตลอดเวลา ตลอดชีวิตมีเหตุการณ์ต่าง ๆ เกิดขึ้นซึ่งมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของบุคคลที่เกิดขึ้น ดังนั้นการก่อตัวของบุคลิกภาพและการตระหนักรู้ในตนเองจึงเกิดขึ้นในกระบวนการชีวิตของบุคคลและภายใต้อิทธิพลโดยตรงของสิ่งที่เกิดขึ้น นั่นคือปรากฏการณ์การตระหนักรู้ในตนเองเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์เส้นทางชีวิตอย่างแยกไม่ออก มันเป็นประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลที่แยกแยะบุคคลหนึ่งจากอีกคนหนึ่งตามที่ผู้เขียนเชื่อ

เขามองว่าเส้นทางชีวิตไม่ใช่ห่วงโซ่ของการกระทำและเหตุการณ์ที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน แต่เป็นกระบวนการองค์รวมที่ต่อเนื่อง อันเป็นผลมาจากการเปิดเผยกระบวนการนี้เราสังเกตเห็นบุคลิกภาพที่ถูกสร้างขึ้นซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาแยกออกเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพเกิดขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปและเกี่ยวข้องกับช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ของชีวิต

ส่วนทดลอง

คำอธิบายของตัวอย่าง

กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้ป่วยโรคจิตเภทจำนวน 14 ราย มีการพิจารณาสองรูปแบบ: เรียบง่ายและหวาดระแวงเนื่องจากแบบฟอร์มเหล่านี้เป็นแบบฟอร์มที่พบบ่อยที่สุดและนำเสนอในคลินิกจิตเวช ในบรรดาผู้ป่วย การกระจายเพศ: ชาย 7 ราย และหญิง 7 ราย ตามรูปแบบ: ผู้ป่วยหวาดระแวง 6 ราย และแบบฟอร์มธรรมดา 8 ราย

อายุของวิชา: ตั้งแต่ 24 ถึง 67 ปี อายุเฉลี่ยของวิชา: 43.8 ปี

วิธีการที่ใช้

1. แบบสอบถามทัศนคติตนเอง (V.V. Stolin, S.R. Panteleev)
2. แบบสอบถาม “ระดับการควบคุมเชิงอัตนัย” (J. Rotter) ใช้แบบสอบถามฉบับวิจัยที่มีระดับการให้คะแนนที่แตกต่างกัน
3. ระเบียบวิธี "อัตชีวประวัติ" เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความตระหนักรู้ในตนเองของบุคคลและเส้นทางชีวิตของเขา มันมีคุณค่าเพราะช่วยให้ประเมินเนื้อหาทางจิตของ “ฉัน” ของตัวแบบในแง่และแนวคิดของเขาเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการใช้คำแนะนำที่เปิดกว้างที่สุด

คำแนะนำ: “เขียนอัตชีวประวัติของคุณ มันสามารถมีรูปร่างและปริมาตรใดก็ได้” ในการเขียนหัวเรื่องถูกนำเสนอด้วยกระดาษเปล่า A4 ขั้นตอนนี้ใช้เวลา 10–15 นาที

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

ในการประมวลผลข้อมูลตามผลลัพธ์ของแบบสอบถาม จะใช้การวิเคราะห์สหสัมพันธ์โดยใช้เกณฑ์เพียร์สัน

ในการประมวลผลข้อมูลจากอัตชีวประวัติ เราใช้วิธีการวิเคราะห์ที่เสนอโดย Candidate of Psychological Sciences M.V. โนวิโควา–กรุนด์ ประกอบด้วยการวิเคราะห์การสะท้อนภาพภายในโลกของตัวแบบในข้อความของเขา สำหรับการประมวลผล M.V. จากการวิจัยเชิงประจักษ์ Novikova-Grund ได้ระบุพารามิเตอร์ 16 ตัวที่ประกอบเป็นแผนที่ภาพบุคคลของโลก

รายการพารามิเตอร์ข้อความมาตรฐาน:

1. โครงสร้างตัวแทน (Ag.); 2. การออกแบบที่ไม่ใช่ตัวแทน (nAg) 3. ภาคแสดงภายนอก (เช่น); 4. ภาคแสดงภายใน (ใน); 5. อดีตกาล (P); 6. กาลปัจจุบัน (Pr); 7. อนาคตกาล (F); 8. เวลาที่แน่นอน (A); 9. จำนวนตัวเลข (Nf); 10–14. ระดับการระบุตัวตน (Zon A–E) พารามิเตอร์มีความสัมพันธ์กับระดับการระบุตัวตนของผู้พูดกับคนที่เขากำลังพูดถึง 15–16. พล็อต (SJ) มีสองประเภทคือ Macrocircuit (การจัดระเบียบเหตุการณ์ภายนอก) และ Microcircuit (เหตุการณ์ถูกจัดโดยปัจจัยภายใน)

การคำนวณพารามิเตอร์เชิงปริมาณเป็นแบบแผนของ 1 และ 0, 1 - หากมีพารามิเตอร์อยู่ในข้อความ, 0 - หากไม่มีอยู่ ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ จะมีการคำนวณค่าที่มีอยู่สำหรับตัวอย่างที่กำหนด - การมีอยู่หรือไม่มีพารามิเตอร์นี้เป็นเรื่องปกติ หากตัวอย่างมากกว่า 70% มีค่าเท่ากันสำหรับพารามิเตอร์นี้ จะถือว่ามีการใช้บ่อยและเป็นลักษณะเฉพาะของผู้ป่วยที่กำลังศึกษา

ผลลัพธ์

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการศึกษานี้คือความสัมพันธ์ระหว่างแบบสอบถามทั้งสองที่ใช้

1. ลักษณะภายนอกทั่วไปมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความคาดหวังทัศนคติเชิงลบจากผู้อื่น (.595) นั่นคือในสถานการณ์ของประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์เชิงลบ ผู้ป่วยจะถือว่าความผิดเป็นของคู่สนทนาของตน
2. ความคาดหวังต่อทัศนคติเชิงลบต่อตนเองมีความสัมพันธ์กับปัจจัยภายนอกในขอบเขตของความล้มเหลว (.546)
3. นอกจากนี้ ยังสามารถสังเกตความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างลักษณะภายนอกในด้านความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมและความสนใจในตนเอง (.606) ในตัวอย่างนี้ ความรับผิดชอบในการปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพขึ้นอยู่กับคู่สนทนา อย่างไรก็ตาม ผู้ป่วยที่ศึกษามีแนวโน้มที่จะสนใจผลประโยชน์ของตนเองสูง
4. ด้วยการคาดหวังทัศนคติเชิงลบจากผู้อื่น ผู้ป่วยโรคจิตเภทยังคงมีแนวโน้มที่จะแสดงความสนใจในตนเอง เหล่านั้น. โลกภายในของพวกเขาเองนั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขา แต่โลกของคนอื่นนั้นมีสีในทางลบ เช่นเดียวกับความคาดหวังจากการมีปฏิสัมพันธ์กับมัน
5. ความนับถือตนเองในระดับต่ำถูกเปิดเผย ซึ่งบ่งชี้ถึงแนวโน้มของวิชาเหล่านี้ที่จะดูถูกข้อดีของตนเอง และโดยทั่วไปแล้วถือว่าผลของการกระทำเป็นของผู้อื่นหรือสถานการณ์ ไม่ใช่เพื่อตนเอง

ผลการวิเคราะห์อัตชีวประวัติของผู้ป่วย

ผู้ถูกทดสอบแทบจะไม่ใช้พารามิเตอร์ zA–E (21% ใช้พารามิเตอร์เหล่านี้) ซึ่งบ่งชี้ว่าเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้ารับตำแหน่งของบุคคลอื่นและวิเคราะห์ประสบการณ์ของเขา

ตามกฎแล้วในตำราของผู้ป่วยมีเพียงตัวเลขเดียวเท่านั้นคือตัวผู้ป่วยเอง (64%) สิ่งนี้มีความสัมพันธ์กับการเข้าไม่ถึงโลกภายในของผู้อื่นต่อผู้ป่วย - สำหรับพวกเขาเฉพาะประสบการณ์ของตนเองเท่านั้นที่มีความเกี่ยวข้องในพื้นที่ชีวิตของพวกเขาซึ่งสัมพันธ์กับคะแนนสูงในระดับความสนใจในตนเองและคะแนนต่ำในระดับทัศนคติที่คาดหวังของ คนอื่น.

โครงสร้างที่ไม่ใช่หน่วยงานจำนวนมากในตำราของวิชา (79%) อาจบ่งบอกถึงความเชื่อมโยงของพารามิเตอร์นี้กับลักษณะภายนอกทั่วไปของบุคลิกภาพ - ความรับผิดชอบต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นถูกกำหนดให้กับปัจจัยภายนอก (สถานการณ์โอกาสหรืออื่น ๆ คน) และไม่ใช่เพื่อตนเอง

ผู้ป่วยส่วนใหญ่ใช้กาลอดีตและปัจจุบัน ไม่ใช่วิชาเดียวที่ใช้กาลอนาคตในชีวประวัติของเขา สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยประสบการณ์อันเจ็บปวดเกี่ยวกับสภาพของตนเอง - ผู้ป่วยระบุความผิดปกติของตนเอง กลุ่มตัวอย่างเกือบทั้งหมด (93%) สังเกตว่าการเริ่มเป็นโรคเป็นจุดเริ่มต้นหรือจุดเปลี่ยนที่แน่นอน หลังจากนั้นเหตุการณ์ในชีวิตก็เปลี่ยนเส้นทาง ดังนั้นผู้ถูกทดลองจึงหลีกเลี่ยงการทำนายอนาคตของตนเอง ซึ่งอาจเนื่องมาจากมีโรคภัยไข้เจ็บ

ผู้ป่วยโรคจิตเภทใช้แผนมหภาคเป็นหลักซึ่งสร้างขึ้นตามประเภทของการจัดระเบียบของเหตุการณ์ภายนอกที่สังเกตได้โดยตรง (93%) โครงสร้างนี้ไม่รวมคำอธิบายประสบการณ์ส่วนตัวของอาสาสมัครและช่วยให้เราเชื่อว่ามันถูกใช้เช่นกันเนื่องจากไม่สามารถเข้าถึงประสบการณ์ลึกภายในกับจิตสำนึกของตนเองได้ นั่นคือผู้ป่วยโรคจิตเภทไม่เพียงไม่สามารถเข้าถึงโลกของผู้อื่นได้ แต่ยังประสบปัญหาในการติดต่อกับโลกของตนเองแม้ว่าพวกเขาจะแสดงความสนใจในโลกนี้ก็ตาม (ตัดสินจากผลแบบสอบถาม).

ชีวประวัติค่อนข้างมีกลไก - ตามกฎแล้ว เป็นรายการเหตุการณ์ในชีวิต "สำคัญ" ที่สังเกตได้จากภายนอก เช่น การเข้าเรียนในโรงเรียนหรือวิทยาลัย การแต่งงาน ฯลฯ ตัวอย่างจากประวัติ (คนไข้หญิง อายุ 51 ปี) “จบจากวิทยาลัยวิศวกรรมเครื่องกล เธอทำงานที่โรงงานผลิต 12 แห่งในตำแหน่งวิศวกร สภาพแวดล้อมในการทำงานก็ตึงเครียด เธอแต่งงานและให้กำเนิดลูกสาว หลังจากนั้นเพื่อนๆก็หันหลังให้ฉัน ฉันป่วย." บ่อยครั้งที่คำอธิบายของเหตุการณ์ไม่ได้บ่งบอกถึงทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อพวกเขาและระดับความรับผิดชอบของเขาต่อสิ่งที่เกิดขึ้นซึ่งมีความสัมพันธ์กับระดับภายนอกของผู้ป่วยในระดับสูง ตัวอย่าง (ผู้ป่วยหญิงอายุ 35 ปี เก่า): “ฉันเกิดในปี 1979. พ่อแม่ของฉันพาฉันไปโรงเรียนอนุบาล ฉันไปโรงเรียนใกล้บ้านฉัน เข้ามหาวิทยาลัยแล้ว. ฉันเรียนเก่ง เธอทำงานพิเศษของเธอเป็นเวลา 3 ปี ฉันป่วย. ฉันยังป่วยอยู่."

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจคือบางวิชาบ่งบอกถึงเหตุการณ์ที่เป็นจุดเปลี่ยนของการสำแดง - นี่คือการเสียชีวิตของญาติหรือเพื่อนของผู้ป่วยคนใดคนหนึ่ง ข้อเท็จจริงนี้อาจต้องมีการศึกษาเพิ่มเติม

ข้อสรุป

1. กลุ่มตัวอย่างถูกครอบงำโดยผู้ถูกทดสอบซึ่งมีสถานที่ควบคุมภายนอก ซึ่งรวมกับการใช้โครงสร้างที่ไม่ใช่ตัวแทนซึ่งปฏิเสธความรับผิดชอบของผู้ถูกร้องต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขา นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขอบเขตของความล้มเหลว - การตำหนินั้นเกิดจากปัจจัยภายนอกไม่ใช่ความพยายามของตัวเอง ผู้ป่วยมักไม่คาดหวังให้ผู้อื่นปฏิบัติต่อพวกเขาในแง่บวก พวกเขาตำหนิการโต้ตอบที่ไม่ประสบผลสำเร็จกับคู่สนทนาของตน
2. นอกจากนี้ยังเผยให้เห็นถึงความสนใจของผู้ป่วยในบุคลิกภาพของตนเองซึ่งสัมพันธ์กับจุดยืนที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลางของพวกเขา มันแสดงออกมาในการใช้งานโดยผู้ป่วยเพียงรูปเดียวในข้อความ แม้จะเป็นตัวแทนบุคลิกภาพของผู้ป่วยที่ไม่ดีในอัตชีวประวัติ แต่พวกเขาแสดงความสนใจในเรื่องนี้อย่างไรก็ตามบางทีพวกเขาอาจไม่สามารถเข้าใจประสบการณ์ของตนเองได้อย่างสมบูรณ์ซึ่งแสดงอยู่ในคำอธิบายเชิงกลไกของเหตุการณ์เช่น โดยไม่แสดงความสัมพันธ์ต่อพวกเขา
3. ในการอธิบายประวัติผู้ป่วยจะไม่ใช้วิธีการระบุประสบการณ์ของตนเองกับประสบการณ์ของผู้อื่นเนื่องจากไม่สามารถเข้าถึงโลกภายในของผู้อื่นได้ นั่นคือแม้ว่าในชีวประวัติของผู้ป่วยที่ศึกษาจะมีการนำเสนอเฉพาะบุคลิกภาพของพวกเขาเท่านั้น แต่ผู้ป่วยไม่ได้อธิบายไว้ แต่ปรากฏเป็นเพียงตัวละครที่ระบุซึ่งเหตุการณ์ต่างๆ เกิดขึ้นคือ ไม่มีข้อบ่งชี้ถึงทัศนคติของผู้ป่วยต่อเหตุการณ์นี้ ไม่ว่าจะเป็นเชิงบวก ลบ หรือคลุมเครือสำหรับเขาก็ตาม บุคลิกของคนรอบข้างไม่ได้เป็นตัวแทนเลย บางทีนี่อาจเป็นเพราะความจริงที่ว่าในผู้ป่วยโรคจิตเภทความคาดหวังเชิงลบต่อทัศนคติจากผู้อื่นมีชัย
4. จากผลที่ได้รับ เราสามารถพูดได้ว่าโดยทั่วไปแล้วสมมติฐานการวิจัยได้รับการยืนยันแล้ว สมมติฐานที่ว่าผู้ป่วยใช้คำอุปมาอุปมัยเพื่อสะท้อนภาพโลกของตนเองไม่ได้รับการยืนยัน

“ฉันชอบเกมนี้มาก! การ์ดมีขนาดใหญ่และหนา ฉันคิดว่ามันจะอยู่กับเราได้นาน เราเล่นกันทั้งครอบครัว ในตอนแรกมันยากนิดหน่อย แต่หลังจากนั้นคุณก็จะเข้าใจ และเกมความเร็วก็เริ่มต้นขึ้น สามีของฉันและฉันในฐานะผู้ใหญ่ไม่มีข้อได้เปรียบใด ๆ ดูเหมือนว่าลูกสาวของฉันจะพบชุดค่าผสมที่เหมาะสมได้เร็วยิ่งขึ้น เรายังมีเกมประสาทจิตวิทยา "ลองอีกครั้ง" เราตัดสินใจรวมมันเข้าด้วยกันเพราะ... การ์ดปริศนาที่ออกแบบมาเพื่อทำให้เกมยากขึ้นจะคล้ายกับการ์ดจาก Try Again มาก ตอนนี้เราเล่นแบบนี้: เราเลือกการ์ดง่ายๆ ล่วงหน้าจาก "ลองอีกครั้ง" พร้อมท่าที่สามารถทำซ้ำได้จริง จากนั้นเราสุ่มและเปิดไพ่หนึ่งใบจากสำรับ "ปริศนาสมอง" จำมันไว้ แล้วคว่ำหน้าลง ใครก็ตามที่พบชุดค่าผสมที่ถูกต้องจะต้องทำท่าซ้ำจากไพ่ที่ปิดแล้วตะโกนว่า "ถึงเดชา" หากท่าทางถูกต้อง คุณสามารถนำการรวมกันและเปิดการ์ดใหม่จากสำรับ "ปริศนาสมอง" หากไม่ถูกต้อง ผู้เข้าร่วมสามารถลองอีกครั้งได้หลังจากที่ฝ่ายตรงข้ามคนใดคนหนึ่งพยายามจะรวมกัน"

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ลูกๆ ของฉันชอบหนังสือเล่มนี้มาก (ตอนที่ 1) พวกเขาฟังด้วยความยินดีและถามคำถามมากมาย หลังจากแต่ละบทจะมีแบบฝึกหัดที่ยากขึ้นในแต่ละบท ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่อ่านหนังสือก่อนนอน แต่ควรจองเวลาไว้สำหรับบทสนทนาที่น่าสนใจกับเด็ก ๆ แบบฝึกหัดได้รับการออกแบบในลักษณะที่ให้พื้นที่สำหรับผู้ปกครองและเด็กๆ สำหรับความคิดสร้างสรรค์ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ ลูกๆ ของฉันชอบวาดรูปเหมือนเป็นพิเศษ มีน้ำใจ มีน้ำใจ เติมบ้านให้เต็มบ้าน ฯลฯ หลังจากหัวข้อการรับรู้ เราก็สนุกและเริ่มคิดแบบฝึกหัดประสาทสัมผัสทั้ง 5 ของเราเองขึ้นมา เด็กๆ ยังสนุกกับการแสดงนิทานเกี่ยวกับอารมณ์ 4 ประเภท บางทีเกมที่ชื่นชอบมากที่สุดสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวคุณและตัวละครของคุณ เราปรับปรุงมันเล็กน้อย เพิ่มคุณสมบัติหลายประการที่ผู้เขียนไม่ได้เสนอ ตัวอย่างเช่น ความซื่อสัตย์ ไหวพริบ ความนับถือตนเอง เราแต่ละคนกรอกเอกสาร 4 แผ่น - 1 แผ่นเกี่ยวกับตัวเราและสมาชิกครอบครัวอีก 3 คน ขณะที่พวกเขากรอกข้อมูล พวกเขาก็พูดคุย ชี้แจง อธิบาย ชี้แจง บรรยายภาพ หรือแม้แต่หัวเราะ ลูกๆ ของฉันชอบงานที่พวกเขาสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวเอง แสดงให้คนอื่นเห็นภาพของพวกเขา และมองเห็นตัวเองผ่านสายตาของผู้อื่น พวกเขาจำช่วงเวลาดังกล่าวและขอให้พวกเขาทำซ้ำเป็นครั้งคราว อย่างไรก็ตาม เมื่อคุณตัดสินใจทำสิ่งนั้นกับลูก ๆ อย่าลืมเขียนชื่อและวันที่ลงในแต่ละแผ่น ทุกอย่างได้เปลี่ยนไป. บันทึกใบไม้เหล่านี้ หลังจากนั้นไม่นาน คุณสามารถกลับไปหาพวกเขา ทำอีกครั้ง และดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงและอะไรยังคงเหมือนเดิม ฉันดีใจมากที่ผู้เขียนตัดสินใจทำภาค 1 ของจิตวิทยาสำหรับเด็กต่อ เด็กๆ ต่างรอคอยการผจญภัยครั้งใหม่ของจูเลียและพ่อของเธอ มีวรรณกรรมสำหรับเด็กเล็กในตลาดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจตนเองและโลกภายในของตนเอง มีสิ่งพิมพ์ที่มีคุณภาพน้อยลงด้วยซ้ำ เทพนิยายเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่เต็มไปด้วยจิตวิญญาณโดย Igor Vachkov มีพื้นฐานมาจากความสำเร็จที่ดีที่สุดของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เขียนด้วยภาษาที่เรียบง่ายและเชิญชวนเด็กและผู้ใหญ่ให้มาร่วมการเดินทางที่น่าตื่นเต้น การเดินทางเพื่อการพัฒนาเด็กและผู้ใหญ่ ฉันยินดีที่จะแนะนำให้ผู้ปกครอง ครู และทุกคนที่สนใจในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ๆ อ่านหนังสืออย่างกระตือรือร้น”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ ฉันดูหัวข้อวิทยานิพนธ์ของผู้เขียนซึ่งยังห่างไกลจากการฝึกหัดก่อนวัยเรียนมาก ดูเหมือนว่างานทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับการอนุมาน ไม่ใช่ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูลทั้งหมดเป็นที่ทราบกันมานานแล้วสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้ ผู้เขียนด้านปรัชญาไม่ทราบถึงการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนในด้านนี้โดยสิ้นเชิง และมีจำนวนมากทีเดียว เนื้อหาของงานมีลักษณะคล้ายกับระดับปริญญาตรีหรือปริญญาโทในด้านการศึกษาเชิงการสอนและมีการศึกษาด้านปรัชญาในสถานที่ต่างๆ นั่นคือทั้งหมดที่ ขอขอบคุณผู้เขียนสำหรับงานนามธรรมของพวกเขา”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“โปรแกรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็ก ฉันเป็นนักจิตวิทยาด้านการศึกษาและทำงานในโรงเรียนอนุบาลมาเป็นเวลา 14 ปี ฉันทำงานกับเด็กๆ โดยใช้โปรแกรมดีๆ มากมาย ในช่วง 2 ปีที่ผ่านมา ฉันได้เรียนกับกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาภายใต้โครงการทักษะชีวิต มันแตกต่างจากโปรแกรมอื่นๆ ตรงที่เขียนพื้นฐานทางทฤษฎีได้ดีมาก งานภาคปฏิบัติทั้งหมดเชื่อมโยงกับทฤษฎี และมีคำอธิบายมากมายว่าต้องทำอะไร ทำไม และอย่างไร มีงานง่ายและบางงานที่ยากมาก ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่สามารถรับมือกับพวกเขาได้ แต่ไม่ พวกเขารับมือ และเด็กๆก็ชอบมันมาก”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“การ์ดเชิงเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยม! โครงสร้างไม่ธรรมดา: สำรับประกอบด้วยรูปถ่าย 31 ชุด (แต่ละชุดมีไพ่ 3 ใบ) คุณสามารถทำงานทั้งกับชุด (คำแนะนำจะมาช่วยเหลือ) และการ์ดแต่ละใบ (ตามหลักการมาตรฐาน) มีความเป็นไปได้มากมายในการใช้เด็ค! คุณภาพของการ์ดเองก็ดีมากเช่นกัน ขอขอบคุณผู้จัดพิมพ์ที่ยังคงมองหาสิ่งใหม่ ๆ ในโลกของแผนที่เชิงเปรียบเทียบ!”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ฉากก็ธรรมดาๆ มันเป็นรุ่นเก่าในบางสถานที่ที่มีภาพวาดจากปฏิทินปี 2550 แต่โดยทั่วไปแล้วโปสเตอร์ที่มีอารมณ์จะมีประโยชน์และมีคำพูดที่มีคุณค่า ตัวอย่างเช่น ร่างพระราชบัญญัติสิทธิส่วนบุคคล แต่การค้นหาด้วยตัวเองบนอินเทอร์เน็ต สั่งพิมพ์จากโรงพิมพ์ยังง่ายกว่าการจ่ายค่าขนส่งมากเกินไป”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ฉันเป็นนักจิตวิทยาเด็ก ฉันทำงานในโรงเรียนอนุบาลมา 12 ปี ช่วงนี้ผมสอนแบบกลุ่มในโปรแกรมต่างๆรวมทั้งอันนี้ด้วย ฉันคิดว่านี่เป็นโปรแกรมที่ยอดเยี่ยม เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และเป็นเรื่องน่าสนใจสำหรับนักจิตวิทยาที่จะทำงานเพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้น เด็ก ๆ เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร ฉันขอแนะนำเป็นอย่างยิ่ง แม้ว่าตอนนี้จะมีโปรแกรมดีๆ อื่นๆ อีกมากมายก็ตาม สิ่งเดียวคือควรมีกลุ่มย่อยสูงสุด 6-7 คนเพื่อให้ทุกอย่างทำงานได้”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ฉันขอแสดงความขอบคุณต่อผู้เขียนสำหรับการพิจารณาประเด็นนี้อย่างลึกซึ้ง หลังจากอ่านหนังสือแล้ว ความเชื่อโชคลางเกี่ยวกับสิ่งที่มอบให้กับเด็กบางคนและไม่ให้กับผู้อื่นก็หายไป ความเข้าใจในกระบวนการสร้างความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้น หนังสือเล่มนี้ให้ไว้ว่า: 1. ความเข้าใจว่าการอ่านออกเขียนได้ก่อตัวขึ้นในเด็กแต่ละกลุ่มอย่างไร 2. เครื่องมือการอ่านออกเขียนได้ทีละขั้นตอนง่ายๆ สวัสดีมิคาอิล”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“หนังสือสำหรับครูผู้คิดและผู้ปกครองที่มีความรับผิดชอบ ช่วยให้เข้าใจต้นตอของปัญหาได้ดีขึ้น เขียนด้วยภาษาที่ดี ผู้เขียนนำเสนอเนื้อหาเฉพาะเจาะจงในลักษณะที่เข้าถึงได้และน่าดึงดูด ฉันสอนภาษาต่างประเทศ แต่สำหรับฉันหนังสือเล่มนี้กลับกลายเป็นว่ามีประโยชน์ในแง่ของระเบียบวิธีและจิตวิทยา”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“สวัสดี ฉันอยากจะบอกว่าขอบคุณสำหรับรายการ “A Year Before School: From A to Z” ฉันทำงานเป็นนักจิตวิทยาด้านการศึกษา และในปีการศึกษาที่แล้ว ฉันได้เป็นผู้นำกลุ่มเกี่ยวกับการเตรียมจิตใจของเด็กในการเข้าโรงเรียน ปีนี้ฉันต้องเผชิญกับงานที่คล้ายกัน แต่น่าเสียดายที่ร้านค้าออนไลน์รวมถึงของคุณด้วย ไม่มีสมุดงานสำหรับโปรแกรมนี้ มีแผนที่จะเผยแพร่ผลิตภัณฑ์นี้ในอนาคตอันใกล้นี้หรือไม่”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ สำรับที่สอง - และมีความสุขยิ่งกว่านั้น :) ฉันรอการเปิดตัวมาเกือบปีแล้วหลังจากซื้อสำรับ "เกี่ยวกับคุณ" และด้วยเหตุผลที่ดี!!! นี่เป็นผลงานชิ้นเอกอีกชิ้นของ Irina Logacheva และทีมนักจิตวิทยา จาก 25 สำรับของฉัน ทั้งสองสำรับมีมากที่สุด :) ภาพ เรื่องราวที่น่าสนใจมาก...และผลงานของศิลปินก็งดงามมาก เมื่อวานฉันลองใช้ที่ทำงาน - เป็นเรื่องน่ายินดีอย่างยิ่งและรีวิวจากลูกค้าเชิงบวกเหมือนกันเกี่ยวกับสำรับ ความงามและความเป็นมืออาชีพ!”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ฉันเพิ่งซื้อชุดอุปกรณ์สำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน จุดเน้นในเกมนี้อยู่ที่การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและขอบเขตการรับรู้ของเด็ก คู่มือมีรายละเอียดมากพร้อมภาพประกอบ ผู้ปกครองและเด็กสามารถเล่นเกมนี้ที่บ้านได้อย่างง่ายดาย ฉันอยากจะยกย่องการ์ดใบนี้เป็นพิเศษ: มันมีตัวละครมากมาย ดังนั้นเด็กๆ จะไม่มีใครสังเกตเห็นมันอย่างแน่นอน”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“ขอบคุณสำหรับการ์ดเหล่านี้ ชุดนี้เป็นหนึ่งในชุดที่ใช้มากที่สุดในงานของฉันกับลูกค้าในหลายด้าน ตั้งแต่การให้คำปรึกษาเบื้องต้นไปจนถึงกิจกรรมการพัฒนาเชิงแก้ไข ยิ่งไปกว่านั้น การใช้การ์ดเหล่านี้ในการป้องกันเป็นเรื่องที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพ”

ความคิดเห็นทั้งหมด



“หนังสือดีๆ. ขอขอบคุณ Inna Sergeevna มากสำหรับงานที่เธอให้ความกระจ่างเกี่ยวกับชีวิตที่ยากลำบากของเด็ก ๆ ในกำแพงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า หนังสือเล่มนี้เปลี่ยนมุมมองของฉันไม่เพียงแต่เกี่ยวกับเด็กด้อยโอกาสเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ฉันค้นหาแนวทางของตัวเองด้วย ”

เส้นทางไม่ได้เป็นเพียงการเคลื่อนไหวในเวลาและสถานที่เท่านั้น แต่ยังเป็นสัญลักษณ์ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลง แนวคิดเรื่อง "เส้นทางชีวิต" เป็นคำเปรียบเทียบที่เชื่อมโยงระยะเวลากับระยะเวลาของอวกาศอย่างแยกไม่ออก แนวคิดของการเชื่อมโยงนี้มีอยู่ในฟิสิกส์ (อุณหพลศาสตร์, ทฤษฎีสัมพัทธภาพ), ในปรัชญา (Heidegger, Husserl, แนวคิดเรื่องประวัติศาสตร์) ในการวิจารณ์วรรณกรรม (Bakhtin) อุปมาชีวิตในฐานะการเดินทางเป็นแนวคิดสำหรับวัฒนธรรมยุโรป: ความสอดคล้องระหว่างชีวิตและเส้นทางนั้นมั่นคงและคงที่ในประเพณีทางภาษาและวัฒนธรรมของสังคม มันไม่ได้ถูกมองว่าเป็นอุปมาซึ่งยืนยันความเป็นสากลและธรรมเนียมปฏิบัติของมัน การเชื่อมโยงของชีวิตกับเส้นทางสะท้อนให้เห็นในโครงสร้างทางภาษาหลายอย่าง (เช่น "มีจุดเปลี่ยนมากมายในชีวิตของเขา" "ชีวิตที่มีชีวิตไม่ใช่สนามที่ต้องข้าม") มันถูกสร้างขึ้นในแนวคิดทางปัญญาของยุโรปเกี่ยวกับ โลกและโครงสร้างความคิดของเขา

ความหมายของภาพของเส้นทางในงานศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในนิยาย มีความหมายมากกว่าแค่การวางกรอบของเรื่องราวเท่านั้น แต่มีมิติทางจิตวิทยาที่สะท้อนถึงความผันผวนภายในตัวของตัวละคร การเชื่อมโยงระหว่างเวลาและสถานที่เป็นหัวข้อหลักของการวิจัยโดย M. M. Bakhtin ซึ่งผลงานของเขามีส่วนสำคัญในสาขาจิตบำบัด เขาแนะนำแนวคิดของโครโนโทป - การเชื่อมโยงระหว่างความสัมพันธ์ทางโลกและอวกาศที่แยกไม่ออกซึ่งเชี่ยวชาญทางศิลปะในวรรณคดี ในวรรณกรรมและศิลปะโครโนโทป “เวลาหนาขึ้น หนาแน่นขึ้น มองเห็นได้ทางศิลปะ พื้นที่ถูกทำให้เข้มข้นขึ้น ถูกดึงเข้ามา

การเคลื่อนไหวของเวลา โครงเรื่อง ประวัติศาสตร์ สัญญาณของเวลาถูกเปิดเผยในอวกาศ และพื้นที่ถูกเข้าใจและวัดตามเวลา” บัคตินระบุถึงฟังก์ชันที่โครโนโทปแสดงในนวนิยายเรื่องนี้

โครโนโทปเป็นตัวกำหนดประเภทและประเภทของงานศิลปะ เนื่องจากเป็นหมวดหมู่เนื้อหาที่เป็นทางการ ส่วนใหญ่จะกำหนดภาพลักษณ์ของบุคคลในวรรณคดี เราสามารถรับบทบาทการกำเนิดของความคิดนี้โดยสัมพันธ์กับบทบัญญัติของแนวทางการเล่าเรื่อง ซึ่งยืนยันการมีอยู่ของประเภทในการเล่าเรื่องที่กำหนดลักษณะสำคัญและข้อจำกัดของโครงเรื่อง สถานการณ์ ตัวเอก และผลลัพธ์ของเรื่องราวชีวิตของบุคคล

โครโนโทปของถนนนั้นเชื่อมโยงกับการพัฒนาส่วนบุคคลของฮีโร่อยู่เสมอ “นวนิยายเรื่องนี้มีลักษณะเด่นหลักๆ คือการผสานเส้นทางชีวิตของบุคคล (ที่จุดเปลี่ยนหลัก) เข้ากับเส้นทางเชิงพื้นที่ที่แท้จริงของเขา นั่นคือ กับการเร่ร่อน (...) การดำเนินอุปมาเส้นทางชีวิตในรูปแบบต่างๆ มีบทบาทสำคัญในคติชนทุกประเภท อาจกล่าวได้โดยตรงว่าถนนในนิทานพื้นบ้านไม่ได้เป็นเพียงถนน แต่เป็นเส้นทางแห่งชีวิตทั้งหมดหรือบางส่วนเสมอไป การเลือกถนนคือการเลือกเส้นทางชีวิต ทางแยกเป็นจุดเปลี่ยนในชีวิตของคนพื้นบ้านเสมอ ออกจากบ้านบนถนนและกลับบ้านเกิด - โดยปกติจะเป็นช่วงอายุของชีวิต (ชายหนุ่มจากไปสามีกลับมา) ป้ายถนน - สัญญาณแห่งโชคชะตา ฯลฯ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมนวนิยายเรื่องนี้จึงมีความเฉพาะเจาะจง เป็นธรรมชาติ และซึมซับกลิ่นอายของนิทานพื้นบ้านอย่างลึกซึ้ง”

โครโนโทปของถนนทำหน้าที่เป็นพื้นที่ทางสังคมที่เข้มข้นสำหรับฮีโร่ “ถนน” เป็นสถานที่เด่นสำหรับการประชุมแบบสุ่ม บนถนน (“ถนนสูง”) เส้นทางเชิงพื้นที่และเชิงเวลาของผู้คนที่หลากหลายที่สุดจะตัดกันที่จุดทางโลกและเชิงพื้นที่จุดเดียว - เป็นตัวแทนของทุกชนชั้น เงื่อนไข ศาสนา สัญชาติ และทุกวัย ที่นี่ ผู้ที่ถูกแบ่งแยกโดยลำดับชั้นทางสังคมและระยะห่างเชิงพื้นที่สามารถพบกันได้โดยบังเอิญ ที่นี่ความแตกต่างใดๆ ก็สามารถเกิดขึ้นได้ โชคชะตาที่แตกต่างกันสามารถชนกันและเกี่ยวพันกันได้ ที่นี่ ชะตากรรมและชีวิตของมนุษย์ทั้งเชิงพื้นที่และเชิงเวลาผสมผสานกันอย่างมีเอกลักษณ์ ซับซ้อน และเป็นรูปธรรมด้วยระยะห่างทางสังคมที่ถูกเอาชนะที่นี่ นี่คือจุดเริ่มต้นและสถานที่ที่จัดกิจกรรมต่างๆ เวลานี้ดูเหมือนจะไหลไปสู่อวกาศและไหลผ่านมัน (สร้างถนน)

ด้วยเหตุนี้การอุปมาอุปไมยที่หลากหลายของเส้นทาง - ถนน: "เส้นทางชีวิต", "ใช้เส้นทางใหม่", "เส้นทางประวัติศาสตร์" ฯลฯ ; การอุปมาอุปไมยของถนนมีความหลากหลายและหลากหลาย แต่แกนกลางหลักคือการที่กาลเวลาผ่านไป”

เราพบความคล้ายคลึงกันระหว่างเส้นทางและชีวิตในหมู่นักวิจัยงานศิลปะรูปแบบอื่นๆ ตัวอย่างเช่น W. Bischoff เมื่อวิเคราะห์ภาพวาดของ E. Munch เขียนว่าสำหรับศิลปินคนนี้โครงสร้างของอวกาศเป็นคำอุปมาสำหรับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกภายในของฮีโร่ “ภาพวาดทั้งสองชิ้น ได้แก่ Snowy Road และ Roadkill แสดงให้เห็นได้อย่างน่าเชื่อถึงความสามารถเฉพาะตัวของ Munch ในการผสมผสานภูมิทัศน์และตัวเลขเข้าด้วยกันเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ภูมิทัศน์ของ Munch ได้รับการปรับแต่งเพื่อสื่อถึงแก่นแท้ของมนุษย์ สำนวนทางภาพของศิลปินได้เปลี่ยนฉากทิวทัศน์ให้กลายเป็นทิวทัศน์ของจิตวิญญาณ” อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของ Munch: ภูมิทัศน์เป็นเครื่องมือแบบดั้งเดิมของ "คำอธิบายทางจิตวิทยา" ในวัฒนธรรมยุโรป ทำให้เราสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ภายในของพระเอกและ/หรือผู้เขียนภาพออกไปภายนอกได้ ในที่นี้เราสามารถนึกถึง "Prisoners' Walk" โดย Van Gogh หรือ "The Knight at the Crossroads" โดย Vasnetsov นอกจากนี้ยังมีแปลงและ "เส้นทาง" บางอย่างที่แพร่หลายในการวาดภาพและมีความสำคัญทางวัฒนธรรมและส่วนตัวอย่างลึกซึ้งสำหรับทั้งศิลปินและผู้ชม - ตัวอย่างเช่นเส้นทางจากเบธเลเฮมไปยังกรุงเยรูซาเล็มหรือถนนสู่คัลวารีที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา มากกว่าแค่เรื่องราวส่วนบุคคลของฮีโร่ แต่ด้วยภูมิหลังของโลกคริสเตียนทั้งหมดด้วยแนวคิดเกี่ยวกับบาปและการชดใช้บาป ความจำเป็นในการรับผิดชอบต่อการกระทำที่เกิดขึ้น และการประพันธ์ในระดับหนึ่งของชีวิตเราในแง่ของ การตัดสินใจและยอมรับผลที่ตามมาของการเลือกเหล่านี้

กลับมาที่ธีมของถนน: ในโรงภาพยนตร์บางครั้งมีประเภท "ภาพยนตร์โรด" ที่แยกจากกันซึ่งหมายถึงเนื้อเรื่องเกี่ยวกับการเดินทางของฮีโร่และการเอาชนะการทดลองบางอย่างซึ่งมักจะตามมาด้วยการเปลี่ยนแปลงในค่านิยมการกระทำและทัศนคติ ของฮีโร่แต่อาจจบด้วยการตายของฮีโร่หรือเปิดตอนจบอย่างไม่แน่นอนก็ได้

มีภาพยนตร์หลายเรื่องที่ถนนสายนี้เป็นเหมือนโครงเรื่อง ซึ่งเป็นการเชื่อมโยงระหว่างตอนต่างๆ เช่น “Rain Man” โดย Barry Levinson, “Knockin' on Heaven's Door” โดย Thomas Young, “The Road” โดย Federico Fellini ฯลฯ

ดังนั้นในงานศิลปะโครโนโทปของถนนจึงจัดโครงเรื่องหลักสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงของฮีโร่และทำหน้าที่เป็นพื้นที่ทางสังคมสำหรับเขา เนื่องจากความคุ้นเคยและธรรมเนียมปฏิบัติ ถนนจึงถูกทำให้เป็นภายใน ผ่านเข้าสู่ระนาบภายใน และจากนั้นยังคงสร้างโครงเรื่องและทำหน้าที่อื่น ๆ - ไม่ได้อยู่ในชีวิตของฮีโร่อีกต่อไป แต่เป็นของผู้อ่าน

M. Kundera เขียนในนวนิยายเรื่อง "Immortality": "ก่อนที่จะหายไปจากภูมิทัศน์ ถนนต่างๆ ก็หายไปจากจิตวิญญาณของมนุษย์ เขาหยุดฝันที่จะเดิน เดินป่า และได้รับความสุขจากมัน เขามองเห็นชีวิตของเขาไม่ใช่เหมือนถนน แต่เป็นทางหลวง: เป็นเส้นที่ทอดจากจุดหนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่งจากยศร้อยเอกถึงยศนายพลจากบทบาทของภรรยาไปจนถึงบทบาทของหญิงม่าย เวลาชีวิตกลายเป็นอุปสรรคที่แท้จริงสำหรับเขาที่ต้องเอาชนะด้วยความเร็วที่มากขึ้นเรื่อยๆ” ในด้านหนึ่ง ลักษณะเชิงเปรียบเทียบของถนนมีความเข้มข้นมากขึ้น เนื่องจากถนนสายนี้เข้าสู่ระนาบภายใน ในทางกลับกัน กลับสูญหายไป เนื่องจากเรากำลังพูดถึงถนนจริงด้วยซ้ำ

ดูเหมือนว่าเหมาะสมที่จะนำเสนอประเภทของการพัฒนาพื้นที่จริงที่เสนอโดยสถาปนิก M. R. Savchenko นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของความก้าวหน้าผ่านห้องชุดต่างๆ อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าจะสามารถแปลไปสู่มุมมองของการเรียนรู้พื้นที่ชั่วคราวและจิตวิทยาของชีวิตได้อย่างน่าเชื่อถือ และประเภทที่อธิบายไว้สามารถสะท้อนภาพของการเรียนรู้ไม่เพียงแต่พื้นที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึง ประสบการณ์โดยรวมซึ่งสะท้อนแนวคิดของฟังก์ชันโครโนโทปที่สร้างพล็อต

เพื่ออธิบายพื้นที่ Savchenko แนะนำภาพห้องสวีทที่มีประตูด้านข้างนำไปสู่ห้องอื่นๆ เมื่อผู้ถูกทดสอบพบว่าตัวเองอยู่ในวงล้อมนี้ กลยุทธ์การเคลื่อนไหวของเขาจะถูกอธิบายโดยตัวบ่งชี้สี่ตัว: จำนวนห้องที่เคลื่อนที่ (ปริมาตร); จำนวนการเข้าชมซ้ำในห้องเดียวกัน (หน่วยความจำ) จำนวนประตูที่อยู่ติดกันที่ผ่านไป (โอกาส) ความยาวของเส้นทางทั้งหมด ในแต่ละห้อง ระยะทางจากทางเข้าไปยังทางออก (ระยะเวลา) ในแต่ละกลยุทธ์การเคลื่อนไหว พารามิเตอร์หนึ่งจะกลายเป็นตัวนำ และหนึ่งในพารามิเตอร์ที่เหลือจะถูกย่อให้เล็กสุด ดังนั้นจึงระบุสี่กลยุทธ์ที่มีสามกลยุทธ์ในแต่ละกลยุทธ์

กลยุทธ์ผู้พเนจร: ความปรารถนาที่จะผ่านห้องต่างๆ ให้ได้มากที่สุดและเยี่ยมชมทุกที่ กลยุทธ์: ก) ลดการทำซ้ำ มุ่งมั่นที่จะไปถึงสถานที่ใหม่ (ผู้บุกเบิก); b) ลดโอกาส, จำกัดจำนวนประตูที่ผ่านไป, ก้าวไปข้างหน้าเท่านั้น, ค้นหาห้องทางตัน, สำรวจสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้มากที่สุด c) การลดระยะเวลา: การควบคุมสถานที่ที่เข้าถึงได้เร็วที่สุดให้ได้สูงสุด “The Wanderer” มีลักษณะคล้ายกับบุคคลที่มองหาความประทับใจและไล่ตามสิ่งแปลกใหม่อยู่ตลอดเวลา โดยหลีกเลี่ยงการปรากฏตัวอย่างลึกซึ้งในความเป็นจริงที่ “ไม่ใหม่” ธรรมดาๆ

กลยุทธ์สำหรับแขก: ความปรารถนาที่จะรวม "ความเป็นเจ้าของ" ของห้องที่บุคคลนั้นเคยไปมาแล้ว ยุทธวิธี: ก) ความปรารถนาในสถานการณ์ทางตัน (คนในบ้าน); b) ความปรารถนาที่จะลดต้นทุนด้านเวลา (“เร็วขึ้น”); c) ลดช่องว่างที่ขวางกั้น (“สั้นลง”) “แขก” มุ่งมั่นเพื่อความมั่นคงจนถึงจุดที่น่าเบื่อ สร้างสถานการณ์ขึ้นมาใหม่ “เช่นเคย” ความสม่ำเสมอและความสามารถในการคาดการณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา

กลยุทธ์ของเจ้าของ: เพิ่มความเป็นไปได้ของพื้นที่ให้สูงสุด เช่น จำนวนประตูที่เชี่ยวชาญ กลยุทธ์: ก) เพิ่มความสามารถในการ "รวดเร็ว"; b) เพิ่มความเป็นไปได้ของ "สั้นลง"; c) เพิ่มความเป็นไปได้ของ "ใหม่กว่า" เป้าหมายหลักคือการไปยังสถานที่ที่คุณสามารถไปยังสถานที่อื่น ๆ ได้ เช่น เพื่อรับโอกาสสูงสุดที่มีอยู่

กลยุทธ์นักเลง: เพิ่มระยะเวลาในการจัดสรรให้สูงสุด ไม่ใช่พื้นที่ที่มีคุณค่า แต่เป็นความจริงของการอยู่ในนั้น ยุทธวิธี: ก) ลดช่องว่างที่ปกคลุม; b) ลดช่องว่างใหม่; c) ลดพื้นที่ที่อาจอุดมไปด้วยให้เหลือน้อยที่สุด นั่นคือเป็นการปฐมนิเทศเพื่อหลีกเลี่ยงการขยายประสบการณ์และการเพลิดเพลินกับสิ่งที่มีอยู่โดยไม่ต้องพยายามเพิ่มจำนวนโอกาส ความประทับใจ หรือแม้แต่การทำซ้ำ

แม้ว่าการจำแนกประเภทนี้จะนำมาจากการศึกษาด้านจิตวิทยาสิ่งแวดล้อม แต่ก็ดูน่าสนใจและเพียงพอเมื่อพูดถึงหัวข้อของบุคคลที่เชี่ยวชาญเส้นทางชีวิตของเขา รูปแบบของการเคลื่อนไหวสามารถสัมพันธ์กับกระบวนการภายในของแต่ละบุคคลในด้านประสบการณ์การเรียนรู้ ลักษณะเชิงเปรียบเทียบของการเคลื่อนไหวเชิงพื้นที่และกลยุทธ์การสร้างสรรค์ชีวิตมนุษย์นั้นชัดเจน