Testin etibarlılığı psixoloji ölçmələrin dəqiqliyi ilə bağlı testin keyfiyyət meyarlarından biridir. Testin Etibarlılığı nə qədər böyükdürsə, ölçmə xətalarından bir o qədər azaddır. Testin etibarlılığı bir yanaşmada nəzərə alınır: təkrar sınaq zamanı nəticələrin sabitliyi (sabitliyi) kimi; digər tərəfdən, forma və təyinat baxımından eyni olan iki (paralel) testin ekvivalentlik dərəcəsinin təzahürü kimi.
Test etibarlılığı
Testin etibarlılığı testin əsas xarakteristikasıdır və test nəticələrinin təkrar imtahanlara nisbətən nə dərəcədə sabit olduğunu göstərir. Testin etibarlılığı təkrar sınaq (ciddi müəyyən edilmiş müddətdən sonra) və birinci və təkrar sınaqların nəticələri arasında korrelyasiya əmsalının hesablanması ilə müəyyən edilə bilər. Testin etibarlılığını eyni testin bir neçə versiyasını sınaqdan keçirmək, testi iki yarıya bölmək və s. Test nəticələrinin etibarlılığı yalnız testin keyfiyyətindən deyil, həm də test prosedurundan (birinci və ikinci hallarda tamamilə eyni olmalıdır), nümunənin sosial-psixoloji homojenliyindən (bu, fərqli olacaq. uşaqlar, kişilər, qadınlar, birinci ilin əsgərləri - xidmət, köhnə əsgərlər və s.). Və belə ola bilər ki, bir qrup insan üçün etibarlı olmaqla, test digəri üçün etibarsız olacaq və sonuncu halda test nəticələri səhv olacaq. Beləliklə, NT hər hansı bir sınaqda istər-istəməz yaranan qeyri-dəqiqlik dərəcəsini, xəta ehtimalını ifadə edərək, testin daha konkret, məqsədyönlü tətbiqi üçün bizi bu xətanı azaltmağın yollarını axtarmağa məcbur edir. Ən yaxşı testlərin etibarlılığı 0,8 - 0,9-dur.
Təcrübənin etibarlılığı
eksperimentin sabitliyi ikinci, üçüncü, dördüncü və s. üçün aparıldıqda nəticə verir. bir dəfə.
Psixoloji testin obyektivliyinə aşağıdakı şərtlər yerinə yetirildikdə nail olmaq olar:
1) norma ilə müqayisə edilə bilən nəticələr əldə etmək üçün sınaq prosedurunun vahidliyi (aşağıya bax);
2) sınaq performansının qiymətləndirilməsinin vahidliyi;
3) sınaq məlumatlarının emalı nəticəsində əldə edilən göstəriciləri onlarla müqayisə etmək üçün sınaq performansı üçün standartın müəyyən edilməsi (burada “standartlaşdırmanın üçüncü mərhələsi”nə baxın).
Bu üç şərt deyilir standartlaşdırma mərhələləri psixoloji test.
Standartlaşdırmanın mərhələləri
Testin hazırlanması mərhələsində, hər hansı digər üsul kimi, üç mərhələdən ibarət standartlaşdırma proseduru həyata keçirilir.
Psixoloji testin standartlaşdırılmasında ilk addım vahid test prosedurunun yaradılmasıdır. Bu, diaqnostik vəziyyətin aşağıdakı aspektlərinin müəyyən edilməsini əhatə edir:
1) sınaq şərtləri (otaq, işıqlandırma və digər xarici amillər). Aydındır ki, kənar səslər, səslər və s. kimi xarici stimullar olmadıqda qısamüddətli yaddaşın həcmini (məsələn, Wechsler testində rəqəmlərin təkrarlanması subtestindən istifadə etməklə) ölçmək daha yaxşıdır.
3) Standart stimullaşdırıcı materialın olması. Məsələn, əldə edilən nəticələrin etibarlılığı əhəmiyyətli dərəcədə respondentə evdə hazırlanmış G. Rorschach kartları və ya standart olanlar - müəyyən bir rəng sxemi və rəng çalarları ilə təklif olunduğundan asılıdır.
4) Bu testi yerinə yetirmək üçün vaxt məhdudiyyətləri. Məsələn, yetkin respondentə Raven testini tamamlamaq üçün 20 dəqiqə vaxt verilir.
5) Bu testi yerinə yetirmək üçün standart forma. Standart formanın istifadəsi emal prosedurunu asanlaşdırır.
6) Situasiya dəyişənlərinin sınaq prosesinə və nəticəyə təsirinin nəzərə alınması. Dəyişənlər dedikdə, imtahan subyektinin vəziyyəti (yorğunluq, həddindən artıq gərginlik və s.), qeyri-standart sınaq şəraiti (zəif işıqlandırma, havalandırmanın olmaması və s.), sınaqların dayandırılması başa düşülür.
7) Diaqnostikanın davranışının test prosesinə və nəticəsinə təsirini nəzərə almaq. Məsələn, sınaq zamanı eksperimentatorun bəyənmə və həvəsləndirici davranışı respondent tərəfindən “düzgün cavabın” işarəsi kimi qəbul edilə bilər və s.
8) Respondentin sınaq təcrübəsinin təsirini nəzərə almaq. Təbii ki, ilk dəfə olmayan sınaq prosedurundan keçən respondent qeyri-müəyyənlik hissini dəf etdi və test vəziyyətinə müəyyən münasibət formalaşdırdı. Məsələn, respondent artıq Raven testini tamamlayıbsa, çox güman ki, ona ikinci dəfə təklif etməyə dəyməz.
Psixoloji testin standartlaşdırılmasının ikinci mərhələsi test performansının vahid qiymətləndirilməsinin yaradılmasından ibarətdir: əldə edilmiş nəticələrin standart şərhi və ilkin standart emal. Bu mərhələ, həmçinin, əldə edilmiş göstəricilərin müəyyən bir yaş üçün (məsələn, intellekt testlərində), cins və s. (aşağıya bax).
Psixoloji testin standartlaşdırılmasının üçüncü mərhələsi testin aparılması üçün normaların müəyyən edilməsidir.
Normlar müxtəlif yaşlar, peşələr, cinslər və s. üçün hazırlanır. Mövcud norma növlərindən bəziləri bunlardır:
Məktəb normaları - məktəb nailiyyətləri testləri və ya məktəb qabiliyyətləri testləri əsasında hazırlanır. Onlar hər bir məktəb səviyyəsi üçün yaradılmışdır və ölkə daxilində etibarlıdır.
Peşəkar standartlar müxtəlif peşə qrupları (məsələn, müxtəlif profilli mexaniklər, makinaçılar və s.) üçün sınaqlar əsasında qurulur.
Yerli standartlar müəyyən edilir və ümumi xarakteristikanın - yaş, cins, coğrafi ərazi, sosial-iqtisadi status və s.-nin mövcudluğu ilə seçilən insanların dar kateqoriyalarına tətbiq edilir. Məsələn, Wechsler intellekt testi üçün normalar yaşa görə məhdudlaşdırılır.
Milli standartlar bütövlükdə müəyyən bir millətin, millətin, ölkənin nümayəndələri üçün hazırlanmışdır. Belə normalara ehtiyac hər bir xalqın özünəməxsus mədəniyyəti, əxlaqi tələbləri və adət-ənənələri ilə müəyyən edilir.
Standartlaşdırılmış psixodiaqnostik metodlarda normativ məlumatların (normaların) olması onların əsas xarakteristikasıdır.
Başlamaq üçün gəlin bu problemin inkişaf diapazonunu müəyyən edək və alimləri qısaca sadalayaq.
Psixodiaqnostikada metodların etibarlılığı və etibarlılığı problemi ilə məşğul olan alimlər: A. Anastasi və b.
Tərif
Texnikanın etibarlılığı çoxsaylı müayinələr zamanı nəticələrin sabitliyidir.
Bir texnikanın etibarlılığı, ölçülməyə məruz qalan müəyyən bir psixi xüsusiyyətin ölçülməsinin etibarlılığıdır.
Test etibarlılığı
Psixodiaqnostik testlərin etibarlılığının bir neçə növünü nəzərdən keçirək.
- Daxili ardıcıllığın etibarlılığı. Testin dəyişdirilmiş hissəsi testin dəyişməmiş hissələrinin ölçmədiyi dəyişəni ölçür.
- Test-təkrar test etibarlılığı.İlkin və yekun imtahanın nəticələrinin sonrakı korrelyasiyası ilə fənlərin təkrar sınaqdan keçirilməsi.
- Paralel test formalarının etibarlılığı. Ekvivalent anketin yaradılması və nəticələrin sonrakı korrelyasiyası üçün onun eyni subyektlərə təqdim edilməsi.
- Test hissələrinin etibarlılığı ilə müəyyən edilə bilər anketin hissələrə bölünməsi; sonra əldə edilən nəticələri əlaqələndirin.
Şəkil 1. “Test etibarlılıq göstəriciləri”
Testin etibarlılığını təyin edərkən, texnika əhəmiyyətli vaxt intervallarında aparılmalıdır. Həmçinin testin ən azı 200 subyektin nümunələri üzərində aparılması tövsiyə olunur.
Test etibarlılığı
Psixodiaqnostikada testin etibarlılığının bəzi növlərini nəzərdən keçirək.
- Aydın etibarlılıq. Test haqqında subyektin fikirləri.
- Paralel etibarlılıq. Oxşar testlərlə korrelyasiya.
- Proqnoz etibarlılığı.İlkin və sonrakı test ballarının korrelyasiyası.
- Artan etibarlılıq.
- Diferensial etibarlılıq.
- Məzmun etibarlılığı. Test tapşırıqlarının müəyyən bir tədqiqat sahəsinin aspektləri üzrə əks etdirilməsi.
- Empirik etibarlılıq. Bu texnikanın nəticələrinin eyni mövzularda oxşar texnikaların nəticələri ilə əlaqəsi.
- Kriteriyanın etibarlılığı. Alınan nəticələrlə xarici meyarlar arasında əlaqə.
- Etibarlılığı qurun.
Psikometrik testlər arasındakı mühüm fərqlərdən biri onların olmasıdır standartlaşdırılmış, və bu, bir fənnin əldə etdiyi göstəriciləri ümumi əhali və ya müvafiq qruplardakı göstəricilərlə müqayisə etməyə imkan verir. Testlərin standartlaşdırılması, subyektlərin performansının müqayisə edildiyi hallarda ən vacibdir.
Bu konsepsiyanı təqdim edir normalar, və ya standart göstəricilər. Standart normaları əldə etmək üçün aydın şəkildə müəyyən edilmiş meyarlara uyğun olaraq daha çox sayda subyekt diqqətlə seçilməlidir. Standartlaşdırma nümunəsi formalaşdırılarkən onun ölçüsü və reprezentativliyi nəzərə alınmalıdır.
Bəzi hallarda bir neçə standartlaşdırma qrupunun formalaşdırılması və ya standartlaşdırma qrupunun stratifikasiyası kimi parametrlərə görə tələb olunur. yaş, cins, sosial status. Standartların müəyyən edilməsi həmişə lazım deyil. Elmi tədqiqatlarda psixoloji testlərdən istifadə edərkən normalar o qədər də vacib deyil və xam test balları kifayətdir. Hər bir qrup üçün normalar orta dəyərlər və standart sapma ilə təqdim edilməlidir.
Şəkil 2. “Etibarlılıq Çərçivəsi”
Testin etibarlılığı psixoloji ölçmələrin dəqiqliyi ilə bağlı testin keyfiyyət meyarlarından biridir. Testin Etibarlılığı nə qədər böyükdürsə, ölçmə xətalarından bir o qədər azaddır. Testin etibarlılığı bir yanaşmada nəzərə alınır: təkrar sınaq zamanı nəticələrin sabitliyi kimi; digər tərəfdən, forma və təyinat baxımından eyni olan iki (paralel) testin ekvivalentlik dərəcəsinin təzahürü kimi.
Etibarlılıq xassələrin sınaqlarını xarakterizə edir, lakin vəziyyətləri deyil. Xüsusiyyətlər:
- 1. Tədqiqat nəticələrinin reproduktivliyi.
- 2. Ölçmə dəqiqliyi.
- 3. Nəticələrin davamlılığı.
Metodların etibarlılıq dərəcəsi bir çox səbəblərdən asılıdır. Mənfi amillər arasında ən çox qeyd olunanlar aşağıdakılardır:
- 1. diaqnoz qoyulan əmlakın qeyri-sabitliyi;
- 2. diaqnostika üsullarının qeyri-kamilliyi (təlimatlar ehtiyatsız tərtib edilir, tapşırıqlar təbiətcə heterojendir, metodun subyektlərə təqdim edilməsi üçün göstərişlər aydın şəkildə tərtib edilməmişdir və s.);
- 3. imtahan vəziyyətinin dəyişməsi (təcrübələrin aparıldığı günün müxtəlif vaxtları, otaqda müxtəlif işıqlandırma şəraiti, kənar səs-küyün olması və ya olmaması və s.);
- 4. eksperimentatorun davranışındakı fərqlər (təcrübədən eksperimentə o, təlimatları fərqli təqdim edir, tapşırıqların yerinə yetirilməsini fərqli şəkildə stimullaşdırır və s.);
- 5. subyektin funksional vəziyyətində dalğalanmalar (bir təcrübədə yaxşı sağlamlıq, digərində - yorğunluq və s.);
- 6. nəticələrin qiymətləndirilməsi və şərhi üsullarında subyektivlik elementləri (test subyektlərinin cavabları qeydə alındıqda cavablar dolğunluq, orijinallıq və s. dərəcəsinə görə qiymətləndirilir).
K.M. Qureviç etibarlılığı belə şərh edir:
- 1. Ölçmə vasitəsinin özünün etibarlılığı (etibarlılıq əmsalı);
- 2. Öyrənilən xarakteristikanın sabitliyi (sabitlik əmsalı);
- 3. Davamlılıq, yəni. nəticələrin eksperimentatorun şəxsiyyətindən nisbi müstəqilliyi (sabitlik əmsalı).
Ölçmə alətini xarakterizə edən göstəricinin etibarlılıq əmsalı adlandırılması təklif olunur; ölçülmüş əmlakın dayanıqlığını xarakterizə edən göstərici - sabitlik əmsalı; və eksperimentatorun Şəxsiyyətinin təsirini qiymətləndirmək üçün göstərici sabitlik əmsalıdır. Məhz bu qaydada metodologiyanı yoxlamaq tövsiyə olunur: əvvəlcə ölçmə alətini yoxlamaq məsləhətdir. Əldə edilən məlumatlar qənaətbəxşdirsə, o zaman ölçülən əmlakın sabitlik ölçüsünü qurmağa davam edə bilərik və bundan sonra zəruri hallarda sabitlik meyarını nəzərdən keçirə bilərik. (Etibarlılıq: test-təkrar test, paralel formalar, bədən hissələri, daxili tutarlılıq, faktorial dispersiya).
Metod ölçmək üçün nəzərdə tutulan əmlakı dəqiq ölçüb-biçdikdə, metodun yüksək etibarlı olduğu deyilir. Aşağıdakı dəqiqlik meyarlarını qeyd etmək olar:
Metod müəyyən vaxt intervalından sonra eyni şəraitdə eyni fənlər üzərində təkrar edildikdə, hər iki testin nəticələri bir-birindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənmir.
Təsadüfi kənar amillərin hərəkətləri test nəticələrinə əhəmiyyətli təsir göstərmir. Kənar amillərə aşağıdakılar aid edilə bilər: emosional vəziyyət və yorğunluq, əgər onlar öyrənilən xüsusiyyətlər sırasına daxil deyilsə, temperatur, otağın işıqlandırılması və s.. Belə kənar təsadüfi amilləri ölçmə prosedurunun qeyri-sabitliyi amilləri də adlandırırlar.
Dəyişən şəraitdə müəyyən vaxt intervalından sonra metod eyni fənlər üzrə təkrar edildikdə, hər iki testin nəticələri bir-birindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənmir. Dəyişiklik dedikdə biz aşağıdakı şərtləri nəzərdə tuturuq: başqa eksperimentator, respondentin vəziyyəti və s.
Etibarlılığı qiymətləndirmək üçün müxtəlif üsullar var:
Təkrar sınaq metodu - müəyyən vaxt intervalından sonra eyni şəraitdə eyni testə malik olan subyektlər nümunəsinin təkrar sınaqdan keçirilməsi. Vaxt intervalı yaşdan (məsələn, gənc uşaqlarda dəyişikliklər bir ay ərzində baş verə bilər), həmçinin subyektin həyatında baş verən hadisələrdən asılıdır.
TESTINTERVALRETEST
Etibarlılıq indeksi iki testin nəticələri arasında korrelyasiya əmsalı kimi qəbul edilir. Yaranan yüksək korrelyasiya subyektin bu tip tapşırıqlar üzrə təliminin nəticəsi ola bilər; aşağı korrelyasiya imtahan verəndə baş verən dəyişikliklərin nəticəsi ola bilər və həmçinin testin etibarsızlığını göstərə bilər.
Bir-birini əvəz edən formaların etibarlılığı - eyni şəraitdə minimum vaxt intervalından sonra testin paralel forması ilə subyektlərin nümunəsinin təkrar sınaqdan keçirilməsi.
"AINTERVALTEST A" sınağı
Etibarlılıq indeksi testin iki paralel formasının test nəticələri arasında korrelyasiya əmsalı kimi qəbul edilir. Yüksək korrelyasiya əmsalı və iki test arasında böyük interval testin yüksək etibarlılığını göstərir.
Subyekt tərəfindən mümkün aldatma, onun incəliyi, testlər arasındakı intervalda baş verən hadisələr testin etibarlılıq dərəcəsinə xüsusi təsir göstərmir (təkrar sınaq metodunda olduğu kimi). Paralel formalarla sınaqdan keçirərkən təlim faktoru azalırsa, tapşırıqların prinsipinin ötürülməsi effekti tez-tez baş verir. Paralel formalar qurarkən köçürmə effekti nəzərə alınmalıdır.
Paralel formaların qurulması üçün tələblər:
- 1. Paralel formalar müstəqil şəkildə qurulmuş testlər olmalıdır, lakin eyni tələblərə cavab verməlidir;
- 2. oxşar çətinlik dərəcəsi olan eyni sayda tapşırıqları ehtiva etməlidir;
- 3. Paralel formaların ekvivalentliyi təkrar test üsulu ilə yoxlanılmalıdır.
Davamlılığın tərifi, yəni. nəticələrin eksperimentatorun şəxsiyyətindən nisbi müstəqilliyi. Texnika digər psixodiaqnostiklər tərəfindən sonrakı istifadə üçün hazırlandığından, onun nəticələrinə eksperimentatorun şəxsiyyətinin nə dərəcədə təsir etdiyini müəyyən etmək lazımdır. Davamlılıq əmsalı eyni nümunədə, lakin fərqli eksperimentçilər tərəfindən aparılan iki təcrübənin nəticələrinin korrelyasiyası ilə müəyyən edilir. Korrelyasiya əmsalı 0,80-dən aşağı olmamalıdır.
Psixodiaqnostik prosedurların və üsulların etibarlı elm və təcrübə alətinə çevrilməsi psixometrik qüsurların aradan qaldırılması, əsas psixometrik tələblərə cavab verən testlərin layihələndirilməsi üzrə bir çox mütəxəssislərin səylərindən asılıdır: etibarlılıq, etibarlılıq, standartlaşdırma. Psixodiaqnostika üsullarının etibarlılığının, qurulmasının və təsdiqlənməsinin sınaqdan keçirilməsi və müəyyən edilməsinin əsas prinsipləri psixodiaqnostika üzrə bir sıra xüsusi işlərdə (A. Anastasi, A. Bodalsi, V. Stolin, A. Shmelev, K. Gurevich, V. Melnikov) əhatə olunur. və s.). Bu dərslikdə biz psixodiaqnostik müayinənin aparılmasının əsas anlayışlarını və prinsiplərini təsvir edəcəyik, onların biliyi praktik psixoloqun peşəkar keyfiyyətləri üçün zəruri şərtdir.
Elmi intizam kimi psixodiaqnostika üç psixoloji bilik sahəsini əhatə edir:
bu psixi hadisələri öyrənən psixologiyanın mövzu sahəsi;
psixometriya - fərdi fərqlərin və diaqnoz edilə bilən dəyişənlərin ölçülməsi elmi;
adekvat psixoloji təsir və insanlara problemlərini həll etmək üçün psixoloji biliklərdən praktiki istifadə.
Psixodiaqnostikanın metodoloji əsasını psixometriya təşkil edir. Xüsusi psixodiaqnostik üsulların yaradılması texnologiyasını inkişaf etdirən və onlara elmi tələblərin təmin edilməsi metodologiyasını müəyyən edən bu elmdir:
etibarlılıq - sınaq hissələrinin daxili uyğunluğu və təkrar sınaq zamanı nəticələrin təkrarlanması;
etibarlılıq - dəqiq diaqnoz qoyulması nəzərdə tutulan əmlakın sınaq nəticələrində əks olunması;
etibarlılıq - testin imtahan verənin onları istədiyi istiqamətdə dəyişmək istəyinin nəticələrinə təsirdən qorunması;
reprezentativlik - hər hansı fərdi göstəricinin orta dəyərlərindən kənarlaşma dərəcəsini qiymətləndirməyə imkan verən testin tərtib olunduğu əhali arasında kütləvi sorğunun nəticələri üçün normaların olması.
Bu psixometrik tələblər ən çox obyektiv testlərə və şəxsiyyət anketlərinə, ən az dərəcədə isə proyektiv üsullara aid müxtəlif test qruplarına aiddir.
Psixoloji texnika və testlərin obyektiv qiymətləndirilməsi onların etibarlılığının müəyyən edilməsi deməkdir. Psikometriyada “etibarlılıq” termini həmişə eyni fənlərdən alınan balların ardıcıllığına istinad edir.
Bu test nə dərəcədə faydalıdır? O, həqiqətən öz funksiyalarını yerinə yetirirmi? Bu suallar uzun, nəticəsiz müzakirələrə səbəb ola bilər və bəzən də olur. Qərəzlər, subyektiv nəticələr və şəxsi qərəzlər, A. Anastasinin hesab etdiyi kimi, bir tərəfdən, müəyyən bir testin imkanlarının həddən artıq qiymətləndirilməsinə, digər tərəfdən isə onun davamlı rədd edilməsinə gətirib çıxarır. Bu cür suallara cavab verməyin yeganə yolu empirik testlərdən keçir. Obyektiv qiymətləndirmə psixoloji testlər ilk növbədə onların etibarlılığını və konkret vəziyyətlərdə etibarlılığını müəyyən etmək deməkdir.
Test etibarlılığı eyni test və ya ekvivalent forma ilə təkrar sınaqdan keçirildikdə eyni fənlərdən alınan ballarda uyğunluq var.
Əgər uşağın İQ səviyyəsi bazar ertəsi günü 110, cümə günü isə 80-dirsə, bu göstəricini inamla qəbul etmək çətin olduğu aydındır. Eynilə, əgər fərd 50 sözdən ibarət silsilədə 40 sözü, digər hesab edilən ekvivalent sırada isə 20 sözü düzgün müəyyən edibsə, bu göstəricilərin heç biri onun şifahi qavrama ölçüsü sayıla bilməz. Əlbəttə ki, hər iki nümunədə iki göstəricidən yalnız birinin səhv olması mümkündür, lakin bunu yalnız sonrakı sınaqlar təsdiqləyə bilər; Təqdim olunan məlumatlardan yalnız belə nəticə çıxır ki, göstəricilər birlikdə düzgün ola bilməz.
Psixoloji test ictimaiyyətə təqdim edilməzdən əvvəl onun etibarlılığının hərtərəfli, obyektiv testi aparılmalıdır. Etibarlılıq zamanla dəyişikliklərə, xüsusi tapşırıqların və ya test nümunələrinin seçilməsinə, eksperimentatorun və ya test prosessorunun şəxsiyyətinə və testin digər aspektlərinə görə yoxlana bilər. Etibarlılığın növünü və onun necə təyin olunduğunu dəqiq müəyyən etmək çox vacibdir, çünki eyni test müxtəlif aspektlərdə dəyişə bilər. Testin etibarlılığının yoxlanıldığı şəxslərin sayı və xüsusiyyətləri haqqında məlumatın olması da məqsədəuyğundur.
Bu cür məlumatlar test istifadəçisinə testin tətbiq etmək niyyətində olduğu qrup üçün nə dərəcədə etibarlı olduğuna qərar verməyə imkan verəcək.
Test üsullarının etibarlılığının ən tam izahını A. Anastasi verir. Etibarlılıq eyni fənlər üzrə müxtəlif vaxtlarda təkrarlananda, müxtəlif ekvivalent tapşırıqlar toplusundan istifadə edilərkən və ya digər imtahan şərtləri dəyişdirildikdə alınan test nəticələrinin ardıcıllığına aiddir. Hesablama etibarlılığa əsaslanır ölçmə səhvləri, kənar təsadüfi amillərin təsiri altında yaranan ölçülən kəmiyyətin mümkün dalğalanma həddini göstərməyə xidmət edir. Geniş mənada etibarlılıq test ballarında fərdi fərqlərin nə dərəcədə “doğru” olduğunu və onların təsadüfi səhvlərə aid edilə biləcəyi dərəcəsini ifadə edir. Bunu xüsusi terminlərin dilinə tərcümə etsək, testin etibarlılığının ölçülməsi test göstəricilərinin ümumi dispersiyasının dəyərini qiymətləndirməyə imkan verir. səhv fərqi. Bununla belə, sual səhv dispersiya kimi nəyi hesablamaqdır. Bəzi problemlərə münasibətdə kənar olan eyni amillər digər problemlərin həlli zamanı artıq “həqiqi” fərqlərin mənbəyi hesab olunur. Məsələn, əgər bizi əhval dəyişikliyi maraqlandırırsa, onda emosional vəziyyət testi ballarında gündəlik dəyişikliklər testin məqsədi və deməli, balların həqiqi fərqliliyi ilə bağlı ola bilər. Ancaq test daha sabit şəxsiyyət xüsusiyyətlərini ölçmək üçün nəzərdə tutulubsa, o zaman eyni gündəlik dalğalanmalar səhv fərqinə aid edilə bilər.
Əhəmiyyətli olan odur ki, testin aparıldığı şəraitdə edilən hər hansı dəyişiklik, əgər onun məqsədinə uyğun deyilsə, xəta fərqini artıracaq. Buna görə də, vahid sınaq şərtlərinə (ümumi mühitə, vaxt məhdudiyyətlərinə, subyektə göstərişlərə, onunla əlaqəyə və digər oxşar amillərə nəzarət) riayət etməklə, eksperimentator səhv dispersiyasını azaldır və testin etibarlılığını artırır. Ancaq optimal şəraitdə belə, heç bir test tamamilə etibarlı bir vasitə deyil. Buna görə də, test məlumatlarının standart toplusuna etibarlılıq ölçüsü daxil edilməlidir. Bu ölçü testin standart şərtlər altında aparıldığını və normativ nümunədə iştirak edənlərə oxşar subyektlərə tətbiq edildiyini xarakterizə edir. Ona görə də bu nümunə haqqında məlumat vermək lazımdır.
K. M. Qureviç etibarlılığı “əsas funksiyalarından biri testin performans göstəricilərinin ardıcıllığını qiymətləndirmək olan son dərəcə mürəkkəb və çoxşaxəli konsepsiya” kimi müəyyən edir [Gureviç, 1981].
Prinsipcə, deyə bilərik ki, etibarlılıq ölçmə xətasını əsaslandırmalıdır - ölçülərdəki dəyişkənliyin nə qədər səhvdən qaynaqlandığını göstərməlidir. Etibarlılıq səviyyəsini müəyyən edən bir neçə əsas amil var. Beləliklə, sınaq prosedurunun şərtləri sabit saxlanılarsa, etibarlılıq həmişə artmağa meylli olacaq, çünki bu, ölçülmüş parametrin dəyişkənlik səhvini azaldır. Eyni zamanda, məqsədlərin çoxluğu, problemin mürəkkəbliyi və vəziyyətlərin dəyişkənliyi ölçmə xətasını artırmağa və bununla da etibarlılığı azaltmağa meyllidir.
Test nəticələrinə təsir edən şərtlər olduğu qədər test etibarlılığının bir çox çeşidi var, buna görə də hər hansı belə şərtlər məqsədə uyğun olmayan ola bilər və sonra
onların yaratdığı dispersiya xəta dispersiyasına daxil edilməlidir. Bununla belə, etibarlılığın yalnız bir neçə növü praktik tətbiq tapır. Etibarlılığın bütün növləri müstəqil əldə edilmiş iki göstərici seriyasının ardıcıllıq və ya ardıcıllıq dərəcəsini əks etdirdiyi üçün onların ölçüləri ola bilər. korrelyasiya əmsalı. Hesablama prosedurlarının ətraflı təsviri ilə korrelyasiyanın daha ixtisaslaşmış müzakirəsi müəllimlər və psixoloqlar üçün statistika üzrə dərsliklərdə verilmişdir (V. Avanesov, A. Qusev, Ç. İzmailov, M. Mixalevskaya və s.).
Təcrübədə testlərin etibarlılığını qiymətləndirmək üçün üç əsas üsuldan istifadə olunur:
1) təkrar sınaq;
2) paralel sınaq;
3) bölmə üsulu.
Onların hər birini ayrıca nəzərdən keçirək.
Yenidən sınaqdan keçirilir Etibarlılığın ölçülməsi üçün əsas üsullardan biridir. Təkrarlandı
fənlər nümunəsinin yoxlanılması müəyyən vaxt intervalından sonra eyni şəraitdə eyni testlə həyata keçirilir. Adətən təkrar sınaq adlanır təkrar test, və etibarlılıq bu şəkildə ölçülür test-təkrar test etibarlılığı. Test-təkrar test etibarlılığının qiymətləndirilməsi sxemi belə görünür:
Bu zaman etibarlılıq indeksi kimi iki testin nəticələri arasındakı korrelyasiya əmsalı götürülür.
Təkrar sınaq metodunun həm üstünlükləri, həm də mənfi cəhətləri var. Üstünlüklərə etibarlılıq əmsalının təyin edilməsinin təbiiliyi və sadəliyi daxildir. Dezavantajlara iki ölçmə arasındakı intervalın seçilməsində qeyri-müəyyənlik daxildir. Müvəqqəti qeyri-müəyyənliyin yaranması təkrar testin ilkin sınaqdan fərqli olması ilə əlaqədardır. Subyektlər testin məzmunu ilə artıq tanışdırlar, ilkin cavablarını xatırlayırlar və testi təkrarlayanda onları rəhbər tuturlar. Buna görə də, təkrar testlər zamanı ya ilkin nəticələrə "düzləşmə", ya da neqativizm nəticəsində "yeni" nəticələrin nümayişi müşahidə olunur. Bunun qarşısını almaq üçün test kitabçasında test-təkrar sınaq etibarlılığını verərkən onun hansı vaxt intervalına uyğun olduğunu göstərməlisiniz. Test-təkrar sınaq etibarlılığının artan vaxt intervalı ilə azalması səbəbindən ən etibarlısı testlər arasında aydın böyük intervallarla əldə edilən yüksək etibarlılıq əmsallarıdır. Etibarlılıq əmsallarının qeyri-kafi yüksək olması zaman intervallarının suboptimal təyininin nəticəsi ola bilər.
Paralel sınaq Bu halda paralel və ya ekvivalent testlərdən istifadə etməklə çoxsaylı ölçmələr təşkil edilir. Paralel testlər eyni zehni xüsusiyyəti eyni səhvlə ölçən testlərdir. Bu halda, eyni şəxslər eyni testin və ya ekvivalent testlərin bir neçə versiyasını yerinə yetirirlər. Bir qayda olaraq, bu növ etibarlılığın praktiki istifadəsi əhəmiyyətli çətinliklərlə əlaqələndirilir, çünki bir testin bir neçə versiyasını subyektin psixoloji homojenliyini aşkar edə bilməyəcəyi şəkildə qurmaq olduqca çətindir. Və bu vəziyyətdə təlimin təhrifedici təsiri tamamilə aradan qaldırılmır. Bundan əlavə, sual yaranır: test etibarlılığının etibarlılıq xüsusiyyətlərinin alternativ növləri test ekvivalenti parametrləri deyilmi? Axı, əgər iki sınaq forması eyni tipli sabit şəraitdə aparılırsa, çox güman ki, testlərin etibarlılıq göstəriciləri deyil, iki sınaq formasının ekvivalentlik göstəriciləri öyrənilir. Bu vəziyyətdə ölçmə xətası test strukturunda dalğalanmalarla deyil, testin icrasındakı dalğalanmalarla müəyyən edilir.
Etibarlılığı ölçmək üçün paralel testlərdən istifadə sxemi aşağıdakı kimidir:
İki test arasında hesablanan korrelyasiya əmsalı adlanır ekvivalent etibarlılıq.
Kəsmə üsulu Bu, paralel sınaq metodunun inkişafıdır və təkcə fərdi test formalarının deyil, həm də bir test çərçivəsində fərdi tapşırıqların paralelliyi fərziyyəsinə əsaslanır. Bu, onun yarısı arasındakı korrelyasiya əmsalı hesablandıqda testin ən sadə testlərindən biridir. Hər iki yarını bu və ya digər xüsusi əsasda uyğunlaşdırmaq üçün testi iki yarıya necə bölmək olar? Çox vaxt test tapşırıqları cüt və təkə bölünür ki, bu da mümkün çatışmazlıqları müəyyən dərəcədə aradan qaldırmağa imkan verir. Bu növ etibarlılığın əsas üstünlüyü test nəticələrinin inkişaf, məşq, təcrübə, yorğunluq və s. kimi fəaliyyət elementlərindən müstəqilliyidir. Testi iki hissəyə bölərkən etibarlılıq indeksi onu bir-birindən asılı olmayaraq təklif edən Spearman-Brown düsturundan istifadə etməklə hesablanır. Onların məqalələri psixoloji jurnalın eyni nömrəsində nəticələr və düsturlarla dərc edilmişdir [Avanesov , 1982]. Onların formulunda
R(x, 0=2 RJ\ + R, y
burada R testin iki yarısının korrelyasiya əmsalıdır. Bütün test tapşırıqlarının korrelyasiya əmsalının orta modulu və ya orta təyin əmsalı etibarlılıq indeksi əmsalı kimi qəbul edilir.
İndiyə qədər testin etibarlılığını qiymətləndirmək üçün üç empirik metodu nəzərdən keçirdik: eyni testlə təkrar sınaq, testin paralel forması ilə təkrar test və testin bölünməsi.
Bu üsullardan hansı testin etibarlılığının həqiqi qiymətləndirilməsini təmin edir? Hansı üsuldan istifadə etməlisiniz? Bu sualın cavabı şəxsi üstünlüklərdən və tədqiqatın məqsədlərindən asılıdır.
Təkrar sınaq metodundan istifadə edərkən, zamanla və sınaq şəraitindən asılı olaraq nəticələrin sabitlik dərəcəsinin qiymətləndirilməsini əldə edirik. Buna görə də test-təkrar test etibarlılıq əmsalı da deyilir sabitlik əmsalı və ya sabitlik test. Paralel formalar metodundan və parçalama metodundan istifadə edərkən sınaq hissələrinin qarşılıqlı uyğunluq dərəcəsi qiymətləndirilir. Buna görə də bu iki üsulla alınan etibarlılıq əmsalları yırğalanmış və kimi şərh olunur homojenlik, bircinslik testlər.
Sabitlik və homojenlik göstəriciləri ilə yanaşı, R. B. Cattell göstəricini də nəzərə almağı zəruri hesab edir. köçürmə qabiliyyəti. Bu, testin müxtəlif nümunələr, subkulturalar və populyasiyalar üzrə ölçmə dəqiqliyini saxlamaq qabiliyyətinin qiymətləndirilməsidir. Sabitlik, homojenlik və daşınma birlikdə R. B. Cattell adlandırdığı etibarlılığın mürəkkəb xarakteristikasını təşkil edir. ardıcıllıq və onu “sınağın dəyişikliklərə baxmayaraq (müəyyən hədlər daxilində) əvvəllər proqnozlaşdırdığı şeyi proqnozlaşdırmağa davam etmə dərəcəsi kimi müəyyən edir: a) testin tətbiq olunma dərəcəsi; b) istifadə edildiyi şərtlər; c) onun tətbiq olunduğu nümunənin tərkibi.”
Nəhayət, testi aparan şəxsin etibarlılığı ilə birbaşa əlaqəli olan etibarlılıq növü var. Testi aparan şəxsin etibarlılığının qiymətləndirilməsi iki müxtəlif eksperimentator tərəfindən testi müstəqil şəkildə simulyasiya etməklə əldə edilir.
Test nəticələrinin etibarlılığı təkcə testin özünün etibarlılığından və onun aparılması prosedurundan asılı deyil. Verilənlərin şərhinin nəticələrinə təsir edən mühüm amil konkret nümunənin spesifikliyidir. Nümunənin ən əhəmiyyətli xüsusiyyətləri, bu baxımdan, müxtəlif parametrlərdə sosial-psixoloji homojenlik kimi tanınmalıdır; yaş və cins də nəzərə alınır.
A.G. Şmelev etibarlılığı yoxlayarkən hərəkətlərin ardıcıllığını aşağıdakı kimi həyata keçirməyi təklif edir [General psychodiagnostics, 1987]:
1. İstifadəsi üçün təklif olunan testin etibarlılığı, hansı əhali və hansı diaqnostik vəziyyətdə sınaqdan keçirildiyi barədə məlumatların olub-olmadığını öyrənin. Əgər yoxlama aparılmayıbsa və ya yeni əhalinin xüsusiyyətləri və vəziyyətləri aydın şəkildə spesifikdirsə, aşağıda göstərilən variantları nəzərə alaraq etibarlılığı yenidən yoxlayın.
2. Əgər imkanlar imkan verirsə, o zaman bütün standartlaşdırma nümunəsində yenidən sınaqdan keçirin və həm bütün test, həm də ayrı-ayrı maddələr üçün verilmiş bütün əmsalları hesablayın. Alınan əmsalların təhlili ölçmə xətasının nə qədər əhəmiyyətsiz olduğunu anlamağa kömək edəcəkdir.
3. Əgər imkanlar məhduddursa, nümunənin yalnız bir hissəsində (ən azı 30 subyekt) testi təkrarlayın, daxili göstəriciləri qiymətləndirmək üçün dərəcə korrelyasiyasını əl ilə hesablayın.
ardıcıllıq (parçalama üsulu ilə) və bütün testin sabitliyi.
Əlbəttə ki, psixodiaqnostikanın nəzərdən keçirilən anlayışları onun ən mühüm atributlarıdır. Bununla belə, yüksək etibarlılıq göstəriciləri özlüyündə testin praktiki dəyərini müəyyən etmir. Psixoloji testin hədəf nəticələrini ölçməyə imkan verən aparıcı amil etibarlılıqdır.
Psixologiyada hər hansı bir empirik tədqiqat psixoloji testlərdən istifadə edir. Tələbələrdən tez-tez onların etibarlılığı və etibarlılığı haqqında məlumat vermələri tələb olunur.
Psixoloji testlərin etibarlılığı
Adi həyatda bir insanın və ya obyektin etibarlılığı ona etibar edə biləcəyiniz inam deməkdir. Psixoloji testə etibar oluna biləcəyini necə yoxlayırlar?
Psixoloji testin etibarlılığını yoxlamağın ilk yolu test nəticələrinin sabitliyini təhlil etməkdir. Həqiqətən, eyni nümunədə bir testdən istifadənin nəticələri bir neçə testdə əhəmiyyətli dərəcədə dəyişmirsə, bu, onun etibarlılığı üçün bir meyar ola bilər.
Təkrar sınaq təkrar test adlanır. Bir həftədən bir ilə qədər fasilələrlə həyata keçirilir. Sonra bir neçə ölçmənin korrelyasiyası təhlil edilir. Təkrar testlərin nəticələri arasında korrelyasiya 0,76-dan aşağı deyilsə, belə bir test etibarlı hesab olunur.
Psixoloji testlərin etibarlılığının test-təkrar testinin çatışmazlıqları.
1. Bəzi psixoloji göstəricilər qeyri-sabit və dəyişkəndir. Məsələn, günün müxtəlif vaxtlarında və ya müxtəlif günlərdə əhval-ruhiyyəni və rifahı ölçməklə, fərqli nəticələr əldə edə bilərsiniz və bu, testin etibarsızlığının nəticəsi olmayacaqdır.
2. Eyni testi dəfələrlə tamamlayanda subyektlər buna “alışırlar”. Cavablarını xatırlaya və eyni şəkildə cavab verə bilərlər. Əksinə, cavablarını sosial istək istiqamətində dəyişə bilərlər. Beləliklə, test-təkrar sınaq etibarlılığı testin etibarlılığını tam əks etdirməyəcəkdir.
Psixoloji testin etibarlılığını yoxlamağın ikinci yolu testin müxtəlif hissələrinin ardıcıllığını təhlil etməkdir. Məsələn, testdə 10 sualla diaqnoz qoyulan bir göstərici var. Bu testin ardıcıllığı hər bir suala verilən cavabların şkala üzrə ümumi balla yüksək nisbətdə olması ilə müəyyən edilir.
Çox vaxt psixoloji testin tutarlılığını müəyyən etmək üçün iki hissəyə bölünür. Siz sualları bir-bir seçərək bunu edə bilərsiniz. Xəmirin birinci və ikinci yarısını ayıra bilərsiniz. Sonra testin iki bölünmüş hissəsinin cavablarının korrelyasiyaları təhlil edilir. Korrelyasiya nə qədər yüksək olarsa, testin tutarlılığı və etibarlılığı bir o qədər yüksək olar.
Beləliklə, psixoloji testin etibarlılığı onun psixoloji göstəricilərin diaqnostikası üçün formal uyğunluğunun xüsusiyyətidir. Məsələn, narahatlığın diaqnozu üçün test etibarlıdırsa, bu o deməkdir ki, onu müxtəlif vaxtlarda müxtəlif nümunələrdə istifadə etsəniz, oxşar nəticələr əldə edəcəksiniz. Bəs bu nəticələr subyektlərin narahatlığını xarakterizə edəcəkmi? Psixoloji testin etibarlılığı buna zəmanət vermir. Bunun üçün başqa bir göstərici məsuliyyət daşıyır - psixoloji testin etibarlılığı.
Psixoloji testlərin etibarlılığı
Psixoloji testlərin etibarlılığı onların nəticələrinin ölçülmüş psixoloji hadisələrin mahiyyətinə uyğunluğunu əks etdirir. Məsələn, aqressivlik testinin nəticəsi respondentin aqressivliyinin real səviyyəsini nə dərəcədə əks etdirir.
Psixoloji testlərin etibarlılığını müəyyən etməyin iki əsas yolu var.
Psixoloji testin etibarlılığını müəyyən etməyin birinci yolu test nəticələrinin digər testlərin oxşar göstəriciləri ilə əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur. Məsələn, özünə hörmət testinin etibarlılığını yoxlamaq üçün aşağıdakıları edə bilərsiniz:
- yeni testdən istifadə etməklə fənlərin sınaq imtahanını keçirmək;
- başqa bir testdə subyektlərin özünə hörmətini müəyyən etmək (əsaslı olduğunu nəzərə alaraq);
- iki psixodiaqnostik metoddan istifadə edərək özünə hörmət göstəricilərinin korrelyasiyasını hesablamaq;
- statistik əhəmiyyətli korrelyasiya yeni testin etibarlılığı haqqında danışmağa əsas verəcəkdir.
Bu üsul bizə konstruktiv etibarlılığı müəyyən etməyə imkan verir. O, müəyyən edilmiş psixoloji göstəricinin psixoloji konstruksiyaya uyğunluğunu əks etdirir.
Psixoloji testin etibarlılığını müəyyən etməyin ikinci yolu test nəticələrinin xarici meyarlarla əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur. Bu etibarlılıq psixoloji testin kriteriya etibarlılığı adlanır.
Məsələn, deviant davranışa meyllilik testinin meyar etibarlılığının göstəricisi yeniyetmənin cinayətlərinin faktiki sayı ola bilər. Müvəffəqiyyət motivasiyasının testi ilə əlaqədar olaraq, meyarın etibarlılığının göstəricisi müəyyən bir fəaliyyətin müvəffəqiyyəti ola bilər.
Psixoloji testlərin etibarlılığı və etibarlılığı arasında əlaqə
Testin etibarlılığı formal göstəricilər baxımından onun diaqnostik metod kimi keyfiyyətini əks etdirir. Nəticələrin mənalı təhlilini nəzərə almadan.
Etibarlılıq test nəticələrinin məzmununu qiymətləndirir. Onlar real psixoloji hadisələrə nə dərəcədə uyğundur?
Etibarlı test etibarlı olmaya bilər. Məsələn, təşəbbüs testi yüksək test-təkrar test etibarlılığı və hissənin ardıcıllığını göstərə bilər. Bununla belə, məzmun baxımından test nəticələri iradə gücü qədər təşəbbüskarlığı əks etdirir. Yəni bu testin etibarlılığı yüksək, etibarlılığı isə aşağıdır.
Psixoloji test təcrübəsində təkrar testdən istifadə edərək testlərin etibarlılığı. Psixoloji testlərin etibarlılığı adətən oxşar və ya oxşar psixoloji göstəriciləri ölçən digər testlər üzrə xallarla münasibətləri təhlil etməklə yoxlanılır.
Psixoloji testlərin etibarlılığı və etibarlılığı ilə bağlı nəticələrə nümunələr
Həyat Mənası Orientasiya Testi (LSO)
Həyata dəstək sisteminin etibarlılığı
SLS testinin etibarlılığı 2 həftəlik fasilə ilə təkrar testdən istifadə etməklə yoxlanılıb (mövzular: 76 MDU tələbəsi). Test nəticələri 5% əhəmiyyətlilik səviyyəsində sabit idi (s<0,05).
LSS-nin etibarlılığı
LSS testinin müəllifi D.A. Leotiev, LSS-nin konstruksiya etibarlılığı yoxlanıldı. Bu məqsədlə, cəmi 24 nəfər (kişilər və qadınlar) olan Moskva universitetlərinin tələbələrinin daxil olduğu bir nümunə formalaşdırıldı.
Subyektlər aşağıdakı testlərdən istifadə etməklə sınaqdan keçirilmişdir: SZO, USK (subyektiv nəzarət səviyyəsi) və SAT (özünü reallaşdırma səviyyəsi üçün test). Sonra LSS göstəricilərinin USC və SAT testlərinin göstəriciləri ilə korrelyasiya təhlili aparıldı.
SLS testinin bütün altı göstəricisi ümumi daxililik və nailiyyətlər sahəsindəki daxili ilə, eləcə də (üçüncü alt miqyasdan başqa) ailə münasibətləri sahəsində daxililik ilə əhəmiyyətli dərəcədə müsbət əlaqələndirilir. Həyat xilasetmə sisteminin beşinci alt miqyasının istehsal sferasında daxililik və sağlamlıq və xəstəliklə əlaqəli əhəmiyyətli əlaqəsi də qeyd edilmişdir.
SJO test göstəriciləri aşağıdakı SAT test şkalaları ilə müsbət və əhəmiyyətli dərəcədə korrelyasiya edir: dəstək və koqnitiv ehtiyaclar şkalası - bütün altı göstərici; zaman üzrə səriştə miqyası, özünəinam və insan təbiəti haqqında fikirlər - birinci alt miqyasdan başqa hamısı; dəyər istiqamətləri miqyası - ümumi göstəricidən başqa hər şey və kortəbiilik miqyası - üçüncü, dördüncü və beşinci alt ölçülər. Digər CAT tərəziləri ilə heç bir əhəmiyyətli korrelyasiya tapılmadı.
Həyat mənalı oriyentasiya testinin göstəriciləri (LSO) ilə daxililik göstəriciləri (USK testi) və özünü həyata keçirmə göstəriciləri (SAT testi) arasında kifayət qədər yüksək korrelyasiya səviyyəsi SLO testinin konstruktiv etibarlılığı haqqında danışmağa imkan verir. .
Leontyev D.A. Həyatın mənası yönümləri testi (LSO). 2-ci nəşr. M.: Smysl, 2000, 18 s.
S. Şvartsın şəxsi dəyərlərin öyrənilməsi metodu Rusiyada V.N. Qarandashev.
Bu psixodiaqnostik texnikanın öz müəllifinin aydın və nəzəri cəhətdən əsaslandırılmış, dəyərlərin operativ xarakteristikası olan konsepsiyasına əsaslanması;
Məsələ burasındadır ki, anketin orijinal versiyası hazırlanarkən 54 ölkənin tədqiqat məlumatlarından istifadə edilib.
Karandashev V.N. Şvartsın şəxsi dəyərlərin öyrənilməsi metodu: konsepsiya və metodoloji rəhbərlik. - Sankt-Peterburq: Çıxış, 2004-70 s.
Metodologiya “Həyatın müxtəlif sahələrində dəyər və əlçatanlıq arasında korrelyasiya səviyyəsi” (USDC) (E.B.Fantalova)
E.B.-nin metodologiyasında. Fantalova "Həyatın müxtəlif sahələrində dəyər və əlçatanlıq arasında korrelyasiya səviyyəsi" M. Rokeach metodologiyasının terminal dəyərlər siyahısından götürülmüş 12 dəyərin siyahısından istifadə edir.
Beləliklə, E.B.-nin metodologiyasının etibarlılığı və etibarlılığı. Fantalova M. Rokeach-ın dəyərlər siyahısının etibarlılığı və etibarlılığı ilə müəyyən edilir.
M. Rokeach-ın dəyər yönümləri testinin etibarlılığı müəllif tərəfindən kollec tələbələri nümunələrində 3 həftədən 14-16 aya qədər vaxt intervalında təkrar sınaqdan keçmək üçün dəyər strukturunun sabitliyi vasitəsilə yoxlanılmışdır. Fərdi dəyərlər üçün, 3-7 həftəlik fasilələrlə təkrar sınaqdan keçirildikdə, sabitlik indeksi 0,51-dən 0,88-ə qədər (terminal dəyərlər) və 0,45-dən 0,70-ə qədər (instrumental dəyərlər) dəyişir. Texnikanın rusdilli versiyası üçün 2 həftəlik fasilə ilə təkrar sınaq zamanı 0,82 (terminal dəyərlər üçün) və 0,79 (instrumental dəyərlər üçün) orta etibarlılıq göstəriciləri əldə edilmişdir.
M.Rokeachın dəyər yönümləri metodunun (və deməli, E.B.Fantalova metodunun) etibarlılığı dolayısı ilə müxtəlif sosial qrupların sorğusundan əldə edilən nəticələrlə sübut olunur. Kişilər və qadınlar tərəfindən eyni dəyərlərin qiymətləndirilməsində fərqlər 18 terminal dəyərdən 12-si və 8 instrumental üçün statistik əhəmiyyətli həddə çatır.
Leontyev, D.A. Dəyər oriyentasiyalarının öyrənilməsi metodologiyası. - M.: Smysl, 1992. - 17 s.
Fantalova E.B. Motivasiya və daxili münaqişələrin öyrənilməsinə bir metodoloji yanaşma haqqında // Psixoloji jurnal, cild 13, 1992, N 1. s. 107-117.
Metodologiya “Dəyərlərin sərbəst seçimi” Fantalova E.B.
“Dəyərlərin Azad Seçimi” texnikası müəllifin dəyər yönümlü “Daxili Münaqişənin Diaqnostikası” (DVK) sisteminin tərkib hissəsidir.
Bu texnikada E.B. Fantalova dəyərlərin siyahısını 12-dən 72-yə qədər genişləndirdi. Lakin müəllif bu dəyər strukturunun etibarlılığını və etibarlılığını yoxlamadı.
Fantalova E.B. Daxili münaqişələrin diaqnozu və psixoterapiyası. Samara, 2001.
Ümid edirəm ki, bu məqalə öz başınıza psixologiya məqaləsi yazmağınıza kömək edəcək. Əgər köməyə ehtiyacınız varsa, bizə müraciət edin (psixologiya üzrə bütün növ işlər; statistik hesablamalar).
