Parte oral de la OGE en ruso.
Opción 1
Ejercicio 1
Leer texto en voz alta
Leer el texto en voz alta de forma expresiva. Tienes 1,5 minutos para la preparación. Tenga en cuenta que leer el texto en voz alta No debe ocupar más3 minutos.
| Los caballos son transportados entre los ventisqueros. Galopamos de nuevo montaña arriba por un camino sinuoso; De repente hubo un giro brusco y fue como si de repente hubieran entrado por la puerta cerrada. Miro a mi alrededor: veo a Pushkin en el porche. No hace falta decir lo que estaba pasando en mí entonces. Salto del trineo y lo arrastro a la habitación. ¡Nos miramos, nos besamos, callamos! Todo esto sucedió en un espacio reducido. Esta pequeña habitación contenía su cama con dosel, un escritorio, un sofá y una estantería. Todo es un caos poético. Pushkin me pareció un poco más serio que antes, pero aún conservaba la misma alegría. Él, como un niño, se alegró de vernos. Su antigua vivacidad era evidente en cada recuerdo. Exteriormente había cambiado poco; sólo había adquirido patillas. En medio de la conversación, de repente me preguntó: ¿qué dicen de él en San Petersburgo y Moscú? Le respondí que sus poemas se habían popularizado en toda Rusia y, finalmente, que sus familiares y amigos lo querían, deseando sinceramente que su exilio terminara lo antes posible. (Según I. I. Pushchin. Notas sobre Pushkin) |
Tarea 2
Diálogo condicional
Participa en la entrevista. necesitas responder cinco preguntas. Por favor proporcione respuestas completas a las preguntas. Para familiarizarse con las preguntas: 1 minuto. La respuesta a cada pregunta es 1 minuto.
| ¿Tienes un amigo? ¿Por qué os hicisteis amigos? ¿Qué tienen en común? Respuesta: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿En qué se diferencia tu amigo de ti? Respuesta: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Crees que eres un buen amigo? ¿Por qué piensas eso? Respuesta: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Aconseje a sus compañeros sobre cómo encontrar un verdadero amigo. Respuesta: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Tarea 3
Declaración de monólogo
te dan 1 minuto para la preparación. Su declaración debe ser no más de 3 minutos.
Describe la foto.
Cuéntanos sobre tu hobby (pasión).
No olvides decirle
¿Por qué estás interesado en esta actividad en particular?
sobre un momento inolvidable asociado a un hobby;
si tu amigo comparte tu afición;
¿Hay algún beneficio para usted (o para otros) con este tipo de pasatiempo?
Tenga en cuenta que su declaración debe ser coherente.
Lista de aspectos evaluados del habla oral.
Habla expresiva durante la lectura.
Cumplimiento
Distorsión/lectura correcta de palabras.
ritmo de lectura
Sistema de evaluación del habla oral (escalas de calificación y puntuaciones máximas)
Ejercicio 1. Leer texto en voz alta
tabla 1
| Criterios de evaluación de lectura en voz alta | ||
| Entonación | ||
| La entonación corresponde a la puntuación del texto. | ||
| La entonación no se corresponde con la puntuación del texto. | ||
| ritmo de lectura | ||
| El ritmo de lectura corresponde a la tarea comunicativa. | ||
| El ritmo de lectura no coincide con la tarea comunicativa. | ||
| discurso correcto | ||
| No hay errores gramaticales ni ortográficos ni distorsiones de palabras. | ||
| Hubo errores gramaticales y ortográficos y distorsiones de palabras. | ||
| Puntos máximos para toda la tarea. | ||
Tarea 2. Diálogo condicional
El desempeño de la tarea comunicativa se evalúa por separado para cada respuesta a la pregunta dada por el examinado. La producción del habla se evalúa en su conjunto según cinco respuestas.
Tabla 2
| Criterios de evaluación del diálogo (D). | |
| El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: dio una respuesta completa a la pregunta. | |
| se dio una respuesta inexacta o monosilábica a la pregunta, El examinado no respondió la pregunta. | |
El número máximo de puntos para el criterio D es 5.
Tabla 3
| Criterios para valorar el formato discursivo de las respuestas a las preguntas (P2). | |
| Alfabetización del habla | |
| No hay errores gramaticales, de habla ni ortográficos. | |
| No se cometieron más de 3 errores. | |
| Se cometieron más de 3 errores. | |
| diseño de discurso | |
| El habla en su conjunto se distingue por la riqueza y precisión de su vocabulario; se utilizan una variedad de estructuras sintácticas. | |
| El habla se caracteriza por un vocabulario pobre y/o impreciso, y/o se utiliza el mismo tipo de construcciones sintácticas. | |
| Puntos máximos |
El número total de puntos para la tarea 2 es 8.
Tarea 3. Declaración de monólogo.
Tabla 4
| Criterios para valorar un enunciado monólogo (M). |
||
| Realizar una tarea comunicativa: describir una fotografía. | ||
| Todas las preguntas tienen respuesta. | ||
| El examinado intentó afrontar una tarea comunicativa, no todas las preguntas fueron respondidas, y/o se cometieron errores fácticos. | ||
| Realizar una tarea comunicativa: narrar una experiencia de vida personal. |
||
| El examinado hizo frente a la tarea de comunicación. Todas las preguntas tienen respuesta. No hay errores reales. | ||
| El examinado intentó afrontar una tarea comunicativa, no todas las preguntas fueron respondidas. | ||
| Diseño de discurso de la declaración. |
||
| La declaración se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia verbal y la coherencia de la presentación: no hay errores lógicos, la secuencia de la presentación no se altera. | ||
| La afirmación es ilógica, la presentación es inconsistente. Hay errores lógicos (1 o más). | ||
| Alfabetización del habla |
||
| No hay errores gramaticales, de habla ni ortográficos ni distorsiones de las palabras. | ||
| No se cometieron más de 3 errores. | ||
| Se cometieron más de 3 errores. | ||
| Puntos máximos | ||
*Nota. Si el examinado no logró hacer frente a la tarea comunicativa, es decir recibió 0 puntos de acuerdo con los criterios “Descripción de una fotografía” y “Narrativa de la experiencia de vida personal”, entonces dicho trabajo no se cuenta y se califica con 0 puntos, la tarea se considera incumplida.
El número total de puntos para todo el trabajo es de 16 puntos.
El examinado recibe crédito si obtiene una puntuación. 9 o más puntos.
Descripción de la presentación por diapositivas individuales:
1 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Parte oral de la OGE en idioma ruso Estructura y detalles del examen Preparado por el profesor de lengua y literatura rusa MBOU Secondary School No. 2 de Kislovodsk Syrovatko G.Yu. 2018
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Descripción de la diapositiva:
El principal objetivo metodológico de introducir una entrevista oral en el noveno grado es evaluar la competencia comunicativa de los graduados. Además, una entrevista oral resuelve varios problemas organizativos. Le permitirá: poner a prueba sus conocimientos del idioma ruso en la sección “Hablar”; tomar una decisión sobre la admisión a la OGE en idioma ruso; Tener en cuenta los resultados de la entrevista oral a la hora de admitir a clases especializadas de humanidades.
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En el año académico 2016, las pruebas se llevaron a cabo en las siguientes regiones de la Federación de Rusia: - Región de Moscú, - República de Chechenia, - Tartaristán. En septiembre-noviembre de 2017 participaron en las pruebas 61 entidades constitutivas de la Federación de Rusia. De acuerdo con la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 20 de octubre de 2017 No. 1025, el seguimiento de la calidad de la preparación de los estudiantes de noveno grado en la materia académica "idioma ruso" se llevará a cabo mediante una entrevista final de 14 al 16 de febrero de 2018. El examen oral de idioma ruso en el noveno grado se llevará a cabo en todas las regiones de Rusia en forma de prueba en modo de prueba los días 13 y 16 de abril de 2018. Este curso académico la entrevista no afectará a la admisión a la certificación final. El próximo año académico será obligatorio realizar un examen oral en ruso. La entrevista se llevará a cabo en su escuela de origen.
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Descripción de la diapositiva:
Aprobación en la Escuela Secundaria No. 2 de MBOU En octubre de 2017, sobre la base de la Escuela Secundaria No. 2 de MBOU, se probó la parte oral de la OGE en el formulario "Interlocutor". En él participaron 28 alumnos de 9º grado. 3 audiencias participaron en las pruebas: 1 audiencia - 1 opción 2 audiencias - 2 opciones 3 audiencias - 1 opción Puntos totales - 14 Puntuación promedio - 10
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Descripción de la diapositiva:
Antes de introducir la entrevista en el programa OGE, se probaron varios modelos de esta prueba. El primero implicaba la comunicación entre el estudiante y los miembros del comité de examen, y el segundo, un formulario informático con grabación del discurso de los estudiantes mediante el software adecuado. Una prueba oral en la que participaron 1.500 escolares en 2017 demostró que la comunicación en vivo es la forma preferida de evaluación.
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Descripción de la diapositiva:
La institución educativa es responsable del desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. Todo maestro debe enseñar a los niños a hablar: leer en voz alta, volver a contar un texto, construir un monólogo, dialogar. Todo profesor debe exigir a los estudiantes que cumplan con las normas del habla estándar competente. Esta es responsabilidad no sólo del profesor de lengua y literatura rusas. Todos los profesores de la asignatura (no sólo el profesor de ruso) son responsables del comportamiento del niño durante la entrevista oral y de si se le permitirá realizar la OGE.
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Descripción de la diapositiva:
Sobre los hombros del examinador-interlocutor (no del profesor de lengua y literatura rusas) recae una enorme responsabilidad: - debe ser competente en muchas áreas; - debe poder mantener un diálogo; - debe poder “hablar” con el niño; - debe poder ganarse la confianza, preparar psicológicamente al niño para el diálogo. La forma en que el niño pasará la entrevista dependerá del examinador-interlocutor y de si obtendrá la cantidad requerida de puntos (pero solo en la tarea número 4). Debe conducir el diálogo con amabilidad, no corregir errores, no interferir con el discurso del participante y apelar a la experiencia y emociones personales del niño.
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Descripción de la diapositiva:
Detalles del procedimiento de entrevista: En cada organización educativa que participe en las pruebas, se deben asignar audiencias: - al menos 1 audiencia para respuestas orales con un interlocutor, equipada con un medio de grabación de audio de las respuestas orales de los estudiantes. - audiencia esperando que los estudiantes tomen su turno para una respuesta oral. Se recomienda llamar sólo a los estudiantes que tendrán que responder durante la siguiente lección (suponiendo que la duración de la respuesta de un estudiante sea de aproximadamente 15 minutos). En la sala de espera, los organizadores rellenan una declaración de cumplimiento con los nombres de los participantes de la prueba y sus códigos, que luego servirá para establecer una conexión entre la grabación de la respuesta oral y los resultados de la evaluación. En cada organización educativa que participe en las pruebas, se deben designar los siguientes especialistas: - al menos dos organizadores que garanticen el movimiento de los estudiantes; - un organizador fuera del aula que garantice el orden y el silencio en el pasillo; - un examinador-interlocutor que lleva a cabo el procedimiento de examen y conversa con el estudiante sobre el tema elegido; - un experto que evalúa la calidad del discurso de un estudiante directamente durante la comunicación con el interlocutor). Es posible evaluar las respuestas una vez finalizada la entrevista, utilizando grabaciones de audio de las respuestas orales. También es posible comprobar las respuestas por parte de dos expertos, uno de los cuales evalúa la respuesta directamente en el aula mientras el alumno se comunica con el examinador-interlocutor, y el otro a partir de una grabación de audio de las respuestas orales. - un técnico especialista que proporciona una grabación de audio de la conversación con el interlocutor;
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El organizador invita a un estudiante a la vez a la audiencia. El estudiante se presenta y nombra su código de participante de la prueba, que le fue asignado en la sala de espera.
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TAREA 1. Leer el texto. Transmitir consciente y correctamente la intención del autor a los oyentes de acuerdo con los signos de puntuación. TAREA 2. Volver a contar el texto leído utilizando información adicional. Conserve todos los microtemas principales del texto original y es apropiado y lógico incluir la declaración anterior durante el recuento. TAREA 3. Crear un monólogo oral sobre uno de los temas de conversación seleccionados (1-3) en un volumen de al menos 10 frases. 1.Describe la foto, revelando el tema en su totalidad (descripción); 2. Hablar de su experiencia de vida personal, revelando el tema en su totalidad (narración); 3.Dar una respuesta completa a la pregunta problemática planteada, argumentando su punto de vista; dar respuestas completas a las preguntas del plan (razonamiento). TAREA 4.Participación en el diálogo con el examinador-interlocutor Dar respuestas completas a las preguntas planteadas, presentar pensamientos de forma lógica, coherente, utilizando la variedad de estructuras sintácticas, la riqueza y exactitud del diccionario. Tareas de comunicación
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Opción 1 Instrucciones para completar las tareas La parte oral en ruso consta de cuatro tareas. Tarea 1: leer un texto breve en voz alta. Tiempo de preparación: 2 minutos. En la tarea 2 se propone volver a contar el texto leído, completándolo con una afirmación. Tiempo de preparación – 1 minuto. En la tarea 3, se le pide que elija una de las tres opciones de conversación propuestas: una descripción de una fotografía, una narración basada en una experiencia de vida, un razonamiento sobre uno de los problemas formulados. Tiempo de preparación – 1 minuto. En la tarea 4 tendrás que participar en una conversación sobre el tema de la tarea anterior. Su tiempo total de respuesta (incluido el tiempo de preparación) es de 15 minutos. Durante todo el tiempo de respuesta se realizan grabaciones de audio y vídeo. Intente completar por completo las tareas asignadas, hable con claridad y claridad, manténgase en el tema y siga el plan de respuesta propuesto. De esta manera podrás sumar la mayor cantidad de puntos. ¡Le deseamos éxito!
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Lea expresivamente en voz alta el texto sobre el famoso comandante ruso Alexander Vasilyevich Suvorov (1730-1800). Tienes 2 minutos para prepararte. La famosa frase "Es difícil aprender, fácil luchar" pertenece al Generalísimo Alexander Vasilyevich Suvorov. ¡A lo largo de su vida, el comandante participó en más de 60 batallas y no sufrió una sola derrota en el campo de batalla! Y obtuvo su primera victoria cuando era niño. Fue una victoria sobre la propia debilidad. Alejandro era un niño muy enfermo. Pero desde pequeño decidió firmemente convertirse en militar y se preparó para el servicio: practicó deportes, se acostumbró al frío, a la actividad física, a la ropa y la comida sencillas. Suvorov respetaba a sus subordinados, oficiales y soldados, y era enemigo de los ejercicios. Se ocupaba personalmente de la alimentación y el vestido de los soldados, de su salud, y sabía bromear y animarles en los momentos difíciles. Los soldados amaban a su comandante, lo siguieron desinteresadamente y ganaron. Suvorov pasó a la historia del arte militar como un comandante innovador. Dejó atrás la famosa obra "La ciencia de la victoria", en la que resumió sus muchos años de experiencia en el entrenamiento y educación de tropas de una forma sencilla y accesible. En la escuela de Suvorov se formó toda una generación de comandantes que glorificaron a la Patria. Las escuelas militares de Suvorov llevan el nombre del gran comandante, y los jóvenes uniformados de hoy se llaman a sí mismos con orgullo "Suvorovitas". (171 palabras)
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Consejos para estudiantes: tómate tu tiempo. lea el texto con atención, preste atención a los signos de puntuación, respete un ritmo de habla promedio, preste especial atención a las palabras complejas con acento, coloque el número en la forma correcta.
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Vuelva a contar el texto que leyó, incluidas las palabras del historiador militar ruso, el general Modest Ivanovich Bogdanovich, contemporáneo de A.V. Suvorov: “Pasarán muchos años, aparecerán otros grandes líderes entre el pueblo ruso, pero cada vez que el muro de acero de las bayonetas rusas tenga que caer sobre los enemigos, recordaremos a Suvorov”. Piense en dónde es mejor utilizar las palabras de M.I. Bogdanovich en el recuento. Puede utilizar cualquier método de citación. Tienes 1 minuto para prepararte.
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Descripción de la diapositiva:
ERRORES TÍPICOS: - ritmo de lectura lento, entonación monótona; - lectura incorrecta de la terminación de una palabra dependiente; - distorsión de las palabras; - reemplazar palabras según su significado; - colocación incorrecta de estrés; - forma gramatical incorrecta del número en el caso indirecto; - sustitución de palabras enteras por similitud óptica; - omisiones: a) palabras; b) sílabas; c) letras; - permutaciones: a) palabras; b) sílabas; c) letras
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Descripción de la diapositiva:
Atención: al leer un texto, un factor importante es el componente de entonación: las pausas y los acentos deben corresponder claramente a la puntuación que se encuentra en el texto. La primera tarea también evalúa el ritmo de lectura del estudiante; Cuando trabaje con la tarea número 2, debe expresar el tema principal del fragmento y sus subtemas. Omitir un pensamiento o agregar un tema que no se abordó en el pasaje resultará en una reducción de la puntuación. Todos los argumentos y pensamientos del alumno deben complementar el texto, encajando lógicamente en su esquema, en todo tipo de tareas la comisión presta atención a los errores gramaticales, de habla y ortografía: las palabras deben pronunciarse correctamente, sin distorsiones ni énfasis incorrectos.
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Secuencia de preparación para volver a contar: 1. Formule el tema (¿de qué habla el texto?) y la idea principal (¿qué quería decir el autor?) del texto; 2.Numerar el número de párrafos (microtemas); 3. Resaltar las palabras clave, la idea principal de cada microtema del texto; 4. Establecer relaciones semánticas entre partes del texto. 5.Haz un plan para el texto; 6. Considerar el lugar y la forma de incluir la cita, 7. Volver a contar el texto, incluyendo de forma lógica y adecuada la afirmación dada. Utilice técnicas para acortar el texto: excluir detalles menores, generalizar fenómenos y hechos individuales. Recomendaciones para estudiantes
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Seleccione uno de los temas de conversación sugeridos. Tema 1. Vacaciones de verano (basado en la descripción de la foto). Tema 2. Mi actor favorito (narración basada en experiencia de vida). Tema 3. ¿Cómo deberían ser las vacaciones escolares? (razonamiento sobre la pregunta planteada) Tienes 1 minuto para prepararte. Su declaración no debería durar más de 3 minutos.
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Tema 1. Vacaciones de verano Describe la foto. No olvide describir: hora y lugar de acción; ocupación de los niños; su apariencia; el ambiente general del evento y el estado de ánimo de los participantes.
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Tema 2. Actor favorito Cuéntanos sobre tu actor favorito. No olvides contarnos: ¿quién es tu actor o actriz favorita? en qué películas o actuaciones participó; ¿Qué papel interpretado por este actor te gusta más y por qué? ¿Qué aprecias en las habilidades interpretativas de tu actor favorito? Tema 3. ¿Cómo deberían ser las vacaciones escolares? No olvides responder las preguntas. ¿Por qué son necesarios cambios en la escuela? ¿Cuántos descansos debe haber durante la jornada escolar? ¿Por qué? ¿Cuánto tiempo debe durar el cambio? ¿Por qué? ¿Cómo debería realizarse el cambio?
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Tema 1. Vacaciones de verano Describe la foto. 1) ¿Qué tipo de recreación prefieres: activa o pasiva? ¿Por qué? 2) ¿Cómo prefieres relajarte: con amigos o con tus padres? ¿Por qué? 3) ¿Qué evento de las vacaciones de verano recuerdas más? Tema 2. Actor favorito Cuéntanos sobre tu actor favorito. 1) ¿Tiene un actor famoso derecho a una vida privada que se mantiene en secreto para sus fans? ¿Por qué? 2) Tener un ídolo: ¿qué aspectos positivos y negativos ves en esto? 3) ¿Estás de acuerdo en que la fama es el principal éxito en la vida? Tema 3. ¿Cómo deberían ser las vacaciones escolares? 1) ¿Deben los estudiantes estar activos durante el recreo escolar? 2) ¿Es importante poder salir al patio del colegio durante el recreo? ¿Por qué la administración escolar no siempre permite esto? 3) ¿El recreo debe ser organizado por adultos o los estudiantes pueden planificar su propio tiempo? Durante la conversación se le harán preguntas sobre el tema de conversación que haya elegido. Proporcione respuestas completas a las preguntas de su interlocutor.
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ESTRUCTURA DE UN MONÓLOGO-RAZONAMIENTO (TAREA 3) 1. Tesis (respuesta formulada a la pregunta planteada; interpretación de la palabra propuesta en la tarea; afirmación probada en el razonamiento). ... es ... En mi opinión (creo, me parece), ... Me parece, ... 2. La parte principal. Argumentación. Los ejemplos son argumentos. 1) En primer lugar,... en segundo lugar,... en tercer lugar,... 2) Para confirmar lo dicho, pasemos a los siguientes hechos:... 3) Este hecho confirma la idea de que... 4) Esta idea es fácil de probar haciendo referencia a ejemplos de... (vida, experiencia personal, programas de televisión, películas, etc.) 5) Por ejemplo, analizando el comportamiento (habla, acciones) (¿de quién?) puedes ver que... 6) Además, otra prueba de la validez de mi afirmación puede servir como ejemplo:... 3. Conclusión (una conclusión hecha sobre la base de argumentos y relacionada con la tesis). Así,... Entonces,... Por lo tanto,... Para resumir lo dicho, quisiera señalar... Creo que... Me gustaría mucho que... Me gustaría creer que ... Resumiendo lo dicho, me gustaría señalar que... Recomendaciones para estudiantes
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REGLAS DE DIÁLOGO (TAREA 4) 1. Escuche atentamente la pregunta. 2.En cada pregunta, resalte las palabras clave que se utilizarán en su respuesta. 3. Evita las respuestas monosilábicas: sí, no, claro, etc. 4. Para evitar respuestas monosilábicas, utilice oraciones complejas con cláusulas subordinadas de causa, condición y consecuencia. 5. Suaviza la naturaleza categórica de tus declaraciones con palabras introductorias: pienso; me parece; aparentemente, etc 6. Presta especial atención a las preguntas que requieren una respuesta detallada (¿Qué me recomiendas...?). 6. Cuando responda una pregunta en detalle, utilice palabras rubricadoras: primero, segundo, finalmente. 7. Al elaborar un razonamiento-recomendación, organice la información en un orden determinado que corresponda a la lógica del razonamiento. 8. Utilice un ritmo de habla promedio, que le permita pensar en la continuación de su discurso. 9. Evite pausas largas. 10.Asegúrate de que tu discurso sea correcto y limpio. Evite las palabras de relleno. Recomendaciones para estudiantes
A partir de 2018, los estudiantes de noveno grado realizarán la parte oral de la certificación final estatal (GIA), un examen en idioma ruso. ¿Cómo se realizará el examen de ruso para los estudiantes de noveno grado en 2018? A¿Para qué deben prepararse los graduados y estudiantes de noveno grado?
A principios de septiembre se presentó en el Centro de Información Situacional de Rosobrnadzor un modelo de entrevista final en ruso para estudiantes de noveno grado.
La esencia del problema.
Entrevista oral en el examen de lengua rusa. se introduce como parte de la implementación del Concepto de Enseñanza de la Lengua y la Literatura Rusas para evaluar las habilidades del habla oral de los escolares. Se espera que el resultado de la entrevista final en abril de 2018 para los graduados de noveno grado se convierta en un pase para la certificación final estatal.En el proceso de elaboración del modelo de examen, en octubre de 2016 se llevaron a cabo pruebas piloto de dos modelos para la realización de la parte oral del GIA en ruso en la región de Moscú, la República de Tartaristán y la República de Chechenia: en el forma de entrevista oral con un profesor y forma informática del examen. En el experimento participaron alrededor de 1,5 mil estudiantes. Con base en los resultados de la prueba y la discusión social y profesional, se finalizó el modelo de la parte oral del GIA, que es una entrevista con un docente.
Está previsto realizar pruebas a gran escala del modelo modificado en otoño de 2017 en 19 regiones de la Federación de Rusia que han expresado su deseo de participar en el proyecto. Los resultados obtenidos no afectarán la admisión de los estudiantes a GIA-9 en 2018.
Condiciones de la entrevista
La entrevista final en ruso tiene como objetivo evaluar las habilidades del habla espontánea, por lo que al estudiante se le dará aproximadamente un minuto para prepararse para la respuesta.El modelo de entrevista implica los siguientes tipos de tareas: lectura oral, volver a contar un texto utilizando información adicional, un monólogo sobre uno de los temas seleccionados, diálogo con un interlocutor.
Sólo se asignará un día para la entrevista. La escuela tendrá dos clases: una para entrevistas y la segunda para esperar turno.
Las tareas se imprimirán entre 1 y 1,5 horas antes del inicio de la entrevista. A cada participante se le darán unos 15 minutos para completar todo el trabajo. La entrevista irá acompañada de una grabación de audio.
lectura oral
Todos los textos de lectura oral que se ofrecerán durante la entrevista serán textos sobre personajes destacados del país: sobre el primer cosmonauta Yuri Gagarin, el famoso cirujano Nikolai Pirogov, sobre sus contemporáneos, sobre la doctora Lisa (Elizabeth Glinka) y un médico de Krasnoyarsk. quien realizó una operación en difíciles condiciones, gracias a la cual fue posible salvar la vida del niño.
Se le darán 2 minutos para prepararse para la lectura y los textos, como admiten los desarrolladores, son complejos.
El problema es que a la hora de volver a contar el texto es necesario acompañarlo de una cita. El estudiante determina el método de citar de forma independiente.
FIPI también señala que, aunque no hay datos oficiales, presumiblemente sólo el 20% de los estudiantes de este grupo de edad son capaces de volver a contarlo completamente, conservando todos los microtemas del texto.Conversación sobre el tema.
La entrevista implica que el examinado haga una declaración sobre uno de los temas propuestos. Por ejemplo, podría ser "Vacaciones", "Caminata", "Excursión". Se trata de narrativas basadas en las experiencias de vida personal del estudiante. También pueden ofrecer argumentos, por ejemplo, sobre el tema "¿Es siempre necesario seguir la moda?", "¿Qué es el buen gusto?".
Al responder, el estudiante puede confiar en las preguntas guía dadas en la tarea. Se le dará un minuto para prepararse. La respuesta debe completarse en tres minutos.
La siguiente tarea es un diálogo entre un alumno y un profesor sobre el mismo tema.
Evaluación de la entrevista
Cualquier profesor puede hablar durante el examen, pero sólo los profesores de ruso que deberán someterse a una formación adicional podrán actuar como expertos.
Se espera que los graduados de noveno grado realicen la entrevista final en sus escuelas. En consecuencia, el nivel de estrés psicológico de los estudiantes se mantendrá sin cambios.
La evaluación del éxito en la realización de las tareas será realizada por un experto durante el proceso de respuesta de acuerdo con criterios especialmente desarrollados, teniendo en cuenta el cumplimiento por parte del encuestado de las normas de la lengua literaria rusa moderna.
La entrevista se evaluará según el criterio de aprobado/no aprobado. La puntuación máxima es de 14 puntos, pero un “aprobado” ya son 8 puntos.
Resumen
Cabe señalar que el modelo creado de entrevista final no tiene análogos en la práctica mundial y se supone que la comunidad docente participará activamente en la discusión del nuevo producto.
El borrador de la versión de demostración de la entrevista final en idioma ruso se publicó en el sitio web de FIPI y en la sección OGE / Versiones de demostración, especificaciones, codificadores.
Saludos, mis queridos lectores.
Sé que los escolares de habla rusa tienen mucho miedo de realizar exámenes orales. Y la parte oral de la OGE en inglés parece completamente imposible (ni hablar). Pero créame, todo lo que necesita es una preparación adecuada y oportuna para asegurarse de obtener una puntuación perfecta en el examen. Por ello, hoy tendremos un análisis completo de la parte oral, así como ejemplos de tareas con respuestas.
¿Deberíamos empezar?
Qué es y qué ha cambiado en los últimos años
¡La parte oral del examen sólo dura 6 minutos! Pero en 6 minutos tienes que demostrar todo lo que puedes hacer. Se le evaluará en todo: su pronunciación y velocidad del habla, su capacidad para comprender las preguntas y darles una respuesta rápida y clara, su capacidad para pronunciar un discurso no preparado durante 2 minutos.
Desde 2016, la estructura de la parte oral ha cambiado radicalmente. Tendrás que hacer frente no a dos, sino a tres tareas: tendrás que leer el texto en voz alta, responder preguntas de diálogo y también hacer un monólogo basado en la imagen (¡y, tal vez, sin ella este año!). Todo parece completamente diferente a lo que era hace apenas 6 o 7 años.
¿En qué consiste y cómo funciona?
La parte oral consta, como ya dije, de 3 partes, que en total duran 15 minutos, de los cuales 6 minutos se destinan directamente a la respuesta, y el resto a preparación.
- Parte 1: leer un pasaje de texto.
La tarea parece fácil, ¿verdad? Especialmente si se tiene en cuenta que se le da 1,5 minutos de antelación para leer. Y después de eso, otros 2 minutos para leer en voz alta. Debe leer de forma clara, comprensible, con pronunciación correcta de los sonidos y entonación correcta. Y sólo tienes 5 oportunidades de cometer un error. Después de esto, los puntos se reducen (es decir, recibirás 1 o 0 puntos de 2 posibles!).
Veamos un ejemplo(Haga clic en la foto para ampliarla).
En primer lugar, preste atención a la lectura de sonidos largos y cortos. Subrayé las palabras con [i] larga y corta en rojo.
d i diferente, yo i ved,h i dden, - aquí los sonidos de percusión se leen como breves
pag eo por favor, bel es decir ved, norte ee muerto, pero aquí leen como mucho
He resaltado en azul las palabras que tienen una [u] corta y una larga.
r oh metro, t oh ls - el sonido aquí es largo
C oul re, pag tu t - aquí es corto
Resalté en verde las palabras donde se puede notar el sonido [a], pero nuevamente diferirán en longitud:
d Arkansas k - sonido largo
h tu nters - sonido corto
Un punto muy importante aquí es la pronunciación correcta de los sonidos interdentales (las palabras en el texto están subrayadas en amarillo), que a los niños les gusta reemplazar con frecuencia con el ruso [v, f] o.
simpatía thético th Ey, ¡aprieta tu lengua entre tus dientes y listo!
En marcos amarillos coloqué frases en las que quiero mostrar diferencias de entonación. En el primer caso, vemos una pregunta especial, y en este tipo de preguntas la entonación debería ser descendente, es decir, debería caer. Escuchar
La segunda frase es una construcción introductoria, que, en primer lugar, debe separarse del resto de la frase mediante una pausa y, en segundo lugar, leerse con entonación ascendente. Escuchar.
¡Espero que puedas escuchar la diferencia! Observen, queridos míos, y quienes evalúen su respuesta estarán encantados de darles la puntuación más alta.
- Parte 2: respuestas a las preguntas.
La tarea de esta parte es un diálogo en el que tienes que responde 6 preguntas. Esta parte de la prueba está diseñada para evaluar qué tan rápido, correcto y competente un estudiante puede utilizar el habla extranjera.
Por cada respuesta a una pregunta puedes obtener 1 punto cada uno. Si responde demasiado brevemente cuando se requieren respuestas abiertas, o comete muchos errores, no recibirá el punto por la respuesta.
Lo que puedo aconsejarte es que aprendas un par de clichés para aquellas respuestas en las que necesitas expresar tu opinión o dar un consejo. Por ejemplo:
En mi opinión … - En mi opinión…
Desde mi punto de vista…-Cmipuntosvisión…
I contar … - Creo …
I aconsejar … - Yo recomiendo…
Tú’ d mejor hacer ... - Mejor lo haces ...
Deberías hacer....Deberías hacer...
Además, es importante responder con claridad, sin exagerar y respetar las reglas gramaticales.
Entonces, un ejemplo de una tarea en formato pregunta-respuesta:
¿Cuántos años tiene?
— Tengo 15 años.
¿Cuál es tu hobby y por qué te interesa?
- Mi hobby es la natación. Me interesa porque adoro nadar; me da alegría y confianza.
¿Cuánto tiempo a la semana dedicas a tu hobby?
- Por regla general, le dedico unas 4 horas a la semana.
¿Qué pasatiempos son los más populares entre los adolescentes hoy en día?
- Desde mi punto de vista, los pasatiempos más populares entre los adolescentes son los juegos de ordenador y algunos deportes extremos como el snowboard.
¿Por qué crees que la gente se dedica a pasatiempos?
- En mi opinión, la gente practica pasatiempos para encontrar nuevos amigos, adquirir nuevas habilidades y simplemente sentirse más feliz.
¿Qué le aconsejarías a una persona que quiere iniciarse en un hobby?
— Deberías encontrar un pasatiempo que te proporcione placer. Si yo fuera tú, iría al club deportivo más cercano y averiguaría qué ofrecen...
- Parte 3: monólogo basado en la imagen.
Se le dará 1,5 minutos para preparar esta tarea y 2 minutos para completarla. Tendrás una imagen ante tus ojos ( ¡Pero solo es necesario como soporte y no como descripción! ), y las preguntas que deben responderse. Esta tarea es difícil, seré honesto, pero también vale mucho. 7 puntos.
Nota: En 2018 está previsto eliminar la imagen y dejar solo preguntas.
Veamos un ejemplo:
-Por qué a la gente le gusta viajar.
-Qué forma de viajar prefieres y por qué.
-Si prefieres ser un paquete turístico o ser un viajero mochilero. Por qué.
Mi respuesta sería:
“Y ahora voy a hablar de viajar.
Las personas pueden viajar por diferentes motivos. Para un grupo de personas puede ser la oportunidad de pasar sus vacaciones en un lugar completamente diferente al que están acostumbrados. Para otros puede ser la forma de vivir, su estilo de vida.
Personalmente prefiero el tipo de viaje que hace turismo. Como soy un apasionado de la historia, no soporto la idea de no visitar todos los lugares históricos de Europa o Asia. Es más, prefiero viajar en autobús porque me permite pasar mucho tiempo en la carretera y pensar en todo lo que necesito. Además, es mucho más económico que viajar en avión.
De acuerdo con esto puedo concluir que soy un viajero absolutamente mochilero. Me atrae mucho la idea de que puedas pasar un día en una ciudad y trasladarte a otra parte del país al día siguiente.
Al final me gustaría decir que viajar amplía nuestra mente y nos brinda una experiencia increíble que nunca olvidaremos. Además, te quedarás con recuerdos inolvidables. ¿Que podría ser mejor?"
Cómo preparar
Prepararse para un examen oral es difícil. Pero encontrar un entrenador para ello no será tan difícil. Puedo recomendarte los siguientes asistentes:
- "Idioma en Inglés. OGE. Parte oral." Autor - Radislav Milrud.
- "OGE-2016. Idioma en Inglés". Autor - Yu.A. Veselova.
- libros de la editorial MacMillan, dedicado a este examen .
Recientemente, he estado comprando en línea la mayoría de los manuales y libros de texto para mí y mis alumnos. Allí siempre podrás comprar de forma rentable y conseguirlo rápidamente. Mis tiendas favoritas:
Las tareas de formación de estos libros de texto se seleccionan específicamente para el nivel y su número es suficiente para que usted practique. Lo que también es importante es que puedes comprarlos en cualquier librería (incluidas las tiendas online).
Es aún más fácil y, en mi opinión, más interesante de usar. simulador en línea OGE (GIA) de LinguaLeo. Allí también podrás encontrar otros cursos de inglés de alta calidad y realmente efectivos, ¡que recomiendo a todos!
Queridos, no olviden que constantemente comparto nuevos consejos sobre cómo mejorar su inglés y cómo prepararse mejor para el examen. Suscríbete a la newsletter de mi blog y sé el primero en recibir información sobre cómo tener éxito en el examen. Y si tienes alguna pregunta, ¡no dudes en dejarla en los comentarios!
Mientras tanto me despido.
El 5 de septiembre, en una conferencia de prensa en el Centro de Información Situacional de Rosobrnadzor, tuvo lugar una presentación del modelo de entrevista final en ruso para estudiantes de noveno grado.
En el marco de la aplicación del Concepto de enseñanza de la lengua y la literatura rusas se está introduciendo una entrevista oral en ruso para evaluar la capacidad de expresión oral de los escolares. Está previsto que la aprobación de la entrevista final se convierta en el futuro en la admisión a la certificación final estatal para los graduados del noveno grado.
Parte oral en ruso OGE 2018 - versión demo de FIPI
Se trabajó mucho para desarrollar el modelo de examen. En octubre de 2016 se llevaron a cabo pruebas piloto de dos modelos de la parte oral del GIA en idioma ruso, una entrevista oral con un profesor y una forma informática del examen en la región de Moscú, la República de Tartaristán y la República de Chechenia. En él participaron alrededor de 1,5 mil estudiantes. Con base en los resultados de las pruebas y la discusión social y profesional, se finalizó el modelo de la parte oral del GIA, que es una entrevista entre un alumno y un docente. Sus pruebas a gran escala se llevarán a cabo en el otoño de 2017 en 19 regiones de la Federación Rusa. La participación de las regiones en la prueba de la entrevista final de este año es voluntaria y sus resultados no afectarán la admisión de los estudiantes a GIA-9 en 2018.
La entrevista final en ruso tiene como objetivo evaluar las habilidades del habla espontánea; el participante tendrá aproximadamente un minuto para prepararse.
El modelo de entrevista incluye los siguientes tipos de tareas:
1) leer el texto en voz alta;
2) volver a contar el texto con información adicional;
3) declaración monóloga sobre uno de los temas seleccionados;
4) diálogo con el examinador-interlocutor.
Todos los textos de lectura que se ofrecerán a los participantes de la entrevista son textos sobre personajes destacados de Rusia, como el primer cosmonauta Yuri Gagarin, el famoso cirujano Nikolai Pirogov, nuestra contemporánea doctora Lisa (Elizaveta Glinka) y un médico de Krasnoyarsk que realizó una operación en condiciones difíciles y salvó la vida del niño.
A cada participante se le darán unos 15 minutos para completar el trabajo. Se realizará una grabación de audio durante el proceso de entrevista.
La evaluación de la finalización de los trabajos será realizada por un experto directamente en el proceso de respuesta de acuerdo con criterios especialmente desarrollados, teniendo en cuenta el cumplimiento de las normas de la lengua literaria rusa moderna.
Está previsto que la entrevista final se realice para los graduados de noveno grado en sus escuelas. Se evaluará según el sistema de aprobado/no aprobado.
La jefa de la comisión federal para la elaboración del Examen Estatal Unificado KIM y del Examen Estatal Unificado de idioma ruso, Irina Tsybulko, señaló que el modelo desarrollado de la entrevista final no tiene análogos en la práctica mundial y expresó su esperanza de que la comunidad docente tomar parte activa en su discusión.
