OGE suuline osa vene keeles
valik 1
1. harjutus
Teksti ette lugemine
Lugege tekst ilmekalt ette. Sul on 1,5 minutit ettevalmistamiseks. Pange tähele, et lugege teksti ette Mitte peaks hõivama rohkem3 minutit.
| Hobuseid kantakse lumehangede vahel. Galopime jälle mööda käänulist rada mäest üles; järsku toimus järsk pööre ja tundus, nagu oleks nad ootamatult suletud väravasse tunginud. Vaatan ringi: näen verandal Puškinit. Pole vaja öelda, mis minus siis toimus. Hüppan saanist välja ja tirin ta tuppa. Vaatame üksteisele otsa, suudleme, vaikime! Kõik see juhtus väikeses ruumis. Selles väikeses toas oli tema baldahhiinvoodi, kirjutuslaud, diivan ja raamaturiiul. Kõik on poeetiline segadus. Puškin tundus mulle mõnevõrra tõsisem kui varem, kuid säilitas siiski sama rõõmsameelsuse. Tal oli nagu lapsel hea meel meid näha. Tema endine elavus oli näha igas mälestuses. Väliselt oli ta vähe muutunud, ta oli omandanud vaid põskhabemed. Keset vestlust küsis ta minult järsku: mida räägitakse temast Peterburis ja Moskvas? Vastasin talle, et tema luuletused on muutunud populaarseks kogu Venemaal ja lõpuks, et sugulased ja sõbrad armastavad teda, soovides siiralt, et tema pagendus võimalikult kiiresti lõppeks. (I. I. Puštšini järgi. Märkmeid Puškini kohta) |
2. ülesanne
Tingimuslik dialoog
Osalege intervjuus. Sa pead vastama viis küsimused. Palun esitage küsimustele täielikud vastused. Küsimustega tutvumiseks - 1 minut. Vastus igale küsimusele on 1 minut.
| Kas sul on sõber? Miks sa sõbraks said? Mis on teil ühist? Vastus: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Mille poolest sinu sõber sinust erineb? Vastus: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Kas sa arvad, et oled hea sõber? Miks sa nii arvad? Vastus: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Andke oma kaaslastele nõu, kuidas leida tõeline sõber. Vastus: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
3. ülesanne
Monoloogne avaldus
Sulle on antud 1 minut ettevalmistamiseks. Teie avaldus peaks olema mitte rohkem kui 3 minutit.
Kirjeldage fotot.
Rääkige meile oma hobist (kirest).
Ärge unustage öelda
miks olete sellest konkreetsest tegevusest huvitatud?
hobiga seotud unustamatust hetkest;
kas teie sõber jagab teie hobi;
Kas sellisest hobist on teile (või teistele) mingit kasu?
Pange tähele, et teie avaldus peab olema sidus.
Suulise kõne hinnatud aspektide loetelu
Ilmekas kõne lugemise ajal
Vastavus
Sõnade moonutamine/õige lugemine
Lugemistempo
Suulise kõne hindamissüsteem (hindamisskaalad ja maksimaalsed hinded)
1. harjutus. Teksti ette lugemine
Tabel 1
| Hindamiskriteeriumide ettelugemine | ||
| Intonatsioon | ||
| Intonatsioon vastab teksti kirjavahemärkidele. | ||
| Intonatsioon ei vasta teksti kirjavahemärkidele. | ||
| Lugemistempo | ||
| Lugemistempo vastab suhtlemisülesandele. | ||
| Lugemistempo ei vasta suhtlemisülesandele. | ||
| Õige kõne | ||
| Sõnades ei esine grammatilisi ega õigekirjavigu ega moonutusi. | ||
| Esines grammatilisi ja õigekirjavigu ning sõnade moonutusi. | ||
| Maksimumpunktid kogu ülesande eest | ||
2. ülesanne. Tingimuslik dialoog
Kommunikatiivse ülesande täitmist hinnatakse eraldi iga eksaminandi küsimusele antud vastuse puhul. Kõneproduktsiooni hinnatakse tervikuna vastavalt viis vastust.
tabel 2
| Dialoogi hindamiskriteeriumid (D). | |
| Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama: ta andis küsimusele täieliku vastuse. | |
| küsimusele anti ebatäpne või ühesilbiline vastus, Eksamineeritav ei vastanud küsimusele. | |
Kriteeriumi D maksimumpunktide arv on 5.
Tabel 3
| Küsimuste vastuste kõnevormingu hindamise kriteeriumid (P2). | |
| Kõne kirjaoskus | |
| Grammatika-, kõne- ega õigekirjavigu pole. | |
| Ei tehtud rohkem kui 3 viga. | |
| Tehti üle 3 vea. | |
| Kõnekujundus | |
| Kõnet tervikuna eristab selle sõnavara rikkus ja täpsus, kasutatakse mitmesuguseid süntaktilisi struktuure | |
| Kõnele on iseloomulik kehv ja/või ebatäpne sõnavara ja/või kasutatakse sama tüüpi süntaktilisi konstruktsioone | |
| Maksimaalsed punktid |
Ülesande 2 punktide koguarv on 8.
Ülesanne 3. Monolooglause.
Tabel 4
| Monoloogiväite hindamise kriteeriumid (M). |
||
| Kommunikatiivse ülesande täitmine – foto kirjeldamine | ||
| Kõik küsimused on vastatud. | ||
| Eksamineeritav püüdis toime tulla suhtlemisülesandega, kõigile küsimustele ei vastatud, ja/või tehti faktivigu. | ||
| Kommunikatiivse ülesande täitmine - isiklikust elukogemusest jutustamine |
||
| Eksamineeritav sai suhtlusülesandega hakkama. Kõik küsimused on vastatud. Tegelikke vigu pole. | ||
| Eksamineeritav püüdis toime tulla suhtlemisülesandega, kõikidele küsimustele ei vastatud. | ||
| Avalduse kõnekujundus |
||
| Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: puuduvad loogikavead, esitusjärjestus pole katkenud. | ||
| Väide on ebaloogiline, esitlus ebajärjekindel. On loogikavigu (1 või rohkem). | ||
| Kõne kirjaoskus |
||
| Puuduvad grammatika-, kõne- või õigekirjavigu ega sõnade moonutusi. | ||
| Ei tehtud rohkem kui 3 viga. | ||
| Tehti üle 3 vea. | ||
| Maksimaalsed punktid | ||
*Märge. Kui eksaminand ei tulnud suhtlemisülesandega toime, s.o. sai 0 punkti vastavalt kriteeriumitele “Foto kirjeldus” ja “Isikliku elukogemuse narratiiv”, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse 0 punkti, ülesanne loetakse täitmata.
Kogu töö punktide koguarv on 16 punkti.
Eksamineeritav saab arvestust, kui ta saavutab skoori 9 või enam punkti.
Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
Vene keele OGE suuline osa Eksami ülesehitus ja spetsiifika Koostas Kislovodski Syrovatko 2. keskkooli MBOU vene keele ja kirjanduse õpetaja G.Yu. 2018
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
9. klassis suulise vestluse juurutamise metoodiline põhieesmärk on testida lõpetajate suhtluspädevust. Lisaks lahendab suuline intervjuu mitmeid organisatsioonilisi probleeme. See võimaldab teil: testida oma vene keele oskusi jaotises "Rääkimine"; teha otsus OGE-sse vastuvõtmise kohta vene keeles; arvestama humanitaarainete erialaklassidesse vastuvõtmisel suulise vestluse tulemusi.
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2016. õppeaastal viidi testimine läbi järgmistes Vene Föderatsiooni piirkondades: - Moskva piirkond, - Tšetšeenia Vabariik, - Tatarstan. Septembris-novembris 2017 osales testimises 61 Vene Föderatsiooni moodustavat üksust. Vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 20. oktoobri 2017 korraldusele nr 1025 toimub 9. klassi õpilaste ettevalmistuse kvaliteedi jälgimine õppeaines “vene keel” lõpuintervjuu vormis alates al. 14.-16.veebruar 2018. Vene keele suuline eksam 9. klassis toimub kõigis Venemaa piirkondades testrežiimis testimise vormis 13. ja 16. aprillil 2018. aastal. Sellel õppeaastal ei mõjuta vestlus lõputunnistusele pääsemist. Järgmisel õppeaastal muutub kohustuslikuks vene keele suuline eksam. Intervjuu toimub teie kodukoolis.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Aprobeerimine MBOU 2. Keskkoolis Oktoobris 2017 testiti MBOU 2. Keskkooli baasil OGE suulist osa vormis “Vestluspartner”. Sellest võttis osa 28 9. klassi õpilast. Testimisse kaasati 3 publikut: 1 publik - 1 variant 2 publik - 2 variant 3 publik - 1 variant Punktide koguarv - 14 Keskmine punktisumma - 10
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Enne intervjuu tutvustamist OGE programmi testiti mitmeid selle testi mudeleid. Neist esimene hõlmas suhtlust üliõpilase ja eksamikomisjoni liikmete vahel ning teine arvutivormi koos õpilaste kõne salvestamisega vastava tarkvara abil. Kõnekatse, milles 2017. aastal osales 1500 koolilast, näitas, et eelistatud hindamisvorm on otsesuhtlus.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Õppeasutus vastutab õpilaste suhtluspädevuse arendamise eest. Iga õpetaja peaks õpetama lapsi rääkima: ette lugema, teksti ümber jutustama, konstrueerima monoloogi, pidama dialoogi. Iga õpetaja peab nõudma õpilastelt pädeva standardkõne normide täitmist. See pole mitte ainult vene keele ja kirjanduse õpetaja kohustus. Kõik aineõpetajad (mitte ainult vene keele õpetaja) vastutavad selle eest, kuidas laps suulisel vestlusel käitub ja kas tal lubatakse OGE-le.
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Eksamineerija-vestleja (mitte vene keele ja kirjanduse õpetaja) õlule langeb tohutu vastutus: - peab olema pädev paljudes valdkondades; - peab olema võimeline dialoogi pidama; - peab oskama lapsega “rääkida”; - peab suutma võita usaldust, psühholoogiliselt ette valmistada last dialoogiks Kuidas laps vestluse läbib, sõltub eksamineerijast-vestluskaaslasest ja kas ta saab vajaliku arvu punkte (aga ainult ülesandes nr 4). Ta peab dialoogi pidama sõbralikult, mitte parandama vigu, mitte segama osaleja kõnet ning apelleerima lapse isiklikele kogemustele ja emotsioonidele.
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Intervjuu protseduuri eripära: Igas testimises osalevas õppeasutuses tuleb eraldada: - vähemalt 1 kuulajaskond suuliste vastuste jaoks koos vestluskaaslasega, mis on varustatud õpilaste suuliste vastuste helisalvestusvahenditega. - publik, kes ootab õpilasi suulise vastuse saamiseks. Soovitatav on helistada ainult õpilastele, kes peavad vastama järgmise tunni jooksul (eeldusel, et ühe õpilase vastamise kestus on umbes 15 minutit). Ooteruumis täidavad korraldajad testis osalejate nimede ja nende koodidega vastavuse kinnituse, mille abil seejärel luuakse seos suulise vastuse salvestamise ja hindamistulemuste vahel. Igas testimisel osalevas õppeorganisatsioonis tuleb määrata järgmised spetsialistid: - vähemalt kaks õpilaste liikumist tagavat korraldajat; - korraldaja väljaspool klassiruumi, tagades korra ja vaikuse koridoris; - eksamineerija-vestluspartner, kes viib läbi eksamiprotseduuri ja vestleb õpilasega valitud teemal; - ekspert, kes hindab õpilase kõne kvaliteeti vahetult vestluspartneriga suheldes). Vastuseid on võimalik hinnata pärast intervjuu lõpetamist, kasutades suuliste vastuste helisalvestisi. Vastuseid on võimalik kontrollida ka kahe eksperdi poolt, kellest üks hindab vastust otse klassiruumis, kui õpilane suhtleb eksamineerija-vestlejaga, teine aga suuliste vastuste helisalvestise põhjal. - tehniline spetsialist, kes tagab vestluspartneriga vestluse helisalvestise;
Slaid 9
Slaidi kirjeldus:
Korraldaja kutsub kuulajate hulka ühe õpilase korraga. Õpilane tutvustab end ja nimetab oma testis osaleja koodi, mis määrati ootesaalis.
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
ÜLESANNE 1. Teksti lugemine. Teadlikult ja õigesti edastada autori kavatsus kuulajatele vastavalt kirjavahemärkidele. ÜLESANNE 2. Loetud teksti ümberjutustamine lisainfo abil. Säilitada kõik põhilised lähteteksti mikroteemad ning ümberjutustuse käigus on asjakohane ja loogiline eeltoodud väide sellesse lisada. ÜLESANNE 3. Suulise monoloogi väite loomine ühel valitud vestlusteemadest (1-3) mahus vähemalt 10 fraasi. 1. Kirjeldage fotot, paljastades teema täielikult (kirjeldus); 2. Rääkida oma isiklikust elukogemusest, avades teema täies mahus (jutustus); 3.Andke püstitatud probleemsele küsimusele täielik vastus, argumenteerides oma seisukohta; anda kavas olevatele küsimustele täielikud vastused (põhjendus). ÜLESANNE 4.Osalemine dialoogis eksamineerija-vestlejaga Andke esitatud küsimustele täielikud vastused, esitage mõtteid loogiliselt, järjekindlalt, kasutades erinevaid süntaktilisi struktuure, sõnastiku rikkalikkust ja täpsust. Suhtlemisülesanded
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Variant 1 Juhised ülesannete täitmiseks Venekeelne suuline osa koosneb neljast ülesandest. Ülesanne 1 – lühikese teksti ettelugemine. Valmistamisaeg: 2 minutit. Ülesandes 2 tehakse ettepanek loetud tekst ümber jutustada, täiendades seda väitega. Valmistamisaeg - 1 minut. Ülesandes 3 palutakse teil valida üks kolmest pakutud vestlusvariandist: foto kirjeldus, elukogemusel põhinev jutustus, ühe sõnastatud probleemi arutluskäik. Valmistamisaeg - 1 minut. Ülesandes 4 peate osalema vestluses eelmise ülesande teemal. Teie kogu reageerimisaeg (koos ettevalmistusajaga) on 15 minutit. Kogu reageerimisaja jooksul tehakse heli- ja videosalvestusi. Proovige määratud ülesanded täielikult täita, rääkige selgelt ja selgelt, püsige teemas ja järgige pakutud vastuseplaani. Nii saate koguda kõige rohkem punkte. Soovime teile edu!
Slaid 13
Slaidi kirjeldus:
Slaid 14
Slaidi kirjeldus:
Lugege ilmekalt ette tekst kuulsast Vene komandörist Aleksandr Vassiljevitš Suvorovist (1730–1800). Teil on ettevalmistamiseks aega 2 minutit. Kuulus fraas “Raske õppida, kerge võidelda” kuulub kindralsimo Aleksander Vassiljevitš Suvorovile. Kogu oma elu jooksul osales komandör enam kui 60 lahingus ega saanud lahinguväljal ainsatki kaotust! Ja oma esimese võidu sai ta lapsena. See oli võit iseenda nõrkuse üle. Aleksander oli väga haige laps. Kuid lapsepõlvest saati otsustas ta kindlalt saada sõjaväelaseks ja valmistus teenistuseks: tegeles spordiga, harjus külma, kehalise tegevuse, lihtsa riietuse ja toiduga. Suvorov austas oma alluvaid – ohvitsere ja sõdureid ning oli drillide vaenlane. Ta hoolitses isiklikult sõdurite toidu ja riietuse, tervise eest ning oskas rasketel aegadel nalja teha ja nende tuju tõsta. Sõdurid armastasid oma ülemat, järgisid teda ennastsalgavalt ja võitsid. Suvorov läks sõjakunsti ajalukku uuendusliku komandörina. Ta jättis seljataha kuulsa teose “Võidu teadus”, milles ta võttis lihtsas ja kättesaadavas vormis kokku oma aastatepikkused kogemused vägede väljaõppe ja harimise alal. Suvorovi koolkond moodustas terve põlvkonna komandöre, kes ülistasid Isamaad. Suvorovi sõjakoolid on nimetatud suure komandöri auks ja tänapäeva mundripoisid nimetavad end uhkusega suvorovlasteks. (171 sõna)
15 slaidi
Slaidi kirjeldus:
16 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõuanne õpilastele: võtke aega. lugege hoolikalt teksti, pöörake tähelepanu kirjavahemärkidele, järgige keskmist kõnekiirust, pöörake erilist tähelepanu keerulistele rõhumärgiga sõnadele, pange arv õigesse vormi.
Slaid 17
Slaidi kirjeldus:
18 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Jutustage loetud tekst ümber, sealhulgas vene sõjaajaloolase kindral Modest Ivanovitš Bogdanovitši, A. V. kaasaegse ümberjutustuses. Suvorov: "Möödub palju aastaid, vene rahva sekka ilmub teisi suuri juhte, aga iga kord, kui Vene tääkide terassein peab vaenlaste peale langema, mäletame Suvorovit." Mõelge, kus on parem kasutada M.I. Bogdanovitš ümberjutustuses. Võite kasutada mis tahes tsiteerimismeetodeid. Teil on ettevalmistamiseks aega 1 minut.
Slaid 19
Slaidi kirjeldus:
20 slaidi
Slaidi kirjeldus:
TÜÜPILISED VEAD: - aeglane lugemistempo, monotoonne intonatsioon; - sõltuva sõna lõpu vale lugemine; - sõnade moonutamine; - sõnade asendamine tähenduse järgi; - stressi vale paigutus; - numbri vale grammatiline vorm kaudses käändes; - tervete sõnade asendamine optilise sarnasusega; - väljajätmised: a) sõnad; b) silbid; c) tähed; - permutatsioonid: a) sõnad; b) silbid; c) tähed
21 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tähelepanu: teksti lugemisel on oluline tegur intonatsioonikomponent - pausid ja rõhumärgid peavad selgelt vastama tekstis leiduvale kirjavahemärgile. Esimese ülesandega testitakse ka õpilase lugemiskiirust; Ülesandega number 2 töötades peate välja ütlema fragmendi peateema ja selle alateemad. Mõtte puudumisel või teema lisamisel, mida lõigus ei käsitletud, vähendatakse punktisummat. Kõik õpilase argumendid ja mõtted peavad teksti täiendama, sobitudes loogiliselt selle kontuuriga, igat tüüpi ülesannete puhul pöörab komisjon tähelepanu grammatika-, kõne- ja õigekirjavigadele - sõnu tuleb hääldada õigesti, ilma moonutusteta või vale rõhuasetuseta.
22 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 23
Slaidi kirjeldus:
Ümberjutustamiseks ettevalmistamise järjekord: 1. Sõnastage teksti teema (millest tekst räägib?) ja põhiidee (mida autor öelda tahtis?); 2.Nummerdage lõikude arv (mikroteemad); 3. Tõstke esile teksti iga mikroteema võtmesõnad, põhiidee; 4. Loo tekstiosade vahel semantilised seosed. 5.Koosta teksti jaoks plaan; 6. Kaaluge tsitaadi lisamise kohta ja vormi, 7. Jutustage tekst ümber, kaasates antud väide loogiliselt ja sobivalt. Kasutage teksti lühendamise võtteid: pisidetailide välistamine, üksikute nähtuste ja faktide üldistamine. Soovitused õpilastele
24 slaidi
Slaidi kirjeldus:
25 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Valige üks soovitatud vestlusteemadest. Teema 1. Suvepuhkus (foto kirjelduse alusel). Teema 2. Minu lemmiknäitleja (jutustus elukogemuse põhjal). Teema 3. Millised peaksid olema koolivaheajad? (põhjendus püstitatud küsimuse kohta) Teil on 1 minut aega valmistuda. Teie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 3 minutit.
26 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Teema 1. Suvepuhkus Kirjelda fotot. Ärge unustage kirjeldada: tegevuse aeg ja koht; laste elukutse; nende välimus; ürituse üldine õhkkond ja osalejate meeleolu.
Slaid 27
Slaidi kirjeldus:
Teema 2. Lemmiknäitleja Rääkige meile oma lemmiknäitlejast. Ärge unustage meile öelda: kes on teie lemmiknäitleja või -näitleja; millistes filmides või etendustes ta osales; milline roll selle näitleja poolt sulle kõige rohkem meeldib ja miks; Mida hindate oma lemmiknäitleja näitlejameisterlikkuses? Teema 3. Millised peaksid olema koolivaheajad? Ärge unustage küsimustele vastata. Miks on koolis muudatusi vaja? Mitu vaheaega peaks koolipäeva jooksul olema? Miks? Kui kaua peaks muudatus kestma? Miks? Kuidas peaks muutus toimuma?
28 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 29
Slaidi kirjeldus:
30 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Teema 1. Suvepuhkus Kirjeldage fotot. 1) Millist vaba aja veetmist eelistate – aktiivset või passiivset? Miks? 2) Kuidas eelistate lõõgastuda – sõprade või vanematega? Miks? 3) Milline suvevaheaja sündmus on teile kõige rohkem meelde jäänud? Teema 2. Lemmiknäitleja Rääkige meile oma lemmiknäitlejast. 1) Kas kuulsal näitlejal on õigus oma fännide eest varjatud eraelule? Miks? 2) Iidoli olemasolu: milliseid positiivseid ja negatiivseid külgi sa selles näed? 3) Kas olete nõus, et kuulsus on elus peamine edu? Teema 3. Millised peaksid olema koolivaheajad? 1) Kas õpilased peaksid koolivaheajal aktiivsed olema? 2) Kas on oluline, et saaksite vahetunni ajal kooliõue minna? Miks kooli juhtkond seda alati ei luba? 3) Kas vahetundi peaksid korraldama täiskasvanud või saavad õpilased ise oma aega planeerida? Vestluse käigus esitatakse teile küsimusi teie valitud vestlusteema kohta. Palun andke täielikud vastused vestluspartneri küsimustele.
31 slaidi
Slaidi kirjeldus:
MONOLOOGI PÕHJENDUSE STRUKTUUR (ÜLESANNE 3) 1. Lõputöö (sõnastatud vastus püstitatud küsimusele; ülesandes pakutud sõna tõlgendus; arutluskäigus tõestatud väide). ... on ... Minu arvates (ma arvan, mulle tundub), ... Mulle tundub, ... 2. Põhiosa. Argumenteerimine. Näited on argumendid. 1) Esiteks,... teiseks,... kolmandaks,... 2) Öeldu kinnituseks pöördugem järgmiste faktide poole:... 3) See fakt kinnitab ideed, et... 4) Seda ideed on lihtne tõestada, viidates näidetele... (elu, isiklik kogemus, telesaated, filmid jne) 5) Näiteks (kelle?) käitumist (kõnet, tegevust) analüüsides näete et... 6) Lisaks võib eeskujuks olla veel üks tõestus minu väite paikapidavuse kohta:... 3. Järeldus (argumentide põhjal tehtud järeldus, mis on seotud teesiga). Seega,... Nii,... Seega,... Öeldu kokkuvõtteks tahaksin märkida... Ma arvan, et... mulle väga meeldiks see... Tahaks uskuda, et ... Öeldut kokku võttes märgin, et... Soovitused õpilastele
32 slaidi
Slaidi kirjeldus:
DIALOOGI REEGLID (ÜLESANNE 4) 1. Kuulake hoolikalt küsimust. 2. Tõstke igas küsimuses esile võtmesõnad, mida teie vastuses kasutatakse. 3. Väldi ühesilbilisi vastuseid: jah, ei, loomulikult jne. 4. Ühesilbiliste vastuste vältimiseks kasutage keerulisi lauseid põhjuse, tingimuse, tagajärje kõrvallausetega. 5. Pehmendage oma väidete kategoorilisust sissejuhatavate sõnadega: ma arvan; mulle tundub; ilmselt jne. 6. Pöörake erilist tähelepanu küsimustele, mis nõuavad üksikasjalikku vastust (Mida te soovitate...?). 6. Küsimusele üksikasjalikult vastates kasuta rubrikaare: esiteks, teiseks, lõpuks. 7. Arutluskäigu-soovituse ülesehitamisel järjesta info kindlasse järjekorda, mis vastab arutluskäigu loogikale. 8.Kasutage keskmist kõnekiirust, mis võimaldab teil kõne jätkamise läbi mõelda. 9. Väldi pikki pause. 10. Veenduge, et teie kõne on õige ja puhas. Vältige täitesõnu. Soovitused õpilastele
Alates 2018. aastast sooritavad 9. klassi õpilased riikliku lõputunnistuse (GIA) suulise osa, vene keele eksami. Kuidas toimub 2018. aastal üheksanda klassi õpilaste vene keele eksam? TO Milleks peaksid valmistuma lõpetajad ja üheksanda klassi õpilased?
Septembri alguses esitleti Rosobrnadzori olukorrateabe keskuses 9. klassi õpilastele mõeldud venekeelse lõpuintervjuu maketti.
Probleemi olemus
Suuline intervjuu vene keele eksamil juurutatakse vene keele ja kirjanduse õpetamise kontseptsiooni rakendamise raames, et testida koolinoorte suulise kõne oskusi. Eeldatakse, et 2018. aasta aprillis toimuva üheksanda klassi lõpetajate lõpuvestluse tulemusest saab pääse riiklikule lõputunnistusele.Eksamimudeli väljatöötamise käigus viidi 2016. aasta oktoobris Moskva oblastis, Tatarstani Vabariigis ja Tšetšeenia Vabariigis läbi kahe mudeli piloottestimine venekeelse GIA suulise osa läbiviimiseks: suulise vestluse vormis õpetajaga ja eksami arvutivormis. Eksperimendis osales umbes 1,5 tuhat õpilast. Testi ning sotsiaalse ja erialase arutelu tulemuste põhjal valmis GIA suulise osa mudel, milleks on intervjuu õpetajaga.
Kohandatud mudeli suuremahuline testimine on planeeritud 2017. aasta sügisel 19 Vene Föderatsiooni piirkonnas, mis on avaldanud soovi projektis osaleda. Saadud tulemused ei mõjuta õpilaste vastuvõttu GIA-9 2018. aastal.
Intervjuu tingimused
Venekeelne lõpuintervjuu on suunatud spontaanse kõneoskuse testimisele, seetõttu antakse õpilasele vastuse ettevalmistamiseks aega umbes üks minut.Intervjuu mudel hõlmab järgmist tüüpi ülesandeid: suuline lugemine, teksti ümberjutustamine lisateabe abil, monoloog ühel valitud teemal, dialoog vestluskaaslasega.
Intervjuu jaoks on ette nähtud ainult üks päev. Koolis on kaks klassi: üks intervjuudeks, teine oma järge ootamiseks.
Ülesanded trükitakse 1-1,5 tundi enne vestluse algust. Igale osalejale antakse kogu töö tegemiseks aega umbes 15 minutit. Intervjuuga kaasneb helisalvestis.
Suuline lugemine
Kõik intervjuu ajal suuliseks lugemiseks pakutavad tekstid on tekstid riigi silmapaistvatest inimestest: esimesest kosmonaudist Juri Gagarinist, kuulsast kirurgist Nikolai Pirogovist, kaasaegsetest - doktor Lisast (Elizabeth Glinka) ja Krasnojarski arstist. kes tegi rasketes tingimustes operatsiooni, tänu millele õnnestus päästa lapse elu.
Lugemiseks valmistumiseks antakse teile 2 minutit ja tekstid, nagu arendajad tunnistavad, on keerulised.
Probleem on selles, et teksti ümberjutustamisel on vaja sellele lisada tsitaat. Tsiteerimise viisi määrab õpilane iseseisvalt.
Samuti märgib FIPI, et kuigi ametlikud andmed puuduvad, on eeldatavasti vaid 20% selle vanuserühma õpilastest suutelised täielikuks ümberjutustamiseks, säilitades kõik teksti mikroteemad.Vestlus teemal
Intervjuu käigus eksamineeritav teeb avalduse ühel pakutud teemal. Näiteks võib see olla "puhkus", "matk", "ekskursioon". Need on narratiivid, mis põhinevad õpilase isiklikul elukogemusel. Samuti oskavad nad argumente pakkuda näiteks teemadel “Kas alati on vaja moodi järgida?”, “Mis on hea maitse?”
Vastamisel saab õpilane toetuda ülesandes antud suunavatele küsimustele. Teile antakse üks minut valmistumiseks. Vastus tuleb täita kolme minuti jooksul.
Järgmine ülesanne on dialoog õpilase ja õpetaja vahel samal teemal.
Intervjuu hindamine
Eksami ajal võivad rääkida kõik õpetajad, kuid eksperdina saavad tegutseda ainult vene keele õpetajad, kes peavad läbima täiendava koolituse.
Eeldatavasti teevad 9. klassi lõpetajad oma koolis lõpuvestluse. Sellest tulenevalt jääb õpilaste psühholoogilise stressi tase muutumatuks.
Ülesannete täitmise edukuse hindab ekspert vastamise käigus spetsiaalselt välja töötatud kriteeriumide alusel, võttes arvesse vastaja vastavust kaasaegse vene kirjakeele normidele.
Vestlust hinnatakse läbi/mittearvestuse alusel. Maksimaalne punktisumma on 14 punkti, kuid “sööt” on juba 8 punkti.
Kokkuvõte
Märgitakse, et loodud lõpuintervjuu mudelil pole maailma praktikas analooge ning eeldatakse, et õpetajaringkond võtab uue toote arutelust aktiivselt osa.
Viimase venekeelse intervjuu demoversiooni mustand avaldati FIPI veebisaidil ja postitati OGE jaotisesse / Demoversioonid, spetsifikatsioonid, kodifitseerijad.
Tervitused, mu kallid lugejad.
Tean, et venekeelsed koolilapsed kardavad kohutavalt suulisi eksameid. Ja OGE suuline osa inglise keeles tundub täiesti võimatu (rääkimata). Kuid uskuge mind, õige ja õigeaegne ettevalmistus on kõik, mida vajate, et saada testi täiuslik tulemus. Seetõttu on meil täna suulise osa täielik analüüs, aga ka ülesannete näited koos vastustega.
Kas me alustame?
Mis see on ja mis on viimastel aastatel muutunud
Testi suuline osa võtab aega vaid 6 minutit! Kuid 6 minutiga peate näitama kõike, mida saate teha. Teid pannakse proovile kõigega: teie hääldus ja kõne kiirus, teie võime küsimustest aru saada ja neile kiire ja selge vastus anda, teie võime pidada 2 minutit ettevalmistamata kõnet.
Alates 2016. aastast on suulise osa struktuur kardinaalselt muutunud. Peate hakkama saama mitte kahe, vaid kolme ülesandega: peate teksti valjusti lugema, vastama dialoogiküsimustele ja tegema ka pildi põhjal monoloogi (ja võib-olla sel aastal ilma selleta!). Kõik tundub täiesti erinev sellest, mis oli vaid 6-7 aastat tagasi.
Millest see koosneb ja kuidas see toimib?
Suuline osa koosneb, nagu ma juba ütlesin, 3 osast, mis võtavad kokku 15 minutit, millest 6 minutit läheb otse vastusele ja ülejäänud ettevalmistusele.
- 1. osa – tekstilõigu lugemine.
Ülesanne tundub lihtne, eks? Eriti kui arvestada, et lugemiseks antakse 1,5 minutit ette. Ja pärast seda - veel 2 minutit valjusti lugemiseks. Peate lugema selgelt, arusaadavalt, helide õige häälduse ja õige intonatsiooniga. Ja teil on ainult 5 võimalust eksida. Pärast seda punkte vähendatakse (st saate 1 või 0 punkti alates 2 võimalik!).
Vaatame näidet(suurendamiseks klõpsake pildil).
Kõigepealt pöörake tähelepanu pikkade ja lühikeste helide lugemisele. Tõmbasin punasega alla pika ja lühikese [i]-ga sõnad.
d i erinev, l i ved,h i dden, - siin loetakse löökhelid lühikesteks
lk eo ple, bel st ved,n ee ded, - aga siin loevad nad nagu kaua
Olen sinisega esile tõstnud sõnad, millel on lühike ja pikk [u]
r oo m, t oo ls - heli on siin pikk
c oul d, lk u t - siin on see lühike
Olen rohelisega esile tõstnud sõnad, kus võite märgata heli [a], kuid need erinevad jällegi pikkuskraadi poolest:
d ar k - pikk heli
h u nters – lühike heli
Väga oluline punkt on siin hammastevaheliste häälikute õige hääldus (sõnad tekstis on kollaselt alla joonitud), mida lapsed armastavad nii sageli asendada vene keelega [v, f] või.
sümpa th eetiline th ey - suru keel hammaste vahele ja mine!
Kollastesse raamidesse paigutasin fraasid, milles tahan näidata intonatsiooni erinevusi. Esimesel juhul näeme erilist küsimust – ja seda tüüpi küsimuste puhul peaks intonatsioon olema laskuv ehk teisisõnu langema. Kuulake
Teine fraas on sissejuhatav konstruktsioon, mis esiteks tuleb ülejäänud lausest pausiga eraldada ja teiseks lugeda tõusva intonatsiooniga. Kuulake.
Loodetavasti kuulete erinevust! Vaadake, mu kallid, ja need, kes teie vastust hindavad, annavad teile hea meelega kõrgeima hinde!
- 2. osa – vastused küsimustele.
Selle osa ülesanne on dialoog, kus sa pead vasta 6 küsimusele. Selle testi osa eesmärk on testida, kui kiiresti, õigesti ja asjatundlikult oskab õpilane võõrkõnet kasutada.
Iga vastuse eest küsimusele saate igaüks 1 punkt. Kui vastate liiga lühidalt, kus on vaja avatud vastuseid, või teete palju vigu, ei saa te vastuse eest oma punkti.
Mida ma saan teile soovitada, on õppida paar klišeed nende vastuste jaoks, kus peate oma arvamust avaldama või nõu andma. Näiteks:
sisse minu arvamus … - Minu arvates…
Minu vaatenurgast…- Cminupunktidnägemus…
I arvestama … - Ma mõtlen …
I nõu anda … - ma soovitan…
Sina’ d parem teha ... - Parem tee...
Sa peaksid tegema....Sa peaksid tegema...
Lisaks on oluline vastata selgelt, ilma loodusesse laskumata ja järgida grammatilisi reegleid!
Niisiis, näide ülesandest küsimus-vastus vormingus:
Kui vana sa oled?
— Ma olen 15-aastane.
Mis on teie hobi ja miks see teid huvitab?
- Minu hobi on ujumine. Olen sellest huvitatud, sest jumaldan ujumist – see teeb mind rõõmsaks ja enesekindlaks.
Kui palju aega nädalas oma hobile kulutad?
- Reeglina kulutan sellele umbes 4 tundi nädalas.
Millised hobid on tänapäeval teismeliste seas kõige populaarsemad?
- Minu vaatevinklist on praegu teismeliste seas populaarseimad hobid arvutimängud ja mõned ekstreemspordialad nagu lumelauasõit.
Miks sa arvad, miks inimesed tegelevad hobidega?
- Minu arvates tegelevad inimesed hobidega selleks, et leida uusi sõpru, omandada uusi oskusi ja lihtsalt tunda end õnnelikumana.
Mida soovitaksite inimesele, kes soovib hobiga alustada?
— Peaksite leidma hobi, mis teile rõõmu pakub. Teie asemel läheksin lähimasse spordiklubisse ja uuriksin, mida nad pakuvad...
- 3. osa - monoloog pildi põhjal.
Selle ülesande ettevalmistamiseks antakse teile 1,5 minutit ja selle täitmiseks 2 minutit. Sul on pilt silme ees ( kuid seda on vaja ainult toetuseks, mitte kirjeldamiseks! ) ja küsimused, millele tuleb vastata. See ülesanne on raske, ütlen ausalt, kuid see on ka palju väärt. 7 punkti.
Märge: 2018. aastal on plaanis pilt eemaldada ja jätta ainult küsimused.
Vaatame näidet:
- Miks inimestele reisimine meeldib.
- Millist reisimisviisi eelistate ja miks.
-Kas eelistate olla pakettreis või seljakotireisija. Miks.
Minu vastus oleks:
"Ja nüüd ma räägin reisimisest.
Inimesed võivad reisida erinevatel põhjustel. Ühele inimrühmale võib see olla võimalus veeta puhkus hoopis teises kohas, kus nad on harjunud. Teiste jaoks võib see olla eluviis – nende elustiil.
Isiklikult eelistan vaatamisväärsustega reisimist. Kuna olen ajaloohuviline, ei talu ma mõtet mitte külastada kõiki Euroopa või Aasia ajaloolisi paiku. Veelgi enam, eelistan reisida bussiga, kuna see võimaldab veeta palju aega teel ja mõelda kõigele vajalikule. Pealegi on see palju odavam kui lennukiga reisimine.
Selle järgi võin järeldada, et olen absoluutselt seljakotireisija. Mõte, et võid veeta ühe päeva ühes linnas ja järgmisel päeval kolida teise maaossa, meeldib mulle väga.
Lõpetuseks tahaksin öelda, et reisimine avardab meie meeli ja annab meile hämmastava kogemuse, mida me kunagi ei unusta. Lisaks jäävad teile unustamatud mälestused. Mis võiks olla parem?"
Kuidas valmistada
Suuliseks eksamiks valmistumine on keeruline. Kuid treeneri leidmine pole nii keeruline. Võin teile soovitada järgmisi abilisi:
- "Inglise keel. OGE. Suuline osa." Autor - Radislav Milrud.
- "OGE-2016. Inglise keel". Autor - Yu.A. Veselova.
- Raamatute kirjastus MacMillan, pühendatud sellele eksamile .
Viimasel ajal olen ostnud endale ja õpilastele enamuse käsiraamatuid ja õpikuid internetist. Seal saab alati kasumlikult osta ja kiiresti kätte saada. Minu lemmikpoed:
Nendes õpikutes on koolitusülesanded valitud spetsiaalselt tasemele ja nende arvust piisab, et saaksid harjutada. Oluline on ka see, et saate neid osta igast raamatupoest (sh veebipoodidest).
Seda on veelgi lihtsam ja minu arvates huvitavam kasutada võrgusimulaator OGE (GIA) LinguaLeost. Sealt leiab ka teisi kvaliteetseid ja tõeliselt tõhusaid inglise keele kursusi, mida soovitan kõigile!
Ärge unustage, mu kallid, et jagan pidevalt uusi näpunäiteid, kuidas oma inglise keelt parandada ja eksamiks paremini valmistuda. Liituge minu ajaveebi uudiskirjaga ja saate esimesena teavet selle kohta, kuidas testis õnnestuda. Ja kui teil on küsimusi, küsige neid kommentaarides!
Vahepeal jätan hüvasti.
5. septembril toimus Rosobrnadzori olukorrateabekeskuses pressikonverentsil venekeelse lõpuintervjuu mudeli esitlus 9. klassi õpilastele.
Vene keele ja kirjanduse õpetamise kontseptsiooni rakendamise raames juurutatakse venekeelne suuline intervjuu, et testida koolinoorte suulise kõne oskusi. Kavas on, et lõpuvestluse läbimine muutub edaspidi üheksanda klassi lõpetajate riiklikule lõputunnistusele pääsemiseks.
Suuline osa vene keeles OGE 2018 - FIPI demoversioon
Eksamimudeli väljatöötamisel tehti palju rasket tööd. 2016. aasta oktoobris viidi Moskva oblastis, Tatarstani Vabariigis ja Tšetšeenias läbi kahe venekeelse GIA suulise osa mudeli piloottestimine, suuline intervjuu õpetajaga ja eksami arvutivorm. Sellest võttis osa umbes 1,5 tuhat õpilast. Testimise ning sotsiaalse ja professionaalse arutelu tulemuste põhjal valmis GIA suulise osa mudel, milleks on õpilase ja õpetaja vaheline intervjuu. Selle suuremahuline katsetamine viiakse läbi 2017. aasta sügisel 19 Vene Föderatsiooni piirkonnas. Piirkondade osalemine selle aasta lõpuvestluse testimisel on vabatahtlik ja selle tulemused ei mõjuta õpilaste vastuvõttu GIA-9 2018. aastal.
Venekeelne lõpuintervjuu on suunatud spontaanse kõneoskuse proovile – osalejale antakse ettevalmistuseks umbes minut.
Intervjuu mudel sisaldab järgmist tüüpi ülesandeid:
1) teksti ette lugemine;
2) teksti ümberjutustamine koos lisateabega;
3) monoloogiline ütlus ühel valitud teemal;
4) dialoog eksamineerija-vestlejaga.
Kõik intervjueeritavatele osalejatele pakutavad lugemistekstid on tekstid Venemaa silmapaistvatest inimestest, nagu esimene kosmonaut Juri Gagarin, kuulus kirurg Nikolai Pirogov, meie kaasaegsed doktor Lisa (Elizaveta Glinka) ja aastal operatsiooni teinud Krasnojarski arst. rasketes tingimustes ja päästis lapse elu.
Igale osalejale antakse töö tegemiseks aega umbes 15 minutit. Intervjuu käigus tehakse helisalvestis.
Tööülesannete täitmist hindab ekspert vahetult vastamise käigus vastavalt spetsiaalselt välja töötatud kriteeriumidele, võttes arvesse vastavust kaasaegse vene kirjakeele normidele.
Kavas on lõpuvestlus pidada nende koolide 9. klasside lõpetajatele. Seda hinnatakse läbitud/mittearvestatud süsteemis.
KIM-i ühtse riigieksami ja vene keele ühtse riigieksami arendajate föderaalkomisjoni juht Irina Tsybulko märkis, et lõpuintervjuu väljatöötatud mudelil pole maailmapraktikas analooge, ja avaldas lootust, et õpetajaskond suudab selle arutelust aktiivselt osa võtma.
