Începând cu anul universitar 2008-2009, universitatea noastră a introdus un sistem de punctaj pentru evaluarea și înregistrarea performanței academice, ceea ce a schimbat oarecum ideile obișnuite ale studenților despre studiu. Cu siguranță toată lumea cunoaște zicala: „Elevii trăiesc veseli din sesiune în sesiune...”, apoi în 2-3 zile învață materia (cu diferite grade de succes), o trec și o uită cu bucurie. Nu toată lumea, desigur, învață astfel, dar nimeni nu va nega că există o astfel de practică. Și încă ceva: toată lumea știe perfect că un examen de sesiune tradițional este în multe privințe o loterie: te poți pregăti din când în când pe parcursul semestrului, poți obține un bilet „bun” la examen și ai o notă „excelentă”. Sau, dimpotrivă, poți să lucrezi tot semestrul, să te pregătești, să mergi la cursuri, să citești manuale, dar să ai ghinion la examen. Și dacă profesorul este într-o dispoziție proastă în ziua examenului, atunci plângerile despre părtinire, părtinire etc. sunt inevitabile. Și totul pentru că sistemul tradițional obișnuit nu ține cont aproape complet de ceea ce se numește munca academică actuală a studentului.

În sistemul de rating, aceste neajunsuri sunt compensate. Pentru anumite tipuri de lucrări desfășurate de studenți pe parcursul semestrului, se acordă puncte, se acordă un anumit număr de puncte pentru un examen sau test, apoi se însumează toate aceste puncte și se obține un punctaj final al materiei. Acest scor este convertit în sistemul tradițional de notare.

Nota finală la disciplină, care este inclusă în raportul de probă, carnetul de note și, la sfârșitul pregătirii, în anexa la diplomă, reflectă nu numai rezultatele promovării examenului sau testului, ci și rezultatele muncii academice de-a lungul întregii discipline. semestrul;

Pentru a evalua în mod obiectiv rezultatele muncii unui elev, în procesul educațional este introdus un sistem de activități de control (puncte de control) de diferite forme și conținuturi, fiecare dintre acestea fiind evaluat cu un anumit număr de puncte (de regulă, punctele de control sunt colocvii, teste etc., pentru parcurgerea cu succes la care elevului nu i se acordă note, ca până acum, ci se acordă puncte);

Controlul final (test/examen) face parte din evaluarea generală, iar punctajele pentru acesta fac parte din evaluarea finală, care se acumulează în timpul studierii disciplinei.

ATENȚIE: o condiție importantă a sistemului de punctaj este finalizarea la timp a tipurilor de lucru stabilite. Dacă un punct de testare într-o disciplină este ratat dintr-un motiv nejustificat sau nu este promovat prima dată, atunci când este reluat, chiar dacă elevul a răspuns bine, unele dintre puncte sunt scazute.

Astfel, în procesul de studiere a disciplinei, se acumulează puncte și se formează un rating, care arată în cele din urmă performanța elevului.

Nota normativă este numărul maxim posibil de puncte pe care un student le poate nota în perioada de însuşire a disciplinei. Nota normativă a unei discipline depinde de durata de însuşire a disciplinei şi este de 50 de puncte dacă disciplina se studiază într-un semestru, 100 de puncte dacă disciplina se studiază în două semestre, 150 de puncte dacă disciplina se studiază în trei semestre etc. . Fiecare tip de control are și propriul rating standard, de exemplu, pentru controlul curent și intermediar - 30% din ratingul standard al disciplinei, pentru controlul final (teste și examene) - 40%;

O evaluare de promovare este punctajul minim pentru care un student va fi considerat certificat în disciplină. Un rating de promovare pentru o disciplină este mai mult de 50% din evaluarea standard, de exemplu, 25,1 puncte pentru o disciplină cu un rating standard de 50 de puncte; 50,1 puncte – pentru o disciplină de 100 de puncte; 75,1 puncte – pentru o disciplină de 150 de puncte, etc. Dacă un student, pe baza rezultatelor antrenamentului, obține un punctaj mai mic decât un punctaj de promovare, disciplina este considerată nestăpânită;

Evaluarea prag este nota minimă efectivă a controlului semestrial, după obținerea căreia studentul este admis la controlul final. Nota de prag al disciplinei este mai mare de 50% din ratingul normativ de control semestrial;

În primul rând, crește obiectivitatea evaluării performanțelor academice ale studenților. După cum sa menționat deja, obiectivitatea, principala cerință pentru evaluare, nu este implementată foarte bine în sistemul tradițional. În sistemul de notare, examenul încetează să mai fie „verdictul final”, deoarece va adăuga doar puncte la cele înregistrate pe parcursul semestrului.

În al doilea rând, sistemul de punctaj vă permite să evaluați mai precis calitatea studiilor. Toată lumea știe că trei sunt diferite de trei, așa cum spun profesorii, „noi scriem trei, doi în minte”. Și în sistemul de punctaj puteți vedea imediat cine merită ce. De exemplu, este posibil următorul caz: cele mai mari scoruri au fost obținute pentru toate punctele de control curente și de reper, iar scorurile medii au fost obținute pentru examen (nu se știe niciodată). În acest caz, suma totală de puncte poate duce în continuare la un punctaj care vă permite să puneți un A binemeritat în caietul de note (pe scara tradițională de notare).

În al treilea rând, acest sistem elimină problema „stresului de sesiune”, deoarece dacă la sfârșitul cursului un student primește o sumă importantă de puncte, acesta poate fi scutit de la un examen sau un test.

Și, în sfârșit, calitatea pregătirii pentru sesiunile de formare va crește cu siguranță odată cu introducerea unui sistem de punctaj, care este important pentru ocuparea unui loc demn pe piața muncii în viitor.

Controlul curentului;

Control la jumătatea perioadei (colocvii, testare, cursuri etc.);

Control final (test semestrial și/sau examen).

Valoarea recomandată este: pentru controlul curent - 30% din cota normativă a disciplinei, pentru controlul străin - 30% din cota normativă a disciplinei și pentru controlul final - 40% din cota normativă a disciplinei.

Controlul curent se efectuează pe parcursul semestrului pentru disciplinele care au ore practice și/sau seminarii, lucrări de laborator în conformitate cu programa. Vă permite să vă evaluați progresul academic pe parcursul semestrului. Formele sale pot fi diferite: întrebări orale, rezolvarea problemelor situaționale, completarea unui eseu pe o anumită temă etc.

Controlul la jumătatea perioadei este de obicei efectuat de 2-3 ori pe parcursul semestrului, în conformitate cu programa de lucru a disciplinei. Fiecare dintre evenimentele de control al reperelor este un „micro-examen” bazat pe materialul uneia sau mai multor secțiuni și este efectuat pentru a determina gradul de stăpânire a materialului în secțiunile relevante ale disciplinei. Tipul de control intermediar este determinat de departament. Cele mai populare forme de control pe termen mediu sunt colocviile, testele și testarea.

Controlul final este un examen și/sau test stabilit de curriculum. Ele sunt acceptate, de regulă, în forma tradițională.

R disc. = R curent + R frecare + R total, unde

Câte puncte se acordă și pentru ce? Raportul notelor pe tip de activități de control în cadrul studierii unei discipline specifice este stabilit de catedra la elaborarea unui program pentru studierea disciplinei.

La începutul semestrului, profesorul care conduce orele la disciplina pe care elevii încep să o studieze trebuie să explice structura ei de rating, câte puncte pot fi obținute pentru o anumită lucrare sau etapă de control, să aducă în atenția colectivului de studiu informații despre calificativul de promovare, termenele, formele și punctajele maxime ale evenimentelor de control din disciplină, precum și termenii și condițiile de reluare a acestora în semestrul curent.

După ce elevii au finalizat o sarcină de control în curs de desfășurare sau au trecut un test de referință, profesorul evaluează munca și înscrie această evaluare în foaia de evaluare (aceasta completează cartea de note, dar nu o înlocuiește!). Dacă răspunsul unui elev la un punct de control este nesatisfăcător, el refuză să răspundă sau pur și simplu nu apare la un eveniment de control, 0 puncte sunt atribuite fișei de calificare.

Pentru a putea susține un test/examen la o disciplină, trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Cantitatea de lucru la clasă (inclusiv participarea la cursuri) cerută de curriculum trebuie să fie finalizată.

Pentru a fi admis la sesiune, ratingul efectiv semestrial pentru fiecare disciplină studiată în semestru trebuie să fie mai mare de 50% din ratingul semestrial standard. În acest caz, elevul primește „promis” în caietul de note la disciplinele studiate.

Dacă evaluarea într-o disciplină obținută într-un semestru este de 50% sau mai puțin de 50% din ratingul său standard de semestru, dar mai mult de 15% din ratingul standard de control al semestrului, studentul poate „câștiga” numărul de puncte lipsă reluând controlul evenimente. Reamintim că în timpul reluărilor, chiar și cu un răspuns genial, este imposibil să se obțină punctajul maxim stabilit pentru un punct de control dat, din cauza faptului că o parte din puncte, de regulă, este dedusă de către departament (cu excepția lipsei unei ore din cauza unei boli justificate). Prin urmare, trebuie să abordați temeinic materialul de învățare pentru a trece punctele de testare prima dată.

Dacă un student, din cauza punctelor de control ratate în mod regulat sau a eșecului sistematic, obține un punctaj scăzut în semestru (15% sau mai puțin de 15% din calificativul standard de semestru al disciplinei), nu are voie să relueze punctele de control, se consideră că nu a stăpânit disciplina și este exclus din universitate.

Și încă o condiție: ratingul ridicat al unui student pe baza rezultatelor evenimentelor de control nu îl scutește de obligația de a participa la cursuri, seminarii și ore practice, care, dacă sunt ratate, trebuie rezolvate în modul obișnuit (a nu se confunda cu reluarea evenimentelor de control!).

După test/examen, punctele pentru acesta sunt înscrise în fișele de calificare și examen și se obține o anumită sumă, care este nota finală reală pentru disciplină. Se exprimă în puncte (de exemplu, de la 28 la 50). Din păcate, notele din fișele studenților și suplimentul la diplomă trebuie acordate conform baremului tradițional adoptat în Rusia: excelent-bine-satisfăcător-nesatisfăcător. Prin urmare, după ce punctele sunt introduse în foaia de rating, ratingul este recalculat într-o evaluare la o scară tradițională în conformitate cu schema de mai jos:

(în % din punctajul maxim pentru disciplină)

85,1 - 100% Excelent

65,1 – 85% Bine

50,1 – 65% Satisfăcător

0% Nesatisfăcător

Sistemul de punctaj pentru evaluarea performanței academice se bazează pe munca regulată pe tot parcursul semestrului și pe monitorizarea sistematică de către profesor a nivelului performanțelor educaționale ale elevilor. Aceasta înseamnă următoarele: pentru a avea un punctaj bun, toate sarcinile trebuie îndeplinite nu numai bine, ci și la timp. Programul evenimentelor de control, cu care studenții sunt familiarizați la începutul semestrului, indică datele pentru trecerea punctelor de control. Amintiți-vă: timpul este și unul dintre criteriile de evaluare!

Sistemul de punctare vă permite să controlați în mod obiectiv toate activitățile educaționale ale elevilor, le stimulează activitatea cognitivă și vă ajută să planificați timpul de studiu. În plus, sistemul de punctaj va ajuta la dezvoltarea democrației, a inițiativei și a concurenței sănătoase în studii.

La sfârșitul fiecărui semestru, decanatele vor întocmi și afișa liste consolidate de rating pe standurile lor și pe site-ul universității, astfel încât toată lumea să vadă ce poziție ocupă fiecare student al facultății. Poate că acest lucru nu contează pentru unii, dar a fi lider și a ocupa cel mai înalt nivel al clasamentului este întotdeauna prestigios.

Sunteți gata să treceți la un nou format? La urma urmei, acesta este un sistem în care nu există o evaluare tradițională a elevilor pe o scară de cinci puncte. În schimb, în ​​timpul procesului de studiu, studentul primește puncte pentru lucrul la seminarii, pentru participare, pentru luarea de notițe etc.

Să continuăm cu conceptele pe care le vei întâlni ca studenți.

Astăzi vreau să vorbesc despre BRS– sistem de punctare.
Ce este asta? Care este esența lui? În ce universități se aplică? Care sunt avantajele și dezavantajele acestui sistem? Veți afla răspunsurile la aceste întrebări în acest articol.

Cu alte cuvinte, acesta este un sistem în care nu există o evaluare tradițională a elevilor pe o scară de cinci puncte.

În schimb, în ​​timpul procesului de studii, studentul primește puncte pentru lucrul la seminarii, pentru participare, pentru luarea de notițe etc. (în total, nu mai mult de 40 de puncte*). La sfârșitul fiecărui semestru, toate punctele se însumează și se adaugă la punctele primite de student la examen (se pot obține maximum 60 de puncte) și după aceea se transformă în notă după următoarea schemă*:
86 – 100 puncte – „5”
70 – 85 puncte – „4”
51 – 69 puncte – „3”
Dacă, în consecință, un elev obține mai puțin de 51 de puncte, atunci se consideră că nu a stăpânit disciplina.

*- această schemă, precum și împărțirea a 100 de puncte la „40 pentru semestru, 60 pentru examen,” poate varia ușor în funcție de universitate.

În ce universități se aplică?

Sistemul de punctare este utilizat în universități precum HSE, RUDN, REU, Universitatea Financiară, Facultatea de Drept din Moscova, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, Universitatea de Stat de Economie din Sankt Petersburg, UrFU, KFU, Universitatea Federală de Sud etc. informații despre utilizarea sistemului de punctaj în instituția de învățământ pe care ați ales-o, le puteți găsi oricând pe site-ul universității.

Care sunt avantajele și dezavantajele acestui sistem?

Pro:

• Obiectivitatea evaluării rezultatelor academice ale studenților este în creștere.
  Obiectivitatea, principala cerință pentru evaluare, nu este implementată foarte bine în sistemul tradițional. În sistemul de notare, examenul încetează să mai fie „verdictul final”, deoarece va adăuga doar puncte la cele înregistrate pe parcursul semestrului. Dacă, dimpotrivă, elevul devine nervos în timpul examenului și nu îl scrie atât de bine, nota nu se va reduce atât de mult din cauza punctelor obținute pe parcursul semestrului.
• Motivația de a lucra constant în mod activ pe tot parcursul semestrului crește (deși pentru unii acesta este probabil un minus).
  După cum știți, mulți studenți obișnuiau să fie ghidați de regula „elevii trăiesc fericiți de la o sesiune la alta”, adică nu au făcut aproape nimic în timpul semestrului și, în câteva zile, au înghesuit tot materialul și au trecut examen cu succes (sau nu atât de bine). Cu BRS, va fi mai dificil să faci asta.
• La sfârșitul fiecărui semestru, se formează o evaluare generală a cursului, ceea ce face mai accesibile diverse oportunități universitare, de exemplu, o călătorie la o universitate străină pentru un semestru sau un an pentru a studia. Este simplu, dacă vrei să obții oportunități cool, studiază bine.
• „Cursa” pentru puncte.
  Cu un sistem de învățământ cu punctaj, unii studenți (mai ales în grupuri nu deosebit de prietenoase) experimentează un sentiment de competiție constantă. Cel mai adesea acest lucru se manifestă atunci când un profesor, de exemplu, dă 2-3 subiecte pentru prezentări sau rapoarte, iar elevii trebuie să decidă între ei cine le va face și cine, în consecință, va primi puncte. Și se întâmplă ca elevii care au deja suficiente puncte să nu permită celor care au nevoie mai mult de aceste puncte, care au foarte puține, să facă o muncă similară. În astfel de situații se manifestă umanitatea și capacitatea de a ceda.
• Uneori, distribuția punctelor între diferitele tipuri de muncă nu este complet clară.
  De acord, este ciudat să auzi de la un profesor că, de exemplu, acordă același număr de puncte pentru un răspuns la un seminar și pentru scrierea unui eseu sau rezumat. La urma urmei, pe aceste două tipuri de muncă sunt cheltuite cantități complet diferite de timp. Cu toate acestea, uneori întâlniți profesori care distribuie punctele într-un mod care nu este complet clar și logic.
• Subiectivitatea în lipsa unor criterii clare.

Minusuri:

Deși unul dintre scopurile BRS este acela de a elimina subiectivitatea la evaluarea elevilor, totuși, dacă nu există criterii clare privind modul în care ar trebui evaluat un anumit tip de muncă, profesorul le stabilește așa cum consideră de cuviință. Mai mult, profesorii iau adesea în considerare punctajele studenților doar în mod formal, acordând nota la sfârșitul semestrului „cu ochi”.

Eu, ca persoană care a părăsit recent sistemul școlar obișnuit și am început să studiez după puncte și ratinguri, pot spune că mi-a fost mult mai greu să scriu despre dezavantajele BRS decât despre avantaje.

Aceasta înseamnă că învățarea prin obținerea de puncte, mai degrabă decât note, este puțin mai ușoară. Până la urmă, știi mereu: totul depinde doar de tine, poți „îngheța” puțin pe parcursul semestrului, dar apoi examenul va deveni mai dificil, pentru că vei ști că îți lipsesc multe puncte din nota dorită, și asta adaugă anxietate (eu personal am asistat la o scenă nefericită când colegii de clasă erau cu 3-5 puncte mai puțin de un B și „au zburat” din bursele lor”). Deci, în acest sistem, totul este cu siguranță în mâinile tale!

Acum, după ce ați văzut informații pe site-ul universității care vă place că folosește un sistem de punctaj, veți ști puțin mai multe despre el și vă veți asumă ce vă așteaptă!

Scopul principal al sistemului de punctaj este de a determina nivelul de calitate și succes al stăpânirii disciplinelor academice de către un student prin punctaje și evaluări cu intensitatea muncii a fiecărei discipline și a programului educațional în ansamblu măsurată în unități de credit.

Sistemul de notare se bazează pe calcularea punctelor „câștigate” de către student pentru toate tipurile de activități academice (prelegeri, lucru la ore practice, seminarii, efectuarea de lucrări de laborator, teste etc.).

Sistem de punctare pentru evaluarea cunoștințelor elevilor: esență, argumente pro și contra

Astăzi, principala sarcină cu care se confruntă universitățile din țară este îmbunătățirea calității educației. Unul dintre domeniile cheie în rezolvarea acestei probleme este nevoia de a trece la noi standarde. În conformitate cu acestea, se stabilește un raport clar al numărului de ore pentru munca independentă și la clasă. Aceasta, la rândul său, a necesitat o revizuire și crearea de noi forme de asigurare a controlului calității în educație. Una dintre inovații a fost un sistem de punctare pentru evaluarea cunoștințelor elevilor. Să aruncăm o privire mai atentă.

Esența sistemului de punctaj este de a determina succesul și calitatea stăpânirii unei discipline prin anumiți indicatori. Complexitatea unui subiect specific și a întregului program în ansamblu este măsurată în unități de credit. Evaluarea este o anumită valoare numerică, care este exprimată într-un sistem cu mai multe puncte. Caracterizează integral performanța studenților și participarea acestora la lucrările de cercetare într-o anumită disciplină. Sistemul de punctaj este considerat cea mai importantă parte a activităților de control al calității activității educaționale a institutului.

1. Planificați în detaliu procesul de învățământ într-o anumită disciplină și stimulați activitatea constantă a elevilor.
2. Ajustați în timp util programul în conformitate cu rezultatele activităților de control.
3. Determinați în mod obiectiv notele finale la discipline, ținând cont de activitățile sistematice.
4. Asigurați gradarea indicatorilor în comparație cu formele tradiționale de control.

1. Implementarea programului în termeni de ore practice, prelegeri și de laborator.
2. Executarea lucrărilor extracurriculare și la clasă scrise și alte lucrări.

Timpul și numărul de evenimente de control, precum și numărul de puncte alocate pentru fiecare dintre ele, sunt stabilite de profesorul conducător. Profesorul responsabil cu monitorizarea trebuie să informeze elevii cu privire la criteriile de certificare a acestora la prima lecție.

Sistemul de notare presupune calcularea rezultatelor obținute de elev pentru toate tipurile de activități educaționale. În special, se ia în considerare prezența la prelegeri, scrierea testelor, efectuarea de calcule standard etc.. De exemplu, rezultatul general la departamentul de chimie poate consta din următorii indicatori:

Sistemul de punctaj prevede introducerea de amenzi și stimulente pentru studenți. Profesorii vă vor informa despre aceste elemente suplimentare în timpul primei lecții. Sunt prevăzute amenzi pentru încălcarea cerințelor de pregătire și execuție a rezumatelor, depunerea în timp util a calculelor standard, lucrări de laborator etc. La sfârșitul cursului, profesorul poate recompensa elevii prin adăugarea de puncte suplimentare la numărul de puncte obținute.

Conversia la note academice

Se realizează după o scară specială. Poate include următoarele limite:

Numărul total de puncte depinde și de nivelul intensității muncii a disciplinei (de mărimea împrumutului). Sistemul de punctaj poate fi prezentat după cum urmează:

Sistem de rating: argumente pro și contra

Aspectele pozitive ale acestei forme de control sunt evidente. În primul rând, prezența activă la seminarii și participarea la conferințe nu vor trece neobservate. Studentului i se vor acorda puncte pentru această activitate. În plus, vor fi luate în considerare lucrările de cercetare. Un student care obține un anumit număr de puncte poate primi automat credit la disciplină. Prezența la prelegeri în sine va conta și ea. Dezavantajele sistemului de rating sunt următoarele:

Controlul ocupă un loc cheie în sistemul de punctaj. Acesta prevede certificarea end-to-end în toate disciplinele din curriculum. Drept urmare, studentului i se atribuie un scor de evaluare, care, la rândul său, depinde de gradul de pregătire. Avantajul utilizării acestei forme de control este de a asigura transparența și deschiderea informațiilor acesteia. Acest lucru permite elevilor să-și compare rezultatele cu cele ale colegilor lor. Monitorizarea și evaluarea realizărilor educaționale acționează ca elementul cel mai important al procesului educațional. Ele trebuie efectuate sistematic pe tot parcursul semestrului și pe tot parcursul anului. În acest scop, se formează evaluări ale studenților din grupă și pe curs la discipline specifice și sunt afișați indicatori intrasemestriali și finali pentru o anumită perioadă.

Începând cu anul universitar 2008-2009, universitatea noastră a introdus un sistem de punctaj pentru evaluarea și înregistrarea performanței academice, ceea ce a schimbat oarecum ideile obișnuite ale studenților despre studiu. Cu siguranță toată lumea cunoaște zicala: „Elevii trăiesc veseli din sesiune în sesiune...”, apoi în 2-3 zile învață materia (cu diferite grade de succes), o trec și o uită cu bucurie. Nu toată lumea, desigur, învață astfel, dar nimeni nu va nega că există o astfel de practică. Și încă ceva: toată lumea știe perfect că un examen de sesiune tradițional este în multe privințe o loterie: te poți pregăti din când în când pe parcursul semestrului, poți obține un bilet „bun” la examen și ai o notă „excelentă”. Sau, dimpotrivă, poți să lucrezi tot semestrul, să te pregătești, să mergi la cursuri, să citești manuale, dar să ai ghinion la examen. Și dacă profesorul este într-o dispoziție proastă în ziua examenului, atunci plângerile despre părtinire, părtinire etc. sunt inevitabile. Și totul pentru că sistemul tradițional obișnuit nu ține cont aproape complet de ceea ce se numește munca academică actuală a studentului.

În sistemul de rating, aceste neajunsuri sunt compensate. Pentru anumite tipuri de lucrări desfășurate de studenți pe parcursul semestrului, se acordă puncte, se acordă un anumit număr de puncte pentru un examen sau test, apoi se însumează toate aceste puncte și se obține un punctaj final al materiei. Acest scor este convertit în sistemul tradițional de notare.

Nota finală la disciplină, care este inclusă în raportul de probă, carnetul de note și, la sfârșitul pregătirii, în anexa la diplomă, reflectă nu numai rezultatele promovării examenului sau testului, ci și rezultatele muncii academice de-a lungul întregii discipline. semestrul;

Pentru a evalua în mod obiectiv rezultatele muncii unui elev, în procesul educațional este introdus un sistem de activități de control (puncte de control) de diferite forme și conținuturi, fiecare dintre acestea fiind evaluat cu un anumit număr de puncte (de regulă, punctele de control sunt colocvii, teste etc., pentru parcurgerea cu succes la care elevului nu i se acordă note, ca până acum, ci se acordă puncte);

Controlul final (test/examen) face parte din evaluarea generală, iar punctajele pentru acesta fac parte din evaluarea finală, care se acumulează în timpul studierii disciplinei.

ATENȚIE: o condiție importantă a sistemului de punctaj este finalizarea la timp a tipurilor de lucru stabilite. Dacă un punct de testare într-o disciplină este ratat dintr-un motiv nejustificat sau nu este promovat prima dată, atunci când este reluat, chiar dacă elevul a răspuns bine, unele dintre puncte sunt scazute.

Astfel, în procesul de studiere a disciplinei, se acumulează puncte și se formează un rating, care arată în cele din urmă performanța elevului.

Nota normativă este numărul maxim posibil de puncte pe care un student le poate nota în perioada de însuşire a disciplinei. Nota normativă a unei discipline depinde de durata de însuşire a disciplinei şi este de 50 de puncte dacă disciplina se studiază într-un semestru, 100 de puncte dacă disciplina se studiază în două semestre, 150 de puncte dacă disciplina se studiază în trei semestre etc. . Fiecare tip de control are și propriul rating standard, de exemplu, pentru controlul curent și intermediar - 30% din ratingul standard al disciplinei, pentru controlul final (teste și examene) - 40%;

O evaluare de promovare este punctajul minim pentru care un student va fi considerat certificat în disciplină. Un rating de promovare pentru o disciplină este mai mult de 50% din evaluarea standard, de exemplu, 25,1 puncte pentru o disciplină cu un rating standard de 50 de puncte; 50,1 puncte – pentru o disciplină de 100 de puncte; 75,1 puncte – pentru o disciplină de 150 de puncte, etc. Dacă un student, pe baza rezultatelor antrenamentului, obține un punctaj mai mic decât un punctaj de promovare, disciplina este considerată nestăpânită;

Evaluarea prag este nota minimă efectivă a controlului semestrial, după obținerea căreia studentul este admis la controlul final. Nota de prag al disciplinei este mai mare de 50% din ratingul normativ de control semestrial;

În primul rând, crește obiectivitatea evaluării performanțelor academice ale studenților. După cum sa menționat deja, obiectivitatea, principala cerință pentru evaluare, nu este implementată foarte bine în sistemul tradițional. În sistemul de notare, examenul încetează să mai fie „verdictul final”, deoarece va adăuga doar puncte la cele înregistrate pe parcursul semestrului.

În al doilea rând, sistemul de punctaj vă permite să evaluați mai precis calitatea studiilor. Toată lumea știe că trei sunt diferite de trei, așa cum spun profesorii, „noi scriem trei, doi în minte”. Și în sistemul de punctaj puteți vedea imediat cine merită ce. De exemplu, este posibil următorul caz: cele mai mari scoruri au fost obținute pentru toate punctele de control curente și de reper, iar scorurile medii au fost obținute pentru examen (nu se știe niciodată). În acest caz, suma totală de puncte poate duce în continuare la un punctaj care vă permite să puneți un A binemeritat în caietul de note (pe scara tradițională de notare).

În al treilea rând, acest sistem elimină problema „stresului de sesiune”, deoarece dacă la sfârșitul cursului un student primește o sumă importantă de puncte, acesta poate fi scutit de la un examen sau un test.

Și, în sfârșit, calitatea pregătirii pentru sesiunile de formare va crește cu siguranță odată cu introducerea unui sistem de punctaj, care este important pentru ocuparea unui loc demn pe piața muncii în viitor.

Control la jumătatea perioadei (colocvii, testare, cursuri etc.);

Control final (test semestrial și/sau examen).

Valoarea recomandată este: pentru controlul curent - 30% din cota normativă a disciplinei, pentru controlul străin - 30% din cota normativă a disciplinei și pentru controlul final - 40% din cota normativă a disciplinei.

Controlul curent se efectuează pe parcursul semestrului pentru disciplinele care au ore practice și/sau seminarii, lucrări de laborator în conformitate cu programa. Vă permite să vă evaluați progresul academic pe parcursul semestrului. Formele sale pot fi diferite: întrebări orale, rezolvarea problemelor situaționale, completarea unui eseu pe o anumită temă etc.

Controlul la jumătatea perioadei este de obicei efectuat de 2-3 ori pe parcursul semestrului, în conformitate cu programa de lucru a disciplinei. Fiecare dintre evenimentele de control al reperelor este un „micro-examen” bazat pe materialul uneia sau mai multor secțiuni și este efectuat pentru a determina gradul de stăpânire a materialului în secțiunile relevante ale disciplinei. Tipul de control intermediar este determinat de departament. Cele mai populare forme de control pe termen mediu sunt colocviile, testele și testarea.

Controlul final este un examen și/sau test stabilit de curriculum. Ele sunt acceptate, de regulă, în forma tradițională.

R disc. = R curent + R frecare + R total, unde

Câte puncte se acordă și pentru ce? Raportul notelor pe tip de activități de control în cadrul studierii unei discipline specifice este stabilit de catedra la elaborarea unui program pentru studierea disciplinei.

La începutul semestrului, profesorul care conduce orele la disciplina pe care elevii încep să o studieze trebuie să explice structura ei de rating, câte puncte pot fi obținute pentru o anumită lucrare sau etapă de control, să aducă în atenția colectivului de studiu informații despre calificativul de promovare, termenele, formele și punctajele maxime ale evenimentelor de control din disciplină, precum și termenii și condițiile de reluare a acestora în semestrul curent.

După ce elevii au finalizat o sarcină de control în curs de desfășurare sau au trecut un test de referință, profesorul evaluează munca și înscrie această evaluare în foaia de evaluare (aceasta completează cartea de note, dar nu o înlocuiește!). Dacă răspunsul unui elev la un punct de control este nesatisfăcător, el refuză să răspundă sau pur și simplu nu apare la un eveniment de control, 0 puncte sunt atribuite fișei de calificare.

Pentru a putea susține un test/examen la o disciplină, trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Cantitatea de lucru la clasă (inclusiv participarea la cursuri) cerută de curriculum trebuie să fie finalizată.

Pentru a fi admis la sesiune, ratingul efectiv semestrial pentru fiecare disciplină studiată în semestru trebuie să fie mai mare de 50% din ratingul semestrial standard. În acest caz, elevul primește „promis” în caietul de note la disciplinele studiate.

Dacă evaluarea într-o disciplină obținută într-un semestru este de 50% sau mai puțin de 50% din ratingul său standard de semestru, dar mai mult de 15% din ratingul standard de control al semestrului, studentul poate „câștiga” numărul de puncte lipsă reluând controlul evenimente. Reamintim că în timpul reluărilor, chiar și cu un răspuns genial, este imposibil să se obțină punctajul maxim stabilit pentru un punct de control dat, din cauza faptului că o parte din puncte, de regulă, este dedusă de către departament (cu excepția lipsei unei ore din cauza unei boli justificate). Prin urmare, trebuie să abordați temeinic materialul de învățare pentru a trece punctele de testare prima dată.

Dacă un student, din cauza punctelor de control ratate în mod regulat sau a eșecului sistematic, obține un punctaj scăzut în semestru (15% sau mai puțin de 15% din calificativul standard de semestru al disciplinei), nu are voie să relueze punctele de control, se consideră că nu a stăpânit disciplina și este exclus din universitate.

Și încă o condiție: ratingul ridicat al unui student pe baza rezultatelor evenimentelor de control nu îl scutește de obligația de a participa la cursuri, seminarii și ore practice, care, dacă sunt ratate, trebuie rezolvate în modul obișnuit (a nu se confunda cu reluarea evenimentelor de control!).

După test/examen, punctele pentru acesta sunt înscrise în fișele de calificare și examen și se obține o anumită sumă, care este nota finală reală pentru disciplină. Se exprimă în puncte (de exemplu, de la 28 la 50). Din păcate, notele din fișele studenților și suplimentul la diplomă trebuie acordate conform baremului tradițional adoptat în Rusia: excelent-bine-satisfăcător-nesatisfăcător. Prin urmare, după ce punctele sunt introduse în foaia de rating, ratingul este recalculat într-o evaluare la o scară tradițională în conformitate cu schema de mai jos:

(în % din punctajul maxim pentru disciplină)

85,1 - 100% Excelent

65,1 – 85% Bine

50,1 – 65% Satisfăcător

Sistemul de punctaj pentru evaluarea performanței academice se bazează pe munca regulată pe tot parcursul semestrului și pe monitorizarea sistematică de către profesor a nivelului performanțelor educaționale ale elevilor. Aceasta înseamnă următoarele: pentru a avea un punctaj bun, toate sarcinile trebuie îndeplinite nu numai bine, ci și la timp. Programul evenimentelor de control, cu care studenții sunt familiarizați la începutul semestrului, indică datele pentru trecerea punctelor de control. Amintiți-vă: timpul este și unul dintre criteriile de evaluare!

Sistemul de punctare vă permite să controlați în mod obiectiv toate activitățile educaționale ale elevilor, le stimulează activitatea cognitivă și vă ajută să planificați timpul de studiu. În plus, sistemul de punctaj va ajuta la dezvoltarea democrației, a inițiativei și a concurenței sănătoase în studii.

Despre universitate

Istoria instituției noastre de învățământ datează din august 1912. În aceste zile călduroase de vară, cel de-al Doilea Congres Cooperativ Panorusesc, desfășurat la Kiev, a decis să creeze un institut de cooperare.
Primul pas către crearea institutului a fost deschiderea Universității Populare din Moscova. A.L. Şcoala cooperativă Shanyavsky. Practicanți renumiți în cooperare și oameni de știință remarcabili au predat aici - M.I. Tugan-Baranovsky, A.F. Fortunatov, A.V. Chayanov și alții În cei patru ani de funcționare, școala a absolvit peste 1.000 de specialiști.
Școala cooperatistă a deschis calea pentru înființarea unui institut cooperativ. La 30 septembrie 1918, la Moscova a fost deschis Institutul Cooperativ All-Rus - un centru educațional și științific pentru toate tipurile de cooperare în țară. Prima componență a Consiliului Academic al tinerei universități a fost condusă de S.N., în calitate de director. Prokopovici, V.I. a fost ales decan. Anisimov.
Deja în primul an universitar, 66 de persoane au devenit studenți ai institutului, iar un an mai târziu numărul acestora s-a dublat. Din păcate, universitatea a reușit să absolve un singur absolvent.
Între timp, organizațiile de cooperare a consumatorilor s-au confruntat cu o lipsă acută de personal calificat. Prin urmare, în 1930, universitatea a fost reînviată pe baza Facultății de Cooperare a Consumatorilor a Institutului Industrial și Economic din Moscova și în 1935 a devenit cunoscută sub numele de Institutul de Cooperare Cooperativă din Moscova (MISKT). La început, el a ocupat zone mici din Moscova în clădirile de pe Novaya Basmannaya și Maroseyka, iar în curând Centrosoyuz, folosind fonduri din cooperarea cu consumatorii, a construit un întreg complex de institut pe autostrada Volokolamsk, 21/25. Din 1941 până în 1944 Institutul a fost evacuat în Kazahstan. La începutul anilor '50, MISKT a fost conectat cu Institutul de Economie Națională din Moscova, numit după G.V. Plehanov.
A doua oară, datorită eforturilor Uniunii Centrale a URSS, universitatea a fost restaurată în 1959. De atunci, Institutul Cooperativ din Moscova s-a stabilit în orașul Mytishchi, regiunea Moscova. Sa recreat baza educațională și materială, s-a format un cadru didactic calificat, care pregătește specialiști de înaltă calificare pentru cooperarea consumatorilor și alte sectoare ale economiei.
În 1987, pe baza unei rezoluții a Consiliului de Miniștri al URSS, Institutul Cooperativ din Moscova a devenit un complex educațional și științific (ESC) de cooperare cu consumatorii, inclusiv o universitate, Institutul de Cercetare pentru Cooperare a Consumatorilor din întreaga Uniune și Institutul de Studii Avansate. În 1991, UNK a intrat sub jurisdicția Uniunii Centrale a Federației Ruse.
În 1992, statutul institutului s-a schimbat - a fost reorganizat în Universitatea de Cooperare a Consumatorilor din Moscova; în 2000 - redenumită în instituția de învățământ „Universitatea de Cooperare a Consumatorilor din Moscova”, în 2004 - în instituția de învățământ de învățământ profesional superior a Uniunii Centrale a Federației Ruse „Universitatea de Cooperare a Consumatorilor din Moscova”.
În 2006, Universitatea, prin Decretul Consiliului Uniunii Centrale a Federației Ruse din 11 ianuarie 2006 nr. 1-P, a fost transformată într-o organizație autonomă non-profit de învățământ profesional superior a Uniunii Centrale a Rusiei Federația „Universitatea de Cooperare Rusă”.
Universitatea Rusă de Cooperare este astăzi principalul centru educațional și științific al sistemului de educație cooperativă din Rusia. Astăzi este cea mai mare universitate de rețea din Rusia. Peste 100 de mii de studenți învață în el și în cele 22 de filiale ale sale. În prezent, filialele Universității Ruse de Cooperare funcționează cu succes în următoarele orașe din Rusia: Arzamas, Bryansk, Vladimir, Volgograd, Ivanovo, Izhevsk, Kazan, Kaliningrad, Krasnodar, Murmansk, Michurinsk, Veliky Novgorod, Petropavlovsk-Kamchatsky, Saransk, Saratov , Smolensk, Syktyvkar , Ufa, Khabarovsk, Khimki, regiunea Moscova, Ceboksary. Structura Universității include și instituții de învățământ de învățământ profesional secundar și primar.
În conformitate cu ratingul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, Universitatea a fost printre cele zece universități economice de top din Rusia în ultimii cinci ani.
Universitatea dispune de un sistem eficient de educație continuă, care cuprinde învățământul preuniversitar, învățământul profesional primar, gimnazial și superior, învățământul profesional postuniversitar și suplimentar - formarea avansată și recalificarea specialiștilor, studii postuniversitare și doctorale, susținerea tezelor de master și doctorat.
Pentru activitățile internaționale de succes și serviciile de pregătire a specialiștilor de înaltă calificare pentru sistemul de cooperare cu consumatorii al URSS, în 1980 Institutul Cooperativ din Moscova al Uniunii Centrale a primit Ordinul Prietenia Popoarelor. Dovadă a recunoașterii internaționale a Universității sunt premiile Convenției Internaționale de Calitate: „International Gold Quality Mark” (2002, Londra) și „International Platinum Quality Mark” (2003, Paris).
De-a lungul istoriei sale de 95 de ani, Universitatea a pregătit peste 90.000 de specialiști cu înaltă calificare pentru economia rusă, inclusiv. sisteme de cooperare cu consumatorii. Geografia activității de muncă a absolvenților de universitate este extinsă și acoperă nu numai regiuni ale Federației Ruse, ci și țări din apropiere și din străinătate. Pe perioada activității sale, Universitatea a pregătit câteva mii de absolvenți din 72 de țări. Aceștia lucrează cu succes în întreprinderi și organizații din diverse sectoare ale economiei: industrie, comerț și alimentație publică, achiziții, activitate economică externă, în organele guvernamentale și de conducere și desfășoară activități didactice în instituții de învățământ de învățământ profesional primar, gimnazial și superior.
Universitatea de Cooperare Rusă funcționează pe baza Codului civil al Federației Ruse, a Legii „Cu privire la educație”, a Legii federale a Federației Ruse „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, a decretelor, ordinelor și altor reglementări ale Ministerului Educația Federației Ruse, Uniunea Centrală a Federației Ruse, Carta ANO VPO a Uniunii Centrale a Federației Ruse „Universitatea de Cooperare Rusă” Universitatea este situată pe stradă. V. Voloshina în Mytishchi, regiunea Moscova.

Instituția de învățământ superior cooperativ din Republica Tatarstan și-a sărbătorit cea de-a 20-a aniversare în 2007. 13 octombrie 1987 Uniunea Centrală a URSS a emis Ordinul nr. 366, care a indicat că ar trebui recunoscută ca fiind necesară deschiderea unei filiale a Institutului Cooperativ din Moscova la Kazan pe baza Institutului Cooperativ Belgorod. Acest eveniment a devenit unul dintre cele mai importante în formarea școlii superioare cooperatiste din Republica Tatarstan. În prezent, Institutul Cooperativ Kazan al Universității Ruse de Cooperare este o universitate industrială promițătoare din republică. Pregătirea la institut se desfășoară ținând cont de faptul că absolvenții noștri își vor putea aplica ulterior cunoștințele în organizații cooperatiste, domeniul de activitate economică din țara noastră sau din străinătate. Astăzi, la Institutul Cooperativ din Kazan a fost format un personal didactic puternic. 5 departamente angajează profesori, conferențiari, doctori și candidați la științe care au o vastă experiență de lucru în universități. Fiecare nou deceniu din istoria institutului este diferit de cel precedent. La sfârșitul anilor 80 am făcut primii pași, au apărut primii elevi. În perioada dificilă de la începutul anilor 1980-1990, profesorii și personalul au făcut toate eforturile pentru a se asigura că Institutul Cooperativ Kazan nu numai că a supraviețuit, ci a devenit și un institut cu perspective noi. Următorul deceniu a fost marcat de procese importante în viața școlii cooperatiste din Rusia: în legătură cu restructurarea sistemului educațional, institutul a devenit parte integrantă a Universității de Cooperare Rusă a Uniunii Centrale a Federației Ruse. Reforma a făcut ca procesul de învățare să fie mai modern, mai inovator și să îndeplinească cerințele realităților de astăzi. Douăzeci de ani este timpul maturității creative a echipei Institutului Cooperativ Kazan. Sunt încrezător că institutul nostru își va spori contribuția la implementarea Conceptului pentru dezvoltarea cooperării consumatorilor în Rusia, propus de Uniunea Centrală a Federației Ruse.

Pentru solicitanți

Fiecare persoană, în anumite momente din viața sa, își alege propriul drum viitor în viață. — Cine să fie? - întrebarea nu este retorică. Și răspunsul la întrebarea „Unde pot învăța asta?” devine o piatră serioasă de poticnire pentru mulți.

Pentru a nu face o greșeală care ulterior vă va costa timp pierdut, sau chiar o sumă semnificativă de bani, atunci când alegeți o instituție de învățământ superior, trebuie să acordați atenție nu numai disponibilității acreditării de stat și a unei licențe pentru activități educaționale, ceea ce este de la sine înțeles, dar și la următoarele puncte principale:

Cele mai bune instituții de învățământ superior din lume sunt institute și universități care și-au dovedit reputația de mult timp.
Universitatea Rusă de Cooperare- una dintre cele mai bune universități economice din țară - a fost fondată în urmă cu mai bine de o sută de ani, pe vremea Imperiului Rus. Astăzi, universitatea are peste 22 de filiale în toată Rusia, cu peste 50.000 de studenți care studiază.

Al doilea criteriu poate fi numit implementarea de către universitate a unui sistem de educație profesională continuă. De aici rezultă că statul recunoaște existența unei școli științifice înființate și în continuă dezvoltare într-o instituție de învățământ superior. La Universitatea de Cooperare Rusă au fost create toate condițiile pentru implementarea educației profesionale continue: cursuri pregătitoare, învățământ profesional secundar, primar, de specialitate, licență, master, studii secundare superioare, studii postuniversitare și doctorale. De asemenea, o trăsătură distinctivă a universității sunt cursurile de educație continuă.

Următorul punct important este recunoașterea publică a universității, a sistemului său de parteneriate, în special cu asociațiile profesionale. Ele arată gradul de recunoaștere de către societate și profesioniști a nivelului de pregătire a specialiștilor. Partenerii Universității Ruse de Cooperare sunt Institutul Contabililor Profesioniști și Auditorilor din Rusia, Federația Restauratorilor și Hotelierilor, Breasla Brutarilor și Cofetarii din Rusia și Uniunea Internațională a Avocaților.

Mai mult, la universitate te poți înscrie în programe de educație duală și poți primi un certificat sau o diplomă internațională, de exemplu, Cambridge University CAMBRIDGE International IT Diploma, recunoscută în 160 de țări din întreaga lume. În plus, universitatea oferă o mare varietate de programe pentru studiul limbilor străine și rusă ca limbă străină.

Nivelul de pregătire a specialiștilor în interiorul zidurilor Universității Ruse de Cooperare este confirmat de faptul că printre studenții noștri se numără bursieri ai Președintelui Federației Ruse, absolvenții universitari ocupă funcții de conducere în structurile guvernamentale regionale și în mare parte, inclusiv organizații internaționale, comerciale. Acest nivel de pregătire este asigurat nu numai de personalul didactic de înaltă calificare, ci și de o bază materială și tehnică modernă: săli de curs confortabile, laboratoare de calculatoare și limbi străine cu acces la internet, o sală de lectură electronică și cămine confortabile.

Alegând Universitatea Rusă de Cooperare, alegi încrederea în viitorul tău!