Od roku akademickiego 2008-2009 nasza uczelnia wprowadziła system punktacji służący do oceniania i rejestrowania osiągnięć w nauce, co nieco zmieniło dotychczasowe wyobrażenia studentów o studiowaniu. Z pewnością każdy zna powiedzenie: „Studenci żyją szczęśliwie z sesji na sesję…”, a potem w ciągu 2-3 dni opanowują przedmiot (z różnym powodzeniem), zdają go i szczęśliwie zapominają. Nie wszyscy oczywiście uczą się w ten sposób, ale nikt nie zaprzeczy, że taka praktyka istnieje. I jeszcze jedno: wszyscy doskonale wiedzą, że tradycyjny egzamin sesyjny to pod wieloma względami loteria: od czasu do czasu w trakcie semestru można się przygotować, dostać „dobry” bilet na egzamin i uzyskać „doskonałą” ocenę. Albo wręcz przeciwnie, możesz pracować cały semestr, przygotowywać się, chodzić na wykłady, czytać podręczniki, ale mieć pecha na egzaminie. A jeśli nauczyciel jest w złym humorze w dniu egzaminu, skargi dotyczące uprzedzeń, uprzedzeń itp. są nieuniknione. A wszystko dlatego, że zwykły, tradycyjny system niemal całkowicie nie uwzględnia tak zwanej aktualnej pracy akademickiej studenta.

W systemie punktowym te niedociągnięcia są kompensowane. Za określone rodzaje prac wykonywanych przez studentów w ciągu semestru przyznaje się punkty, przyznaje się określoną liczbę punktów za egzamin lub kolokwium, następnie wszystkie te punkty sumuje się i uzyskuje się końcową ocenę z przedmiotu. Wynik ten jest przeliczany na tradycyjny system oceniania.

Ocena końcowa z dyscypliny, umieszczana w protokole sprawdzianu, dzienniku ocen, a na zakończenie kształcenia w załączniku do dyplomu, odzwierciedla nie tylko wyniki zdania egzaminu lub kolokwium, ale także wyniki pracy akademickiej przez cały okres studiów. semestr;

Aby obiektywnie ocenić wyniki pracy ucznia, do procesu edukacyjnego wprowadza się system działań kontrolnych (punktów kontrolnych) o różnej formie i treści, z których każdy jest oceniany określoną liczbą punktów (z reguły punkty kontrolne są kolokwia, kolokwia itp., za pomyślne zaliczenie, na których studentowi nie wystawia się ocen, jak dotychczas, lecz przyznaje się punkty);

Kontrola końcowa (test/egzamin) jest częścią oceny ogólnej, a uzyskane za nią punkty stanowią część oceny końcowej, która kumuluje się w trakcie studiowania dyscypliny.

UWAGA: ważnym warunkiem systemu punktacji jest terminowe wykonywanie ustalonych rodzajów prac. Jeżeli z nieusprawiedliwionej przyczyny ominięto punkt testowy z danej dyscypliny lub nie zaliczono go za pierwszym razem, to w przypadku jego powtarzania, nawet jeśli student odpowiedział dobrze, część punktów zostaje odjęta.

W ten sposób w trakcie studiowania dyscypliny gromadzone są punkty i tworzona jest ocena, która ostatecznie pokazuje wyniki ucznia.

Ocena normatywna to maksymalna możliwa liczba punktów, jaką student może zdobyć w okresie opanowania dyscypliny. Ocena normatywna dyscypliny zależy od czasu jej opanowania i wynosi 50 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w jednym semestrze, 100 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w dwóch semestrach, 150 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w trzech semestrach itp. . Każdy rodzaj kontroli ma również swoją standardową ocenę, np. Dla kontroli bieżącej i średnioterminowej - 30% standardowej oceny dyscypliny, dla kontroli końcowej (testy i egzaminy) - 40%;

Ocena pozytywna to minimalny wynik, po uzyskaniu którego student zostanie uznany za certyfikowanego w danej dyscyplinie. Ocena dostateczna dla dyscypliny to więcej niż 50% oceny standardowej, na przykład 25,1 punktu dla dyscypliny ze standardową oceną 50 punktów; 50,1 pkt – za dyscyplinę 100-punktową; 75,1 pkt – za dyscyplinę za 150 punktów itp. Jeżeli student na podstawie wyników szkolenia uzyska wynik niższy niż ocena dostateczna, dyscyplinę uważa się za nieopanowaną;

Ocena progowa to minimalna rzeczywista ocena z kontroli semestralnej, po uzyskaniu której student zostaje dopuszczony do kontroli końcowej. Ocena progowa dyscypliny wynosi ponad 50% oceny normatywnej kontroli semestralnej;

Po pierwsze, zwiększa się obiektywizm oceny osiągnięć akademickich uczniów. Jak już wspomniano, obiektywizm, będący głównym wymogiem oceny, nie jest zbyt dobrze realizowany w tradycyjnym systemie. W systemie punktowym egzamin przestaje być „ostatecznym werdyktem”, bo jedynie dolicza punkty do zdobytych w semestrze.

Po drugie, system punktacji pozwala na dokładniejszą ocenę jakości studiów. Każdy wie, że trzy różnią się od trzech, jak mówią nauczyciele: „piszemy w myślach trzy, dwa”. A w systemie punktacji od razu widać, kto jest czego wart. Możliwy jest przykładowo przypadek: najwyższe wyniki uzyskano ze wszystkich punktów kontrolnych bieżących i kluczowych, a z egzaminu uzyskano średnie wyniki (nigdy nic nie wiadomo). W tym przypadku łączna suma punktów może jednak przełożyć się na ocenę pozwalającą na wpisanie do dziennika ocen zasłużonej piątki (w tradycyjnej skali ocen).

Po trzecie, system ten eliminuje problem „stresu sesyjnego”, gdyż jeśli na koniec kursu student uzyska znaczną liczbę punktów, może zostać zwolniony z przystąpienia do egzaminu lub kolokwium.

I wreszcie jakość przygotowania do szkoleń z pewnością wzrośnie wraz z wprowadzeniem systemu punktowego, który jest ważny dla zajmowania w przyszłości godnego miejsca na rynku pracy.

Kontrola prądu;

Kontrola śródsemestralna (kolokwia, testy, zajęcia itp.);

Kontrola końcowa (test i/lub egzamin semestralny).

Zalecana wysokość oceny wynosi: dla kontroli bieżącej – 30% oceny normatywnej dyscypliny, dla kontroli zagranicznej – 30% oceny normatywnej dyscypliny, a dla kontroli ostatecznej – 40% oceny normatywnej dyscypliny.

Bieżąca kontrola odbywa się w trakcie semestru dla dyscyplin, które obejmują zajęcia praktyczne i/lub seminaria, prace laboratoryjne zgodnie z programem nauczania. Pozwala na ocenę postępów w nauce w trakcie semestru. Jego formy mogą być różne: zadawanie pytań ustnych, rozwiązywanie problemów sytuacyjnych, pisanie eseju na zadany temat itp.

Kontrolę śródsemestralną przeprowadza się zazwyczaj 2-3 razy w ciągu semestru, zgodnie z programem zajęć dyscypliny. Każde z kluczowych wydarzeń kontrolnych ma charakter „mikroegzaminu” opartego na materiale z jednej lub większej liczby sekcji i ma na celu określenie stopnia opanowania materiału z odpowiednich sekcji danej dyscypliny. Rodzaj kontroli śródokresowej ustala wydział. Najpopularniejszymi formami kontroli śródokresowej są kolokwia, testy i testowanie.

Kontrola końcowa to egzamin i/lub test określony w programie nauczania. Przyjmuje się je z reguły w formie tradycyjnej.

R dysk = R prąd + R pocieranie + R ogółem, gdzie

Ile punktów jest przyznawanych i za co? Stosunek ocen według rodzaju czynności kontrolnych w ramach studiowania określonej dyscypliny ustala wydział przy opracowywaniu harmonogramu studiowania dyscypliny.

Na początku semestru nauczyciel prowadzący zajęcia z dyscypliny, którą rozpoczynają naukę studenci, musi wyjaśnić jej strukturę ocen, ile punktów można uzyskać za daną pracę lub etap kontroli, zwrócić uwagę grupy badanej na informacje o zaliczeniu, terminach, formach i maksymalnej liczbie punktów z zajęć kontrolnych w dyscyplinie oraz warunkach ich powtarzania w bieżącym semestrze.

Po zrealizowaniu przez uczniów zadania kontrolnego bieżącego lub zaliczeniu testu kamieni milowych nauczyciel ocenia pracę i wpisuje tę ocenę do arkusza ocen (uzupełnia dziennik ocen, ale go nie zastępuje!). Jeżeli odpowiedź studenta na punkcie kontrolnym jest niezadowalająca, odmawia odpowiedzi lub po prostu nie pojawia się na kontroli, do arkusza ocen zostaje przyznane 0 punktów.

Aby móc przystąpić do zaliczenia/egzaminu z danej dyscypliny należy spełnić następujące warunki:

Należy zrealizować wymaganą w programie nauczania ilość zajęć dydaktycznych (w tym obecność na wykładach).

Aby zostać dopuszczonym do sesji, rzeczywista ocena semestralna z każdej dyscypliny studiowanej w semestrze musi przekraczać 50% jej standardowej oceny semestralnej. W takim przypadku student otrzymuje w dzienniku ocen „zaliczenie” ze studiowanych dyscyplin.

Jeżeli ocena z dyscypliny uzyskana w semestrze wynosi 50% lub mniej niż 50% standardowej oceny semestralnej, ale więcej niż 15% standardowej oceny kontrolnej semestru, student może „zdobyć” brakującą liczbę punktów poprzez ponowne przejęcie kontroli wydarzenia. Przypominamy, że podczas poprawek, nawet przy błyskotliwej odpowiedzi, nie da się uzyskać maksymalnej liczby punktów ustalonej za dany punkt kontrolny, gdyż część punktów z reguły odejmowana jest przez wydział (z z wyjątkiem nieobecności na zajęciach z powodu usprawiedliwionej choroby). Dlatego też, aby zaliczyć punkty testowe za pierwszym razem, należy podejść do materiału nauczania bardzo dokładnie.

Jeżeli student w wyniku regularnego opuszczania punktów kontrolnych lub systematycznych niepowodzeń uzyska w semestrze niską ocenę (15% lub mniej niż 15% standardowej oceny semestralnej danej dyscypliny), nie jest dopuszczony do powtarzania punktów kontrolnych, uważa się, że nie opanował dyscypliny i zostaje wydalony z uczelni.

I jeszcze jeden warunek: wysoka ocena studenta na podstawie wyników zdarzeń kontrolnych nie zwalnia go z obowiązku uczęszczania na wykłady, seminaria i zajęcia praktyczne, które w przypadku opuszczenia należy odrobić w zwykły sposób (nie mylić z ponownym przejęciem zdarzeń kontrolnych!).

Po zaliczeniu zaliczenia/egzaminu wpisuje się za nie punkty do arkuszy ocen i egzaminów i uzyskuje określoną kwotę, która stanowi ostateczną, rzeczywistą ocenę z danej dyscypliny. Wyraża się go w punktach (na przykład od 28 do 50). Niestety, oceny studenta i suplement do dyplomu muszą być oceniane według tradycyjnej skali przyjętej w Rosji: celujący-dobry-dostateczny-niezadowalający. Dlatego po wpisaniu punktów do arkusza ocen ocena jest przeliczana na ocenę w skali tradycyjnej zgodnie ze schematem poniżej:

(w % maksymalnej liczby punktów w dyscyplinie)

85,1 - 100% Znakomity

65,1 – 85% Dobrze

50,1 – 65% Zadowalający

0% Niezadowalający

Punktowy system oceny osiągnięć w nauce opiera się na regularnej pracy przez cały semestr oraz na systematycznym monitorowaniu przez nauczyciela poziomu osiągnięć edukacyjnych uczniów. Oznacza to, że: aby uzyskać dobry wynik, wszystkie zadania muszą zostać wykonane nie tylko dobrze, ale i terminowo. W harmonogramie czynności kontrolnych, z którym studenci zapoznają się na początku semestru, wskazano terminy zaliczenia punktów kontrolnych. Pamiętaj: czas jest również jednym z kryteriów oceny!

System punktacji pozwala obiektywnie kontrolować całą działalność edukacyjną uczniów, stymuluje ich aktywność poznawczą i pomaga planować czas nauki. Ponadto system punktacji pomoże rozwijać demokrację, inicjatywę i zdrową konkurencję na studiach.

Na koniec każdego semestru dziekanaty opracowują i zamieszczają na swoich stoiskach oraz na stronie internetowej uczelni skonsolidowane zestawienia ocen, tak aby każdy mógł zobaczyć, jakie stanowisko zajmuje każdy student danego wydziału. Być może dla niektórych nie ma to znaczenia, ale bycie liderem i zajmowanie najwyższego miejsca w rankingach zawsze wiąże się z prestiżem.

Czy jesteś gotowy na przejście na nowy format? Jest to przecież system, w którym nie ma tradycyjnego oceniania uczniów w pięciostopniowej skali. Zamiast tego w trakcie studiów student otrzymuje punkty za pracę na seminariach, za uczestnictwo, za robienie notatek itp.

Kontynuujmy koncepcje, z którymi zetkniesz się jako uczniowie.

Dziś chcę porozmawiać BRS– system punktacji.
Co to jest? Jaka jest jego istota? Na jakich uczelniach to obowiązuje? Jakie są zalety i wady tego systemu? Odpowiedzi na te pytania znajdziesz w tym artykule.

Inaczej mówiąc, jest to system, w którym nie ma tradycyjnego oceniania uczniów w pięciostopniowej skali.

Zamiast tego w trakcie studiów student otrzymuje punkty za pracę na seminariach, uczestnictwo w zajęciach, robienie notatek itp. (łącznie nie więcej niż 40 punktów*). Na koniec każdego semestru wszystkie punkty są sumowane i dodawane do punktów uzyskanych przez studenta na egzaminie (można uzyskać maksymalnie 60 punktów), a następnie przeliczane na ocenę według następującego schematu*:
86 – 100 punktów – „5”
70 – 85 punktów – „4”
51 – 69 punktów – „3”
Jeżeli w efekcie student uzyska mniej niż 51 punktów, uważa się, że nie opanował danej dyscypliny.

*- ten schemat, oprócz podziału 100 punktów przez „40 za semestr, 60 za egzamin” może się nieznacznie różnić w zależności od uczelni.

Na jakich uczelniach to obowiązuje?

System ocen punktowych jest stosowany na uniwersytetach takich jak HSE, RUDN, REU, Uniwersytet Finansowy, Moskiewski Wydział Prawa, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, Państwowy Uniwersytet Ekonomiczny w Petersburgu, UrFU, KFU, Południowy Uniwersytet Federalny itp. Dla dokładnego informację o tym, czy w wybranej przez Ciebie placówce edukacyjnej obowiązuje system punktacji, zawsze znajdziesz ją na stronie internetowej samej uczelni.

Jakie są zalety i wady tego systemu?

Plusy:

• Zwiększa się obiektywizm oceny osiągnięć akademickich uczniów.
  Obiektywizm, będący głównym wymogiem oceny, nie jest zbyt dobrze realizowany w tradycyjnym systemie. W systemie punktowym egzamin przestaje być „ostatecznym werdyktem”, bo jedynie dolicza punkty do zdobytych w semestrze. Jeśli natomiast student zdenerwuje się na egzaminie i nie napisze go tak dobrze, ocena nie zostanie tak bardzo obniżona ze względu na punkty zdobyte w semestrze.
• Wzrasta motywacja do ciągłej aktywnej pracy przez cały semestr (choć dla niektórych to pewnie minus).
  Jak wiadomo, wielu studentów kierowało się kiedyś zasadą „studenci żyją szczęśliwie z sesji na sesję”, to znaczy w ciągu semestru nie robili prawie nic, a w ciągu kilku dni upchali cały materiał i zdali egzamin egzamin pomyślnie (lub niezbyt dobrze). W przypadku BRS będzie to trudniejsze.
• Na koniec każdego semestru tworzona jest ogólna ocena kursu, która zwiększa dostępność różnych możliwości uniwersyteckich, na przykład wyjazd na semestr lub rok na uczelnię zagraniczną w celu studiowania. To proste, jeśli chcesz zdobyć fajne możliwości, dobrze się ucz.
• „Wyścig” po punkty.
  W przypadku punktowego systemu edukacji niektórzy uczniowie (szczególnie w niezbyt przyjaznych grupach) doświadczają poczucia ciągłej rywalizacji. Najczęściej objawia się to wtedy, gdy nauczyciel np. podaje 2-3 tematy prezentacji lub sprawozdań, a uczniowie muszą między sobą zdecydować, kto je wykona i kto odpowiednio otrzyma punkty. A zdarza się, że uczniowie, którzy mają już wystarczającą liczbę punktów, nie pozwalają na podobną pracę tym, którzy tych punktów potrzebują bardziej, a mają ich bardzo mało. To właśnie w takich sytuacjach ujawnia się człowieczeństwo i zdolność do ustępstw.
• Czasami podział punktów pomiędzy różnymi rodzajami prac nie jest do końca jasny.
  Zgadzam się, dziwnie jest usłyszeć od nauczyciela, że ​​np. daje taką samą liczbę punktów za odpowiedź na seminarium i za napisanie eseju lub abstraktu. Przecież na te dwa rodzaje pracy poświęca się zupełnie inną ilość czasu. Czasem jednak można spotkać nauczycieli, którzy rozdzielają punkty w sposób nie do końca jasny i logiczny.
• Subiektywność w braku jasnych kryteriów.

Wady:

Choć jednym z celów BRS jest wyeliminowanie podmiotowości w ocenianiu uczniów, to jednak w przypadku braku jasnych kryteriów oceny danego rodzaju pracy nauczyciel ustala je według własnego uznania. Co więcej, nauczyciele często uwzględniają oceny uczniów jedynie formalnie, wystawiając ocenę na koniec semestru „na oko”.

Ja, jako osoba, która niedawno odeszła od zwykłego systemu szkolnego i zaczęła uczyć się według punktów i ocen, mogę powiedzieć, że dużo trudniej było mi pisać o wadach BRS niż o zaletach.

Oznacza to, że nauka poprzez zdobywanie punktów, a nie ocen, jest nieco łatwiejsza. Przecież zawsze wiesz: wszystko zależy tylko od Ciebie, możesz w trakcie semestru trochę „zamrozić”, ale wtedy egzamin stanie się trudniejszy, bo będziesz wiedział, że brakuje Ci wielu punktów do wymarzonej oceny, i to dodaje niepokoju (ja osobiście byłem świadkiem niefortunnej sceny, gdy kolegom z klasy zabrakło 3-5 punktów do B i „odlecieli” ze stypendiów). Zatem w tym systemie wszystko jest zdecydowanie w Twoich rękach!

Teraz, widząc na stronie internetowej uczelni, która Ci się podoba, że ​​stosuje system punktacji, dowiesz się o niej nieco więcej i zorientujesz się, co Cię czeka!

Głównym celem systemu ocen punktowych jest określenie poziomu jakości i powodzenia w opanowaniu przez studenta dyscyplin akademickich na podstawie wyników i ocen uwzględniających intensywność pracy w każdej dyscyplinie oraz program edukacyjny jako całość mierzoną w jednostkach punktów.

System punktacji opiera się na obliczaniu punktów „zdobytych” przez studenta za każdy rodzaj pracy akademickiej (uczestnictwo w wykładach, praca na zajęciach praktycznych, seminaria, wykonywanie prac laboratoryjnych, kolokwia itp.).

System punktowy do oceny wiedzy uczniów: istota, zalety i wady

Dziś głównym zadaniem stojącym przed uczelniami w kraju jest podnoszenie jakości kształcenia. Jednym z kluczowych obszarów rozwiązania tego problemu jest konieczność przejścia na nowe standardy. Zgodnie z nimi ustala się wyraźny stosunek liczby godzin pracy samodzielnej i pracy w klasie. To z kolei wymagało rewizji i stworzenia nowych form zapewnienia kontroli jakości w edukacji. Jedną z innowacji był punktowy system oceniania wiedzy uczniów. Przyjrzyjmy się temu bliżej.

Istotą systemu ocen punktowych jest określenie sukcesu i jakości opanowania dyscypliny za pomocą określonych wskaźników. Złożoność konkretnego przedmiotu i całego programu jako całości mierzona jest w jednostkach kredytowych. Ocena to pewna wartość liczbowa, która wyrażana jest w systemie wielopunktowym. Integralnie charakteryzuje osiągnięcia studentów i ich udział w pracach badawczych w ramach określonej dyscypliny. System ocen punktowych jest uważany za najważniejszą część działań kontrolujących jakość pracy edukacyjnej instytutu.

1. Szczegółowo planuj proces edukacyjny w konkretnej dyscyplinie i pobudzaj ciągłą aktywność uczniów.
2. Terminowo dostosowuj program do wyników działań kontrolnych.
3. Obiektywnie ustalaj oceny końcowe z przedmiotów, biorąc pod uwagę systematyczną aktywność.
4. Zapewnij gradację wskaźników w porównaniu z tradycyjnymi formami kontroli.

1. Realizacja programu w zakresie zajęć praktycznych, wykładowych i laboratoryjnych.
2. Wykonywanie prac pisemnych i innych prac pozalekcyjnych i klasowych.

Termin i liczbę zdarzeń kontrolnych oraz liczbę punktów przyznanych za każde z nich ustala nauczyciel prowadzący. Nauczyciel odpowiedzialny za monitorowanie ma obowiązek poinformować uczniów już na pierwszej lekcji o kryteriach certyfikacji.

System punktacji polega na obliczaniu wyników uzyskanych przez ucznia we wszystkich rodzajach zajęć edukacyjnych. W szczególności brana jest pod uwagę obecność na wykładach, pisanie testów, wykonywanie standardowych obliczeń itp. Na przykład ogólny wynik na wydziale chemii może składać się z następujących wskaźników:

System punktowy przewiduje wprowadzenie kar finansowych i zachęt dla studentów. O tych dodatkowych elementach nauczyciele poinformują Cię już na pierwszej lekcji. Za naruszenie wymagań dotyczących przygotowania i wykonania abstraktu, nieterminowe złożenie standardowych obliczeń, prace laboratoryjne itp. Przewiduje się kary pieniężne. Na zakończenie zajęć nauczyciel może nagrodzić studentów, dodając dodatkowe punkty do liczby uzyskanych punktów.

Konwersja na stopnie akademickie

Odbywa się to według specjalnej skali. Może obejmować następujące limity:

Całkowita liczba punktów zależy również od poziomu pracochłonności dyscypliny (wielkości pożyczki). System punktacji można przedstawić w następujący sposób:

System punktacji: zalety i wady

Pozytywne aspekty tej formy kontroli są oczywiste. Przede wszystkim aktywna obecność na seminariach i udział w konferencjach nie pozostanie niezauważona. Za tę aktywność uczeń otrzyma punkty. Ponadto pod uwagę brane będą prace badawcze. Student, który zdobędzie określoną liczbę punktów, może automatycznie otrzymać zaliczenie dyscypliny. Liczona będzie także obecność na samych wykładach. Wady systemu punktacji są następujące:

Kontrola zajmuje kluczowe miejsce w systemie punktacji. Zapewnia kompleksową certyfikację we wszystkich dyscyplinach objętych programem nauczania. W rezultacie uczniowi przypisuje się ocenę, która z kolei zależy od stopnia przygotowania. Zaletą stosowania tej formy kontroli jest zapewnienie przejrzystości i jawności informacji. Dzięki temu uczniowie mogą porównać swoje wyniki z wynikami swoich rówieśników. Najważniejszym elementem procesu edukacyjnego jest monitorowanie i ocena osiągnięć edukacyjnych. Muszą być realizowane systematycznie przez cały semestr i cały rok. W tym celu tworzone są oceny studentów w grupie i na kursie w poszczególnych dyscyplinach oraz wyświetlane są wskaźniki śródsemestralne i końcowe za dany okres.

Od roku akademickiego 2008-2009 nasza uczelnia wprowadziła system punktacji służący do oceniania i rejestrowania osiągnięć w nauce, co nieco zmieniło dotychczasowe wyobrażenia studentów o studiowaniu. Z pewnością każdy zna powiedzenie: „Studenci żyją szczęśliwie z sesji na sesję…”, a potem w ciągu 2-3 dni opanowują przedmiot (z różnym powodzeniem), zdają go i szczęśliwie zapominają. Nie wszyscy oczywiście uczą się w ten sposób, ale nikt nie zaprzeczy, że taka praktyka istnieje. I jeszcze jedno: wszyscy doskonale wiedzą, że tradycyjny egzamin sesyjny to pod wieloma względami loteria: od czasu do czasu w trakcie semestru można się przygotować, dostać „dobry” bilet na egzamin i uzyskać „doskonałą” ocenę. Albo wręcz przeciwnie, możesz pracować cały semestr, przygotowywać się, chodzić na wykłady, czytać podręczniki, ale mieć pecha na egzaminie. A jeśli nauczyciel jest w złym humorze w dniu egzaminu, skargi dotyczące uprzedzeń, uprzedzeń itp. są nieuniknione. A wszystko dlatego, że zwykły, tradycyjny system niemal całkowicie nie uwzględnia tak zwanej aktualnej pracy akademickiej studenta.

W systemie punktowym te niedociągnięcia są kompensowane. Za określone rodzaje prac wykonywanych przez studentów w ciągu semestru przyznaje się punkty, przyznaje się określoną liczbę punktów za egzamin lub kolokwium, następnie wszystkie te punkty sumuje się i uzyskuje się końcową ocenę z przedmiotu. Wynik ten jest przeliczany na tradycyjny system oceniania.

Ocena końcowa z dyscypliny, umieszczana w protokole sprawdzianu, dzienniku ocen, a na zakończenie kształcenia w załączniku do dyplomu, odzwierciedla nie tylko wyniki zdania egzaminu lub kolokwium, ale także wyniki pracy akademickiej przez cały okres studiów. semestr;

Aby obiektywnie ocenić wyniki pracy ucznia, do procesu edukacyjnego wprowadza się system działań kontrolnych (punktów kontrolnych) o różnej formie i treści, z których każdy jest oceniany określoną liczbą punktów (z reguły punkty kontrolne są kolokwia, kolokwia itp., za pomyślne zaliczenie, na których studentowi nie wystawia się ocen, jak dotychczas, lecz przyznaje się punkty);

Kontrola końcowa (test/egzamin) jest częścią oceny ogólnej, a uzyskane za nią punkty stanowią część oceny końcowej, która kumuluje się w trakcie studiowania dyscypliny.

UWAGA: ważnym warunkiem systemu punktacji jest terminowe wykonywanie ustalonych rodzajów prac. Jeżeli punkt testowy z danej dyscypliny został ominięty z nieusprawiedliwionego powodu lub nie został zaliczony za pierwszym razem, to przy jego powtarzaniu, nawet jeśli student odpowiedział dobrze, część punktów zostaje odjęta.

W ten sposób w trakcie studiowania dyscypliny gromadzone są punkty i tworzona jest ocena, która ostatecznie pokazuje wyniki ucznia.

Ocena normatywna to maksymalna możliwa liczba punktów, jaką student może zdobyć w okresie opanowania dyscypliny. Ocena normatywna dyscypliny zależy od czasu jej opanowania i wynosi 50 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w jednym semestrze, 100 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w dwóch semestrach, 150 punktów, jeśli dyscyplina jest studiowana w trzech semestrach itp. . Każdy rodzaj kontroli ma również swoją standardową ocenę, np. Dla kontroli bieżącej i średnioterminowej - 30% standardowej oceny dyscypliny, dla kontroli końcowej (testy i egzaminy) - 40%;

Ocena pozytywna to minimalny wynik, po uzyskaniu którego student zostanie uznany za certyfikowanego w danej dyscyplinie. Ocena dostateczna dla dyscypliny to więcej niż 50% oceny standardowej, na przykład 25,1 punktu dla dyscypliny ze standardową oceną 50 punktów; 50,1 pkt – za dyscyplinę 100-punktową; 75,1 pkt – za dyscyplinę za 150 punktów itp. Jeżeli student na podstawie wyników szkolenia uzyska wynik niższy niż ocena dostateczna, dyscyplinę uważa się za nieopanowaną;

Ocena progowa to minimalna rzeczywista ocena z kontroli semestralnej, po uzyskaniu której student zostaje dopuszczony do kontroli końcowej. Ocena progowa dyscypliny wynosi ponad 50% oceny normatywnej kontroli semestralnej;

Po pierwsze, zwiększa się obiektywizm oceny osiągnięć akademickich uczniów. Jak już wspomniano, obiektywizm, będący głównym wymogiem oceny, nie jest zbyt dobrze realizowany w tradycyjnym systemie. W systemie punktowym egzamin przestaje być „ostatecznym werdyktem”, bo jedynie dolicza punkty do zdobytych w semestrze.

Po drugie, system punktacji pozwala na dokładniejszą ocenę jakości studiów. Każdy wie, że trzy różnią się od trzech, jak mówią nauczyciele: „piszemy w myślach trzy, dwa”. A w systemie punktacji od razu widać, kto jest czego wart. Możliwy jest przykładowo przypadek: najwyższe wyniki uzyskano ze wszystkich punktów kontrolnych bieżących i kluczowych, a z egzaminu uzyskano średnie wyniki (nigdy nic nie wiadomo). W tym przypadku łączna suma punktów może jednak przełożyć się na ocenę pozwalającą na wpisanie do dziennika ocen zasłużonej piątki (w tradycyjnej skali ocen).

Po trzecie, system ten eliminuje problem „stresu sesyjnego”, gdyż jeśli na koniec kursu student uzyska znaczną liczbę punktów, może zostać zwolniony z przystąpienia do egzaminu lub kolokwium.

I wreszcie jakość przygotowania do szkoleń z pewnością wzrośnie wraz z wprowadzeniem systemu punktowego, który jest ważny dla zajmowania w przyszłości godnego miejsca na rynku pracy.

Kontrola śródsemestralna (kolokwia, testy, zajęcia itp.);

Kontrola końcowa (test i/lub egzamin semestralny).

Zalecana wysokość oceny wynosi: dla kontroli bieżącej – 30% oceny normatywnej dyscypliny, dla kontroli zagranicznej – 30% oceny normatywnej dyscypliny, a dla kontroli ostatecznej – 40% oceny normatywnej dyscypliny.

Bieżąca kontrola odbywa się w trakcie semestru dla dyscyplin, które obejmują zajęcia praktyczne i/lub seminaria, prace laboratoryjne zgodnie z programem nauczania. Pozwala na ocenę postępów w nauce w trakcie semestru. Jego formy mogą być różne: zadawanie pytań ustnych, rozwiązywanie problemów sytuacyjnych, pisanie eseju na zadany temat itp.

Kontrolę śródsemestralną przeprowadza się zazwyczaj 2-3 razy w ciągu semestru, zgodnie z programem zajęć dyscypliny. Każde z kluczowych wydarzeń kontrolnych ma charakter „mikroegzaminu” opartego na materiale z jednej lub większej liczby sekcji i ma na celu określenie stopnia opanowania materiału z odpowiednich sekcji danej dyscypliny. Rodzaj kontroli śródokresowej ustala wydział. Najpopularniejszymi formami kontroli śródokresowej są kolokwia, testy i testowanie.

Kontrola końcowa to egzamin i/lub test określony w programie nauczania. Przyjmuje się je z reguły w formie tradycyjnej.

R dysk = R prąd + R pocieranie + R ogółem, gdzie

Ile punktów jest przyznawanych i za co? Stosunek ocen według rodzaju czynności kontrolnych w ramach studiowania określonej dyscypliny ustala wydział przy opracowywaniu harmonogramu studiowania dyscypliny.

Na początku semestru nauczyciel prowadzący zajęcia z dyscypliny, którą rozpoczynają naukę studenci, musi wyjaśnić jej strukturę ocen, ile punktów można uzyskać za daną pracę lub etap kontroli, zwrócić uwagę grupy badanej na informacje o zaliczeniu, terminach, formach i maksymalnej liczbie punktów z zajęć kontrolnych w dyscyplinie oraz warunkach ich powtarzania w bieżącym semestrze.

Po zrealizowaniu przez uczniów zadania kontrolnego bieżącego lub zaliczeniu testu kamieni milowych nauczyciel ocenia pracę i wpisuje tę ocenę do arkusza ocen (uzupełnia dziennik ocen, ale go nie zastępuje!). Jeżeli odpowiedź studenta na punkcie kontrolnym jest niezadowalająca, odmawia odpowiedzi lub po prostu nie pojawia się na kontroli, do arkusza ocen zostaje przyznane 0 punktów.

Aby móc przystąpić do zaliczenia/egzaminu z danej dyscypliny należy spełnić następujące warunki:

Należy zrealizować wymaganą w programie nauczania ilość zajęć dydaktycznych (w tym obecność na wykładach).

Aby zostać dopuszczonym do sesji, rzeczywista ocena semestralna z każdej dyscypliny studiowanej w semestrze musi przekraczać 50% jej standardowej oceny semestralnej. W takim przypadku student otrzymuje w dzienniku ocen „zaliczenie” ze studiowanych dyscyplin.

Jeżeli ocena z dyscypliny uzyskana w semestrze wynosi 50% lub mniej niż 50% standardowej oceny semestralnej, ale więcej niż 15% standardowej oceny kontrolnej semestru, student może „zdobyć” brakującą liczbę punktów poprzez ponowne przejęcie kontroli wydarzenia. Przypominamy, że podczas poprawek, nawet przy błyskotliwej odpowiedzi, nie da się uzyskać maksymalnej liczby punktów ustalonej za dany punkt kontrolny, gdyż część punktów z reguły odejmowana jest przez wydział (z z wyjątkiem nieobecności na zajęciach z powodu usprawiedliwionej choroby). Dlatego też, aby zaliczyć punkty testowe za pierwszym razem, należy podejść do materiału nauczania bardzo dokładnie.

Jeżeli student w wyniku regularnego opuszczania punktów kontrolnych lub systematycznych niepowodzeń uzyska w semestrze niską ocenę (15% lub mniej niż 15% standardowej oceny semestralnej danej dyscypliny), nie jest dopuszczony do powtarzania punktów kontrolnych, uważa się, że nie opanował dyscypliny i zostaje wydalony z uczelni.

I jeszcze jeden warunek: wysoka ocena studenta na podstawie wyników zdarzeń kontrolnych nie zwalnia go z obowiązku uczęszczania na wykłady, seminaria i zajęcia praktyczne, które w przypadku opuszczenia należy odrobić w zwykły sposób (nie mylić z ponownym przejęciem zdarzeń kontrolnych!).

Po zaliczeniu zaliczenia/egzaminu wpisuje się za nie punkty do arkuszy ocen i egzaminów i uzyskuje określoną kwotę, która stanowi ostateczną, rzeczywistą ocenę z danej dyscypliny. Wyraża się go w punktach (na przykład od 28 do 50). Niestety, oceny studenta i suplement do dyplomu muszą być oceniane według tradycyjnej skali przyjętej w Rosji: celujący-dobry-dostateczny-niezadowalający. Dlatego po wpisaniu punktów do arkusza ocen ocena jest przeliczana na ocenę w skali tradycyjnej zgodnie ze schematem poniżej:

(w % maksymalnej liczby punktów w dyscyplinie)

85,1 - 100% Znakomity

65,1 – 85% Dobrze

50,1 – 65% Zadowalający

Punktowy system oceny osiągnięć w nauce opiera się na regularnej pracy przez cały semestr oraz na systematycznym monitorowaniu przez nauczyciela poziomu osiągnięć edukacyjnych uczniów. Oznacza to, że: aby uzyskać dobry wynik, wszystkie zadania muszą zostać wykonane nie tylko dobrze, ale i terminowo. W harmonogramie czynności kontrolnych, z którym studenci zapoznają się na początku semestru, wskazano terminy zaliczenia punktów kontrolnych. Pamiętaj: czas jest również jednym z kryteriów oceny!

System punktacji pozwala obiektywnie kontrolować całą działalność edukacyjną uczniów, stymuluje ich aktywność poznawczą i pomaga planować czas nauki. Ponadto system punktacji pomoże rozwijać demokrację, inicjatywę i zdrową konkurencję na studiach.

O uniwersytecie

Historia naszej placówki oświatowej sięga sierpnia 1912 roku. W te ciepłe, letnie dni II Ogólnorosyjski Zjazd Spółdzielczy, który odbył się w Kijowie, podjął decyzję o utworzeniu instytutu spółdzielczego.
Pierwszym krokiem w kierunku utworzenia instytutu było otwarcie na Moskiewskim Uniwersytecie Ludowym. GLIN. Szkoła spółdzielcza Shanyavsky'ego. Wykładali tu znani praktycy spółdzielczości i wybitni naukowcy – M.I. Tugan-Baranowski, A.F. Fortunatow, A.V. Czajanow i in. W ciągu czterech lat działalności szkołę ukończyło ponad 1000 specjalistów.
Szkoła spółdzielcza utorowała drogę do powstania instytutu spółdzielczego. 30 września 1918 r. Otwarto w Moskwie Ogólnorosyjski Instytut Spółdzielczy - ośrodek edukacyjno-naukowy wszystkich rodzajów współpracy w kraju. Na czele pierwszego składu Rady Naukowej młodej uczelni stał S.N. jako dyrektor. Dziekanem został Prokopowicz V.I. Anisimow.
Już w pierwszym roku akademickim studentami instytutu zostało 66 osób, a rok później ich liczba się podwoiła. Niestety uczelnię udało się ukończyć tylko z jednym absolwentem.
Tymczasem organizacje współpracy konsumenckiej doświadczyły dotkliwego niedoboru wykwalifikowanego personelu. Dlatego też w 1930 r. uczelnia odrodziła się na bazie Wydziału Współpracy Konsumenckiej Moskiewskiego Instytutu Przemysłowo-Ekonomicznego, a w 1935 r. przyjęła nazwę Moskiewskiego Instytutu Radzieckiego Handlu Spółdzielczego (MISKT). Początkowo zajmował małe obszary w Moskwie w budynkach przy Nowej Basmannej i Maroseyce, a wkrótce Centrosojuz, korzystając ze środków ze współpracy konsumenckiej, zbudował cały kompleks instytutowy przy autostradzie Wołokołamskiej 21/25. Od 1941 do 1944 Instytut ewakuowano do Kazachstanu. Na początku lat 50-tych MISKT został powiązany z Moskiewskim Instytutem Gospodarki Narodowej im. G.V. Plechanow.
Po raz drugi, dzięki staraniom Związku Centralnego ZSRR, uniwersytet został przywrócony w 1959 roku. Od tego czasu Moskiewski Instytut Spółdzielczy ma swoją siedzibę w mieście Mytiszczi w obwodzie moskiewskim. Odtworzono bazę edukacyjną i materialną, utworzono wykwalifikowaną kadrę dydaktyczną, która kształci wysoko wykwalifikowanych specjalistów z zakresu współpracy konsumenckiej i innych sektorów gospodarki.
W 1987 roku na mocy uchwały Rady Ministrów ZSRR Moskiewski Instytut Spółdzielczy stał się kompleksem edukacyjno-naukowym (ESC) współpracy konsumenckiej, obejmującym uniwersytet, Ogólnounijny Instytut Badawczy Współpracy Konsumenckiej i Instytut Studiów Zaawansowanych. W 1991 r. UNK przeszła pod jurysdykcję Związku Centralnego Federacji Rosyjskiej.
W 1992 r. Status instytutu uległ zmianie - został przeorganizowany w Moskiewski Uniwersytet Współpracy Konsumenckiej; w 2000 r. - przemianowany na instytucję edukacyjną „Moskiewski Uniwersytet Współpracy Konsumenckiej”, w 2004 r. - na instytucję edukacyjną wyższego szkolnictwa zawodowego Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej „Moskiewski Uniwersytet Współpracy Konsumenckiej”.
W 2006 roku Uczelnia Dekretem Zarządu Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej z dnia 11 stycznia 2006 roku nr 1-P została przekształcona w autonomiczną organizację non-profit wyższego kształcenia zawodowego Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej Federacja „Rosyjski Uniwersytet Współpracy”.
Rosyjski Uniwersytet Współpracy jest dziś głównym ośrodkiem edukacyjnym i naukowym spółdzielczego systemu edukacji w Rosji. Dziś jest to największa uczelnia sieciowa w Rosji. W nim i w 22 filiach studiuje ponad 100 tysięcy studentów. Obecnie filie Rosyjskiego Uniwersytetu Współpracy z powodzeniem działają w następujących miastach Rosji: Arzamas, Briańsk, Włodzimierz, Wołgograd, Iwanowo, Iżewsk, Kazań, Kaliningrad, Krasnodar, Murmańsk, Miczurinsk, Wielki Nowogród, Pietropawłowsk Kamczacki, Sarańsk, Saratów , Smoleńsk, Syktywkar, Ufa, Chabarowsk, Chimki, obwód moskiewski, Czeboksary. W strukturze Uczelni znajdują się także placówki oświatowe średniego i podstawowego kształcenia zawodowego.
Zgodnie z oceną Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej, Uczelnia w ciągu ostatnich pięciu lat znalazła się w gronie dziesięciu wiodących uczelni ekonomicznych w Rosji.
W Uczelni funkcjonuje efektywny system kształcenia ustawicznego, który obejmuje kształcenie przeduniwersyteckie, kształcenie zawodowe na poziomie podstawowym, średnim i wyższym, kształcenie podyplomowe i dodatkowe zawodowe – doskonalenie zawodowe i dokwalifikowanie specjalistów, studia podyplomowe i doktoranckie, obronę prac magisterskich i doktoranckich.
Za udaną międzynarodową działalność i usługi w zakresie szkolenia wysoko wykwalifikowanych specjalistów dla systemu współpracy konsumenckiej ZSRR, w 1980 r. Moskiewski Instytut Spółdzielczy Związku Centralnego został odznaczony Orderem Przyjaźni Narodów. Dowodami międzynarodowej rozpoznawalności Uczelni są nagrody Międzynarodowej Konwencji Jakości: „Międzynarodowy Złoty Znak Jakości” (2002, Londyn) i „Międzynarodowy Platynowy Znak Jakości” (2003, Paryż).
W swojej 95-letniej historii Uniwersytet wykształcił ponad 90 000 wysoko wykwalifikowanych specjalistów dla rosyjskiej gospodarki, m.in. systemy współpracy konsumenckiej. Geografia aktywności zawodowej absolwentów uniwersytetów jest obszerna i obejmuje nie tylko regiony Federacji Rosyjskiej, ale także kraje bliskie i dalekie za granicą. W okresie swojej działalności Uczelnia przeszkoliła kilka tysięcy absolwentów z 72 krajów. Z powodzeniem pracują w przedsiębiorstwach i organizacjach różnych sektorów gospodarki: przemysłu, handlu i gastronomii, zakupów, zagranicznej działalności gospodarczej, w organach rządowych i zarządczych oraz prowadzą działalność dydaktyczną w placówkach oświatowych szkół podstawowych, średnich i wyższych zawodowych.
Rosyjski Uniwersytet Współpracy działa na podstawie Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej, ustawy „O edukacji”, ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym”, dekretów, zarządzeń i innych rozporządzeń Ministerstwa Edukacja Federacji Rosyjskiej, Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej, Statut ANO VPO Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej „Rosyjski Uniwersytet Współpracy” Uniwersytet położony jest przy ul. V. Wołoszyna w Mytiszczi w obwodzie moskiewskim.

Wyższa spółdzielcza instytucja edukacyjna Republiki Tatarstanu obchodziła w 2007 roku 20-lecie swojego istnienia. 13 października 1987 Centralny Związek ZSRR wydał zarządzenie nr 366, w którym wskazano, że za konieczne należy uznać otwarcie oddziału Moskiewskiego Instytutu Spółdzielczego w Kazaniu na bazie Biełgorodskiego Instytutu Spółdzielczego. Wydarzenie to stało się jednym z najważniejszych w tworzeniu wyższej szkoły spółdzielczej Republiki Tatarstanu. Obecnie Kazański Instytut Spółdzielczy Rosyjskiego Uniwersytetu Współpracy jest obiecującą uczelnią przemysłową w republice. Kształcenie w instytucie prowadzone jest z uwzględnieniem faktu, że nasi absolwenci będą mogli następnie zastosować swoją wiedzę w organizacjach spółdzielczych, w obszarze działalności gospodarczej w naszym kraju lub za granicą. Dziś w Kazańskim Instytucie Spółdzielczym uformowała się silna kadra pedagogiczna. W 5 katedrach zatrudnieni są profesorowie, docentowie, doktorzy i kandydaci nauk, którzy posiadają bogate doświadczenie w pracy na uczelniach. Każda nowa dekada w historii instytutu różni się od poprzedniej. Pod koniec lat 80. postawiliśmy pierwsze kroki, pojawili się pierwsi studenci. W trudnym okresie przełomu lat 80. i 90. XX w. nauczyciele i pracownicy dołożyli wszelkich starań, aby Kazański Instytut Spółdzielczy nie tylko przetrwał, ale stał się instytutem z nowymi perspektywami. Następna dekada upłynęła pod znakiem ważnych procesów w życiu szkoły spółdzielczej w Rosji: w związku z restrukturyzacją systemu edukacji instytut stał się integralną częścią Rosyjskiego Uniwersytetu Współpracy Centralnego Związku Federacji Rosyjskiej. Reforma uczyniła proces uczenia się bardziej nowoczesnym, innowacyjnym i odpowiadającym wymogom dzisiejszych realiów. Dwadzieścia lat to czas dojrzałości twórczej zespołu Kazańskiego Instytutu Spółdzielczego. Jestem przekonany, że nasz instytut zwiększy swój wkład w realizację Koncepcji rozwoju współpracy konsumenckiej w Rosji, zaproponowanej przez Związek Centralny Federacji Rosyjskiej.

Dla kandydatów

Każdy człowiek w pewnych momentach swojego życia wybiera własną przyszłą ścieżkę życia. „Kim być?” - pytanie nie jest retoryczne. I odpowiedź na pytanie „Gdzie mogę się tego nauczyć?” staje się dla wielu poważną przeszkodą.

Aby przy wyborze uczelni wyższej nie popełnić błędu, który później będzie kosztować stracony czas, a nawet znaczną sumę pieniędzy, należy zwrócić uwagę nie tylko na dostępność akredytacji państwowej i licencji na działalność edukacyjną, co jest oczywiste, ale także do następujących głównych punktów:

Najlepsze uczelnie na świecie to instytuty i uniwersytety, które od dawna potwierdzają swoją reputację.
Rosyjski Uniwersytet Współpracy- jedna z najlepszych uczelni ekonomicznych w kraju - powstała ponad sto lat temu, w czasach Imperium Rosyjskiego. Obecnie uniwersytet ma ponad 22 filie w całej Rosji, w których studiuje ponad 50 000 studentów.

Drugie kryterium można nazwać wdrażaniem przez uczelnię systemu ustawicznego kształcenia zawodowego. Wynikać z tego będzie, że państwo uznaje istnienie w uczelni wyższej ustalonej i stale rozwijającej się szkoły naukowej. Na Rosyjskim Uniwersytecie Współpracy stworzono wszystkie warunki do realizacji ustawicznego kształcenia zawodowego: kursy przygotowawcze, wykształcenie średnie, podstawowe kształcenie zawodowe, specjalność, studia licencjackie, magisterskie, studia wyższe, studia podyplomowe i doktoranckie. Charakterystyczną cechą uczelni są także kursy kształcenia ustawicznego.

Kolejnym ważnym punktem jest społeczne uznanie uczelni, jej systemu partnerstw, zwłaszcza ze stowarzyszeniami zawodowymi. Pokazują stopień uznania przez społeczeństwo i specjalistów poziomu wykształcenia specjalistów. Partnerami Rosyjskiego Uniwersytetu Współpracy są Instytut Zawodowych Księgowych i Audytorów Rosji, Federacja Restauratorów i Hotelarzy, Rosyjska Gildia Piekarzy i Cukierników oraz Międzynarodowy Związek Prawników.

Ponadto na uczelni można przystąpić do programów kształcenia dualnego i otrzymać międzynarodowy certyfikat lub dyplom, np. Cambridge University CAMBRIDGE International IT Diploma, uznawany w 160 krajach na całym świecie. Ponadto uczelnia zapewnia szeroką gamę programów do nauki języków obcych i języka rosyjskiego jako języka obcego.

Poziom wyszkolenia specjalistów w murach Rosyjskiego Uniwersytetu Współpracy potwierdza fakt, że wśród naszych studentów znajdują się stypendyści Prezydenta Federacji Rosyjskiej, absolwenci uczelni zajmują wysokie stanowiska w regionalnych strukturach samorządowych i szerzej, m.in. organizacje międzynarodowe, komercyjne. Poziom kształcenia zapewnia nie tylko wysoko wykwalifikowana kadra dydaktyczna, ale także nowoczesna baza materiałowo-techniczna: komfortowe sale wykładowe, pracownie komputerowe i językowe z dostępem do Internetu, czytelnia elektroniczna oraz wygodne akademiki.

Wybierając Rosyjski Uniwersytet Współpracy, wybierasz pewność swojej przyszłości!