การอ่านวรรณกรรมแทบจะเรียกได้ว่าเป็นงานอดิเรกยอดนิยมสำหรับคนสมัยใหม่เลยทีเดียว แต่พวกเขายังคงเป็นที่ต้องการ เช่นเดียวกับการเช่าห้องสุขา เมื่อมีความปรารถนาที่จะได้พบกับนักเขียนคนใหม่ เข้าร่วมการนำเสนอหนังสือเล่มใหม่ หรือเพียงแค่ใช้เวลาช่วงเย็นร่วมกับเพื่อนๆ แบ่งปันการค้นพบและความประทับใจจากหนังสือที่พวกเขามี อ่าน. การอ่านวรรณกรรมสามารถจัดขึ้นร่วมกับครอบครัวเป็นประจำ โดยให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอ่านและอภิปรายกัน

เพื่อให้วรรณกรรมตอนเย็นประสบความสำเร็จและสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เยี่ยมชมสนทนาอย่างสร้างสรรค์คุณต้องเลือกสถานที่ที่จะจัดการประชุมนี้ล่วงหน้า หากสภาพอากาศเอื้ออำนวยคุณสามารถออกไปสู่ธรรมชาติได้ ชายฝั่งทะเลสาบ พื้นที่โล่งของป่า หรือการพบปะในสถานที่งดงาม จะทำให้ผู้เข้าร่วมได้รู้จักกับความงามทันที แต่เพื่อให้ความงามอันบริสุทธิ์ของสถานที่ทางธรรมชาติยังคงไม่ถูกแตะต้องอาจจำเป็นต้องเตรียมสถานที่ประชุมเบื้องต้น: การกางเต็นท์ในกรณีที่สภาพอากาศไม่เอื้ออำนวย, จัดงานเลี้ยงน้ำชา

คุณสามารถจองห้องพักในร้านกาแฟบรรยากาศสบายๆ หรือเช่าห้องประชุมสำหรับองค์กรสาธารณะหรือองค์กรวัฒนธรรมได้ตลอดเวลาของปี สิ่งสำคัญคือการออกแบบห้องให้สอดคล้องกับรูปแบบของการอ่านวรรณกรรมการมีอยู่ของงานศิลปะและดนตรีประกอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับดนตรีสดจะเหมาะสม

กิจกรรมนี้สามารถจัดขึ้นเป็นการอภิปรายระหว่างผู้เขียนหลายคนที่ทำงานในพื้นที่ที่แตกต่างกันหรืออยู่ในกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน วรรณกรรมตอนเย็นที่อุทิศให้กับความทรงจำของผู้แต่งก็สามารถจัดขึ้นได้เช่นกัน กิจกรรมนี้จะต้องมีส่วนร่วมของผู้นำเสนอ ผู้จัดงาน และอาจเกี่ยวข้องกับการจัดแสดงเสียงและวิดีโอ สื่อจากพิพิธภัณฑ์หรือคอลเลกชันห้องสมุด การพบปะนักเขียน-บล็อกเกอร์ที่แฟนๆ รู้จักเฉพาะในพื้นที่เสมือนจริงเท่านั้นจะเป็นเรื่องน่าสนใจ ความเป็นไปได้ของการสื่อสารสดอาจดึงดูดผู้อ่าน ไม่ว่าจะเลือกรูปแบบใดในการอภิปรายเกี่ยวกับวรรณกรรม คุณก็สามารถวางใจในความสำเร็จและความนิยมของวรรณกรรมได้เสมอ เนื่องจากมีผู้คนจำนวนมากที่อ่านและสนใจวรรณกรรมก็ไม่น่าจะจางหายไป

ค่ำคืนฤดูร้อนอันอบอุ่นอยู่ข้างหลังเรา คุณสามารถทำอะไรในตอนเย็นที่หนาวเย็น? ทีวี เกมคอมพิวเตอร์ ปริศนาอักษรไขว้ ทั้งหมดนี้ถูกแฮ็กและไม่ใช่ของดั้งเดิม คุณคิดอย่างไรกับแนวคิดนี้: จัดวรรณกรรมตอนเย็น? นี่อาจเป็นได้ทั้งงานครอบครัวหรือช่วงเวลาดีๆ กับเพื่อนฝูง

1. คาเฟ่ศิลปะ "Bibliotech"การจัดประเภทหนังสือประกอบด้วยหนังสือประมาณ 2,000 เล่ม คุณยังสามารถใช้บริการ bookcrossing ได้ - แลกเปลี่ยนหนังสือเล่มนี้หรือหนังสือเล่มนั้นเป็นของคุณเอง

ที่อยู่:ถนน Saksaganskogo, 120

ชั่วโมงทำงาน:ตั้งแต่ 10:00 น. - 23:00 น. (วันหยุดสุดสัปดาห์ตั้งแต่ 10:00 น. - 24:00 น.)

1. คาเฟ่วรรณกรรม "ขิง"พร้อมหนังสือหลากหลายประเภทให้เลือกมากมาย ที่นี่คุณจะพบหนังสือเกี่ยวกับความลับ จิตวิทยา โยคะ และหัวข้ออื่นๆ อีกมากมาย

ที่อยู่:ถนน Zhilyanskaya 7

ชั่วโมงทำงาน:เวลา 08:00 น. - 22:00 น

1. ไนปป์คลับ "คิวปิด"“ที่หลบภัยสุดท้ายของปัญญาชนชาวยูเครน” – นี่คือวิธีที่เจ้าของวางตำแหน่งสถานประกอบการ

ที่อยู่:ถนน Pushkinskaya 1-3/5 (ในห้องใต้ดิน)

ชั่วโมงทำงาน:เวลา 10.00 น. - 23.00 น

1. คลับ "ลัทธิรา"ที่นี่คุณจะได้พบกับสิ่งพิมพ์พิเศษเกี่ยวกับประวัติศาสตร์พื้นเมือง ตำนานและศรัทธา ผลงานคลาสสิกของยูเครน และผลงานของนักเขียนสมัยใหม่ เช่น Maria Matios, Valery Shevchuk, Oksana Pakhlevskaya, Ivan Dzyuba, Lina Kostenko, Vladimir Rutkovsky

ที่อยู่:ถนน Vladimirskaya 3

ชั่วโมงทำงาน:เวลา 10.00 น. - 23.00 น

ถ้าตัวเลือก วรรณกรรมตอนเย็นคุณไม่ชอบสถานประกอบการบางแห่ง ไม่มีอะไรขัดขวางไม่ให้คุณมีมันที่บ้าน สิ่งนี้มีข้อดีด้วย: คุณไม่จำเป็นต้องไปไหนเลย และจะช่วยประหยัดงบประมาณของคุณ สิ่งที่สำคัญคือความปรารถนาและความกระตือรือร้นของผู้เข้าร่วมงาน

สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? ก่อนอื่นเลย, ตัดสินใจในหัวข้อ. คุณสามารถนำผลงานของผู้แต่งหนึ่งคนหรือหลายคนผลงานในยุคหนึ่งบทกวีเทพนิยายเรื่องสั้นเรื่องขำขัน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับรสนิยมและความชอบด้านวรรณกรรมของคุณ

เมื่อตัดสินใจเลือกธีมของตอนเย็นแล้วมันก็คุ้มค่า สร้างโปรแกรม (สคริปต์): ลำดับงานและลำดับวิทยากร เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการอ่าน ท่องบท และการอภิปราย วรรณกรรมตอนเย็น.

นอกจากนี้ที่ดีให้กับ วรรณกรรมตอนเย็นการออกแบบแสงสว่าง (ไฟสลัว จุดเทียน) และดนตรีประกอบอาจให้บริการ สิ่งนี้จะทำให้ค่ำคืนมีบรรยากาศที่น่ารื่นรมย์และจำเป็นและเพิ่มการรับรู้ทางอารมณ์ เพลงจะช่วยเติมเต็มช่วงหยุดระหว่างการแสดงด้วย

เวลาว่างที่ผิดปกติดังกล่าวจะเพิ่มความสนใจในวรรณกรรม เพิ่มความรักและความเคารพต่อวรรณกรรม พัฒนาทักษะการปราศรัย และฝึกความสามารถในการแสดงความคิดอย่างไม่ต้องสงสัย ช่วยให้เด็กๆ มีแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวรรณกรรม ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับวรรณกรรม และเสริมสร้างจิตวิญญาณให้กับพวกเขา

วันที่เพิ่ม: 2012-06-12

ห้องวาดภาพวรรณกรรมยืมมาจากชีวิตร้านเสริมสวยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในศตวรรษที่ 19 และจัดเป็นรูปแบบหนึ่งของการวางแนวทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

เรา (ฉันและนักเรียนของฉัน) พยายามคืนความเข้าใจเดิมของคำว่า "ห้องวาดรูปวรรณกรรม" ฟื้นฟูรูปแบบงานนี้ ปรับปรุงให้ทันสมัย ​​ปรับให้เข้ากับความสนใจและความต้องการของวัยรุ่นในการเข้าสังคม การแสดงออก และตัวตน การปรับปรุง. เมื่อเรียนหลักสูตรวรรณคดีคลาสสิกในศตวรรษที่ 18 - 19 ในโรงเรียนมัธยมปลาย การรับรู้งานศิลปะจะมีปัญหาบางประการเกิดขึ้น สำหรับวัยรุ่น (เนื่องจากลักษณะอายุและความเป็นสูงสุดโดยธรรมชาติ) ปัญหาทั้งหมดที่เกิดจากวรรณกรรมนี้ดูเหมือน "ล้าสมัยอย่างไม่น่าเชื่อ" แต่พวกเขาสนใจทุกสิ่งที่ใหม่ ทันสมัย ​​ล้ำหน้า และเราได้แก้ไขข้อขัดแย้งนี้โดยให้พวกเขามีส่วนร่วม ในกระบวนการสร้างสรรค์ที่ทันสมัย

ดังนั้นห้องนั่งเล่นวรรณกรรมของเราจึงมีความเฉพาะเจาะจงพิเศษ: การสื่อสารกับโลกแห่งวรรณกรรมและตัวแทน (กวี นักเขียน นักแต่งเพลง และศิลปิน) ไม่ได้เกิดขึ้นโดยไม่ปรากฏ แต่อยู่ในรูปแบบของ "บทสนทนาสด" โดยที่พวกเขามีสิทธิเท่าเทียมกันในมุมมองของตนเองและเป็นกวี นักเขียน ศิลปิน และนักศึกษาที่มีชื่อเสียง ที่นี่การสนทนา "ตามเงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน" เป็นไปได้ ดังนั้นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการค้นพบตนเอง การพัฒนาตนเอง และการพัฒนาตนเองของนักเรียน

ห้องวรรณกรรมเป็นการทำงานร่วมกันของ 3 ดนตรี: บทกวี ดนตรี ละครองค์ประกอบของเราคือภูมิภาคที่สวยงาม นี่คืออากาศที่เราหายใจ ซึ่งหมายความว่าห้องนั่งเล่นเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำความเข้าใจเกี่ยวกับสุนทรียภาพ นอกจากนี้รูปร่างก็ควรมีความสวยงาม “คุณต้องใช้ชีวิตในความงามเพื่อที่จะจดจำมัน” N. Berdyaev เขียน ดังนั้นหนึ่งในภารกิจหลักของเรา: เพื่อสร้างบรรยากาศที่สวยงาม บรรยากาศของการสื่อสารกับศิลปะ เพื่อให้เราแต่ละคนรู้สึกถึงอารมณ์ทางอารมณ์ที่พิเศษ "ในทางสูงสุด" - โคลงสั้น ๆ เราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร?

สิ่งสำคัญคือตัวนักเรียนจะต้องสร้างความสวยงามของห้องนั่งเล่นเอง ในระหว่างการสนทนา เราได้ข้อสรุปทั่วไป: วิธีสร้างพื้นที่เวทีอย่างเหมาะสมที่สุด ต้องใช้แสงประเภทใด ทิวทัศน์ ดนตรีประกอบ เครื่องแต่งกาย ทรงผม เรียบเรียงบทอย่างไรให้กลมกลืน วิสัยทัศน์ของฉากคืออะไร...

ดังนั้นองค์ประกอบแรกและสำคัญในงานของเราคือสุนทรียศาสตร์ ผลลัพธ์ที่ได้คือการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์ สัญชาตญาณ มุมมองทางสุนทรียศาสตร์ และโลกทัศน์ด้านสุนทรียศาสตร์ในระยะยาว

เราไม่สามารถแยกองค์ประกอบทางศีลธรรมออกจากองค์ประกอบทางสุนทรียภาพได้ “ วรรณกรรม” ทั้งหมดที่เด็ก ๆ “ ถ่ายทอดผ่านตัวเอง” นั้นมุ่งเน้นด้านศีลธรรม (สู่คุณค่าสูงสุดของมนุษย์) นั่นคือในขณะที่เชี่ยวชาญวัยรุ่นก็เชี่ยวชาญแนวคิดต่าง ๆ เช่น มโนธรรม ความสูงส่ง ศักดิ์ศรี ความเห็นอกเห็นใจ เกียรติยศ ความรัก ความกล้าหาญ การอุทิศตน ฯลฯ ดังนั้น เราจะได้รับประสบการณ์การมีส่วนร่วม ความเห็นอกเห็นใจ และประสบการณ์การได้สัมผัสกับอารมณ์อันแรงกล้าร่วมกับฮีโร่ ด้วยเหตุนี้ขอบเขตทางอารมณ์ของบุคลิกภาพจึงพัฒนาขึ้น

คุณธรรมและสุนทรียภาพรวมอยู่ในคำนี้ เส้นประสาทหลักของงานของเราคือการสื่อสารด้วยคำที่เป็นบทกวี

ในการเตรียมห้องนั่งเล่นสามารถแยกแยะขั้นตอนการทำงานได้ดังต่อไปนี้:

• การคัดเลือก การอภิปราย และการจัดระบบวรรณกรรม ความคุ้นเคยกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• ทำความเข้าใจ "แนวคิดทั่วไป" ของการแสดงบทกวี
• การสร้างองค์ประกอบและการเตรียมสคริปต์
• การเตรียมดนตรีประกอบ.
• การจัดเรียงรายละเอียดของฉากสำคัญและฉากรอง
• การวิเคราะห์บทกวีบทกวี
• ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกในการอ่าน
• ทำงานเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวบนเวที ซ้อมฉากแต่ละฉาก
• การเลือกฉากและเครื่องแต่งกาย
• การออกแบบโฆษณา (การ์ดเชิญ ประกาศ โปสเตอร์)
• ช่วงเวลาแห่งความคิดสร้างสรรค์ เด็ก ๆ อ่านบทกวี แต่งเพลง "ฝังศพ" แต่งกลอน "ทั่วไป" โดยเรียงแถว สัมผัสทีละสัมผัส ผู้เข้าร่วมทุกคนพยายามแสดงความรู้สึกของตนเองโดยใช้บทกวีย่อส่วน การแสดงดนตรีของบทกวี เพลง โรแมนติก การมีส่วนร่วม ในการแสดงและการละเล่น
• การสะท้อน. บทสรุปแบบดั้งเดิม เมื่อผู้เข้าร่วมและผู้ชมแบ่งปันความประทับใจเป็นวงกลมพร้อมจุดเทียน

ฉันไม่ได้ตัดสินนักเรียนอย่างเคร่งครัด แต่เพื่อที่จะ "คุ้นเคย" เนื้อหาวรรณกรรมและรู้สึกได้ จำเป็นต้องมีรูปแบบการฝึกพูดอย่างต่อเนื่อง ในบรรดาผลลัพธ์และผลกระทบของการฝึกพูด สามารถเน้นได้ดังต่อไปนี้:

• การก่อตัวของความสามารถทางภาษาของนักเรียน ไหวพริบทางภาษา และทัศนคติที่ระมัดระวังต่อคำ
• การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ถูกต้อง เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์ ความสามารถด้านวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ การปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน
• การเรียนรู้เทคนิคและทักษะการใช้เหตุผลในการทำงานกับงานทางวิทยาศาสตร์ การศึกษา วรรณกรรมอ้างอิง และวรรณกรรม
• ได้รับประสบการณ์ในการพูดในที่สาธารณะ
• การขยายและความเข้าใจของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเขียนในยุคที่เขาอาศัยและทำงาน

ดังนั้นการฝึกพูดนี้จึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาขอบเขตทางปัญญาจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล ห้องรับรองวรรณกรรมและดนตรีไม่เพียงแต่เปิดโอกาสให้พัฒนาความสามารถทางภาษาและการพูดของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการสร้างสรรค์มนุษย์อีกด้วย

ห้องวรรณกรรมเป็นการแนะนำงานและโลกแห่งกวีผู้ยิ่งใหญ่ การศึกษาผ่านศิลปะ การศึกษาด้านศีลธรรม การศึกษาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม และโอกาสในการนำหลักการของการสอนร่วมมือไปใช้อย่างเต็มที่ ดังนั้นห้องวรรณกรรมจึงเป็นกิจกรรมยอดนิยมที่ทุกคนต้องการ ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความเป็นมนุษย์และความเป็นมนุษย์ของการศึกษา การศึกษาด้านมนุษยธรรมคือสิ่งแรกเลยที่หล่อหลอมบุคลิกภาพของนักเรียน ความพร้อมของเขาที่จะใช้ชีวิตในโลกใหม่ และสอนรูปแบบการสื่อสารสมัยใหม่

ที่อื่นหากไม่ได้อยู่ที่โรงเรียน บุคคลสามารถรับการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียภาพเบื้องต้น ได้รับความรู้สึกแห่งความงามไปตลอดชีวิต ความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมงานศิลปะ และมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ และเราซึ่งเป็นครูสอนภาษาศาสตร์สามารถให้คำตอบที่คุ้มค่าและใช้ได้จริงสำหรับคำถามนี้ ด้วยการผสมผสานระหว่างห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรเข้าด้วยกัน ทำให้เป็นประเพณีที่ดีที่จะจัดห้องรับรองวรรณกรรมที่โรงเรียน

การพัฒนามนุษย์เป็นการเคลื่อนไหวจากความรู้คำศัพท์ไปสู่ความสามารถในการเชี่ยวชาญคำศัพท์ และแน่นอนว่าสิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ฉันเห็นงานของฉันในฐานะครูสอนวรรณกรรม ไม่เพียงแต่ในการสอนวิธีการเขียนและการอ่านอย่างถูกต้องเท่านั้น ไม่เพียงแต่ในการชี้แนะนักเรียนของฉันไปตามเส้นทางของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังช่วยให้มองเห็น รู้สึก และทำให้ทรัพย์สินของพวกเขามีความหลากหลายที่น่าทึ่งของ ภาษาพื้นเมือง ความมั่งคั่ง บทกวีของเขา ฉันเชื่อว่านี่คือสิ่งที่หล่อหลอมจิตวิญญาณ ความอ่อนไหวต่อความเมตตาและความงาม

ลูกๆ ของฉันยินดีเข้าร่วมการแข่งขันสร้างสรรค์ต่างๆ ลองใช้ปากกาเขียนบทกวี นิทาน เรียงความ ชิงรางวัลในระดับอำเภอและภูมิภาค ตลอดหลายปีที่ผ่านมาในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันในฐานะครูได้สะสม "การเปิดเผย" บทกวีของเด็ก ๆ ไว้มากมาย จึงมีความคิดที่จะออกอัลบั้มพร้อมบทกวีของนักเรียน ชื่อนี้มาอย่างเป็นธรรมชาติ: “Creative Flight” ปัจจุบันมีการตีพิมพ์คอลเลกชันบทกวีสามชุดโดยผู้แต่งจากปีต่างๆ เหล่านี้เป็นปูมวรรณกรรมดั้งเดิม ข้อเท็จจริงจำนวนหนึ่งพูดถึงระดับการเติบโตทางจิตวิญญาณและการศึกษาโดยทั่วไปของนักเรียนของฉัน เด็กหลายคนมีผลการเรียนดีเยี่ยมและดี วัฒนธรรมการพูดของเด็กเติบโตขึ้น พวกเขาสามารถสร้างความพึงพอใจให้กับเราซึ่งเป็นครูสอนวรรณกรรมด้วยการสังเกตและการค้นพบดั้งเดิมทั้งในกิจกรรมนอกหลักสูตรและในห้องเรียน หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับบทกวีมีความใกล้ชิดและน่าสนใจมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาได้รับการสอนผ่านรูปแบบงานเช่นห้องวาดรูปวรรณกรรม การทำงานใน "Literary Living Room" เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยพัฒนาความปรารถนาที่จะอ่านหนังสือของเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละครและกระตุ้นความสนใจในภาษาแม่ของพวกเขา

บรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ การปรากฏของเทียน และดนตรีที่ฟังดูนุ่มนวลทำให้เด็กๆ รับรู้ถึงบทกลอน ทิ้งร่องรอยไว้บนจิตวิญญาณของพวกเขาอย่างลบไม่ออก และปล่อยให้เส้นบทกวีถูกลบเลือนไปตามกาลเวลา แต่การรับรู้ทางอารมณ์ของการพบกับสิ่งสวยงามจะยังคงอยู่ไปตลอดชีวิต

นิยายเป็นผู้ช่วยสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่น หนังสือไม่เพียงแต่พัฒนาจินตนาการและความทรงจำ แต่ยังสอนเด็กๆ ให้รู้จักเพื่อน รัก เห็นอกเห็นใจ เพิ่มความมั่นใจในตนเองและความสามารถของพวกเขา และจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนอย่างสร้างสรรค์และมีอารมณ์ขัน ความรักในวรรณกรรมมีมาตั้งแต่สมัยเด็กๆ รวมถึงผ่านห้องวรรณกรรมด้วย

โดยทั่วไปเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุด

คำว่า "ห้องวาดภาพวรรณกรรม" มีรากฐานมาจากศตวรรษที่ 19 ซึ่งเป็นที่รู้จักจากองค์ประกอบ "ทอง" ของนักเขียน ในแง่ที่เข้มงวดนี่เป็นงานที่สร้างสรรค์สำหรับหลาย ๆ คน (บางครั้งหลายสิบคน) ซึ่งรวมกันเป็นหัวข้อเดียวกันและงานวรรณกรรม ห้องวรรณกรรมจำเป็นต้องอาศัยสถานการณ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ตามที่ผู้เข้าร่วมรวบรวมและอ่านบทกวี หารือเกี่ยวกับงาน พูดคุยกับนักเขียนรับเชิญ ร้องเพลง และจัดการแสดงละคร

ขั้นตอนของห้องวรรณกรรม

1. การเลือกแนวคิดหลักของช่วงเย็น
2. การคัดเลือกผู้นำเสนอ ผู้เขียนบท นักตกแต่ง ผู้ดำเนินเพลง และผู้รับผิดชอบอื่นๆ
3. การพัฒนาบท แนวคิดเกี่ยวกับฉากและดนตรี
4. การรวบรวม เรียบเรียง จัดระบบ และจำหน่ายเนื้อหาวรรณกรรมแก่ผู้เข้าร่วม การคัดเลือกดนตรีประกอบ และการพัฒนาฉาก
5. การฝึกซ้อมและการอภิปราย
6. จัดงานวรรณกรรมยามเย็นและเพลิดเพลินกับกระบวนการ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

แนวคิดหลักของห้องนั่งเล่นวรรณกรรมคือการสร้างพื้นที่สร้างสรรค์เชิงบวกสำหรับการดำเนินการตามสาเหตุทั่วไปเพื่อการสื่อสารและการพัฒนา ในกรณีนี้ สามารถแยกแยะเป้าหมายหลักได้สามประการ: การสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ คุณธรรมและจริยธรรม

เป้าหมายการสื่อสาร

ภารกิจหลักของสถานการณ์วรรณกรรมคือการแสดงออก การค้นพบความสามารถในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ การเสริมสร้างความนับถือตนเองและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

ปัจจุบันสถานการณ์การสื่อสารระหว่างเด็กใกล้จะวิกฤตแล้ว เด็กสื่อสารกันบนอินเทอร์เน็ตเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งดำเนินการตามกฎหมายของตนเอง แตกต่างจากกฎหมายของภาคประชาสังคมที่มีสุขภาพดี ตอนเย็นวรรณกรรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กไม่เพียง แต่ในฐานะกวีเท่านั้น แต่ยังเป็นพลเมืองด้วย ประเด็นก็คือเด็กเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะแสดงความคิดเห็นของตนเองอย่างเชี่ยวชาญและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องเคารพความคิดเห็นของคู่สนทนาฟังและพยายามทำความเข้าใจ

งานทางปัญญา

ตอนเย็นวรรณกรรมพัฒนาความจำและจินตนาการ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะท่องบทกวี ร้องเพลง และแสดงออกถึงความคิดของตนเอง ไม่ใช่ราวกับอยู่บนโครง แต่อย่างสร้างสรรค์ อิสระ และง่ายดาย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขากลายเป็นมืออาชีพที่มีความสามารถและแข่งขันได้ในสาขาของตนในอนาคต

ความคิดทางศีลธรรมและจริยธรรม

ความรักในนิยายและศิลปะอาจไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต แต่มันพัฒนาขึ้นจากความมีวินัยในตนเอง การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการมีสมาธิกับสิ่งหนึ่งสิ่งใด และการรู้หนังสือในการเขียนและการพูด นี่เป็นอีกภารกิจหนึ่งของห้องวรรณกรรมซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาจิตวิญญาณและมโนธรรมของเด็กอุดมคติทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของเขา

เล็กน้อยเกี่ยวกับสคริปต์และฉาก

เช่นเดียวกับงานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ทุกประเภท ห้องรับแขกต้องเตรียมการอย่างรอบคอบและรอบคอบ เรากำลังพูดถึงสถานการณ์ของห้องรับแขกวรรณกรรมเป็นหลัก สคริปต์อ้างอิงถึงแนวคิดหลักและแนวคิดของงาน โดยผสมผสานเนื้อหา การตกแต่ง ผู้เข้าร่วม เพลง เอกสารประกอบคำบรรยาย และผู้เขียนรับเชิญ

สถานการณ์จำลองสำหรับห้องวรรณกรรมสำหรับวันแห่งชัยชนะ

ดนตรีแห่งสงคราม ("นกกระเรียน" เล่นพร้อมกับบทกวีเพื่อความเงียบและความทรงจำของผู้ตาย)

บางทีอาจไม่มีหัวข้อใดที่ใกล้ใจและคุ้นเคยกับชาวรัสเซียมากเท่ากับมหาสงครามแห่งความรักชาติ ผู้สืบทอดวัฒนธรรมรัสเซียซึมซับความเศร้าโศก ความเจ็บปวด และการสูญเสียที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนด้วยน้ำนมแม่ ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญมากที่ต้องเตือนเด็กๆ บ่อยขึ้นว่าสงครามไม่ใช่การต่อสู้ออนไลน์หรือข่าวในทีวี แต่เป็นการเสียสละของมนุษย์อย่างแท้จริง การเสียชีวิตของแม่และเด็ก พี่น้อง รวมถึงผู้ที่อาศัยอยู่ใกล้ตัวและอยู่ในใจ บทกวีของ Bulat Okudzhava, Konstantin Simonov, ไดอารี่และไดอารี่ในจดหมายของ Anne Frank เป็นอนุสรณ์สถานสงครามอมตะซึ่งมีพื้นฐานมาจากสถานการณ์ของห้องรับแขกวรรณกรรมสำหรับวันที่ 9 พฤษภาคม ทุกคนผลัดกันอ่านบทกวีที่ได้เรียนรู้ และเล่นดนตรีที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ทหารผ่านศึกที่ได้รับเชิญจะได้รับมอบดอกไม้และของขวัญ น้ำตาและอารมณ์มีความเหมาะสมที่นี่บรรยากาศที่สัมผัสและจริงใจครอบงำในห้องโถง

ช่วงเย็นดังกล่าวสามารถจัดขึ้นได้ตลอดทั้งโรงเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงการสำเร็จการศึกษา สิ่งที่น่าสนใจยิ่งกว่านั้นคือการรวมตัวของเด็กนักเรียนทุกวัยในตอนเย็น สถานการณ์วรรณกรรม "สงคราม" เป็นหัวข้อที่ยั่งยืนสำหรับเด็กนักเรียนหากเพียงเพราะเด็ก ๆ ต้องเข้าใจความสยองขวัญของปรากฏการณ์นี้เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดขึ้นในอนาคตไม่ว่าด้วยวิธีใดก็ตาม

สถานการณ์วรรณกรรมเลานจ์: วันครบรอบ

สถานการณ์นี้เหมาะสำหรับวันเกิดของครู กวีและนักเขียนคนโปรด นักแต่งเพลง และมอบขอบเขตความคิดสร้างสรรค์ที่สมบูรณ์ วันครบรอบอาจเป็นได้ทั้ง Nekrasov หรือการยกเลิกความเป็นทาสดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเกิดขึ้นกับสถานการณ์ทั่วไป มาดูวันครบรอบของครูประจำชั้นเป็นตัวอย่าง

ในกรณีนี้วรรณกรรมช่วงเย็นจะเป็นของขวัญที่ยอดเยี่ยมสำหรับโอกาสพิเศษ ของตกแต่งจะเป็นรูปถ่ายของครูในวัยเยาว์และตอนนี้ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถติดต่อญาติ (ซึ่งสามารถทำหน้าที่เป็นแขกในห้องนั่งเล่นได้) ผู้เข้าร่วมงานเรียนรู้บทกวี แต่งผลงานของตนเอง ร้องเพลง และเตรียมโปสการ์ดให้กับครูคนโปรด คุณยังสามารถอบขนมและนำผลไม้มาได้เพราะนี่ไม่ใช่แค่ช่วงเย็น แต่เป็นวันหยุด!

เหตุการณ์นี้สามารถเป็นได้ทั้งอารมณ์ขันและโคลงสั้น ๆ (ที่นี่เราต้องดำเนินการจากลักษณะบุคลิกภาพของฮีโร่ประจำวัน)

สถานการณ์สำหรับห้องวรรณกรรม "ความรัก"

นิรันดร์ กลืนกินทุกสิ่ง ไม่สั่นคลอน อภัยโทษ เมตตา เผาไหม้ มีอำนาจทุกอย่าง เป็นพลังขับเคลื่อนหลักในชีวิต พลังงานที่ไม่สิ้นสุดหรือโศกนาฏกรรม สถานการณ์ความรักในการถือห้องวรรณกรรมจะเหมาะสมเสมอ: สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่านี่เป็นครั้งแรกที่ได้ทำความคุ้นเคยกับหัวข้อนี้สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเป็นการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องประจำวัน

ทุกสถานการณ์ความรักเกี่ยวข้องกับเกมบางประเภท ในกรณีนี้คุณสามารถจัดบทกวีตอนเย็นได้ แต่น่าสนใจกว่ามากที่จะเปลี่ยนเย็นนี้ให้เป็นชมรมสนทนาเมื่อเด็กแต่ละคนสามารถอธิบายว่าความรักเป็นร้อยแก้ว เสียดสี หรือบทกวี เรายินดีรับฟังความคิดเห็นต่างๆ ตั้งแต่ผู้ชื่นชอบเคมีและนักทำลายล้างไปจนถึงการเปิดเผยเกี่ยวกับโคลงสั้น ๆ และจิตวิญญาณ

สถานการณ์นี้เข้ากันได้อย่างลงตัวกับธีมทางศาสนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณ นี่คือที่ที่เหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับพระเจ้าและความรักในฐานะพลังงานชีวิตสูงสุดที่รวมเราทุกคนเข้าด้วยกัน

ที่ทางเข้าห้องเรียนคุณสามารถวางกล่องสำหรับวาเลนไทน์และการ์ดได้ การตกแต่งจะเป็นรูปถ่ายของคู่รักจากภาพยนตร์ ลูกโป่ง และเพลงโรแมนติก

การอภิปรายหัวข้อจดหมายรักและการโต้ตอบเป็นเรื่องน่าสนใจเช่นกัน เริ่มตั้งแต่จดหมายของ Tatiana ถึง Onegin และลงท้ายด้วยคำสารภาพออนไลน์สมัยใหม่

หัวข้อเรื่องความรักควรนำเสนออย่างเรียบง่ายและชัดเจนหรือไม่แสดงเลยเพื่อไม่ให้เด็กกลัว

สถานการณ์จำลองสำหรับห้องวรรณกรรมสำหรับเด็ก

เด็กๆ มีพลังในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด การให้พวกเขานั่งนิ่งๆ อย่างน้อยครึ่งชั่วโมงไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นสถานการณ์ดังกล่าวควรเกี่ยวข้องกับกิจกรรมและรูปแบบที่สนุกสนาน ตามกฎแล้วห้องวรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นงานแสดงละคร สถานการณ์ที่สมเหตุสมผลและยั่งยืนที่สุดสำหรับห้องวรรณกรรมสำหรับเด็ก - นี่คือค่ำคืนแห่งบทกวีของอักเนีย บาร์โต

แน่นอนว่ารูปแบบกิจกรรมนี้จะแตกต่างจากสถานการณ์อื่นๆ มาก แต่ทรัพยากรและศักยภาพของงานนั้นสูงมาก การเตรียมการตกแต่งจะน่าตื่นเต้นไม่น้อยไปกว่าช่วงเย็น เด็กแต่ละคนวาดภาพประกอบบทกวีของตนเอง ซึ่งเขาจะเรียนรู้และท่องในตอนเย็น ต่อมามีภาพประกอบแขวนอยู่บนผนังและมีแสงสว่างสวยงาม มีการจัดวางสัตว์ของเล่นจากบทกวีสำหรับเด็กไว้ในห้องโถง ตัวอย่างเช่น ในตอนท้ายของสุนทรพจน์และหลังจากได้รับเสียงปรบมือ ผู้นำเสนอมอบตุ๊กตากระต่ายตัวใหญ่แสนสวยให้กับเด็กที่บอกว่า “กระต่ายถูกนายหญิงทอดทิ้ง!”

เหตุการณ์ดังกล่าวจะเป็นแหล่งของสิ่งดีๆ ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือเด็กจะเหนื่อยเร็วและหมดความสนใจ ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าถ้าทำกิจกรรมดังกล่าวในระยะสั้น แต่บ่อยครั้งและเป็นระบบ

ค่ำคืนแห่งความคิดสร้างสรรค์ของ Yevtushenko: เลานจ์วรรณกรรม, สคริปต์

ดังที่ Nikolai Berdyaev กล่าวว่า: “ คุณต้องมีชีวิตอยู่ในความงามเพื่อที่จะจดจำมันได้” กวีนิพนธ์เป็นส่วนหนึ่งของโลกแห่งสุนทรียศาสตร์และมรดกทางประวัติศาสตร์อย่างไม่ต้องสงสัย เป็นไปได้ไหมที่จะจินตนาการถึงชีวิตของเราโดยไม่มีเนื้อเพลง? มีหลายทางเลือกในการถือครอง ลองพิจารณาสถานการณ์ที่ห้องนั่งเล่นวรรณกรรมมีไว้สำหรับบทกวีโดยเฉพาะ

งานนี้เช่นเดียวกับห้องวรรณกรรมตามบทของวันที่ 9 พฤษภาคมจะโดดเด่นด้วยความจริงใจและความเรียบง่ายเสมอเนื่องจาก Yevtushenko เป็นกวีของผู้คนอันเป็นที่รักและนอกเหนือจากนี้ ความร่วมสมัยของเรา

ในขั้นตอนการเตรียมการ เป็นการดีที่จะแบ่งงาน: ใครเป็นผู้เตรียมเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้แต่ง ผู้ซึ่งจะเลือกเพลงตามบทกวีของเขา ผู้ซึ่งจะเตรียมการนำเสนอสื่อพร้อมสุนทรพจน์ของเขา หลังจากนี้ บทกวีจะถูกแจกจ่ายให้กับผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ทั้งหมด เป็นเรื่องที่น่าสนใจไม่เพียงแค่ฟังบทกวีของ Yevtushenko เท่านั้น แต่ยังได้ฟังความคิดเห็นของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับบทกวีแต่ละบทอีกด้วย อภิปรายการหัวข้อและแนวคิดโคลงสั้น ๆ หลัก

การตกแต่งสำหรับค่ำคืนนี้คือรูปถ่ายของกวี วิดีโอจากการแสดงของเขา ข้อความที่ดีที่สุดและสว่างที่สุดของกวี

การแสดงดนตรียามเย็นกลายเป็นกิจกรรมยอดนิยมของโรงเรียน โดยนำนักเรียนทุกวัยมารวมตัวกัน ค่ำคืนแห่งวรรณกรรมและดนตรีไม่ควรประกอบด้วยเพลงที่อิงจากบทกวีของนักเขียนชื่อดังอย่างเคร่งครัด แม้ว่าที่นี่จะได้รับความสนใจเป็นพิเศษก็ตาม ห้องนั่งเล่นมีพื้นที่สำหรับเต้นรำและเล่นเครื่องดนตรี

การตกแต่งจะเป็นภาพถ่ายของนักประพันธ์เพลง เครื่องดนตรี และโน้ตเพลงที่มีชื่อเสียง คุณสามารถจัดโต๊ะในห้องโถงเพื่อสร้างร้านทำดนตรี ครูในร้านเสริมสวยสามารถทำหน้าที่เป็นพนักงานบริการ (บริกร ผู้บริหาร พ่อบ้าน) และเด็กนักเรียนสามารถทำหน้าที่เป็นแขกที่มาที่ร้านได้

ตัวบทเองอาจเกี่ยวข้องกับ เช่น เพลงหรือละครเพลง ก็เป็นไปได้ว่าจะมีพิธีกรด้วย

หากเด็กอายที่จะร้องเพลง มีทางเลือกอื่นสำหรับเขาในรูปแบบของบทกวีกับดนตรีซึ่งมีความซับซ้อนและสง่างามเช่นกัน ค่ำคืนดังกล่าวสามารถรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยบางธีมเช่นเพลงแห่งสงครามวันครบรอบของนักแต่งเพลงหรือกวีละครเพลง "Cats" หรือเพียงแค่ทุ่มเทให้กับดนตรีในฐานะศิลปะที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

เลานจ์วรรณกรรมที่มีอารมณ์ขัน

สแตนด์อัพ คลับตลก และ KVN มีเรตติ้งสูงทางโทรทัศน์เนื่องจากได้รับความสนใจและความรักจากผู้ใหญ่และเด็ก ความเรียบง่ายของการแสดง ความจริงใจ และความซื่อสัตย์ของนักแสดงที่โดดเด่นเป็นสิ่งที่น่าหลงใหล หากเด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะเห็นด้วยกับบทกวีหรือละครเพลงในตอนเย็น เด็กผู้ชายก็จะต้องถูกบังคับ เพื่ออะไร? ท้ายที่สุดคุณสามารถพบปะลูก ๆ ของคุณได้ครึ่งทางและเริ่มปลูกฝังให้พวกเขารักในการแสดงออกและพูดบนเวทีที่ถูกต้องด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งที่พวกเขาชอบ

นักเรียนแต่ละคนเลือกหัวข้อที่เขาต้องการแสดงบทพูดคนเดียวที่มีอารมณ์ขันและเขียนหัวข้อนั้น ดังที่คุณทราบ ในโลกการแสดงละคร อารมณ์ขันเป็นประเภทที่ยากที่สุด ไม่ว่าจะเป็นเรื่องตลก การเสียดสี การประชด การเสียดสี การล้อเลียน ดังนั้นขั้นเตรียมการจึงควรเป็นการบรรยายของครูในเรื่องอารมณ์ขันและเครื่องมือเกี่ยวกับอารมณ์ขัน บทพูดเดี่ยวแต่ละรายการได้รับการแก้ไขและเรียบเรียงโดยนักเรียนร่วมกับครู สำหรับการยืนขึ้นในตอนเย็น คุณไม่จำเป็นต้องมีการตกแต่งพิเศษ พวกมันจะเสียสมาธิเท่านั้น สิ่งสำคัญที่นี่คือบุคคลและเรื่องราวที่จริงใจของเขา เด็กและผู้ปกครองจะเพลิดเพลินไปกับยามเย็นดังกล่าว และจะเป็นโอกาสที่ดีเยี่ยมในการสื่อสารและการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีความทันสมัยและทันสมัยมากซึ่งจะช่วยให้โรงเรียนคงอยู่ในกระแสของโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและคงไว้

“และสุดท้ายฉันจะบอก...”

ไม่ว่าสถานการณ์ของห้องนั่งเล่นวรรณกรรมจะเป็นอย่างไร เป้าหมายหลักและเป็นผู้นำคือการช่วยให้เด็กตระหนักรู้ในตัวเอง ค้นพบศิลปินในตัวเขา เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับผู้อื่นด้วยความเคารพ และรู้สึกกลมกลืนในโลกของผู้คน นี่เป็นการควบคู่ที่ยอดเยี่ยมไม่เพียงแต่สำหรับครูและนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กและดนตรี บทกวี ร้อยแก้ว ศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ด้วย การวางแนวทางศิลปะประเภทนี้จะช่วยแก้ไขสถานการณ์ที่มีความซับซ้อนของเยาวชนยุคใหม่และทำให้รัสเซียกลับสู่สถานะของประเทศที่มีการอ่านมากที่สุด

สถานศึกษาอาชีวศึกษาของรัฐ

ภูมิภาคตูลา

“วิทยาลัยการสอนตุลา”

(GOU SPO ถึง TPK)

ถึงการเขียนโครงร่าง

วรรณกรรมยามเย็นแห่งความบันเทิง

Timofeeva V.V.

ตูลา 2014

1. หมายเหตุอธิบาย

2. การแนะนำ.

3. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการจัดทำบันทึกเพื่อดำเนินการวรรณกรรมบันเทิงยามเย็น

4. ตัวอย่างบันทึกความบันเทิงยามเย็นวรรณกรรมในหัวข้อต่างๆ

5. บรรณานุกรม.

หมายเหตุอธิบาย

ความบันเทิงยามเย็นวรรณกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาและการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ความสำคัญของงานรูปแบบนี้ไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้ ความบันเทิงยามเย็นด้านวรรณกรรมบังคับให้เด็ก ๆ ดูข้อความของงานศิลปะใหม่ ๆ เข้าใจเนื้อหาและเริ่มเห็นอกเห็นใจกับตัวละคร

ความบันเทิงยามเย็นจัดขึ้นเป็นประจำในโรงเรียนอนุบาล ความถี่ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ในกลุ่มอายุน้อยกว่า เมื่อเด็ก ๆ ไม่คุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม ช่วงเย็นดังกล่าวจะจัดขึ้นไม่บ่อยนัก แต่ยิ่งเด็กโตขึ้น ความคุ้นเคยกับวรรณกรรมก็ยิ่งลึกซึ้งมากขึ้น กิจกรรมเหล่านี้ก็จะยิ่งสม่ำเสมอมากขึ้นเท่านั้น

อย่างไรก็ตาม งานประเภทนี้กับเด็กจำเป็นต้องเตรียมการอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ เด็ก ๆ ไม่ควรเพียงแสดงให้เห็นถึงความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังสนุกกับงาน สัมผัสประสบการณ์ยกระดับอารมณ์ และในระยะยาว ความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยอย่างลึกซึ้งมากขึ้นกับผลงานวรรณกรรมรัสเซียและต่างประเทศ ตลอดจนผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า .

งานนี้เขียนขึ้นเพื่อช่วยนักเรียนรวบรวมบทสรุปวรรณกรรมบันเทิงยามเย็น โดยพูดถึงลำดับงานในงานนี้ การกำหนดระดับความสำคัญของแต่ละช่วงเวลา และสถานการณ์ของกิจกรรมนี้ เราหวังว่างานนี้จะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการเขียนบทและเป็นเจ้าภาพความบันเทิงยามเย็นด้านวรรณกรรม

การแนะนำ

ภารกิจหลักในการแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักนิยายคือการปลูกฝังความสนใจและความรักต่อหนังสือความปรารถนาที่จะสื่อสารกับมันความสามารถในการฟังและเข้าใจข้อความวรรณกรรมนั่นคือทุกสิ่งที่เป็นพื้นฐานรากฐานสำหรับการศึกษาของ ผู้อ่านที่มีความสามารถสำหรับผู้ใหญ่ในอนาคต บุคคลที่ได้รับการศึกษาด้านวรรณกรรม

การวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ของเราช่วยในการกำหนดคุณสมบัติหลักของผู้อ่านดังกล่าว นี่คือคนที่รักหนังสือและสื่อสารกับพวกเขาอยู่ตลอดเวลา การเลี้ยงดูผู้อ่านที่รอบคอบและละเอียดอ่อนเป็นกระบวนการที่ยาวและซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีหน้าที่ของตัวเอง เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนออกจากกระบวนการนี้เนื่องจากมีความเชื่อมโยงอย่างแน่นแฟ้นกับขั้นตอนการศึกษาวรรณกรรมที่ตามมาและกำหนดไว้เป็นส่วนใหญ่

ในโรงเรียนอนุบาลความรู้เริ่มพัฒนา: เด็กมาโรงเรียนพร้อมกับกระเป๋าวรรณกรรมที่กว้างขวางและมีเอกลักษณ์หลายประการ ในวัยก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียและระดับโลกในหลากหลายประเภท ตั้งแต่เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก การนับคำคล้องจอง ทีเซอร์ ปริศนา สุภาษิต เทพนิยาย และมหากาพย์ รวมถึงเพลงคลาสสิกของรัสเซียและต่างประเทศ พร้อมด้วยผลงานของ V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, P. P. Ershov, C. Perrault, พี่น้องกริมม์,เอ็กซ์ . K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, A. Milne, A. Lindgren และอีกหลายคน

เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญงานใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังพัฒนาในฐานะผู้อ่านด้วย: เขาได้รับความสามารถในการค้นพบและดึงเนื้อหาใหม่ที่ซ่อนอยู่ก่อนหน้านี้จากหนังสือที่คุ้นเคย

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักฐานจากการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนรากฐานของการรับรู้เชิงสุนทรียภาพความรู้สึกเชิงสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ถูกสร้างขึ้นสร้างรากฐานไม่เพียง แต่สำหรับการศึกษาด้านวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตทางอารมณ์ส่วนบุคคลของความเป็นปัจเจกบุคคลที่ได้รับการศึกษาด้วย การแนะนำหนังสือในวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการรวบรวมทักษะการอ่านในภายหลัง

ข้างต้นบ่งชี้ว่าเป็นช่วงก่อนวัยเรียนที่ควรถือเป็นระยะแรกในการพัฒนาวรรณกรรมของผู้อ่านที่ "เก่งและมีความสามารถ" ในอนาคต

เด็กควรเลี้ยงดูและกำหนดอะไรบ้างในช่วงพัฒนาการนี้? ในการตอบคำถามนี้จำเป็นต้องมองเห็นมุมมองที่รอเด็กอยู่ในอนาคต การทบทวนขั้นตอนการศึกษาวรรณกรรมที่โรงเรียนอย่างคร่าว ๆ ทำให้สามารถมองเห็นสถานที่และวัตถุประสงค์ของโรงเรียนอนุบาลในระบบนี้ได้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะของการศึกษาวรรณกรรมของเด็กในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร? ประการแรกคือเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับขั้นตอนต่อไป ไม่ใช่เพื่อเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ซึ่งงานในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนมักจะลดลงมาก) แต่เป็นเส้นทางการศึกษาวรรณกรรมอันยาวนานรวมถึงการเตรียมตัวภาคปฏิบัติสำหรับการเรียนรู้ความรู้ทางวรรณกรรมเชิงทฤษฎีในโรงเรียนมัธยม

ควรระลึกไว้ว่าในการสอนสมัยใหม่ เนื้อหาของการเรียนรู้ถูกกำหนดให้เป็นปรากฏการณ์ที่มีสองแง่มุมที่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด

อย่างแรกคือสื่อการเรียนรู้ที่เด็กต้องเชี่ยวชาญ ในกรณีนี้ เนื้อหาดังกล่าวถือเป็นนิยายสำหรับเด็ก

ด้านที่สองของเนื้อหาของการศึกษาวรรณกรรมและการเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียนคือการก่อตัวของความสามารถในการรับรู้และเข้าใจงานวรรณกรรม ทักษะนี้ประกอบด้วยอะไรบ้าง? ก่อนอื่นนี่คือความสามารถในการจินตนาการจินตนาการภาพวาจาที่ผู้เขียนวาดเพื่อดูสถานการณ์การกระทำของตัวละครรูปร่างหน้าตาการกระทำความสัมพันธ์ การสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่ช่วยให้ผู้อ่านสร้างภาพวรรณกรรมที่แสดงออกมาเป็นคำที่รับรู้ได้ทางความรู้สึก (มองเห็นได้ ได้ยินได้)

องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของกระบวนการรับรู้งานวรรณกรรมคือกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่บุคคลตระหนักถึงสิ่งที่รับรู้เจาะเข้าไปในความหมายของงานความคิดของมัน การทำความเข้าใจถือว่าผู้อ่านสามารถสร้างความเชื่อมโยงที่สำคัญในข้อความและเข้าใจเหตุผลของเหตุการณ์บางอย่างได้

ในที่สุด สิ่งสำคัญของกิจกรรมการรับรู้คือการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม เพื่อที่จะรับรู้งานวรรณกรรมได้อย่างเต็มที่ จำเป็นต้องสัมผัสถึงอารมณ์และ "ติด" กับงานวรรณกรรมนั้น ความเฉพาะเจาะจงของความรู้ความเข้าใจดังกล่าวอยู่ที่การที่ผู้อ่านเด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันภายในต่อตัวละครและประสบการณ์กับพวกเขาในเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้น ดูเหมือนว่าเขาจะใช้ชีวิตแบบฮีโร่ ปฏิบัติต่อพวกเขาเป็นการส่วนตัว เขารักบางคน ดูถูกและเกลียดชังผู้อื่น เด็กซึมซับและปรับใช้ประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของพวกเขา และประสบการณ์นี้ซึ่งรวมอยู่ในภาพที่สอดคล้องกับจิตสำนึกของเด็กทุกประการ กลายเป็นของเขาเอง เป็นส่วนตัว และเริ่มมีอิทธิพลต่อการกระทำและการกระทำของเขา

งานวรรณกรรมรวบรวมบุคลิกภาพทั้งหมดของเด็ก และสิ่งนี้เผยให้เห็นถึงความสำคัญด้านพัฒนาการของการอ่าน

กิจกรรมวรรณกรรมรูปแบบหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือความบันเทิงยามเย็นด้านวรรณกรรม ด้วยการเข้าร่วมอย่างแข็งขันในการแสดงละคร เกมวรรณกรรม ช่วงเช้าและความบันเทิง เด็ก ๆ มักจะค้นพบงานวรรณกรรมอีกครั้ง เรียนรู้ตำราวรรณกรรมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เริ่มเข้าใจตัวละครในวรรณกรรมอย่างลึกซึ้งและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตลอดจนเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่กับตัวละครอย่างเข้มแข็งมากขึ้น รูปแบบของความบันเทิงยามเย็นด้านวรรณกรรมมีความหลากหลายไม่รู้จบ ซึ่งรวมถึงการแสดงละครในหนังสือเล่มโปรดของเด็ก ๆ เกมการแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาทที่สร้างสรรค์ในธีมวรรณกรรม การดูละครหุ่นและละครเงา ภาพยนตร์ วรรณกรรมรอบบ่าย แบบทดสอบต่าง ๆ KVN และอีกมากมาย มันเป็นรูปแบบที่หลากหลายที่ทำให้การเตรียมการอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษสำหรับงานนี้จำเป็น เพราะการกระทำที่รอบคอบและสม่ำเสมอในการเตรียมความบันเทิงยามเย็นเท่านั้นที่สามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าเป้าหมายของกิจกรรมจะบรรลุเป้าหมายและเด็ก ๆ จะไม่เพียง แต่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และจัดระบบความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรมโดยเฉพาะ แต่ยังได้รับความสุขอย่างแท้จริงจากการพบกันครั้งใหม่กับหนังสือและตัวละครในเล่ม

การที่เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะมักจะเป็นแรงผลักดันให้เด็กสนใจและรักหนังสือ . ท้ายที่สุดแล้ว ละครใด ๆ รอบบ่ายวรรณกรรมใด ๆ เป็นผลมาจากความคุ้นเคยมายาวนานกับหนังสือ: การอ่านและเรียนรู้งาน การแสดงโครงเรื่อง การแสดงบทบาทละคร การวาดการ์ดเชิญ การสร้างทิวทัศน์ การตกแต่งห้องโถง และอีกมากมาย สิ่งสำคัญคือการให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการเตรียมการอย่างแข็งขันสำหรับการแสดงในอนาคต

สถานที่พิเศษในการศึกษาและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กถูกครอบครองโดย วันหยุดวรรณกรรม . วันหยุดวรรณกรรมจะรวบรวมและสรุปความประทับใจทางศิลปะที่หลากหลาย ความรู้และทักษะของเด็ก รวมถึงกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ (การอ่านและการเล่าเรื่อง การร้องเพลงและการเต้นรำ การฟัง การดู และการแสดงละคร) ล้วนเป็นผลจากงานของครู ผลของมัน จึงเป็น “มงกุฎแห่งเรื่อง”

วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมวันหยุดวรรณกรรมคืออะไร - ช่วงบ่ายหรือความบันเทิงยามเย็น?

เพื่อให้กิจกรรมประสบความสำเร็จ คุณควรปฏิบัติตามลำดับการกระทำบางอย่างเมื่อเขียนสรุป ก่อนอื่นจำเป็นต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของการจัดงานก่อน

ครูต้องถามตัวเองในใจว่า “ฉันอยากได้อะไรจากการโน้มน้าวเด็กๆ ผ่านการเปิดเผยหัวข้อนี้” จุดประสงค์ของบทเรียนควรสะท้อนถึงวัตถุประสงค์การสอน การศึกษา และการพัฒนา ยิ่งครูกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้เจาะจงมากเท่าไร แนวคิดของเขาเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ต้องการก็จะเจาะจงมากขึ้นเท่านั้น หลังจากนี้คุณควรเริ่มเลือกเนื้อหา วิธีการ และเครื่องมือ นักการศึกษาที่ให้ความสำคัญกับหัวข้อและเนื้อหาเป็นอย่างยิ่ง และเข้าใกล้การกำหนดเป้าหมายอย่างเป็นทางการหรือละเว้นโดยสิ้นเชิง ถือเป็นการกระทำที่ไม่เป็นมืออาชีพ ในกรณีนี้การมุ่งเน้นและความเป็นระบบของงานประสบ

ประการแรกวรรณกรรมบันเทิงยามเย็นจากเนื้อหาที่เด็กๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว กิจกรรมนี้ไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลใหม่ๆ แก่เด็กๆ หรือแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเนื้อหาใหม่ๆ เพื่อให้เด็กๆ สนุกและเพลิดเพลินกับสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างแท้จริง พวกเขาจำเป็นต้องรู้สึกสงบและมั่นใจ และไม่มีข้อมูลมากเกินไป

ประการที่สองความบันเทิงยามเย็นขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่เหมาะสมกับวัยสำหรับเด็กอย่างชัดเจน ยิ่งเด็กที่เราใช้เวลาช่วงเย็นด้วยอายุน้อยกว่า เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการก็จะน้อยลงและการกำหนดหัวข้อก็จะง่ายขึ้นเท่านั้น คุณไม่ควรเพิ่มจำนวนงานที่ใช้ในงานโดยไม่ตั้งใจ เนื่องจากจะทำให้ระดับความวิตกกังวลของเด็กเพิ่มขึ้น ซึ่งจะกลัวที่จะสับสนกับเนื้อหาที่มากเกินไปแม้กระทั่งที่พวกเขารู้จัก ผสมผสานงานต่างๆ และ รับมือกับงานไม่ได้

ที่สามมีความจำเป็นต้องกำหนดธีมของวันหยุดและวัตถุประสงค์เฉพาะอย่างแม่นยำ บางครั้งครูจะจัดช่วงเย็นที่เรียกว่า "วันชื่อหนังสือ", "วันหยุดหนังสือ" ในโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตามแม้ว่านักการศึกษาเด็ก ๆ และผู้ปกครองจะใช้ความพยายามอย่างมากในการเตรียมและตกแต่งวันหยุด แต่บางครั้งก็ไม่ได้นำมาซึ่งความสุขที่คาดหวังและกลายเป็นเรื่องเหนื่อยยาวและวุ่นวายเกินไป สาเหตุของความล้มเหลวคืออะไร? ประการแรกความไม่สอดคล้องกันของหัวข้อกับความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน หัวข้อที่กำหนดเป็น “วันหยุด”

หนังสือ" กว้างเกินไป ในวันหยุดพวกเขาพูดคุยเล่นและร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่ง: เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านและเทพนิยายของพุชกินเกี่ยวกับตอลสตอยและกอร์กี Marshak และ Chukovsky ภาพลานตาที่มีชื่อเสียงและผลงานอันยอดเยี่ยมนี้ทำให้เด็กๆ หูหนวก ขัดขวางไม่ให้พวกเขามุ่งความสนใจไปที่เนื้อหาของผลงานหรือเพลิดเพลินกับการรับรู้และการแสดงของพวกเขา ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องจำกัดหัวข้อให้แคบลงและเลือกเนื้อหาให้สอดคล้องอย่างเคร่งครัด สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเราสามารถใช้เวลาช่วงเย็นกับงานชิ้นเดียว (เช่นเทพนิยาย "Kolobok") กับผลงานของนักเขียนคนหนึ่ง (เช่นในเทพนิยายของ A.S. Pushkin หรือ K.I. Chukovsky) สำหรับเด็กโตเราสามารถใช้หลักการที่แตกต่างในการเลือกเนื้อหา (เช่นตามคุณสมบัติของประเภท: "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" หรือตามธีมของงาน: "เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเราสามารถทำให้ซับซ้อนยิ่งขึ้น งานและใช้หลักการที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในการเลือกเนื้อหา คุณสามารถใช้หัวข้อ "การเดินทางพิเศษ" และใช้หนังสือที่ไม่เชื่อมโยงถึงกันในเรื่องอื่นนอกเหนือจากธีมของการเดินทาง (เช่น Aibolit ไปยังแอฟริกา วินนี่เดอะพูห์สำหรับน้ำผึ้ง, เอลลีสู่เมืองมรกต, ดันโนสู่ดวงจันทร์, โคโลบกสู่ป่า ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งคำวิเศษของพ่อมดและแม่มดและอีกมากมายที่สามารถใช้เป็นเกณฑ์ในการเลือกวัสดุ) มันเป็นสิ่งสำคัญ โปรดจำไว้ว่าไม่ว่าจะกำหนดหัวข้ออย่างไร เนื้อหาทั้งหมดควรเป็นที่รู้จักของเด็กและเชี่ยวชาญโดยพวกเขา

หลังจากเลือกเนื้อหาแล้วคุณจะต้องตัดสินใจเลือกรูปแบบของความบันเทิงยามเย็น อาจมีการให้ความสำคัญกับรูปแบบการแข่งขันในการจัดงาน ในกรณีนี้รูปแบบของบทเรียนจะรวมกับชื่อเช่น: "แบบทดสอบเกี่ยวกับสัตว์", "การแข่งขันเพื่อความรู้เกี่ยวกับผลงานของ K.I. Chukovsky" เป็นต้น สิ่งสำคัญคือสถานการณ์จะรวมกิจกรรมของเด็กประเภทต่าง ๆ เข้าด้วยกันอย่างชาญฉลาด: การออกกำลังกาย (การกระทำ, การเต้นรำ, เกม, สิ่งดึงดูดใจ, การอ่านบทกวี ฯลฯ ) และกิจกรรมทางจิตภายใน (การฟัง การดู การแก้ปัญหาวรรณกรรม การแก้ปริศนา ฯลฯ ) . ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีความรู้สึกเป็นสัดส่วน: องค์ประกอบการออกแบบจำนวนมากกิจกรรมภายนอกที่หลากหลายสามารถหันเหความสนใจจากสิ่งที่สำคัญที่สุดในรอบบ่ายวรรณกรรม - จากการประชุมกับหนังสือ คำว่าศิลปะความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียนจะต้องเป็นศูนย์กลางของโครงเรื่องวันหยุด

ในการจัดงานวรรณกรรมรอบบ่ายจำเป็นต้องพัฒนาสคริปต์ซึ่งเป็นพื้นฐานของวันหยุดและแผนงาน สคริปต์เขียนในรูปแบบของคำพูดโดยตรง โดยจะกำหนดลำดับของการกระทำที่สลับกัน (การอ่าน เกม การแสดง ฯลฯ)

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จของผู้มาร่วมงานคือการเลือกผู้นำเสนอหรือผู้นำเสนอที่ถูกต้อง ผู้นำเสนอในงานรอบบ่ายของเด็กไม่ใช่ผู้ให้ความบันเทิงที่ประกาศตัวเลขที่แน่นอน แต่เป็นเจ้าภาพใจดีที่สร้างบรรยากาศแห่งการเฉลิมฉลอง ความสำเร็จของการที่เด็กๆ ได้สัมผัสกับศิลปะแห่งถ้อยคำนั้นขึ้นอยู่กับศิลปะ วัฒนธรรม เสน่ห์ ความสามารถในการสื่อสาร มองเห็น และให้ทุกคนที่อยู่ในฉากนี้มีส่วนร่วม

บ่อยครั้งที่ผู้นำเสนอและตัวละครอื่น ๆ ในรอบบ่ายแสดงในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ในช่วงบ่ายที่อุทิศให้กับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านี่อาจเป็นนักเล่าเรื่องและตัวละครในเทพนิยายในรอบบ่ายที่อุทิศให้กับงานของ S. Ya. Marshak - บุรุษไปรษณีย์นักดับเพลิงชายที่เหม่อลอยไปทำงานของ K. I. Chukovsky - Doctor Aibolit, Moidodyr ฯลฯ การพบปะกับฮีโร่ของหนังสือการจดจำการติดต่อโดยตรงกับเขาซึ่งจำเป็นต้องมีในสคริปต์ทำให้เด็ก ๆ พึงพอใจด้านสุนทรียภาพและส่งเสริม "การสื่อสาร" อย่างกระตือรือร้นกับงานวรรณกรรม

เมื่อพัฒนาสคริปต์สำหรับรอบบ่ายด้านวรรณกรรม จำเป็นต้องจำไว้ว่าจะต้องสร้างจากกิจกรรมสร้างสรรค์สูงสุดของเด็กทุกคนที่เข้าร่วมในรอบบ่าย เจ้าของบ้านเป็นเจ้าของวันหยุดอย่างแน่นอน แต่เขาไม่ควรบดบังเด็ก ๆ พวกเขาเป็นตัวละครหลักของรอบบ่าย

รอบบ่ายอาจรวมถึงช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจต่าง ๆ เช่นการเติมเต็มความปรารถนาของเด็ก ๆ (ตามโปรแกรม) ด้วยความช่วยเหลือของกลีบดอกเจ็ดดอก ล่วงหน้าอย่างลับๆจากเด็ก ๆ คำพูดที่เตรียมไว้โดยผู้ปกครองพร้อมการอ่านบทกวีโปรดของพุชกิน (ในวันหยุดพุชกิน) การดูหุ่นเชิดหรือโรงละครเงา ฯลฯ สิ่งสำคัญคือรอบบ่ายวรรณกรรมไม่มีลักษณะคล้ายกับ บทเรียนการพูด การเฉลิมฉลองที่สดใสผสมผสานกับความเรียบง่าย ความเป็นธรรมชาติ และความผ่อนคลายในพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคน - สิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมในงานปาร์ตี้สำหรับเด็ก การนำความสุขมาสู่เด็ก ๆ โดยให้โอกาสพวกเขาได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันหยุดที่อุทิศให้กับเทพนิยาย กวีหรือนักเขียนคนโปรด หมายถึงการปล่อยให้พวกเขามีความทรงจำอันยาวนานเกี่ยวกับการพบกับหนังสือเล่มนี้

หลังจากเตรียมการเบื้องต้นเสร็จแล้วก็สามารถเริ่มเขียนสรุปความบันเทิงยามเย็นได้

โครงสร้างนามธรรม:

1. ชื่อเรื่อง.

2. เป้าหมายวัตถุประสงค์

3. การเตรียมการเบื้องต้น

4. อุปกรณ์.

5. ที่ตั้งของเด็ก

6. รูปแบบความประพฤติ

7. ความก้าวหน้าของบทเรียน

องค์ประกอบแต่ละส่วนของโครงร่างมีความสำคัญและจำเป็นเชิงโครงสร้าง

การเตรียมการเบื้องต้นตั้งแต่การอ่านวรรณกรรม บทสนทนาจากเนื้อความ การเรียนรู้ด้วยใจ การแสดงบทบาทละคร การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองจากการอ่าน การสร้างทิวทัศน์ การตกแต่งห้องโถง และอื่นๆ อีกมากมาย

ถึง อุปกรณ์ชั้นเรียนประกอบด้วยวิธีการต่างๆ: คู่มือ ของเล่น วิดีโอ แผ่นใส วรรณกรรม วัสดุภาพประกอบ นิทรรศการหนังสือ ฯลฯ มีความจำเป็นต้องระบุไม่เพียงแต่ชื่อของแหล่งวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้แต่งด้วย

สถานที่ตั้งของเด็กต้องปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย และไม่ควรนั่งในลักษณะเดียวกับในชั้นเรียน การจัดวางเด็กควรเน้นย้ำถึงลักษณะที่สนุกสนานและสนุกสนานของงาน

ความคืบหน้าของบทเรียนรวมถึงคำอธิบายเนื้อหาและวิธีการศึกษา เมื่อสร้างแบบจำลองหลักสูตรของบทเรียน คุณต้องคำนึงถึงระยะเวลาและโครงสร้างของบทเรียนด้วย ความบันเทิงยามเย็นอาจใช้เวลา 15-20 นาทีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าถึง 45 นาทีสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี ตามเนื้อผ้า ความบันเทิงยามเย็นประกอบด้วยสี่ประเด็นหลัก เวลาจัดงาน(0.5-3 นาที)

เป้าหมายการสอน: เพื่อเปลี่ยนเด็กให้เป็นกิจกรรมใหม่เพื่อกระตุ้นความสนใจและอารมณ์เชิงบวกในเด็กนี้ ก่อให้เกิดความประหลาดใจในช่วงเวลาขององค์กรเช่น การใช้ปริศนา, ข้าวฟ่างทั้งตัวที่มีปัญหา, ช่วงเวลาของเกม, การบันทึกเสียง ฯลฯ ; การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขในการจัดระเบียบเด็ก สิ่งนี้กระตุ้นความสนใจในบทเรียนที่กำลังจะมาถึงและอารมณ์เชิงบวก ในส่วนของช่วงเวลาขององค์กร ครูจะแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบเกี่ยวกับธีมของวรรณกรรมบันเทิงยามเย็น

ส่วนเบื้องต้น(จาก 1/5 ถึง 1/3 ของเวลาบทเรียนทั้งหมด)

เป้าหมายในการสอน: เพื่อกระตุ้นเด็ก ๆ เพื่อวางตำแหน่งให้พวกเขามีอิทธิพลทางการศึกษา ครูพิจารณาว่าการคาดการณ์ของเขาสอดคล้องกับความเป็นจริงมากน้อยเพียงใดเกี่ยวกับความสามารถของเด็ก คุณสมบัติส่วนบุคคล ระดับการรับรู้ในหัวข้อนี้ อารมณ์ทางอารมณ์ ระดับของกิจกรรม ความสนใจ ฯลฯใน ส่วนของน้ำขึ้นอยู่กับเนื้อหาอาจเป็นการสนทนาเบื้องต้นหรือการอุ่นเครื่อง (แบบทดสอบ การแข่งขัน KVN) ในกรณีแรก คำถามประการที่สอง งานไม่ควรเพียงแต่น่าสนใจสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังมีโครงสร้างในลักษณะที่ให้ข้อมูลแก่ครูเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กสำหรับกิจกรรมนั้นด้วย

ในส่วนนี้ ครูกำหนดแนวคิดเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับบทเรียนที่กำลังจะมาถึง จัดกิจกรรม เช่น แนะนำระบบการประเมิน แจ้งแผนการสอน แบ่งเป็นทีม ด้วยระบบการประเมินแบบดั้งเดิม ครูจะต้องให้เกณฑ์ที่ชัดเจนและอธิบายกฎเกณฑ์ที่จำเป็น

เมื่อเด็กๆ ถูกแบ่งออกเป็นทีม การกระทำของพวกเขาจะต้องไม่ขึ้นอยู่กับการแข่งขัน แต่ขึ้นอยู่กับความร่วมมือ เทคนิคนี้ใช้ได้ผลสำหรับสิ่งนี้: ทีมจะได้รับคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแทนได้ยินเสียงชิ้นส่วนของภาพที่ถูกตัดออก เมื่อสรุปส่วนสุดท้ายภาพรวมโดยรวมก็ประกอบจากชิ้นส่วนเหล่านี้และเห็นได้ชัดว่าไม่ใช่จำนวนจุดที่สำคัญ แต่เป็นผลลัพธ์โดยรวม

ส่วนสำคัญควรเป็นเวลาที่ยาวที่สุด (2/4 มากกว่า 1/3 ของเวลาเรียนทั้งหมดเล็กน้อย)

เป้าหมายการสอน: การนำแนวคิดหลักไปใช้ในช่วงเย็น เมื่อดำเนินการส่วนนี้ของบทเรียนคุณควรจดจำข้อผิดพลาดทั่วไปบางประการ: - กิจกรรมของครูที่มีความเฉื่อยชาบางส่วนหรือทั้งหมดของเด็ก

ความซ้ำซากจำเจของวิธีการเป็นเพียงเรื่องราวหรือบทสนทนาเท่านั้น

ขาดทัศนวิสัยและความยากจนโดยทั่วไปในการใช้วิธีการศึกษา

การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้สำหรับบทเรียน

ผลในการปฏิบัติงานจะสูงขึ้นหากเด็กๆ มีความกระตือรือร้นในชั้นเรียนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในการกระตุ้นเด็กๆ ในกิจกรรมนอกหลักสูตร การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์พิเศษที่แตกต่างจากกิจกรรมประเภทอื่นๆ มีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อรวมเด็กเป็นทีม ครูต้องจัดเด็กเพื่อให้สามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ (การรวมเป็นแถวเมื่อเด็กนั่งติดกันเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์) เมื่อให้เวลาทำงานให้เสร็จสิ้น คุณควรเผื่อเวลาไว้สองสามนาทีเพื่อให้ทีมหารือและถามตัวแทนของทีมว่าเด็กๆ จะเลือกใคร เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่เด็ก ๆ จะมีเป้าหมายในกิจกรรมร่วมกัน หน้าที่และแรงจูงใจที่แตกต่างกันในการร่วมมือ .

ส่วนสุดท้าย (จาก 1/5-1/4 ของเวลาเหลือน้อยกว่า 1/3)

เป้าหมายการสอน: เพื่อกำหนดขอบเขตที่แนวคิดของบทเรียนจะบรรลุผล คุณไม่ควรละเลยส่วนนี้หรือลดเป็นคำถามที่เป็นทางการ: “คุณชอบหรือไม่?” ครูสรุปความบันเทิงยามเย็น พร้อมเตือนเด็กๆ อีกครั้งเกี่ยวกับหัวข้อที่งานวันนี้จัดขึ้นและยกย่องความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้ตลอดจนกิจกรรมของพวกเขาในระหว่างกิจกรรม ในกรณีนี้เด็ก ๆ จะพัฒนาทัศนคติเชิงบวกรักษาความทรงจำที่น่ารื่นรมย์ของกิจกรรมประเภทนี้และเพิ่มความสนใจในหนังสือและการกระทำร่วมกันในทีมจะสร้างความรู้สึกเป็นมิตรกับเด็ก ๆ ที่มีต่อกันและพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

สถาบันการศึกษาของรัฐระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ภูมิภาคตูลา

“วิทยาลัยสอนการสอนตุลา ครั้งที่ 1”

(GOU SPO ถึง TPK หมายเลข 1)

สรุปเหตุการณ์

แบบทดสอบวรรณกรรม "การเดินทางผ่านเทพนิยายของ K.I. Chukovsky" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในกลุ่มกลาง MBDOU หมายเลข 71

เสร็จสิ้นโดยนักเรียน

วอลโควา แองเจลิน่า

ตูลา, 2014