Desde o ano lectivo de 2008-2009, a nossa universidade introduziu um sistema de classificação por pontos para avaliar e registar o desempenho académico, o que mudou um pouco as ideias habituais dos alunos sobre o estudo. Certamente todo mundo conhece o ditado: “Os alunos vivem alegremente de sessão em sessão...”, então em 2-3 dias eles aprendem a matéria (com graus variados de sucesso), passam e esquecem com alegria. É claro que nem todo mundo aprende dessa forma, mas ninguém negará que tal prática existe. E mais uma coisa: todos sabem perfeitamente que um exame de sessão tradicional é em muitos aspectos uma loteria: você pode se preparar de vez em quando durante o semestre, conseguir um ingresso “bom” no exame e tirar uma nota “excelente”. Ou, ao contrário, você pode trabalhar o semestre todo, se preparar, ir às palestras, ler livros didáticos, mas não ter sorte no exame. E se o professor estiver de mau humor no dia do exame, as reclamações sobre preconceitos, preconceitos, etc. E tudo porque o sistema tradicional usual não leva quase completamente em consideração o que se chama de trabalho acadêmico atual do aluno.

No sistema de pontuação, essas deficiências são compensadas. Para determinados tipos de trabalhos realizados pelos alunos ao longo do semestre são atribuídos pontos, é atribuído um determinado número de pontos num exame ou teste, depois somam-se todos estes pontos e obtém-se uma nota final da disciplina. Essa pontuação é convertida para o sistema de classificação tradicional.

A nota final da disciplina, que consta do relatório da prova, livro de notas e, no final da formação, no anexo do diploma, reflecte não só o resultado da aprovação no exame ou prova, mas também o resultado do trabalho académico ao longo de todo o curso. o semestre;

Para avaliar objetivamente os resultados do trabalho do aluno, é introduzido no processo educativo um sistema de atividades de controle (pontos de controle) de diversas formas e conteúdos, cada um dos quais é avaliado com um determinado número de pontos (via de regra, os pontos de controle são colóquios, provas, etc., de conclusão bem sucedida em que o aluno não recebe notas, como antes, mas atribui pontos);

O controle final (teste/exame) faz parte da avaliação global, e as notas do mesmo fazem parte da classificação final, que acumula ao longo do estudo da disciplina.

ATENÇÃO: uma condição importante do sistema de pontuação é a conclusão oportuna dos tipos de trabalho estabelecidos. Se a nota da prova de uma disciplina for perdida por motivo injustificado ou não for aprovada na primeira vez, quando ela for repetida, mesmo que o aluno tenha respondido bem, parte da pontuação será descontada.

Assim, no processo de estudo da disciplina, acumulam-se pontos e forma-se uma avaliação, que acaba por mostrar o desempenho do aluno.

A classificação normativa é a quantidade máxima possível de pontos que um aluno pode obter durante o período de domínio da disciplina. A classificação normativa de uma disciplina depende do tempo de domínio da disciplina e é de 50 pontos se a disciplina for cursada em um semestre, 100 pontos se a disciplina for cursada em dois semestres, 150 pontos se a disciplina for cursada em três semestres, etc. . Cada tipo de controle também possui sua classificação padrão, por exemplo, para controle atual e intercalar - 30% da classificação padrão da disciplina, para controle final (testes e exames) - 40%;

A nota de aprovação é a pontuação mínima pela qual o aluno será considerado certificado na disciplina. A nota de aprovação para uma disciplina é superior a 50% da nota padrão, por exemplo, 25,1 pontos para uma disciplina com nota padrão de 50 pontos; 50,1 pontos – para disciplina de 100 pontos; 75,1 pontos – para uma disciplina de 150 pontos, etc. Se um aluno, com base nos resultados do treinamento, obtiver pontuação inferior à nota de aprovação, a disciplina é considerada não dominada;

A classificação limite é a classificação efetiva mínima do teste semestral, após a obtenção da qual o aluno é admitido ao teste final. A classificação limite da disciplina é superior a 50% da classificação normativa de controlo semestral;

Em primeiro lugar, aumenta a objetividade na avaliação do desempenho acadêmico dos alunos. Como já mencionado, a objetividade, principal requisito da avaliação, não está muito bem implementada no sistema tradicional. No sistema de pontuação, o exame deixa de ser o “veredicto final”, pois apenas somará pontos aos pontuados no semestre.

Em segundo lugar, o sistema de pontuação permite avaliar com mais precisão a qualidade dos estudos. Todo mundo sabe que três é diferente de três, como dizem os professores, “a gente escreve três, dois na cabeça”. E no sistema de pontuação você pode ver imediatamente quem vale o quê. Por exemplo, o seguinte caso é possível: as pontuações mais altas foram obtidas para todos os pontos de controle atuais e de marcos, e as pontuações médias foram obtidas para o exame (nunca se sabe). Nesse caso, a soma total de pontos ainda pode resultar em uma pontuação que permite colocar um merecido A no livro de notas (na escala de notas tradicional).

Em terceiro lugar, este sistema elimina o problema do “stress da sessão”, uma vez que se no final do curso um aluno obtiver uma quantidade significativa de pontos, pode ser dispensado de fazer um exame ou teste.

E, por último, a qualidade da preparação para as formações certamente aumentará com a introdução de um sistema de pontuação, importante para a futura ocupação de um lugar digno no mercado de trabalho.

Controle atual;

Controle intermediário (colóquios, testes, cursos, etc.);

Controle final (teste e/ou exame semestral).

O valor de classificação recomendado é: para controle atual - 30% da classificação normativa da disciplina, para controle estrangeiro - 30% da classificação normativa da disciplina e para controle final - 40% da classificação normativa da disciplina.

O controle atual é realizado ao longo do semestre para disciplinas que possuem aulas práticas e/ou seminários, trabalhos laboratoriais de acordo com a grade curricular. Ele permite que você avalie seu progresso acadêmico ao longo do semestre. Suas formas podem ser diferentes: questionamento oral, resolução de problemas situacionais, elaboração de uma redação sobre determinado tema, etc.

O controlo intercalar é normalmente realizado 2 a 3 vezes durante o semestre de acordo com o currículo de trabalho da disciplina. Cada um dos eventos de controle de marcos é um “microexame” baseado no material de uma ou mais seções e é realizado para determinar o grau de domínio do material nas seções relevantes da disciplina. O tipo de controle intermediário é determinado pelo departamento. As formas mais populares de controle intermediário são colóquios, testes e testes.

O controle final é um exame e/ou teste estabelecido pelo currículo. São aceitos, via de regra, na forma tradicional.

Disco R = R corrente + R esfregar + R total, onde

Quantos pontos são atribuídos e para quê? A proporção de notas por tipo de atividade de controle no âmbito do estudo de uma determinada disciplina é estabelecida pelo departamento no momento da elaboração do cronograma de estudo da disciplina.

No início do semestre, o professor responsável pelas aulas da disciplina que os alunos estão iniciando deve explicar sua estrutura de avaliação, quantos pontos podem ser obtidos para determinado trabalho ou etapa de controle, levar ao conhecimento do grupo de estudos informações sobre a nota de aprovação, prazos, formulários e notas máximas das provas de controle da disciplina, bem como os prazos e condições para sua retomada no semestre corrente.

Depois que os alunos completam uma tarefa de controle contínua ou passam em um teste de marco, o professor avalia o trabalho e insere essa avaliação na folha de avaliação (ela complementa o boletim de notas, mas não o substitui!). Se a resposta de um aluno em um ponto de controle for insatisfatória, ele se recusar a responder ou simplesmente não comparecer a um evento de controle, serão atribuídos 0 pontos à folha de classificação.

Para poder realizar uma prova/exame numa disciplina, devem ser cumpridas as seguintes condições:

A quantidade de trabalho em sala de aula (incluindo frequência às palestras) exigida pelo currículo deve ser concluída.

Para ser admitido à sessão, a classificação semestral real de cada disciplina cursada no semestre deve ser superior a 50% da classificação semestral padrão. Nesse caso, o aluno recebe “aprovação” no livro de notas das disciplinas cursadas.

Se a nota de uma disciplina pontuada em um semestre for 50% ou menos que 50% da nota padrão do semestre, mas superior a 15% da nota padrão de controle do semestre, o aluno poderá “ganhar” o número de pontos faltantes retomando o controle eventos. Lembramos que durante as repetições, mesmo com uma resposta brilhante, é impossível obter a pontuação máxima estabelecida para um determinado ponto de controle, devido ao fato de parte dos pontos, via de regra, ser descontada pelo departamento (com o exceção de faltar a uma aula por motivo de doença justificada). Portanto, você precisa abordar minuciosamente o material de aprendizagem para passar nos pontos de teste pela primeira vez.

Se um aluno, devido à perda regular de pontos de verificação ou reprovação sistemática, obtiver uma classificação baixa no semestre (15% ou menos de 15% da classificação semestral padrão da disciplina), ele não poderá refazer os pontos de verificação, é considerado não domina a disciplina e é expulso da universidade.

E mais uma condição: a alta classificação do aluno com base nos resultados das provas de controle não o exime da obrigação de assistir a palestras, seminários e aulas práticas, que, em caso de falta, devem ser trabalhadas da maneira usual (não confundir com a retomada de eventos de controle!).

Após a realização da prova/exame, os pontos correspondentes são lançados nas fichas de classificação e exame e é obtido um determinado valor, que é a classificação real final da disciplina. É expresso em pontos (por exemplo, de 28 a 50). Infelizmente, as notas nos registros estudantis e no suplemento ao diploma devem ser dadas de acordo com a escala tradicional adotada na Rússia: excelente-bom-satisfatório-insatisfatório. Portanto, depois que os pontos são inseridos na folha de classificação, a classificação é recalculada em uma avaliação na escala tradicional de acordo com o esquema abaixo:

(em % da nota máxima da disciplina)

85,1 - 100% Excelente

65,1 – 85% Bom

50,1 – 65% Satisfatório

0% Insatisfatório

O sistema de pontuação para avaliação do desempenho académico baseia-se no trabalho regular ao longo do semestre e no acompanhamento sistemático por parte do docente do nível de aproveitamento escolar dos alunos. Isso significa o seguinte: para ter uma boa pontuação, todas as tarefas devem ser concluídas não só bem, mas também no prazo. O cronograma de eventos de controle, que os alunos conhecem no início do semestre, indica as datas de aprovação nos pontos de controle. Lembre-se: o tempo também é um dos critérios de avaliação!

O sistema de pontuação permite controlar objetivamente todas as atividades educacionais dos alunos, estimula sua atividade cognitiva e ajuda a planejar o tempo de estudo. Além disso, o sistema de pontuação ajudará a desenvolver a democracia, a iniciativa e a concorrência saudável nos estudos.

Ao final de cada semestre, as reitorias compilarão e divulgarão listas de classificação consolidadas em seus estandes e no site da universidade, para que todos possam ver a posição que cada aluno da faculdade ocupa. Talvez isso não importe para alguns, mas ser líder e ocupar o nível mais alto do ranking é sempre prestigioso.

Você está pronto para mudar para um novo formato? Afinal, trata-se de um sistema em que não existe a tradicional avaliação dos alunos em uma escala de cinco pontos. Em vez disso, durante o processo de estudo, o aluno recebe pontos por trabalhar em seminários, por participar, por fazer anotações, etc.

Vamos continuar com os conceitos que vocês encontrarão como estudantes.

Hoje eu quero falar sobre BRS– sistema de classificação de pontos.
O que é isso? Qual é a sua essência? Em quais universidades isso se aplica? Quais são os prós e os contras deste sistema? Você descobrirá as respostas a essas perguntas neste artigo.

Ou seja, trata-se de um sistema em que não existe a tradicional avaliação dos alunos em uma escala de cinco pontos.

Em vez disso, durante o processo de estudo, o aluno recebe pontos por trabalhar em seminários, por participar, por fazer anotações, etc. (no total, não mais que 40 pontos*). Ao final de cada semestre, todos os pontos são somados e somados aos pontos obtidos pelo aluno no exame (podem ser obtidos no máximo 60 pontos) e em seguida convertidos em nota conforme o seguinte esquema*:
86 – 100 pontos – “5”
70 – 85 pontos – “4”
51 – 69 pontos – “3”
Se, como resultado, o aluno obtiver pontuação inferior a 51 pontos, considera-se que não domina a disciplina.

*- este esquema, além da divisão de 100 pontos por “40 para o semestre, 60 para o exame”, pode variar um pouco dependendo da universidade.

Em quais universidades isso se aplica?

O sistema de pontuação é usado em universidades como HSE, RUDN, REU, Universidade Financeira, Faculdade de Direito de Moscou, Universidade Estadual Pedagógica de Moscou, Universidade Estadual de Economia de São Petersburgo, UrFU, KFU, Universidade Federal do Sul, etc. informações sobre se o sistema de pontuação é utilizado na instituição de ensino que você escolheu, você sempre pode encontrá-las no site da própria universidade.

Quais são os prós e os contras deste sistema?

Prós:

• A objetividade na avaliação do desempenho acadêmico dos alunos está aumentando.
  A objetividade, principal requisito da avaliação, não é muito bem implementada no sistema tradicional. No sistema de pontuação, o exame deixa de ser o “veredicto final”, pois apenas somará pontos aos pontuados no semestre. Se, ao contrário, o aluno ficar nervoso durante a prova e não redigir tão bem, a nota não diminuirá tanto devido às notas obtidas no semestre.
• A motivação para trabalhar ativamente constantemente ao longo do semestre aumenta (embora para alguns isso seja provavelmente um sinal negativo).
  Como vocês sabem, muitos alunos se orientavam pela regra “os alunos vivem felizes de sessão em sessão”, ou seja, não faziam quase nada durante o semestre, e em alguns dias abarrotavam todo o material e passavam no exame com sucesso (ou não tão bem). Com o BRS será mais difícil fazer isso.
• Ao final de cada semestre, é formada uma classificação geral do curso, o que torna mais acessíveis diversas oportunidades universitárias, por exemplo, uma viagem a uma universidade estrangeira por um semestre ou um ano para estudar. É simples, se você quer conseguir oportunidades legais, estude bem.
• "Corrida" por pontos.
  Com um sistema educacional de pontuação, alguns alunos (especialmente em grupos não particularmente amigáveis) experimentam uma sensação de competição constante. Na maioria das vezes isso se manifesta quando um professor, por exemplo, dá 2 a 3 tópicos para apresentações ou relatórios e os alunos devem decidir entre si quem os fará e quem, consequentemente, receberá pontos. E acontece que os alunos que já têm pontos suficientes não permitem que aqueles que precisam mais desses pontos, que têm poucos, façam trabalhos semelhantes. É nessas situações que a humanidade e a capacidade de ceder se manifestam.
• Às vezes, a distribuição de pontos entre diferentes tipos de trabalho não é totalmente clara.
  Concordo, é estranho ouvir de um professor que, por exemplo, ele dá o mesmo número de pontos por uma resposta em um seminário e por escrever uma redação ou resumo. Afinal, quantidades de tempo completamente diferentes são gastas nesses dois tipos de trabalho. Porém, às vezes você se depara com professores que distribuem pontos de uma forma que não é totalmente clara e lógica.
• Subjetividade na ausência de critérios claros.

Desvantagens:

Embora um dos objetivos do BRS seja eliminar a subjetividade na avaliação dos alunos, mesmo assim, se não houver critérios claros de como um determinado tipo de trabalho deve ser avaliado, o professor os define como achar melhor. Além disso, os professores muitas vezes levam em conta as notas dos alunos apenas formalmente, dando a nota no final do semestre “a olho nu”.

Eu, como pessoa que recentemente abandonou o sistema escolar normal e começou a estudar por notas e classificações, posso dizer que foi muito mais difícil para mim escrever sobre as desvantagens do BRS do que sobre as vantagens.

Isso significa que aprender obtendo pontos em vez de notas é um pouco mais fácil. Afinal, você sempre sabe: tudo depende só de você, você pode “congelar” um pouco durante o semestre, mas aí a prova vai ficar mais difícil, porque você saberá que está faltando muitos pontos na nota desejada, e isso aumenta a ansiedade (eu pessoalmente testemunhei uma cena infeliz quando colegas ficaram 3-5 pontos abaixo de um B e “voaram” de suas bolsas”). Então neste sistema tudo está definitivamente em suas mãos!

Agora, tendo visto no site da universidade que você gosta a informação de que ela utiliza sistema de pontuação, você saberá um pouco mais sobre ela e vai presumir o que o espera!

O principal objetivo do sistema de pontuação é determinar o nível de qualidade e sucesso do domínio do aluno nas disciplinas acadêmicas por meio de pontuações e classificações com a intensidade de trabalho de cada disciplina e do programa educacional como um todo medido em unidades de crédito.

O sistema de pontuação baseia-se no cálculo dos pontos “ganhos” pelo aluno em todos os tipos de trabalhos académicos (assistir a aulas teóricas, trabalhar em aulas práticas, seminários, realizar trabalhos laboratoriais, testes, etc.).

Sistema de pontuação para avaliar o conhecimento do aluno: essência, prós e contras

Hoje, a principal tarefa das universidades do país é melhorar a qualidade da educação. Uma das áreas-chave para resolver este problema é a necessidade de mudar para novos padrões. De acordo com eles, é estabelecida uma relação clara entre o número de horas de trabalho independente e presencial. Isto, por sua vez, exigiu uma revisão e criação de novas formas de garantir o controle de qualidade na educação. Uma das inovações foi um sistema de pontuação para avaliar o conhecimento dos alunos. Vamos dar uma olhada mais de perto.

A essência do sistema de pontuação é determinar o sucesso e a qualidade do domínio de uma disciplina por meio de determinados indicadores. A complexidade de um assunto específico e de todo o programa como um todo é medida em unidades de crédito. A classificação é um determinado valor numérico, expresso em um sistema multiponto. Caracteriza integralmente o desempenho dos alunos e a sua participação em trabalhos de investigação dentro de uma determinada disciplina. O sistema de pontuação é considerado a parte mais importante das atividades de controle da qualidade do trabalho educativo do instituto.

1. Planejar detalhadamente o processo educacional em uma disciplina específica e estimular a atividade constante dos alunos.
2. Ajustar oportunamente o programa de acordo com os resultados das atividades de controle.
3. Determinar objetivamente as notas finais nas disciplinas, levando em consideração as atividades sistemáticas.
4. Fornecer gradação de indicadores em comparação com formas tradicionais de controle.

1. Implementação do programa em termos de aulas práticas, teóricas e laboratoriais.
2. Execução de trabalhos escritos extracurriculares e presenciais e outros.

O tempo e o número de eventos de controle, bem como o número de pontos atribuídos a cada um deles, são estabelecidos pelo professor líder. O docente responsável pelo acompanhamento deverá informar os alunos sobre os critérios para a sua certificação na primeira aula.

O sistema de pontuação envolve o cálculo dos resultados obtidos pelo aluno em todos os tipos de atividades educacionais. Em particular, são levados em consideração a frequência de palestras, redação de testes, realização de cálculos padrão, etc.. Por exemplo, o resultado geral no departamento de química pode consistir nos seguintes indicadores:

O sistema de pontuação prevê a introdução de multas e incentivos aos alunos. Os professores irão informá-lo sobre esses elementos adicionais durante a primeira aula. Multas são previstas para infrações aos requisitos de preparação e execução de resumos, envio intempestivo de cálculos padrão, trabalhos de laboratório, etc. Ao final do curso, o professor pode recompensar os alunos somando pontos adicionais ao número de pontos obtidos.

Conversão para notas acadêmicas

É realizado de acordo com uma escala especial. Pode incluir os seguintes limites:

O número total de pontos também depende do nível de intensidade de trabalho da disciplina (do tamanho do empréstimo). O sistema de classificação por pontos pode ser apresentado da seguinte forma:

Sistema de classificação por pontos: prós e contras

Os aspectos positivos desta forma de controlo são óbvios. Em primeiro lugar, a presença activa em seminários e a participação em conferências não passarão despercebidas. O aluno receberá pontos por esta atividade. Além disso, o trabalho de investigação será tido em conta. O aluno que obtiver determinado número de pontos poderá receber crédito automático na disciplina. A presença nas próprias palestras também contará. As desvantagens do sistema de classificação por pontos são as seguintes:

O controle ocupa um lugar fundamental no sistema de pontuação. Ele fornece certificação ponta a ponta em todas as disciplinas do currículo. Como resultado, o aluno recebe uma nota de avaliação, que, por sua vez, depende do grau de preparação. A vantagem de utilizar esta forma de controle é garantir a transparência e abertura das informações. Isso permite que os alunos comparem seus resultados com os de seus colegas. O monitoramento e a avaliação do desempenho educacional atuam como o elemento mais importante do processo educacional. Devem ser realizadas de forma sistemática ao longo do semestre e ao longo do ano. Para tanto, são formadas as classificações dos alunos da turma e do curso em disciplinas específicas e apresentados os indicadores intra-semestre e finais de determinado período.

Desde o ano lectivo de 2008-2009, a nossa universidade introduziu um sistema de classificação por pontos para avaliar e registar o desempenho académico, o que mudou um pouco as ideias habituais dos alunos sobre o estudo. Certamente todo mundo conhece o ditado: “Os alunos vivem alegremente de sessão em sessão...”, então em 2-3 dias eles aprendem a matéria (com graus variados de sucesso), passam e esquecem com alegria. É claro que nem todo mundo aprende dessa forma, mas ninguém negará que tal prática existe. E mais uma coisa: todos sabem perfeitamente que um exame de sessão tradicional é em muitos aspectos uma loteria: você pode se preparar de vez em quando durante o semestre, conseguir um ingresso “bom” no exame e tirar uma nota “excelente”. Ou, ao contrário, você pode trabalhar o semestre todo, se preparar, ir às palestras, ler livros didáticos, mas não ter sorte no exame. E se o professor estiver de mau humor no dia do exame, as reclamações sobre preconceitos, preconceitos, etc. E tudo porque o sistema tradicional usual não leva quase completamente em consideração o que se chama de trabalho acadêmico atual do aluno.

No sistema de pontuação, essas deficiências são compensadas. Para determinados tipos de trabalhos realizados pelos alunos ao longo do semestre são atribuídos pontos, é atribuído um determinado número de pontos num exame ou teste, depois somam-se todos estes pontos e obtém-se uma nota final da disciplina. Essa pontuação é convertida para o sistema de classificação tradicional.

A nota final da disciplina, que consta do relatório da prova, livro de notas e, no final da formação, no anexo do diploma, reflecte não só o resultado da aprovação no exame ou prova, mas também o resultado do trabalho académico ao longo de todo o curso. o semestre;

Para avaliar objetivamente os resultados do trabalho do aluno, é introduzido no processo educativo um sistema de atividades de controle (pontos de controle) de diversas formas e conteúdos, cada um dos quais é avaliado com um determinado número de pontos (via de regra, os pontos de controle são colóquios, provas, etc., de conclusão bem sucedida em que o aluno não recebe notas, como antes, mas atribui pontos);

O controle final (teste/exame) faz parte da avaliação global, e as notas do mesmo fazem parte da classificação final, que acumula ao longo do estudo da disciplina.

ATENÇÃO: uma condição importante do sistema de pontuação é a conclusão oportuna dos tipos de trabalho estabelecidos. Se a nota da prova de uma disciplina for perdida por motivo injustificado ou não for aprovada na primeira vez, quando ela for repetida, mesmo que o aluno tenha respondido bem, parte da pontuação será descontada.

Assim, no processo de estudo da disciplina, acumulam-se pontos e forma-se uma avaliação, que acaba por mostrar o desempenho do aluno.

A classificação normativa é a quantidade máxima possível de pontos que um aluno pode obter durante o período de domínio da disciplina. A classificação normativa de uma disciplina depende do tempo de domínio da disciplina e é de 50 pontos se a disciplina for cursada em um semestre, 100 pontos se a disciplina for cursada em dois semestres, 150 pontos se a disciplina for cursada em três semestres, etc. . Cada tipo de controle também possui sua classificação padrão, por exemplo, para controle atual e intercalar - 30% da classificação padrão da disciplina, para controle final (testes e exames) - 40%;

A nota de aprovação é a pontuação mínima pela qual o aluno será considerado certificado na disciplina. A nota de aprovação para uma disciplina é superior a 50% da nota padrão, por exemplo, 25,1 pontos para uma disciplina com nota padrão de 50 pontos; 50,1 pontos – para disciplina de 100 pontos; 75,1 pontos – para uma disciplina de 150 pontos, etc. Se um aluno, com base nos resultados do treinamento, obtiver pontuação inferior à nota de aprovação, a disciplina é considerada não dominada;

A classificação limite é a classificação efetiva mínima do teste semestral, após a obtenção da qual o aluno é admitido ao teste final. A classificação limite da disciplina é superior a 50% da classificação normativa de controlo semestral;

Em primeiro lugar, aumenta a objetividade na avaliação do desempenho acadêmico dos alunos. Como já mencionado, a objetividade, principal requisito da avaliação, não está muito bem implementada no sistema tradicional. No sistema de pontuação, o exame deixa de ser o “veredicto final”, pois apenas somará pontos aos pontuados no semestre.

Em segundo lugar, o sistema de pontuação permite avaliar com mais precisão a qualidade dos estudos. Todo mundo sabe que três é diferente de três, como dizem os professores, “a gente escreve três, dois na cabeça”. E no sistema de pontuação você pode ver imediatamente quem vale o quê. Por exemplo, o seguinte caso é possível: as pontuações mais altas foram obtidas para todos os pontos de controle atuais e de marcos, e as pontuações médias foram obtidas para o exame (nunca se sabe). Nesse caso, a soma total de pontos ainda pode resultar em uma pontuação que permite colocar um merecido A no livro de notas (na escala de notas tradicional).

Em terceiro lugar, este sistema elimina o problema do “stress da sessão”, uma vez que se no final do curso um aluno obtiver uma quantidade significativa de pontos, pode ser dispensado de fazer um exame ou teste.

E, por último, a qualidade da preparação para as formações certamente aumentará com a introdução de um sistema de pontuação, importante para a futura ocupação de um lugar digno no mercado de trabalho.

Controle intermediário (colóquios, testes, cursos, etc.);

Controle final (teste e/ou exame semestral).

O valor de classificação recomendado é: para controle atual - 30% da classificação normativa da disciplina, para controle estrangeiro - 30% da classificação normativa da disciplina e para controle final - 40% da classificação normativa da disciplina.

O controle atual é realizado ao longo do semestre para disciplinas que possuem aulas práticas e/ou seminários, trabalhos laboratoriais de acordo com a grade curricular. Ele permite que você avalie seu progresso acadêmico ao longo do semestre. Suas formas podem ser diferentes: questionamento oral, resolução de problemas situacionais, elaboração de uma redação sobre determinado tema, etc.

O controlo intercalar é normalmente realizado 2 a 3 vezes durante o semestre de acordo com o currículo de trabalho da disciplina. Cada um dos eventos de controle de marcos é um “microexame” baseado no material de uma ou mais seções e é realizado para determinar o grau de domínio do material nas seções relevantes da disciplina. O tipo de controle intermediário é determinado pelo departamento. As formas mais populares de controle intermediário são colóquios, testes e testes.

O controle final é um exame e/ou teste estabelecido pelo currículo. São aceitos, via de regra, na forma tradicional.

Disco R = R corrente + R esfregar + R total, onde

Quantos pontos são atribuídos e para quê? A proporção de notas por tipo de atividade de controle no âmbito do estudo de uma determinada disciplina é estabelecida pelo departamento no momento da elaboração do cronograma de estudo da disciplina.

No início do semestre, o professor responsável pelas aulas da disciplina que os alunos estão iniciando deve explicar sua estrutura de avaliação, quantos pontos podem ser obtidos para determinado trabalho ou etapa de controle, levar ao conhecimento do grupo de estudos informações sobre a nota de aprovação, prazos, formulários e notas máximas das provas de controle da disciplina, bem como os prazos e condições para sua retomada no semestre corrente.

Depois que os alunos completam uma tarefa de controle contínua ou passam em um teste de marco, o professor avalia o trabalho e insere essa avaliação na folha de avaliação (ela complementa o boletim de notas, mas não o substitui!). Se a resposta de um aluno em um ponto de controle for insatisfatória, ele se recusar a responder ou simplesmente não comparecer a um evento de controle, serão atribuídos 0 pontos à folha de classificação.

Para poder realizar uma prova/exame numa disciplina, devem ser cumpridas as seguintes condições:

A quantidade de trabalho em sala de aula (incluindo frequência às palestras) exigida pelo currículo deve ser concluída.

Para ser admitido à sessão, a classificação semestral real de cada disciplina cursada no semestre deve ser superior a 50% da classificação semestral padrão. Nesse caso, o aluno recebe “aprovação” no livro de notas das disciplinas cursadas.

Se a nota de uma disciplina pontuada em um semestre for 50% ou menos que 50% da nota padrão do semestre, mas superior a 15% da nota padrão de controle do semestre, o aluno poderá “ganhar” o número de pontos faltantes retomando o controle eventos. Lembramos que durante as repetições, mesmo com uma resposta brilhante, é impossível obter a pontuação máxima estabelecida para um determinado ponto de controle, devido ao fato de parte dos pontos, via de regra, ser descontada pelo departamento (com o exceção de faltar a uma aula por motivo de doença justificada). Portanto, você precisa abordar minuciosamente o material de aprendizagem para passar nos pontos de teste pela primeira vez.

Se um aluno, devido à perda regular de pontos de verificação ou reprovação sistemática, obtiver uma classificação baixa no semestre (15% ou menos de 15% da classificação semestral padrão da disciplina), ele não poderá refazer os pontos de verificação, é considerado não domina a disciplina e é expulso da universidade.

E mais uma condição: a alta classificação do aluno com base nos resultados das provas de controle não o exime da obrigação de assistir a palestras, seminários e aulas práticas, que, em caso de falta, devem ser trabalhadas da maneira usual (não confundir com a retomada de eventos de controle!).

Após a realização da prova/exame, os pontos correspondentes são lançados nas fichas de classificação e exame e é obtido um determinado valor, que é a classificação real final da disciplina. É expresso em pontos (por exemplo, de 28 a 50). Infelizmente, as notas nos registros estudantis e no suplemento ao diploma devem ser dadas de acordo com a escala tradicional adotada na Rússia: excelente-bom-satisfatório-insatisfatório. Portanto, depois que os pontos são inseridos na folha de classificação, a classificação é recalculada em uma avaliação na escala tradicional de acordo com o esquema abaixo:

(em % da nota máxima da disciplina)

85,1 - 100% Excelente

65,1 – 85% Bom

50,1 – 65% Satisfatório

O sistema de pontuação para avaliação do desempenho académico baseia-se no trabalho regular ao longo do semestre e no acompanhamento sistemático por parte do docente do nível de aproveitamento escolar dos alunos. Isso significa o seguinte: para ter uma boa pontuação, todas as tarefas devem ser concluídas não só bem, mas também no prazo. O cronograma de eventos de controle, que os alunos conhecem no início do semestre, indica as datas de aprovação nos pontos de controle. Lembre-se: o tempo também é um dos critérios de avaliação!

O sistema de pontuação permite controlar objetivamente todas as atividades educacionais dos alunos, estimula sua atividade cognitiva e ajuda a planejar o tempo de estudo. Além disso, o sistema de pontuação ajudará a desenvolver a democracia, a iniciativa e a concorrência saudável nos estudos.

Sobre a universidade

A história da nossa instituição educacional remonta a agosto de 1912. Nestes dias quentes de verão, o Segundo Congresso Cooperativo de Toda a Rússia, realizado em Kiev, decidiu criar um instituto cooperativo.
O primeiro passo para a criação do instituto foi a inauguração da Universidade Popular de Moscou. A.L. Escola cooperativa Shanyavsky. Praticantes cooperativos famosos e cientistas notáveis ​​​​ensinaram aqui - M.I. Tugan-Baranovsky, A.F. Fortunatov, A.V. Chayanov e outros. Ao longo dos quatro anos de funcionamento, a escola formou mais de 1.000 especialistas.
A escola cooperativa abriu caminho para o estabelecimento de um instituto cooperativo. Em 30 de setembro de 1918, o Instituto Cooperativo de Toda a Rússia foi inaugurado em Moscou - um centro educacional e científico para todos os tipos de cooperação no país. A primeira composição do Conselho Acadêmico da jovem universidade foi chefiada por S.N. como diretor. Prokopovich, VI foi eleito reitor. Anisimov.
Já no primeiro ano letivo, 66 pessoas tornaram-se alunos do instituto e, um ano depois, o número dobrou. Infelizmente, a universidade conseguiu formar apenas um graduado.
Entretanto, as organizações de cooperação com os consumidores registaram uma grave escassez de pessoal qualificado. Portanto, em 1930, a universidade foi revivida com base na Faculdade de Cooperação do Consumidor do Instituto Industrial e Econômico de Moscou e em 1935 tornou-se conhecida como Instituto de Comércio Cooperativo Soviético de Moscou (MISKT). No início, ele ocupou pequenas áreas em Moscou em edifícios em Novaya Basmannaya e Maroseyka, e logo o Centrosoyuz, usando recursos da cooperação do consumidor, construiu todo um complexo de institutos na Rodovia Volokolamsk, 21/25. De 1941 a 1944 O instituto foi evacuado para o Cazaquistão. No início dos anos 50, o MISKT estava conectado ao Instituto de Economia Nacional de Moscou em homenagem a G.V. Plekhanov.
Na segunda vez, graças aos esforços da União Central da URSS, a universidade foi restaurada em 1959. Desde então, o Instituto Cooperativo de Moscou estabeleceu-se na cidade de Mytishchi, região de Moscou. Foi recriada a sua base pedagógica e material, formou-se um corpo docente qualificado, que forma especialistas altamente qualificados para a cooperação do consumidor e outros setores da economia.
Em 1987, com base numa resolução do Conselho de Ministros da URSS, o Instituto Cooperativo de Moscovo tornou-se um complexo educativo e científico (ESC) de cooperação do consumidor, incluindo uma universidade, o Instituto de Investigação de Cooperação do Consumidor de toda a União e o Instituto de Estudos Avançados. Em 1991, o UNK ficou sob a jurisdição da União Central da Federação Russa.
Em 1992, o status do instituto mudou - ele foi reorganizado na Universidade de Cooperação do Consumidor de Moscou; em 2000 - renomeado para instituição educacional "Universidade de Cooperação do Consumidor de Moscou", em 2004 - para instituição educacional de ensino profissional superior da União Central da Federação Russa "Universidade de Cooperação do Consumidor de Moscou".
Em 2006, a Universidade, por Decreto do Conselho da União Central da Federação Russa datado de 11 de janeiro de 2006 No. 1-P, foi transformada em uma organização autônoma sem fins lucrativos de ensino profissional superior da União Central da Rússia Federação “Universidade de Cooperação Russa”.
A Universidade Russa de Cooperação é hoje o principal centro educacional e científico do sistema educacional cooperativo na Rússia. Hoje é a maior universidade em rede da Rússia. Mais de 100 mil alunos estudam nela e em suas 22 filiais. Atualmente, filiais da Universidade Russa de Cooperação operam com sucesso nas seguintes cidades da Rússia: Arzamas, Bryansk, Vladimir, Volgogrado, Ivanovo, Izhevsk, Kazan, Kaliningrado, Krasnodar, Murmansk, Michurinsk, Veliky Novgorod, Petropavlovsk-Kamchatsky, Saransk, Saratov , Smolensk, Syktyvkar, Ufa, Khabarovsk, Khimki, região de Moscou, Cheboksary. A estrutura da Universidade inclui também instituições de ensino de ensino secundário e primário profissional.
De acordo com a classificação do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, a Universidade esteve entre as dez principais universidades econômicas da Rússia nos últimos cinco anos.
A Universidade dispõe de um eficaz sistema de educação continuada, que inclui o ensino pré-universitário, o ensino profissional primário, secundário e superior, a pós-graduação e a formação profissional complementar - formação avançada e reciclagem de especialistas, estudos de pós-graduação e doutoramento, defesa de dissertações de mestrado e doutoramento.
Por atividades e serviços internacionais bem-sucedidos na formação de especialistas altamente qualificados para o sistema de cooperação de consumo da URSS, em 1980, o Instituto Cooperativo de Moscou da União Central foi premiado com a Ordem da Amizade dos Povos. Prova do reconhecimento internacional da Universidade são os prêmios da Convenção Internacional de Qualidade: “International Gold Quality Mark” (2002, Londres) e “International Platinum Quality Mark” (2003, Paris).
Ao longo dos seus 95 anos de história, a Universidade treinou mais de 90.000 especialistas altamente qualificados para a economia russa, incl. sistemas de cooperação do consumidor. A geografia da atividade profissional dos graduados universitários é extensa e abrange não apenas regiões da Federação Russa, mas também países próximos e distantes do exterior. Ao longo da sua atividade, a Universidade formou vários milhares de graduados de 72 países. Trabalham com sucesso em empresas e organizações de vários setores da economia: indústria, comércio e restauração pública, compras, atividade económica estrangeira, em órgãos governamentais e de gestão, e exercem atividades docentes em instituições de ensino do ensino profissional primário, secundário e superior.
A Universidade de Cooperação Russa opera com base no Código Civil da Federação Russa, na Lei “Sobre Educação”, na Lei Federal da Federação Russa “Sobre Educação Profissional Superior e Pós-Graduação”, decretos, ordens e outros regulamentos do Ministério da Educação da Federação Russa, a União Central da Federação Russa, a Carta da ANO VPO da União Central da Federação Russa “Universidade de Cooperação Russa " A universidade está localizada na rua. V. Voloshina em Mytishchi, região de Moscou.

A instituição educacional cooperativa superior da República do Tartaristão celebrou o seu 20º aniversário em 2007. 13 de outubro de 1987 A União Central da URSS emitiu a Ordem nº 366, que indicava que deveria ser reconhecida como necessária a abertura de uma filial do Instituto Cooperativo de Moscou em Kazan com base no Instituto Cooperativo de Belgorod. Este evento tornou-se um dos mais importantes na formação da escola cooperativa superior da República do Tartaristão. Hoje em dia, o Instituto Cooperativo de Kazan da Universidade Russa de Cooperação é uma universidade industrial promissora na república. A formação no instituto é realizada tendo em conta que os nossos graduados poderão posteriormente aplicar os seus conhecimentos em organizações cooperativas, no domínio da actividade económica no nosso país ou no estrangeiro. Hoje, um forte corpo docente foi formado no Instituto Cooperativo de Kazan. 5 departamentos empregam professores, professores associados, doutores e candidatos a ciências com vasta experiência de trabalho em universidades. Cada nova década na história do instituto é diferente da anterior. No final da década de 80 demos os primeiros passos, surgiram os primeiros alunos. Durante o período difícil da virada dos anos 1980-90, professores e funcionários fizeram todos os esforços para garantir que o Instituto Cooperativo de Kazan não apenas sobrevivesse, mas também se tornasse um instituto com novas perspectivas. A década seguinte foi marcada por processos importantes na vida da escola cooperativa na Rússia: em conexão com a reestruturação do sistema educacional, o instituto tornou-se parte integrante da Universidade de Cooperação Russa da União Central da Federação Russa. A reforma tornou o processo de aprendizagem mais moderno, inovador e atende às exigências da realidade atual. Vinte anos é o tempo de maturidade criativa da equipe do Instituto Cooperativo de Kazan. Estou confiante de que o nosso instituto aumentará a sua contribuição para a implementação do Conceito para o desenvolvimento da cooperação do consumidor na Rússia, apresentado pela União Central da Federação Russa.

Para candidatos

Cada pessoa, em determinados momentos de sua vida, escolhe seu próprio caminho futuro na vida. "Quem ser?" - a pergunta não é retórica. E a resposta à pergunta “Onde posso aprender isso?” torna-se um sério obstáculo para muitos.

Para não cometer um erro que posteriormente lhe custará tempo perdido, ou mesmo uma quantia significativa de dinheiro, ao escolher uma instituição de ensino superior, você precisa estar atento não apenas à disponibilidade de credenciamento estadual e licença para atividades educacionais, o que nem é preciso dizer, mas também aos seguintes pontos principais:

As melhores instituições de ensino superior em todo o mundo são institutos e universidades que já comprovaram a sua reputação há muito tempo.
Universidade Russa de Cooperação- uma das melhores universidades econômicas do país - foi fundada há mais de cem anos, na época do Império Russo. Hoje a universidade tem mais de 22 filiais em toda a Rússia, com mais de 50.000 alunos estudando.

O segundo critério pode ser chamado de implementação pela universidade de um sistema de educação profissional continuada. Conclui-se que o Estado reconhece a existência de uma escola científica estabelecida e em constante desenvolvimento numa instituição de ensino superior. Na Universidade de Cooperação Russa, estão criadas todas as condições para a implementação da educação profissional contínua: cursos preparatórios, ensino secundário, ensino primário profissional, especialidade, licenciatura, mestrado, segundo ensino superior, pós-graduação e doutoramento. Também uma característica distintiva da universidade são os cursos de educação continuada.

O próximo ponto importante é o reconhecimento público da universidade, do seu sistema de parcerias, especialmente com associações profissionais. Mostram o grau de reconhecimento pela sociedade e pelos profissionais do nível de formação dos especialistas. Os parceiros da Universidade Russa de Cooperação são o Instituto de Contadores e Auditores Profissionais da Rússia, a Federação de Restauradores e Hoteleiros, a Guilda Russa de Padeiros e Confeiteiros e a União Internacional de Advogados.

Além disso, na universidade você pode ingressar em programas de educação dual e receber um certificado ou diploma internacional, por exemplo, o Diploma Internacional de TI CAMBRIDGE da Universidade de Cambridge, reconhecido em 160 países ao redor do mundo. Além disso, a universidade oferece uma ampla variedade de programas para estudar línguas estrangeiras e russo como língua estrangeira.

O nível de formação de especialistas dentro dos muros da Universidade Russa de Cooperação é confirmado pelo fato de que entre nossos alunos há bolsistas do Presidente da Federação Russa, os graduados universitários ocupam cargos de liderança em estruturas governamentais regionais e em grande escala, incluindo organizações comerciais internacionais. Este nível de formação é assegurado não só por um corpo docente altamente qualificado, mas também por uma moderna base material e técnica: confortáveis ​​salas de aula, laboratórios de informática e línguas com acesso à Internet, sala de leitura eletrónica e confortáveis ​​​​dormitórios.

Ao escolher a Universidade Russa de Cooperação, você escolhe a confiança no seu futuro!