Leximi letrar vështirë se mund të quhet një kalim kohe popullore për një person modern. Por ato janë ende të kërkuara, siç është marrja me qira e kabinave të tualetit, kur ka dëshirë të takojë një autor të ri, të marrë pjesë në prezantimin e një libri të ri ose thjesht të kalojë një mbrëmje tematike me miqtë, duke ndarë zbulimet dhe përshtypjet e librave që kanë. lexoni. Leximet letrare mund të mbahen rregullisht me familjen, duke i përfshirë fëmijët në lexim dhe diskutim.

Në mënyrë që mbrëmja letrare të jetë e suksesshme dhe të frymëzojë vizitorët për biseda krijuese, duhet të zgjidhni paraprakisht vendin ku do të zhvillohet ky takim. Nëse moti e lejon, mund të dilni në natyrë. Bregu i një liqeni, një pastrim pylli ose një takim në një vend piktoresk do t'i prezantojë menjëherë pjesëmarrësit me bukurinë. Por në mënyrë që bukuria e pacenuar e vendeve natyrore të mbetet e paprekur, mund të jetë e nevojshme përgatitja paraprake e vendit të takimit: ngritja e tendave në rast moti të keq, organizimi i një feste çaji.

Në çdo kohë të vitit, ju mund të rezervoni një dhomë në një kafene komode, ose të merrni me qira një dhomë konferencash për një organizatë publike ose kulturore. Është e rëndësishme që dizajni i dhomës të jetë në harmoni me temën e leximeve letrare, prania e veprave artistike dhe shoqërimi muzikor, mundësisht me muzikë live, do të ishte e përshtatshme.

Ngjarja mund të organizohet si një diskutim midis disa autorëve që punojnë në fusha të ndryshme ose që u përkasin grupmoshave të ndryshme. Mund të mbahet edhe një mbrëmje letrare kushtuar kujtimit të një autori. Kjo ngjarje do të kërkojë pjesëmarrjen e një prezantuesi, organizatori dhe mund të përfshijë ekspozita audio dhe video, materiale nga një koleksion muze ose bibliotekë. Do të jetë interesante të takoni shkrimtarë-blogerë që janë të njohur për fansat e tyre vetëm në hapësirën virtuale. Mundësia e komunikimit të drejtpërdrejtë mund të jetë tërheqëse për lexuesit. Çfarëdo formati të zgjidhet për të diskutuar letërsinë, gjithmonë mund të mbështeteni në suksesin dhe popullaritetin e saj, pasi ka shumë njerëz që lexojnë dhe interesi për letërsinë nuk ka gjasa të zbehet ndonjëherë.

Mbrëmjet e ngrohta të verës janë pas nesh. Çfarë mund të bëni në një mbrëmje të ftohtë? TV, lojëra kompjuterike, fjalëkryqe - e gjithë kjo është e çuditshme dhe joorigjinale. Çfarë mendoni për këtë ide: mbaj një mbrëmje letrare? Kjo mund të jetë ose një ngjarje familjare ose një kohë e mrekullueshme me miqtë.

1. Kafe arti "Bibliotech". Asortimenti i librave përfshin rreth 2000 libra. Ju gjithashtu mund të përdorni shërbimin bookcrossing - shkëmbeni këtë apo atë libër për tuajin.

Adresë: Rruga Saksaganskogo, 120

Orë pune: nga ora 10:00 deri në 23:00 (në fundjavë nga ora 10:00 deri në 24:00)

1. kafene letrare "Ginger" me një përzgjedhje të madhe librash të zhanreve të ndryshme. Këtu do të gjeni libra mbi ezoterizmin, psikologjinë, jogën dhe shumë tema të tjera.

Adresë: Rruga Zhilyanskaya, 7

Orë pune: nga ora 08:00 deri në 22:00

1. Kneipp Club "Cupid"."Strehimi i fundit i inteligjencës ukrainase" - kështu e pozicionojnë pronarët e saj institucionin.

Adresë: Rruga Pushkinskaya, 1-3/5 (në bodrum)

Orë pune: nga ora 10:00 deri në 23:00

1. Klubi "Kulti i Ra". Këtu do të gjeni botime ekskluzive për historinë vendase, mitologjinë dhe besimin, klasikët ukrainas dhe veprat e autorëve modernë si: Maria Matios, Valery Shevchuk, Oksana Pakhlevskaya, Ivan Dzyuba, Lina Kostenko, Vladimir Rutkovsky.

Adresë: Rruga Vladimirskaya, 3

Orë pune: nga ora 10:00 deri në 23:00

Nëse opsioni mbrëmje letrare nuk ju pëlqen një institucion i caktuar, asgjë nuk ju pengon ta keni atë në shtëpi. Kjo madje ka avantazhet e saj: nuk keni pse të shkoni askund dhe kjo do të kursejë buxhetin tuaj. E vetmja gjë që ka rëndësi është dëshira dhe entuziazmi i pjesëmarrësve në event.

Çfarë nevojitet për këtë? Para së gjithash, vendos për një temë. Ju mund të merrni veprat e një ose disa autorëve, vepra të një epoke të caktuar, poezi, përralla, tregime të shkurtra, tregime humoristike. E gjitha varet nga shijet dhe preferencat tuaja letrare.

Pasi të keni vendosur për temën e mbrëmjes, ia vlen krijoni programin e tij (skriptin): renditja e punimeve dhe renditja e folësve. Është e rëndësishme që çdo pjesëmarrës të përfshihet në lexime, recitime dhe diskutime. mbrëmje letrare.

Një shtesë e mirë për mbrëmje letrare Dizajni i ndriçimit (dritat e zbehura, qirinj të ndezur) dhe shoqërimi muzikor mund të shërbejnë. Kjo do t'i japë mbrëmjes një atmosferë të këndshme dhe të nevojshme dhe do të përmirësojë perceptimin emocional. Muzika gjithashtu do të mbushë pauzat midis shfaqjeve.

Një kohë e tillë e pazakontë e lirë padyshim rrit interesin për letërsinë, rrit dashurinë dhe respektin për të, zhvillon aftësitë oratorike dhe stërvit aftësinë për të shprehur mendimet e dikujt. Ai i ndihmon fëmijët të krijojnë koncepte të sakta për letërsinë, zgjeron kuptimin e tyre për të dhe i pasuron ata shpirtërisht.

Data e shtimit: 2012-06-12

Salla e vizatimit letrar është huazuar nga jeta sallone e Shën Petersburgut në shekullin e 19-të dhe klasifikohet si një formë orientimi artistik dhe krijues.

Ne (unë dhe nxënësit e mi) u përpoqëm të kthejmë kuptimin origjinal të termit "dhomë vizatimi letrar", të ringjallim këtë formë të punës, ta modernizojmë atë, ta orientojmë në interesat dhe nevojat e një adoleshenti në socializim, vetë-shprehje dhe vetë-shprehje. përmirësim. Kur studioni në shkollën e mesme një kurs në letërsinë klasike të shekujve 18-19, lindin disa vështirësi me perceptimin e veprave të artit. Për adoleshentët (për shkak të karakteristikave të tyre të moshës dhe maksimalizmit të tyre të natyrshëm) e gjithë sfera e problemeve të paraqitura nga kjo letërsi duket "jashtëzakonisht e vjetëruar", por ata tërhiqen nga çdo gjë e re, në modë, avangarde dhe ne e zgjidhëm këtë kontradiktë duke i përfshirë. në procesin modern krijues.

Kështu, dhoma jonë letrare ka fituar një specifikë të veçantë, unike: komunikimi me botën e letërsisë dhe përfaqësuesit e saj (poetë, shkrimtarë, kompozitorë dhe artistë) nuk bëhet në mungesë, por në formën e një “dialogu të drejtpërdrejtë”. ku ata kanë të njëjtat të drejta për këndvështrimin e tyre dhe një poet, shkrimtar, artist dhe student i njohur. Këtu, një bisedë "në kushte të barabarta" është e mundur, dhe për këtë arsye krijimi i kushteve për vetë-zbulimin, vetë-zhvillimin dhe vetë-përmirësimin e studentit.

Salla letrare është një bashkëpunim i tre muzave: Poezisë, Muzikës, Teatrit. Elementi ynë është rajoni i së Bukurës. Ky është ajri që thithim. Kjo do të thotë se dhoma e ndenjes është një formë e të kuptuarit të estetikës. Për më tepër, vetë forma duhet të jetë estetike. "Duhet të jetosh në bukuri për ta njohur atë," shkroi N. Berdyaev. Prandaj një nga detyrat tona kryesore: të krijojmë një atmosferë të së Bukurës, një atmosferë komunikimi me artin, në mënyrë që secili prej nesh të ndjejë një humor të veçantë emocional "në mënyrën më të lartë" - lirike. Si ta bëjmë këtë?

E rëndësishme është që estetika e dhomës së ndenjes të krijohet nga vetë nxënësit. Gjatë diskutimit, arrijmë në përfundime të përgjithshme: si të ndërtohet në mënyrë optimale hapësira skenike, çfarë lloj ndriçimi, peizazhi, shoqërimi muzikor, kostume, modele flokësh nevojiten; si të kompozohet në mënyrë harmonike skenari, cili është vizioni i mizanskenës...

Kështu, komponenti i parë dhe i rëndësishëm i punës sonë është estetike. Rezultati është formimi i shijes estetike, instinktit, pikëpamjeve estetike dhe, në terma afatgjatë, një botëkuptimi estetik.

Ne nuk mund ta ndajmë komponentin moral nga komponenti estetik. I gjithë "materiali letrar" që fëmijët "kalojnë nga vetvetja" është i orientuar moralisht (drejt vlerave më të larta njerëzore), domethënë, ndërsa e zotëron atë, adoleshenti zotëron njëkohësisht koncepte të tilla si ndërgjegjja, fisnikëria, dinjiteti, dhembshuria, nderi, dashuria, heroizmi, përkushtimi, etj. Kështu, njeriu fiton përvojën e përfshirjes, simpatisë dhe përvojën e përjetimit të emocioneve të forta së bashku me heroin. Falë kësaj, zhvillohet sfera emocionale e personalitetit.

Morali dhe estetika mishërohen në fjalë. Nervi kryesor i veprës sonë, thelbi i saj, është komunikimi me fjalën poetike.

Në përgatitjen e dhomës së ndenjes, mund të dallohen fazat e mëposhtme të punës:

• Përzgjedhja, diskutimi dhe sistematizimi i materialit letrar, njohja me një sërë burimesh.
• Kuptimi i “idesë së përgjithshme” të një shfaqjeje poetike.
• Ndërtimi i një kompozimi dhe përgatitja e një skenari.
• Përgatitja e shoqërimit muzikor.
• Rregullimi i detajuar i mizanskenave kryesore dhe dytësore.
• Analiza e poezive lirike.
• Punoni për shprehjen e të lexuarit.
• Puna në lëvizjen skenike, provat e skenave individuale.
• Përzgjedhja e peizazheve dhe kostumeve.
• Dizajnimi i reklamave (kartolina ftese, njoftime, postera).
• Një moment krijimtarie. Fëmijët duke lexuar poezitë e tyre, duke kompozuar "burime", duke kompozuar një poezi "të përgjithshme", ku rresht pas rreshti, rimë pas rime, të gjithë pjesëmarrësit përpiqen të shprehin ndjenjat e tyre me ndihmën e miniaturave poetike, performancës muzikore të poezive, këngëve, romancave, pjesëmarrjes. në shfaqje dhe skeçe.
• Reflektimi. Përfundim tradicional, kur pjesëmarrësit dhe spektatorët ndajnë përshtypjet e tyre në një rreth me një qiri të ndezur.

Nuk marr përsipër t'i gjykoj rreptësisht studentët e mi, por për t'u "mësuar" me materialin letrar, për ta ndjerë atë, është e nevojshme një formë praktike e të folurit që funksionon vazhdimisht. Ndër rezultatet dhe efektet e praktikës së të folurit, mund të theksohen sa vijon:

• formimi i kompetencës gjuhësore të studentit, dhuntia gjuhësore dhe qëndrimi i kujdesshëm ndaj fjalës;
• zhvillimi i të folurit koherent, korrekt, figurativ dhe emocional, aftësitë letrare dhe krijuese, përmirësimi i kulturës së të folurit të studentit;
• zotërimi i teknikave dhe aftësive racionale për të punuar me literaturë shkencore, edukative, referuese dhe tekste letrare;
• fitimi i përvojës në të folur në publik;
• zgjerimi dhe thellimi i të kuptuarit të studentëve për personalitetin e shkrimtarit, të epokës në të cilën ai jetoi dhe punoi.

Kështu, kjo praktikë e të folurit ka për qëllim zhvillimin e sferës intelektuale, shpirtërore dhe morale të individit. Salla e pritjes letrare dhe muzikore jo vetëm që ofron një mundësi për të përmirësuar aftësinë gjuhësore dhe të të folurit të studentëve, por gjithashtu vepron si një faktor formues njerëzor.

Salla letrare është një hyrje në veprën dhe botën e poetëve të mëdhenj, edukimin përmes artit, edukimin moral, edukimin e një kulture sjelljeje dhe një mundësi për të zbatuar plotësisht parimet e pedagogjisë së bashkëpunimit. Kështu, salla letrare është një aktivitet i preferuar i përbashkët, i nevojshëm për të gjithë, duke kontribuar në humanizimin dhe humanizimin e arsimit. Është edukimi humanitar ai që para së gjithash formon personalitetin e studentit, gatishmërinë e tij për të jetuar në botën e re dhe mëson format moderne të komunikimit.

Ku tjetër, nëse jo në shkollë, një person mund të marrë fillimin e edukimit estetik, të fitojë ndjenjën e së bukurës gjatë gjithë jetës së tij, aftësinë për të kuptuar dhe vlerësuar veprat e artit dhe për t'u përfshirë në krijimtarinë artistike. Dhe ne, mësuesit filologë, mund t'i japim një përgjigje të denjë, praktike kësaj pyetjeje, me një ndërthurje organike të aktiviteteve në klasë dhe jashtëshkollore, duke e bërë traditë të mirë mbajtjen e salloneve letrare në shkollë.

Zhvillimi njerëzor është një lëvizje nga njohja e fjalëve në aftësinë për të zotëruar fjalët. Dhe kjo, natyrisht, lehtësohet nga mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse. Unë e shoh detyrën time, si mësuese letërsie, jo vetëm në të mësuarit se si të shkruajnë dhe lexojnë saktë, jo vetëm në drejtimin e nxënësve të mi përgjatë rrugëve të kurrikulës, por në ndihmën për të parë, ndjerë dhe bërë pronë e tyre diversitetin e mahnitshëm të gjuha amtare, pasuria e saj, poezia e tij. Jam i bindur se kjo është ajo që i jep formë shpirtit, ndjeshmërisë ndaj mirësisë dhe bukurisë.

Fëmijët e mi marrin pjesë me kënaqësi në konkurse të ndryshme krijuese, duke provuar stilolapsin e tyre në shkrimin e poezive, përrallave, eseve, duke marrë çmime në rreth dhe rajon. Gjatë viteve të punës me fëmijët, unë si mësues kam grumbulluar shumë “zbulime” poetike të fëmijëve. Kështu lindi ideja për nxjerrjen e një albumi me poezi të studentëve. Emri erdhi natyrshëm: "Fluturim krijues". Aktualisht janë botuar tre përmbledhje me poezi të autorëve të viteve të ndryshme. Këto janë almanakë letrare origjinale. Një sërë faktesh flasin për shkallën e rritjes shpirtërore dhe të përgjithshme arsimore të studentëve të mi. Shumë fëmijë kanë nota të shkëlqyera dhe të mira, kultura e të folurit të fëmijëve është rritur, ata mund të na kënaqin ne, mësuesit e letërsisë, me vëzhgime dhe gjetje origjinale si në aktivitetet jashtëshkollore ashtu edhe në klasë. Temat që lidhen me poezinë janë bërë më të afërta dhe më interesante për fëmijët kur ata mësohen përmes një forme të tillë pune si dhomat e vizatimit letrar. Është e vlefshme që puna në "Dhomën e ndenjes letrare" zhvillon tek fëmijët një dëshirë për të lexuar libra, për të marrë pjesë në shfaqje teatrale dhe për të zgjuar interesin për fjalën e tyre amtare.

Atmosfera joformale, shfaqja e qirinjve dhe muzika e butë i akordojnë fëmijët për të perceptuar vargje poetike, duke lënë gjurmë të pashlyeshme në shpirtin e tyre. Dhe linjat e poezisë le të fshihen me kalimin e kohës, por perceptimi emocional i takimit me të Bukurën do të mbetet për gjithë jetën.

Fiksi është një ndihmës i pandashëm në rritjen e fëmijëve dhe adoleshentëve. Librat jo vetëm që zhvillojnë imagjinatën dhe kujtesën, por gjithashtu i mësojnë fëmijët të bëjnë miq, të duan, të empatizojnë, të fitojnë besim te vetja dhe aftësitë e tyre dhe t'u qasen problemeve komplekse në mënyrë krijuese dhe me humor. Dashuria për letërsinë vjen që nga fëmijëria, duke përfshirë edhe sallën letrare.

Në terma të përgjithshëm për gjërat më të rëndësishme

Termi "dhomë vizatimi letrar" ka rrënjë të thella në shekullin e 19-të, i njohur për kompozimin e tij "të artë" të autorëve. Në një kuptim të rreptë, kjo është një ngjarje krijuese për disa (nganjëherë disa dhjetëra) njerëz, të bashkuar nga një temë e përbashkët dhe detyrë letrare. Një sallë pritjeje letrare mbështetet domosdoshmërisht në një skenar të përgatitur paraprakisht, sipas të cilit pjesëmarrësit mblidhen dhe lexojnë poezi, diskutojnë një vepër, bisedojnë me një autor të ftuar, këndojnë dhe organizojnë shfaqje teatrale.

Fazat e sallës letrare

1. Zgjedhja e idesë kryesore të mbrëmjes.
2. Përzgjedhja e prezantuesit, skenaristit, dekoratorit, operatorit muzikor dhe personave të tjerë përgjegjës.
3. Zhvillimi i skenarit, ide për peizazh dhe muzikë.
4. Mbledhja, përpilimi, sistemimi dhe shpërndarja e përmbajtjes letrare për pjesëmarrësit, përzgjedhja e shoqërimit muzikor dhe zhvillimi i peizazhit.
5. Prova dhe diskutime.
6. Realizimi i një mbrëmje letrare dhe shijimi i procesit.

Qellime dhe objektiva

Ideja kryesore e dhomës së ndenjes letrare është krijimi i një hapësire krijuese pozitive për zbatimin e një kauze të përbashkët, për komunikim dhe zhvillim. Në këtë rast, mund të dallohen tre qëllime kryesore: komunikues, njohës dhe moral e etik.

Qëllimi i komunikimit

Detyra kryesore e çdo skenari të sallë pritjeje letrare është vetë-shprehja, zbulimi i talenteve në botën e krijimtarisë, forcimi i vetëvlerësimit dhe socializimi i studentit.

Sot situata me komunikimin mes fëmijëve është afër kritikës. Fëmijët komunikojnë më së shumti në internet, i cili funksionon sipas ligjeve të veta, ndryshe nga ligjet e një shoqërie të shëndetshme civile. Mbrëmjet letrare kontribuojnë në zhvillimin e një fëmije jo vetëm si poet, por edhe si qytetar. Çështja është se fëmija mëson jo vetëm të shprehë mendimin e tij më me kompetencë dhe saktësi, por edhe të respektojë mendimin e bashkëbiseduesit, të dëgjojë dhe të përpiqet të kuptojë.

Detyrë njohëse

Mbrëmjet letrare zhvillojnë kujtesën dhe imagjinatën. Fëmijët mësojnë të recitojnë poezi, të këndojnë këngë dhe të shprehin mendimet e tyre jo sikur të ishin në skelë, por në mënyrë krijuese, lirshme dhe lehtësisht. Kjo do t'i ndihmojë ata të bëhen profesionistë kompetentë dhe konkurrues në fushën e tyre në të ardhmen.

Ide morale dhe etike

Dashuria për letërsinë dhe artin mund të mos jetë gjëja më e rëndësishme në jetë, por ajo zhvillon tek një person vetëdisiplinën, të menduarit kritik, aftësinë për t'u përqendruar në një gjë dhe shkrim-leximin në të folurit me shkrim dhe me gojë. Kjo është një detyrë tjetër e sallës letrare, e cila tashmë synon zhvillimin e shpirtit dhe ndërgjegjes së fëmijës, idealet e tij morale dhe shpirtërore.

Pak për skenarët dhe peizazhet

Si çdo lloj arti dhe krijimtarie, dhoma e vizatimit letrar kërkon përgatitje të kujdesshme dhe të menduar. Ne po flasim kryesisht për skenarin e një dhome vizatimi letrar. Skenari i referohet idesë dhe idesë kryesore të ngjarjes, duke kombinuar përmbajtjen, dekorimet, pjesëmarrësit, muzikën, fletushkat dhe autorët e ftuar.

Skenari për një sallë pritjeje letrare për Ditën e Fitores

Muzika e viteve të luftës ("Vinça" luhet me vargje për një minutë heshtje dhe kujtim të të vdekurve.

Ndoshta nuk ka një temë të vetme aq afër zemrës dhe aq të njohur për popullin rus sa Lufta e Madhe Patriotike. Bartësit e kulturës ruse thithin pikëllimin, dhimbjen dhe humbjen e paparë me qumështin e nënës së tyre. Në ditët e sotme, është shumë e rëndësishme t'u kujtojmë fëmijëve më shpesh se lufta nuk është beteja online ose lajme në TV, por sakrifica të vërteta njerëzore, vdekja e nënave dhe fëmijëve, vëllezërve dhe motrave, atyre që jetonin pranë dhe në zemër. Poezia e Bulat Okudzhava, Konstantin Simonov, ditari dhe ditari në letrat e Ana Frankut janë monumente të pavdekshme të luftës mbi të cilat bazohet skenari i dhomës së vizatimit letrar për 9 maj. Të gjithë lexojnë me radhë poezitë që kanë mësuar dhe luajnë muzikë të përgatitur paraprakisht. Veteranët e ftuar u dhurohen me lule dhe dhurata. Lotët dhe emocionet janë të përshtatshme këtu; në sallë mbretëron një atmosferë prekëse, e sinqertë.

Një mbrëmje e tillë mund të mbahet gjatë gjithë shkollimit, nga klasa e parë deri në diplomim. Edhe më interesante është bashkimi i nxënësve të shkollave të të gjitha moshave në mbrëmje. Skenari i sallës letrare "lufta" është një temë e qëndrueshme për nxënësit e shkollës, qoftë edhe vetëm sepse fëmijët duhet të kuptojnë tmerrin e këtij fenomeni për ta parandaluar atë në të ardhmen me çdo mjet.

Skenari i Sallës Letrare: Përvjetori

Ky skenar është i përshtatshëm për ditëlindjet e mësuesve, poetëve dhe shkrimtarëve të preferuar, kompozitorëve dhe ofron hapësirë ​​të plotë për krijimtarinë. Përvjetori mund të jetë ose Nekrasov ose heqja e skllavërisë, dhe për këtë arsye është e pamundur të dalësh me një skenar të përgjithshëm. Le të marrim si shembull përvjetorin e mësuesit të klasës.

Në këtë rast, një mbrëmje letrare do të jetë një dhuratë e mrekullueshme për një rast të veçantë. Dekoratat do të jenë fotografitë e mësuesit në rininë e tij dhe tani. Për ta bërë këtë, mund të kontaktoni të afërmit (të cilët gjithashtu mund të veprojnë si mysafirë të dhomës së ndenjes). Pjesëmarrësit në ngjarje mësojnë poezi, kompozojnë veprat e tyre, mësojnë këngë dhe përgatisin kartolina për mësuesin e tyre të preferuar. Ju gjithashtu mund të piqni ëmbëlsira dhe të sillni fruta, sepse kjo nuk është thjesht një mbrëmje, por një festë!

Kjo ngjarje mund të jetë edhe humoristike dhe lirike (këtu duhet të vijojmë nga tiparet e personalitetit të heroit të ditës).

Skenari për sallën letrare "Dashuria"

E përjetshme, gjithëpërfshirëse, e palëkundshme, falës, e mëshirshme, djegëse, e gjithëfuqishme, është forca kryesore lëvizëse në jetë. Energji apo tragjedi e pashtershme. Një skenar dashurie për mbajtjen e një sallë pritjeje letrare do të jetë gjithmonë i përshtatshëm: për studentët më të vegjël kjo është njohja e parë me temën, për studentët më të rritur janë biseda për çështje të përditshme.

Çdo skenar dashurie përfshin një lloj loje. Në këtë rast, ju mund të organizoni një mbrëmje poetike, por është shumë më interesante ta shndërroni këtë mbrëmje në një klub diskutimi, kur secili fëmijë mund të përshkruajë se çfarë është dashuria në prozë, satirë apo poezi. Çdo opinion duhet të mirëpritet, nga dashamirët e kimisë dhe nihilistët deri te zbulimet lirike dhe shpirtërore.

Ky skenar përshtatet në mënyrë të përkryer me temat fetare dhe shpirtërore-edukative. Këtu do të ishte e përshtatshme të flitej për Zotin dhe dashurinë si energjia më e lartë e jetës që na bashkon të gjithëve.

Në hyrje të klasës, mund të vendosni një kuti për Shën Valentinin dhe kartat. Dekorimet do të jenë fotografi të të dashuruarve nga filmat, balona dhe muzikë romantike.

Është gjithashtu interesante të diskutohet për temën e letrave të dashurisë dhe korrespondencës, duke filluar nga letra e Tatiana drejtuar Onegin dhe duke përfunduar me rrëfimet moderne në internet.

Tema e dashurisë duhet të paraqitet ose thjesht dhe qartë, ose në asnjë mënyrë, në mënyrë që të mos trembë fëmijët.

Skenar për një sallë pritjeje letrare për fëmijë

Fëmijët janë energji në formën e saj më të pastër; nuk është një detyrë e lehtë t'i bësh të qëndrojnë ulur për të paktën gjysmë ore. Prandaj, një skenar i tillë duhet të përfshijë aktivitet dhe një formë lozonjare. Si rregull, një sallë pritjeje letrare për fëmijë është një prodhim teatror. Skenari më logjik dhe më i qëndrueshëm për një sallë pritjeje letrare për fëmijë - Kjo është një mbrëmje me poezi nga Agnia Barto.

Sigurisht, ky format eventi do të jetë shumë i ndryshëm nga skenarët e tjerë, por burimet dhe potenciali i tij janë shumë të larta. Përgatitja e dekoratave nuk do të jetë më pak emocionuese se vetë mbrëmja. Çdo fëmijë vizaton një ilustrim për poezinë e tij, të cilën do ta mësojë dhe do ta recitojë në mbrëmje. Më pas, ilustrimet varen në mure dhe ndriçohen bukur. Në sallë shtrihen kafshë lodrash nga poezitë e fëmijëve. Kështu, për shembull, në fund të fjalimit dhe pasi mori një ovacion në këmbë, prezantuesja i dhuron një lepurush të madh e të bukur prej pelushi një fëmije i cili i ka thënë "lepurin e braktisi zonja!"

Një ngjarje e tillë do të jetë një burim pozitiviteti jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit. Gjëja kryesore për të mbajtur mend është se fëmijët lodhen shpejt dhe humbasin interesin. Prandaj, është më mirë që ngjarje të tilla të bëhen afatshkurtra, por shpesh dhe sistematike.

Mbrëmja e krijimtarisë së Jevtushenkos: sallë pritjeje letrare, skenar

Siç tha Nikolai Berdyaev: "Duhet të jetosh në bukuri për ta njohur atë". Poezia është padyshim pjesë e botës estetike dhe e trashëgimisë historike. A është e mundur të imagjinohet jeta jonë pa tekst? Ka shumë mundësi për ta mbajtur atë. Merrni, si shembull, një situatë ku dhoma e ndenjes letrare i kushtohet poezisë

Kjo ngjarje, si salla letrare sipas skenarit të 9 majit, do të dallohet gjithmonë nga sinqeriteti dhe thjeshtësia, pasi Jevtushenko është një poet i dashur i popullit, dhe përveç kësaj, bashkëkohësi ynë.

Në fazën përgatitore është mirë të ndahen detyrat: kush do të përgatisë një tregim interesant për autorin, kush do të përzgjedhë këngë të bazuara në poezitë e tij, kush do të përgatisë një prezantim mediatik me fjalimet e tij. Pas kësaj, poezitë u shpërndahen të gjithë pjesëmarrësve të tjerë. Është interesante jo vetëm të dëgjosh poezitë e Jevtushenkos, por edhe të dëgjosh mendimet e nxënësve të shkollës për secilën prej tyre, të diskutosh temën dhe idenë kryesore lirike.

Dekorimet për një mbrëmje të tillë janë fotografi të poetëve, video nga performancat e tij, thëniet më të mira dhe më të ndritshme të poetit.

Mbrëmja muzikore është kthyer në një ngjarje të preferuar shkollore, duke bërë bashkë nxënës të të gjitha moshave. Një mbrëmje letrare dhe muzikore nuk duhet të përbëhet rreptësisht nga këngë të bazuara në poezi të autorëve të famshëm, megjithëse këtu atyre u kushtohet vëmendje e veçantë. Salla e ndenjes ka hapësirë ​​për vallëzim dhe për të luajtur instrumente muzikore.

Dekorimet do të jenë fotografi të kompozitorëve të famshëm, instrumente muzikore dhe fletë muzikore. Ju mund të organizoni tavolina në sallë për të krijuar një sallon muzikor. Mësuesit në një sallon të tillë mund të veprojnë si personel shërbimi (kamerierë, administratorë, shërbëtorë), dhe nxënësit e shkollës mund të veprojnë si mysafirë që vijnë në sallon.

Vetë skenari mund të përfshijë, për shembull, vaudeville ose një muzikal. Ka mundësi që të ketë edhe prezantues.

Nëse një fëmijë ka turp të këndojë, atëherë ka një alternativë për të në formën e poezisë ndaj muzikës, e cila është gjithashtu shumë e sofistikuar dhe elegante. Një mbrëmje e tillë mund të bashkohet nga disa tema, për shembull, këngët e viteve të luftës, përvjetori i një kompozitori ose poeti, muzika "Macet". Ose thjesht kushtojuni muzikës si arti më i madh.

Sallë pritjeje letrare humoristike

Stand-up, Comedy Club dhe KVN kanë vlerësime të larta në televizion për shkak të vëmendjes dhe dashurisë së të rriturve dhe fëmijëve. Thjeshtësia e performancës, sinqeriteti dhe ndershmëria e interpretuesve në stand-up janë magjepsëse. Nëse vajzat kanë më shumë gjasa të pranojnë një mbrëmje poezie ose muzikore, atëherë djemtë do të duhet të detyrohen. Per cfare? Në fund të fundit, ju mund t'i takoni fëmijët tuaj në gjysmë të rrugës dhe të filloni të rrënjosni tek ata një dashuri për vetë-shprehje dhe fjalim të saktë skenik me ndihmën e asaj që u pëlqen.

Secili nxënës zgjedh një temë për të cilën dëshiron të interpretojë një monolog humoristik dhe e shkruan atë. Siç e dini, në botën e teatrit humori është zhanri më i vështirë, qoftë shaka, satirë, ironi, sarkazëm, karikaturë. Prandaj, faza përgatitore duhet të jetë leksionet e mësuesve me temën e humorit dhe mjeteve të humorit. Çdo monolog korrigjohet dhe redaktohet nga nxënësi së bashku me mësuesin. Për një mbrëmje stand-up, nuk keni nevojë për dekorime të veçanta, ato vetëm do të shpërqendrojnë. Gjëja kryesore këtu është personi dhe historia e tij e sinqertë e sinqertë. Fëmijët dhe prindërit e tyre do të shijojnë mbrëmje të tilla dhe do të jenë një rast i shkëlqyer për komunikim dhe vetënjohje. Kjo është shumë moderne dhe në modë, do të ndihmojë shkollën të qëndrojë në trendin e botës që ndryshon me shpejtësi, duke ruajtur

"Dhe në fund do të them ..."

Cilido qoftë skenari i dhomës së ndenjes letrare, qëllimi i tij kryesor dhe kryesor është të ndihmojë fëmijën të realizojë veten, të zbulojë artistin e tij të brendshëm, të mësojë të komunikojë me respekt me të tjerët dhe të ndihet harmonik në botën e njerëzve. Ky është një tandem i mrekullueshëm jo vetëm mes mësuesit dhe nxënësit, por edhe fëmijës dhe muzikës, poezisë, prozës, artit dhe krijimtarisë. Ky lloj orientimi artistik do të ndihmojë në korrigjimin e situatës me kompleksitetin e rinisë moderne dhe kthimin e Rusisë në statusin e kombit më të lexuar.

Institucion shtetëror arsimor profesional

Rajoni i Tulës

"Kolegji Pedagogjik Tula"

(GOU SPO TE TPK)

NË SHKRIMIN E PËRGJEGJËSVE

MBRËMJE LETRARE ARGËTUESE

Timofeeva V.V.

Tula 2014

1. Shënim shpjegues.

2. Prezantimi.

3. Rekomandime metodologjike për hartimin e shënimeve për zhvillimin e mbrëmjeve letrare argëtuese.

4. Shembuj shënimesh në mbrëmje letrare argëtuese me tema të ndryshme.

5. Bibliografi.

SHËNIM SHPJEGUES

Një mbrëmje letrare argëtuese është një nga format e punës edukative dhe edukative në kopshtin e fëmijëve. Rëndësia e kësaj forme pune nuk mund të mbivlerësohet. Mbrëmjet letrare argëtuese i detyrojnë fëmijët t'i hedhin një vështrim të ri tekstit të një vepre arti, të kuptojnë përmbajtjen e tij dhe të fillojnë të empatizohen me personazhet.

Mbrëmjet argëtuese mbahen rregullisht në kopshtin e fëmijëve. Frekuenca varet nga mosha e fëmijëve. Në grupet më të vogla, kur fëmijët janë më pak të njohur me krijimtarinë letrare, mbrëmje të tilla mbahen më rrallë, por sa më të rritur rriten fëmijët, aq më i thellë është familjarizimi i tyre me letërsinë, aq më të rregullta bëhen këto ngjarje.

Megjithatë, kjo lloj pune me fëmijët kërkon përgatitje veçanërisht të kujdesshme. Fëmijët jo vetëm që duhet të tregojnë njohjen e tyre me letërsinë, por edhe të shijojnë ngjarjen, të përjetojnë një ngritje emocionale dhe, në planin afatgjatë, një dëshirë për t'u njohur më thellë me veprat e letërsisë ruse dhe të huaja, si dhe me veprat e artit popullor oral. .

Kjo vepër u shkrua për të ndihmuar studentët të përpilojnë një përmbledhje të një mbrëmje letrare argëtuese. Flitet për sekuencën e punës në këtë ngjarje, për përcaktimin e shkallës së rëndësisë së çdo momenti dhe se cili është skenari për këtë ngjarje. Shpresojmë që kjo punë do t'i ndihmojë studentët të bëhen më të suksesshëm në shkrimin e një skenari dhe organizimin e një mbrëmje letrare argëtuese.

PREZANTIMI

Detyra kryesore e njohjes së fëmijëve parashkollorë me letërsinë artistike është të kultivojë interesin dhe dashurinë për librin, dëshirën për të komunikuar me të, aftësinë për të dëgjuar dhe kuptuar një tekst letrar, d.m.th., gjithçka që përbën bazën, themelin për edukimin e një lexues i ardhshëm i talentuar i rritur, person i arsimuar letrar.

Hulumtimi i shkencëtarëve tanë ndihmon për të përcaktuar tiparet kryesore të një lexuesi të tillë. Ky është një person që i do librat dhe komunikon vazhdimisht me ta. Rritja e një lexuesi të zhytur në mendime, të ndjeshme është një proces i gjatë dhe kompleks, i përbërë nga një sërë fazash, secila prej të cilave ka detyrat e veta. Është e pamundur të përjashtohet periudha e fëmijërisë parashkollore nga ky proces, pasi ajo është e lidhur ngushtë me fazat e mëvonshme të edukimit letrar dhe kryesisht i përcakton ato.

Është në kopshtin e fëmijëve që erudicioni fillon të zhvillohet: fëmija vjen në shkollë me një bagazh letrar të gjerë dhe në shumë aspekte unike. Në moshën parashkollore, fëmijët njihen me folklorin rus dhe botëror në të gjithë larminë e zhanreve të tij - nga ninullat, vjershat e fëmijëve, vjershat e numërimit, ngacmimet, gjëegjëzat, fjalët e urta deri tek përrallat dhe epikat, me klasikët rusë dhe të huaj - me veprat e V.A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. P. Ershov, C. Perrault, Vëllezërit Grimm, X . K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, A. Milne, A. Lindgren dhe shumë të tjerë.

Një parashkollor jo vetëm që zotëron vazhdimisht vepra të reja, gjithnjë e më komplekse, por gjithashtu po zhvillohet tashmë si lexues: ai fiton aftësinë për të zbuluar dhe mbështetur përmbajtje të reja, të fshehura më parë nga librat e njohur.

Në fëmijërinë parashkollore, siç dëshmohet nga kërkimet psikologjike dhe pedagogjike, formohen bazat e perceptimit estetik, ndjenjat dhe emocionet estetike, duke krijuar themelin jo vetëm për edukimin letrar, por edhe sferën personalo-emocionale të individualitetit që edukohet. Prezantimi i një libri në fëmijërinë e hershme është momenti më i rëndësishëm në konsolidimin e mëvonshëm të aftësive të leximit.

Sa më sipër tregon se është periudha parashkollore ajo që duhet konsideruar si faza e parë e zhvillimit letrar të lexuesit të ardhshëm “të madh, të talentuar”.

Çfarë duhet edukuar dhe formuar tek fëmijët në këtë fazë të zhvillimit të tyre? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, duhet parë perspektiva që e pret fëmijën në të ardhmen. Tashmë një rishikim i përciptë i etapave të edukimit letrar në shkollë bën të mundur që të shihet vendi dhe qëllimi i kopshtit në këtë sistem. Cilat janë synimet dhe objektivat specifike të edukimit letrar të një fëmije në kopshtin e fëmijëve? Kjo është, para së gjithash, përgatitja e tij për hapat e mëvonshëm. Jo për të studiuar në klasën e parë të shkollës (të cilës i reduktohet shumë shpesh detyra për të përgatitur një fëmijë për shkollë), por në rrugën e gjatë të edukimit letrar, përfshirë përgatitjen praktike për përvetësimin e njohurive teorike letrare në shkollën e mesme.

Duhet pasur parasysh se në didaktikën moderne përmbajtja e të nxënit përkufizohet si një fenomen që ka dy aspekte të ndërlidhura ngushtë.

I pari prej tyre është materiali edukativ që fëmija duhet të zotërojë. Në këtë rast, një material i tillë është trillim për fëmijë.

Aspekti i dytë i përmbajtjes së edukimit letrar dhe edukimit të një parashkollori është formimi i aftësisë për të perceptuar dhe kuptuar veprat letrare. Nga se përbëhet kjo aftësi? Para së gjithash, kjo është aftësia për të imagjinuar, për të imagjinuar fotografi verbale të vizatuara nga shkrimtari, për të parë situatën, veprimet e personazheve, pamjen e tyre, veprimet, marrëdhëniet. Rikrijimi i imagjinatës e ndihmon lexuesin t'i bëjë imazhet letrare të shprehura me fjalë të perceptueshme sensualisht (të dukshme, të dëgjueshme).

Një komponent tjetër i rëndësishëm i procesit të perceptimit të një vepre letrare është veprimtaria njohëse, si rezultat i së cilës një person bëhet i vetëdijshëm për atë që perceptohet, depërton në kuptimin e veprës, idenë e saj. Të kuptuarit presupozon aftësinë e lexuesit për të krijuar lidhje domethënëse në tekst dhe për të kuptuar arsyet e ngjarjeve të caktuara.

Së fundi, një aspekt i rëndësishëm i veprimtarisë së perceptimit është përgjigja emocionale ndaj një vepre letrare. Për të perceptuar plotësisht një vepër letrare, është e nevojshme ta përjetoni atë emocionalisht, të "infektoheni" me të. Specifikimi i një njohjeje të tillë qëndron në faktin se lexuesi fëmijë kontribuon në mënyrë aktive për personazhet dhe përjeton me ta të gjitha ngjarjet që ndodhin. Ai duket se jeton jetën e heronjve, i trajton ata personalisht - ai i do disa, i përçmon dhe i urren të tjerët. Fëmija thith dhe përvetëson përvojën e tij shpirtërore, dhe kjo përvojë, e mishëruar në imazhe që korrespondojnë saktësisht me vetëdijen e fëmijës, bëhet e tij, personale dhe fillon të ndikojë në veprimet dhe veprimet e tij.

Një vepër letrare kap gjithë personalitetin e fëmijës dhe kjo zbulon rëndësinë zhvillimore të leximit.

Një nga format më të njohura të veprimtarive letrare janë mbrëmjet letrare argëtuese. Duke marrë pjesë aktive në dramatizime, lojëra letrare, matine e zbavitje, fëmijët shpesh rizbulojnë vepra letrare, përvetësojnë më thellë tekstet letrare, fillojnë të kuptojnë më plotësisht dhe më thellë personazhet e personazheve letrare dhe simpatizojnë e ndjejnë më fort personazhet. Format e mbrëmjeve letrare të argëtimit janë pafundësisht të larmishme. Këtu përfshihen dramatizimet e librave të preferuar të fëmijëve, lojërat e dramatizimit, lojërat krijuese me role me tema letrare, shikimi i teatrit të kukullave dhe hijeve, shirita filmash, matinee letrare, kuize të ndryshme, KVN dhe shumë më tepër. Është pikërisht kjo gamë e gjerë formash që e bën të nevojshme përgatitjen veçanërisht të kujdesshme për këtë ngjarje, sepse vetëm veprimet e menduara dhe të qëndrueshme në përgatitjen e një mbrëmjeje argëtimi mund të çojnë në faktin se qëllimi i ngjarjes do të arrihet dhe fëmijët jo vetëm që do të thellohen. dhe të sistemojnë njohuritë e tyre për një vepër të caktuar letrare, por do të marrin edhe gëzim të vërtetë nga një takim i ri me librin dhe personazhet e tij.

Pjesëmarrja e një fëmije në aktivitete artistike shpesh bëhet shtysë për interesin dhe dashurinë e tij/saj për librat. . Në fund të fundit, çdo dramatizim, çdo matine letrare është fryt i një njohjeje të gjatë me një libër: leximi dhe mësimi i veprës, interpretimi i komplotit, dramatizimi i roleve, vizatimi i kartave të ftesës, krijimi i peizazheve, dekorimi i sallës dhe shumë më tepër. Gjëja kryesore është përfshirja e të gjithë fëmijëve në përgatitjen aktive për performancën e ardhshme.

Një vend të veçantë në edukimin dhe zhvillimin krijues të fëmijëve zë festat letrare . Festat letrare, si të thuash, konsolidojnë dhe përgjithësojnë përshtypjet, njohuritë dhe aftësitë e ndryshme artistike të fëmijëve; ato përfshijnë lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve (lexim dhe tregim, këndim dhe vallëzim, dëgjim, shikim dhe dramatizim). Ato janë rezultat i punës së mësuesit, rezultati i saj, "kurora e çështjes".

Cila është mënyra më e mirë për të përgatitur një festë letrare - një matinee apo një mbrëmje argëtimi?

Në mënyrë që ngjarja të jetë e suksesshme, duhet t'i përmbaheni një sekuence të caktuar veprimesh kur shkruani një përmbledhje. Para së gjithash, është e nevojshme të përcaktohet qëllimi i ngjarjes.

Mësuesi duhet të pyesë mendërisht veten: "Çfarë dua të marr si rezultat i ndikimit tek fëmijët përmes zbulimit të kësaj teme?" Qëllimi i mësimit duhet të pasqyrojë objektivat mësimore, edukative dhe zhvillimore. Sa më konkretisht mësuesi të formulojë qëllimin dhe objektivat e mësimit, aq më specifike do të jenë idetë e tij për rezultatet e dëshiruara. Vetëm pas kësaj duhet të filloni të zgjidhni përmbajtjen, metodat dhe mjetet. Ata edukatorë që i kushtojnë rëndësi të madhe temës dhe përmbajtjes dhe i qasen formulimit të qëllimit zyrtarisht ose plotësisht e lënë atë, veprojnë në mënyrë joprofesionale. Në këtë rast, fokusi dhe sistematika e punës vuajnë.

Së pari, një mbrëmje letrare argëtuese e bazuar në materiale që fëmijët tashmë janë njohur. Ky event nuk synon t'u japë fëmijëve informacione të reja apo t'i prezantojë ata me ndonjë material të ri. Në mënyrë që fëmijët të argëtohen me të vërtetë dhe të shijojnë atë që po ndodh, ata duhet të ndihen të qetë dhe të sigurt dhe të mos përjetojnë mbingarkesë informacioni.

Së dyti, një mbrëmje argëtimi bazohet në material që është qartësisht i përshtatshëm për moshën për fëmijët. Sa më të vegjël të jenë fëmijët me të cilët kalojmë mbrëmjen, aq më pak material përfshihet në përgatitje dhe aq më e thjeshtë formulohet tema. Nuk duhet të rrisni artificialisht numrin e punimeve të përdorura në këtë event, pasi kjo do të çojë në rritjen e nivelit të ankthit tek fëmijët, të cilët do të kenë frikë se mos ngatërrohen në shumë materiale edhe të njohura për ta, duke përzier vepra të ndryshme dhe duke mos përballuar detyrën.

Së treti, është e nevojshme të përcaktohet me shumë saktësi tema e festës, qëllimi i saj specifik. Ndonjëherë mësuesit organizojnë mbrëmje të quajtura "Ditët e emrit të librit", "Pushimet e librit" në kopshtin e fëmijëve. Megjithatë, pavarësisht përpjekjeve të mëdha të shpenzuara nga edukatorët, fëmijët dhe prindërit për përgatitjen dhe dekorimin e festës, ndonjëherë ajo nuk sjell kënaqësinë e pritur dhe rezulton të jetë shumë e lodhshme, e gjatë dhe kaotike. Cila është arsyeja e dështimit? Para së gjithash, në mospërputhje të temës me aftësitë e fëmijëve parashkollorë.Tema, e formuluar si “Fetë

libra" është shumë i gjerë. Në një festë të tillë ata flasin, luajnë dhe këndojnë për gjithçka: për tregimet popullore dhe përrallat e Pushkinit, për Tolstoin dhe Gorky, Marshak dhe Chukovsky. Ky kaleidoskop me emra të mëdhenj dhe vepra të mrekullueshme i shurdhon fëmijët, duke i penguar ata të përqendrohen në përmbajtjen e veprave apo të shijojnë perceptimin dhe performancën e tyre. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme të ngushtoni temën dhe të zgjidhni materialin në përputhje të plotë me të. Për parashkollorët më të rinj, ne mund ta kalojmë mbrëmjen në një vepër (për shembull, përrallën "Kolobok"), në veprat e një shkrimtari (për shembull, në përrallat e A.S. Pushkin ose K.I. Chukovsky). Për fëmijët më të rritur, ne mund të zbatojmë një parim të ndryshëm për zgjedhjen e materialit (për shembull, sipas veçorive të zhanrit: "Përralla popullore ruse" ose sipas temës së veprës: "Tregime rreth kafshëve." Për parashkollorët më të vjetër, ne mund të ndërlikojmë më tej detyra dhe përdorni një parim krejtësisht të ndryshëm për zgjedhjen e materialit Ju, për shembull, mund të merrni temën "Udhëtime të jashtëzakonshme" dhe të përdorni libra që nuk janë të lidhur me njëri-tjetrin në asgjë tjetër përveç temës së udhëtimit (për shembull, Aibolit në Afrikë, Winnie the Pooh për mjaltë, Ellie në qytetin e smeraldit, Dunno në hënë, Kolobok në pyll etj. Transformime të mahnitshme, fjalë magjike të magjistarëve dhe magjistarëve dhe shumë më tepër mund të përdoren si kriter për zgjedhjen e materialit.) Është e rëndësishme të mbani mend se pavarësisht se si formulohet tema, i gjithë materiali duhet të jetë i njohur mirë për fëmijët dhe i zotëruar prej tyre.

Pas zgjedhjes së materialit, duhet të vendosni për formën e mbrëmjes së argëtimit. Mund t'u jepet përparësi formave konkurruese të mbajtjes së ngjarjes. Në këtë rastforma e mësimit kombinohet me emrin, për shembull: "Kuiz mbi veprat për kafshët", "Konkursi për njohjen e veprave të K.I. Chukovsky", etj. Është e rëndësishme që skenari të kombinojë në mënyrë inteligjente lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve: aktivitet fizik (veprime, vallëzime, lojëra, tërheqje, lexim poezish, etj.) dhe aktivitet të brendshëm mendor (dëgjim, shikim, zgjidhje problemesh letrare, zgjidhje gjëegjëzash, etj.) . Në këtë rast, një ndjenjë proporcioni është e nevojshme: një numër i madh elementësh të projektimit, një shumëllojshmëri aktivitetesh të jashtme mund të largojnë vëmendjen nga gjëja më e rëndësishme në një matinee letrare - nga takimi me librin. Fjala artistike, krijimtaria e shkrimtarit duhet të jetë domosdoshmërisht në qendër të komplotit të festës.

Për të mbajtur një matinee letrare, është e nevojshme të zhvillohet një skenar - baza e festës, plani i saj. Skenari është shkruar në formën e fjalës së drejtpërdrejtë; përcakton sekuencën e veprimeve të alternuara (lexim, lojëra, shfaqje etj.).

Një tjetër nga kushtet më të rëndësishme për suksesin e një matinee është zgjedhja e saktë e prezantuesit ose prezantuesve. Prezantuesja në një matinee për fëmijë nuk është një argëtuese që shpall numra të caktuar, por një mikpritës i sjellshëm që krijon një atmosferë festive. Suksesi i takimit të fëmijëve me artin e fjalës varet nga mjeshtëria, kultura, sharmi i tij, aftësia për të komunikuar lehtësisht, për të parë dhe për të përfshirë të gjithë të pranishmit në veprim.

Shpesh prezantuesit dhe personazhet e tjerë në matine performojnë në një formë. Në një matine kushtuar artit popullor oral, ky mund të jetë një tregimtar dhe personazhe përrallash, në një matine kushtuar veprës së S. Ya. Marshak - një postier, një zjarrfikës, një njeri i pamend, për veprën e K. I. Chukovsky - Doktor Aibolit, Moidodyr etj. Takimi me heroin e librit, njohja e tij, kontakti i drejtpërdrejtë me të, i parashikuar domosdoshmërisht nga skenari, u japin fëmijëve kënaqësi estetike dhe inkurajojnë "komunikim" aktiv me një vepër letrare.

Kur zhvilloni një skenar për një matinee letrare, është e nevojshme të mbani mend se ai duhet të ndërtohet mbi aktivitetin maksimal krijues të të gjithë fëmijëve që marrin pjesë në matinee. Pritësi është sigurisht pronari i festës, por ai nuk duhet t'i lërë në hije fëmijët. Ata janë personazhet kryesore të çdo matinee.

Matinea mund të përfshijë momente të ndryshme surprizë, për shembull, përmbushjen e dëshirave të fëmijëve (sipas programit) me ndihmën e petaleve të një lule me shtatë lule; paraprakisht, fshehurazi nga fëmijët, një fjalim i përgatitur nga prindërit me një lexim të poezive të preferuara të Pushkinit (në festën e Pushkinit), shikimi i një teatri kukullash ose hijesh, etj. Gjëja kryesore është që matinea letrare në asnjë mënyrë nuk i ngjan një mësimi i të folurit. Festa e ndritshme e kombinuar me thjeshtësinë, natyralitetin dhe lehtësinë në sjelljen e secilit prej pjesëmarrësve - këto janë kushtet e nevojshme për krijimin e atmosferës së duhur në një festë për fëmijë. T'u sjellësh gëzim fëmijëve, t'u japësh atyre mundësinë për të marrë pjesë aktive në një festë kushtuar një përrallë, poetit ose shkrimtarit të tyre të preferuar, do të thotë t'u lëmë atyre një kujtim të gjatë nga takimi i tyre me librin.

Pas përfundimit të përgatitjes paraprake, mund të filloni të shkruani një përmbledhje të mbrëmjes argëtuese.

Struktura abstrakte:

1. Titulli.

2. Qëllimi, objektivat.

3. Përgatitja paraprake.

4. Pajisjet.

5. Vendndodhja e fëmijëve.

6. Forma e sjelljes.

7. Ecuria e orës së mësimit.

Secili prej elementeve të skicës është i rëndësishëm dhe strukturor i nevojshëm.

Përgatitja paraprake përfshin leximin e veprave letrare, bisedat e bazuara në tekst, mësimin përmendësh, dramatizimin e roleve, vizatimin dhe modelimin e bazuar në veprat e lexuara, krijimin e peizazheve, dekorimin e sallës dhe shumë më tepër.

TE pajisje klasat përfshijnë mjete të ndryshme: manuale, lodra, video, transparenca, literaturë, material ilustrues, ekspozitë librash, etj. Është e nevojshme të tregohet jo vetëm emri i burimit letrar, por edhe autori i tij.

Vendndodhja e fëmijëve duhet të jenë në përputhje me standardet sanitare dhe higjienike, dhe, përveç kësaj, ata nuk duhet të ulen në të njëjtën mënyrë si në klasë. Vetë rregullimi i fëmijëve duhet të theksojë natyrën lozonjare, argëtuese të ngjarjes.

Ecuria e mësimit përfshin një përshkrim të përmbajtjes dhe metodave të edukimit. Kur modeloni rrjedhën e një mësimi, duhet të merrni parasysh kohëzgjatjen dhe strukturën e tij. Një mbrëmje argëtimi mund të zgjasë nga 15-20 minuta për parashkollorët më të vegjël deri në 45 minuta për fëmijët 6-7 vjeç. Tradicionalisht, një mbrëmje argëtimi përbëhet nga katër pika kryesore. Koha e organizimit(0,5-3 min).

Qëllimi pedagogjik: për të kaluar fëmijët në një aktivitet të ri, për të ngjallur interes për të dhe emocione pozitive tek fëmijët.Kjo kontribuon në befasi në momentin organizativ, d.m.th. përdorimi i një gjëegjëze, një mileti të tërë problematik, i një momenti loje, regjistrimi i zërit etj.; ndryshimi i kushteve për organizimin e fëmijëve. Kjo ngjall interes për mësimin e ardhshëm dhe emocione pozitive. Në kuadër të momentit organizativ, mësuesja informon fëmijët për temën e mbrëmjes letrare argëtuese.

Pjesa hyrëse(nga 1/5 deri në 1/3 e gjithë kohës së mësimit).

Qëllimi pedagogjik: aktivizimi i fëmijëve, pozicionimi i tyre për ndikim edukativ. Mësuesi përcakton se sa parashikimi i tij përkon me realitetin në lidhje me aftësitë e fëmijëve, cilësitë e tyre personale, nivelin e ndërgjegjësimit për këtë temë, gjendjen emocionale, nivelin e aktivitetit, interesin, etj.NË Pjesa e ujit, në varësi të përmbajtjes, mund të jetë një bisedë hyrëse ose ngrohje (kuize, konkurse, KVN). Në rastin e parë, pyetjet, në të dytin, detyrat duhet të jenë jo vetëm interesante për fëmijët, por edhe të strukturuara në atë mënyrë që t'i japin mësuesit informacione për gatishmërinë e fëmijëve për ngjarjen.

Në këtë pjesë, mësuesi formon idetë kryesore të fëmijëve për mësimin e ardhshëm, organizon aktivitetet e tyre, d.m.th. prezanton sistemin e vlerësimit, informon planin e mësimit, e ndan atë në ekipe. Me sistemin tradicional të vlerësimit, mësuesi duhet të japë kritere të qarta dhe të shpjegojë rregullat e nevojshme.

Kur fëmijët ndahen në ekipe, veprimet e tyre duhet të bazohen jo në konkurrencë, por në bashkëpunim. Kjo teknikë është efektive për këtë: ekipet marrin pikë për përgjigjet e sakta në vend tëDëgjohen pjesë të një fotografie të prerë. Gjatë përmbledhjes së pjesës përfundimtare, nga këto pjesë mblidhet tabloja e përgjithshme dhe bëhet e qartë se nuk është numri i pikave që është i rëndësishëm, por rezultati i përgjithshëm.

Pjesa kryesoreduhet të jetë më i gjati në kohë (2/4, pak më shumë se 1/3 e kohës totale të klasës).

Qëllimi pedagogjik: zbatimi i idesë kryesore të mbrëmjes Gjatë zhvillimit të kësaj pjese të mësimit, duhet të mbani mend disa nga gabimet më tipike: - veprimtaria e mësuesit me pasivitet të pjesshëm ose të plotë të fëmijëve.

Monotonia e metodave është vetëm një histori ose një bisedë.

Mungesa e dukshmërisë dhe varfëria e përgjithshme në përdorimin e mjeteve arsimore.

Krijimi i një atmosfere mësimore për mësimin.

Efekti në zbatimin e detyrave do të jetë më i lartë nëse fëmijët janë sa më aktivë në klasë. Në aktivizimin e fëmijëve në aktivitetet jashtëshkollore, rëndësi parësore ka krijimi i një atmosfere të veçantë emocionale, të ndryshme nga llojet e tjera të aktiviteteve. Kur i bashkon fëmijët në ekipe, mësuesi duhet t'i vendosë fëmijët në mënyrë që ata të komunikojnë lirshëm me njëri-tjetrin (kombinimi në rreshta kur fëmijët ulen pranë njëri-tjetrit është i padëshirueshëm). Kur jepni kohë për të përfunduar një detyrë, duhet të lini mënjanë disa minuta që ekipi të diskutojë dhe të pyesni përfaqësuesin e ekipit se kë do të zgjedhin fëmijët. Vetëm në këtë rast fëmijët kanë një qëllim të përbashkët aktiviteti, funksione të ndryshme dhe motive bashkëpunimi .

Pjesa e fundit (nga 1/5-1/4 e kohës në më pak se 1/3).

Qëllimi pedagogjik: të përcaktojë shkallën në të cilën u realizua ideja e mësimit. Ju nuk duhet ta injoroni këtë pjesë ose ta reduktoni në pyetje formale: "Të pëlqeu apo jo?" Mësuesja përmbledh mbrëmjen argëtuese, u kujton edhe një herë fëmijëve temën që iu kushtua ngjarja e sotme dhe vlerëson njohuritë e fëmijëve për këtë temë si dhe aktivitetin e tyre gjatë aktivitetit. Në këtë rast, fëmijët zhvillojnë një qëndrim pozitiv, mbajnë një kujtesë të këndshme për këtë lloj aktiviteti dhe forcojnë interesin për librin, dhe veprimet e përbashkëta në ekip formojnë ndjenja miqësore te fëmijët ndaj njëri-tjetrit dhe zhvillojnë aftësinë për të punuar në ekip.

Institucion arsimor shtetëror i arsimit të mesëm profesional

Rajoni i Tulës

"Kolegji Pedagogjik Nr.1 ​​Tula"

(GOU SPO TE TPK Nr. 1)

Përmbledhje e ngjarjes

kuizi letrar "Udhëtim nëpër përrallat e K.I. Chukovsky" për fëmijët parashkollorë

në grupin e mesëm të MBDOU Nr. 71

plotësuar nga një student

Volkova Angelina

Tula, 2014