Η αξιοπιστία του τεστ είναι ένα από τα κριτήρια ποιότητας του τεστ που σχετίζεται με την ακρίβεια των ψυχολογικών μετρήσεων. Όσο μεγαλύτερη είναι η Αξιοπιστία μιας δοκιμής, τόσο πιο απαλλαγμένη είναι από σφάλματα μέτρησης. Η αξιοπιστία της δοκιμής θεωρείται σε μία προσέγγιση: ως σταθερότητα (σταθερότητα) των αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών. αφετέρου, ως εκδήλωση του βαθμού ισοδυναμίας δύο (παράλληλων) τεστ που ταυτίζονται σε μορφή και σκοπό.
Δοκιμή αξιοπιστίας
Η αξιοπιστία του τεστ είναι ένα θεμελιώδες χαρακτηριστικό ενός τεστ, το οποίο δείχνει τον βαθμό στον οποίο τα αποτελέσματα των δοκιμών είναι σταθερά σε επαναλαμβανόμενες εξετάσεις. Η αξιοπιστία μιας δοκιμής μπορεί να προσδιοριστεί με επαναλαμβανόμενες δοκιμές (μετά από αυστηρά καθορισμένο χρονικό διάστημα) και με υπολογισμό του συντελεστή συσχέτισης μεταξύ των αποτελεσμάτων της πρώτης και επαναλαμβανόμενης δοκιμής. Η αξιοπιστία ενός τεστ μπορεί επίσης να προσδιοριστεί με τη δοκιμή πολλών εκδόσεων του ίδιου τεστ, χωρίζοντας το τεστ σε δύο μισά κ.λπ. Η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων του τεστ εξαρτάται όχι μόνο από την ποιότητα του ίδιου του τεστ, αλλά και από τη διαδικασία εξέτασης (πρέπει να είναι απολύτως ταυτόσημη στην πρώτη και δεύτερη περίπτωση), την κοινωνικο-ψυχολογική ομοιογένεια του δείγματος (θα είναι διαφορετική για παιδιά, άνδρες, γυναίκες, στρατιώτες του πρώτου έτους - υπηρεσία, παλιοί στρατιώτες κ.λπ.). Και μπορεί να αποδειχθεί ότι, όντας αξιόπιστο για μια ομάδα ανθρώπων, η δοκιμή θα αποδειχθεί αναξιόπιστη για μια άλλη και τα αποτελέσματα της δοκιμής στην τελευταία περίπτωση θα είναι εσφαλμένα. Έτσι, το NT, εκφράζοντας το βαθμό ανακρίβειας, την πιθανότητα λάθους, που αναπόφευκτα προκύπτει σε κάθε δοκιμή, μας αναγκάζει να αναζητήσουμε τρόπους μείωσης αυτού του σφάλματος, για μια πιο συγκεκριμένη, σκόπιμη εφαρμογή του τεστ. Η αξιοπιστία των καλύτερων δοκιμών είναι 0,8 - 0,9.
Αξιοπιστία του πειράματος
η σταθερότητα του πειράματος προκύπτει όταν εκτελείται για το δεύτερο, τρίτο, τέταρτο κ.λπ. μια φορά.
Η αντικειμενικότητα ενός ψυχολογικού τεστ μπορεί να επιτευχθεί εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
1) ομοιομορφία της διαδικασίας δοκιμής για να ληφθούν αποτελέσματα συγκρίσιμα με τον κανόνα (βλ. παρακάτω).
2) ομοιομορφία αξιολόγησης της απόδοσης της δοκιμής.
3) τον καθορισμό του προτύπου για την απόδοση των δοκιμών για σύγκριση με αυτούς των δεικτών που προέκυψαν ως αποτέλεσμα της επεξεργασίας δεδομένων δοκιμών (δείτε εδώ «τρίτο στάδιο τυποποίησης»).
Αυτές οι τρεις συνθήκες ονομάζονται στάδια τυποποίησηςψυχολογικό τεστ.
Στάδια τυποποίησης
Στο στάδιο ανάπτυξης της δοκιμής, όπως και κάθε άλλης μεθόδου, πραγματοποιείται διαδικασία τυποποίησης, η οποία περιλαμβάνει τρία στάδια.
Το πρώτο βήμα για την τυποποίηση ενός ψυχολογικού τεστ είναι η δημιουργία μιας ενιαίας διαδικασίας εξέτασης. Περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των ακόλουθων πτυχών της διαγνωστικής κατάστασης:
1) συνθήκες δοκιμής (δωμάτιο, φωτισμός και άλλοι εξωτερικοί παράγοντες). Προφανώς, είναι καλύτερο να μετράτε την ένταση της βραχυπρόθεσμης μνήμης (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας το υποτεστ επανάληψης ψηφίων στο τεστ Wechsler) όταν δεν υπάρχουν εξωτερικά ερεθίσματα, όπως ξένοι ήχοι, φωνές κ.λπ.
3) Διαθεσιμότητα τυπικού υλικού διέγερσης. Για παράδειγμα, η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται εξαρτάται σημαντικά από το εάν στον ερωτώμενο προσφέρονται σπιτικές κάρτες G. Rorschach ή τυπικές - με συγκεκριμένο συνδυασμό χρωμάτων και χρωματικές αποχρώσεις.
4) Χρονικοί περιορισμοί για την εκτέλεση αυτής της δοκιμής. Για παράδειγμα, σε έναν ενήλικα ερωτώμενο δίνονται 20 λεπτά για να ολοκληρώσει το τεστ Raven.
5) Τυποποιημένο έντυπο για την εκτέλεση αυτής της δοκιμής. Η χρήση μιας τυπικής φόρμας απλοποιεί τη διαδικασία επεξεργασίας.
6) Λαμβάνοντας υπόψη την επίδραση των μεταβλητών της κατάστασης στη διαδικασία και το αποτέλεσμα της δοκιμής. Ως μεταβλητές νοούνται η κατάσταση του εξεταζόμενου (κόπωση, υπερένταση κ.λπ.), οι μη τυπικές συνθήκες δοκιμής (κακός φωτισμός, έλλειψη αερισμού κ.λπ.), η διακοπή της δοκιμής.
7) Λαμβάνοντας υπόψη την επιρροή της συμπεριφοράς του διαγνωστικού για τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της εξέτασης. Για παράδειγμα, η επιδοκιμαστική και ενθαρρυντική συμπεριφορά του πειραματιστή κατά τη διάρκεια της δοκιμής μπορεί να γίνει αντιληπτή από τον ερωτώμενο ως υπόδειξη της «σωστής απάντησης» κ.λπ.
8) Λαμβάνοντας υπόψη την επιρροή της εμπειρίας του ερωτώμενου στις δοκιμές. Όπως είναι φυσικό, ο ερωτώμενος, ο οποίος υποβαλλόταν στη διαδικασία δοκιμής όχι για πρώτη φορά, ξεπέρασε το αίσθημα της αβεβαιότητας και ανέπτυξε μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στην κατάσταση της δοκιμής. Για παράδειγμα, εάν ο ερωτώμενος έχει ήδη ολοκληρώσει το τεστ Raven, τότε πιθανότατα δεν αξίζει να του το προσφέρετε για δεύτερη φορά.
Το δεύτερο στάδιο τυποποίησης ενός ψυχολογικού τεστ συνίσταται στη δημιουργία μιας ομοιόμορφης αξιολόγησης της απόδοσης του τεστ: μια τυπική ερμηνεία των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται και προκαταρκτική τυπική επεξεργασία. Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει επίσης τη σύγκριση των δεικτών που λαμβάνονται με τον κανόνα για την εκτέλεση αυτής της δοκιμής για μια δεδομένη ηλικία (για παράδειγμα, σε τεστ νοημοσύνης), το φύλο κ.λπ. (Δες παρακάτω).
Το τρίτο στάδιο τυποποίησης ενός ψυχολογικού τεστ είναι ο καθορισμός των κανόνων για την εκτέλεση του τεστ.
Τα πρότυπα αναπτύσσονται για διαφορετικές ηλικίες, επαγγέλματα, φύλα κ.λπ. Ακολουθούν ορισμένοι από τους υπάρχοντες τύπους κανόνων:
σχολικά πρότυπα -αναπτύσσονται με βάση τεστ σχολικών επιτευγμάτων ή τεστ σχολικής ικανότητας. Καθιερώνονται για κάθε σχολική βαθμίδα και ισχύουν σε όλη τη χώρα.
Επαγγελματικά πρότυπακαθορίζονται με βάση δοκιμές για διαφορετικές επαγγελματικές ομάδες (για παράδειγμα, μηχανικοί διαφόρων προφίλ, δακτυλογράφοι κ.λπ.).
Τοπικά πρότυπακαθιερώνονται και εφαρμόζονται σε στενές κατηγορίες ανθρώπων, που διακρίνονται από την παρουσία ενός κοινού χαρακτηριστικού - ηλικία, φύλο, γεωγραφική περιοχή, κοινωνικοοικονομική κατάσταση κ.λπ. Για παράδειγμα, για το τεστ νοημοσύνης Wechsler, οι κανόνες περιορίζονται ανάλογα με την ηλικία.
Εθνικά πρότυπαέχουν αναπτυχθεί για εκπροσώπους μιας δεδομένης εθνικότητας, έθνους, χώρας στο σύνολό τους. Η ανάγκη για τέτοιους κανόνες καθορίζεται από την ιδιαίτερη κουλτούρα, τις ηθικές απαιτήσεις και τις παραδόσεις κάθε έθνους.
Η παρουσία κανονιστικών δεδομένων (norms) σε τυποποιημένες ψυχοδιαγνωστικές μεθόδους είναι το βασικό τους χαρακτηριστικό.
Αρχικά, ας ορίσουμε το εύρος ανάπτυξης αυτού του προβλήματος και ας απαριθμήσουμε εν συντομία τους επιστήμονες.
Επιστήμονες που ασχολήθηκαν με το πρόβλημα της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των μεθόδων στην ψυχοδιαγνωστική: Α. Αναστάση κ.ά.
Ορισμός
Η αξιοπιστία της τεχνικής είναι η σταθερότητα των αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια πολλαπλών εξετάσεων.
Η εγκυρότητα μιας τεχνικής είναι η αξιοπιστία της μέτρησης μιας συγκεκριμένης νοητικής ιδιότητας που υπόκειται σε μέτρηση.
Δοκιμή αξιοπιστίας
Ας εξετάσουμε διάφορους τύπους αξιοπιστίας ψυχοδιαγνωστικών τεστ.
- Αξιοπιστία εσωτερικής συνέπειας.Το τροποποιημένο τμήμα της δοκιμής μετρά μια μεταβλητή που δεν μετρούν τα αμετάβλητα τμήματα της δοκιμής.
- Αξιοπιστία δοκιμής-επανάληψης δοκιμής.Επαναλαμβανόμενες εξετάσεις θεμάτων με επακόλουθη συσχέτιση των αποτελεσμάτων της αρχικής και τελικής εξέτασης.
- Αξιοπιστία εντύπων παράλληλων δοκιμών.Δημιουργία ισοδύναμου ερωτηματολογίου και παρουσίασή του στα ίδια υποκείμενα για μετέπειτα συσχέτιση των αποτελεσμάτων.
- Η αξιοπιστία των εξαρτημάτων δοκιμής μπορεί να προσδιοριστεί από διαίρεση του ερωτηματολογίου σε μέρη·στη συνέχεια συσχετίστε τα αποτελέσματα που προέκυψαν.
Εικόνα 1. «Δείκτες αξιοπιστίας δοκιμής»
Κατά τον προσδιορισμό της αξιοπιστίας της δοκιμής, η τεχνική πρέπει να εκτελείται σε σημαντικά χρονικά διαστήματα. Συνιστάται επίσης η διεξαγωγή του τεστ σε δείγματα τουλάχιστον 200 ατόμων.
Εγκυρότητα δοκιμής
Ας εξετάσουμε ορισμένους τύπους εγκυρότητας τεστ στην ψυχοδιαγνωστική.
- Ξεκάθαρη εγκυρότητα.Οι ιδέες του υποκειμένου για το τεστ.
- Ταυτόχρονη εγκυρότητα.Συσχέτιση με παρόμοια τεστ.
- Προγνωστική εγκυρότητα.Συσχέτιση βαθμολογιών αρχικής και μεταγενέστερης δοκιμασίας.
- Αυξητική εγκυρότητα.
- Διαφορική εγκυρότητα.
- Εγκυρότητα περιεχομένου.Αντανάκλαση των στοιχείων δοκιμής σε πτυχές μιας συγκεκριμένης περιοχής μελέτης.
- Εμπειρική εγκυρότητα.Συσχέτιση των αποτελεσμάτων αυτής της τεχνικής με τα αποτελέσματα παρόμοιων τεχνικών στα ίδια θέματα.
- Εγκυρότητα κριτηρίου.Σχέση μεταξύ των αποτελεσμάτων που προέκυψαν και εξωτερικών κριτηρίων.
- Δομική εγκυρότητα.
Μια σημαντική διαφορά μεταξύ των ψυχομετρικών τεστ είναι ότι τυποποιημένη, και αυτό σας επιτρέπει να συγκρίνετε τους δείκτες που λαμβάνονται από ένα άτομο με εκείνους του γενικού πληθυσμού ή των αντίστοιχων ομάδων. Η τυποποίηση των δοκιμών είναι πιο σημαντική σε περιπτώσεις όπου συγκρίνονται οι επιδόσεις των υποκειμένων.
Αυτό εισάγει την έννοια κανόνες, ή τυπικούς δείκτες. Για να ληφθούν τυπικά πρότυπα, ένας μεγαλύτερος αριθμός θεμάτων πρέπει να επιλεγεί προσεκτικά σύμφωνα με σαφώς καθορισμένα κριτήρια. Κατά τη διαμόρφωση ενός δείγματος τυποποίησης, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη το μέγεθος και η αντιπροσωπευτικότητά του.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να σχηματιστούν πολλές ομάδες τυποποίησης ή να διαστρωθεί η ομάδα τυποποίησης σχετικά με παραμέτρους όπως π.χ ηλικία, φύλο, κοινωνική θέση.Ο καθορισμός προτύπων δεν είναι πάντα απαραίτητος. Όταν χρησιμοποιούνται ψυχολογικά τεστ στην επιστημονική έρευνα, οι νόρμες δεν είναι τόσο σημαντικές και οι ακατέργαστες βαθμολογίες των τεστ είναι επαρκείς. Οι κανόνες για κάθε ομάδα πρέπει να παρουσιάζονται σε μέσες τιμές και τυπική απόκλιση.
Εικόνα 2. «Πλαίσιο εγκυρότητας»
Η αξιοπιστία του τεστ είναι ένα από τα κριτήρια ποιότητας του τεστ που σχετίζεται με την ακρίβεια των ψυχολογικών μετρήσεων. Όσο μεγαλύτερη είναι η Αξιοπιστία μιας δοκιμής, τόσο πιο απαλλαγμένη είναι από σφάλματα μέτρησης. Η αξιοπιστία της δοκιμής θεωρείται σε μία προσέγγιση: ως η σταθερότητα των αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών. αφετέρου, ως εκδήλωση του βαθμού ισοδυναμίας δύο (παράλληλων) τεστ που ταυτίζονται σε μορφή και σκοπό.
Η αξιοπιστία χαρακτηρίζει δοκιμές ιδιοτήτων, αλλά όχι καταστάσεις. Ιδιότητες:
- 1. Αναπαραγωγιμότητα των αποτελεσμάτων της έρευνας.
- 2. Ακρίβεια μέτρησης.
- 3. Βιωσιμότητα των αποτελεσμάτων.
Ο βαθμός αξιοπιστίας των μεθόδων εξαρτάται από πολλούς λόγους. Μεταξύ των αρνητικών παραγόντων, οι πιο συχνά αναφερόμενοι είναι οι ακόλουθοι:
- 1. αστάθεια της ιδιοκτησίας που διαγιγνώσκεται.
- 2. ατέλεια των διαγνωστικών μεθόδων (οι οδηγίες συντάσσονται απρόσεκτα, οι εργασίες είναι ετερογενείς στη φύση, οι οδηγίες για την παρουσίαση της μεθόδου στα υποκείμενα δεν είναι σαφώς διατυπωμένες κ.λπ.).
- 3. μεταβαλλόμενη κατάσταση εξέτασης (διαφορετικές ώρες της ημέρας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων, διαφορετικές συνθήκες φωτισμού στο δωμάτιο, παρουσία ή απουσία εξωτερικού θορύβου κ.λπ.).
- 4. διαφορές στη συμπεριφορά του πειραματιστή (από πείραμα σε πείραμα παρουσιάζει διαφορετικά οδηγίες, διεγείρει διαφορετικά την ολοκλήρωση των εργασιών κ.λπ.);
- 5. διακυμάνσεις στη λειτουργική κατάσταση του θέματος (σε ένα πείραμα υπάρχει καλή υγεία, σε ένα άλλο - κόπωση κ.λπ.).
- 6. στοιχεία υποκειμενικότητας στις μεθόδους αξιολόγησης και ερμηνείας των αποτελεσμάτων (όταν καταγράφονται οι απαντήσεις των υποκειμένων της δοκιμής, οι απαντήσεις αξιολογούνται ανάλογα με τον βαθμό πληρότητας, πρωτοτυπίας κ.λπ.).
Κ.Μ. Ο Gurevich ερμηνεύει την αξιοπιστία ως:
- 1. Αξιοπιστία του ίδιου του οργάνου μέτρησης (συντελεστής αξιοπιστίας).
- 2. Σταθερότητα του μελετημένου χαρακτηριστικού (συντελεστής σταθερότητας).
- 3. Σταθερότητα, δηλ. σχετική ανεξαρτησία των αποτελεσμάτων από την προσωπικότητα του πειραματιστή (συντελεστής σταθερότητας).
Ο δείκτης που χαρακτηρίζει το όργανο μέτρησης προτείνεται να ονομάζεται συντελεστής αξιοπιστίας. δείκτης που χαρακτηρίζει τη σταθερότητα της μετρούμενης ιδιότητας - συντελεστής σταθερότητας. και ο δείκτης για την αξιολόγηση της επιρροής της προσωπικότητας του πειραματιστή είναι ο συντελεστής σταθερότητας. Με αυτή τη σειρά συνιστάται να ελέγξετε τη μεθοδολογία: συνιστάται πρώτα να ελέγξετε το εργαλείο μέτρησης. Εάν τα δεδομένα που λαμβάνονται είναι ικανοποιητικά, τότε μπορούμε να προχωρήσουμε στον καθορισμό ενός μέτρου σταθερότητας της ιδιότητας που μετράται και στη συνέχεια, εάν είναι απαραίτητο, να εξετάσουμε το κριτήριο της σταθερότητας. (Αξιοπιστία: δοκιμή-επανέλεγχος, παράλληλες μορφές, μέρη σώματος, εσωτερική συνέπεια, παραγοντική διακύμανση).
Μια μέθοδος λέγεται ότι είναι εξαιρετικά αξιόπιστη όταν η μέθοδος μετρά με ακρίβεια την ιδιότητα που προορίζεται να μετρήσει. Μπορούν να σημειωθούν τα ακόλουθα κριτήρια ακρίβειας:
Όταν η μέθοδος επαναλαμβάνεται στα ίδια θέματα υπό τις ίδιες συνθήκες μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, τα αποτελέσματα και των δύο δοκιμών δεν διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους.
Οι ενέργειες τυχαίων εξωτερικών παραγόντων δεν έχουν σημαντικό αντίκτυπο στα αποτελέσματα της δοκιμής. Ως εξωγενείς παράγοντες μπορούν να θεωρηθούν τα ακόλουθα: συναισθηματική κατάσταση και κόπωση, εάν δεν περιλαμβάνονται στο εύρος των χαρακτηριστικών που μελετώνται, θερμοκρασία, φωτισμός δωματίου κ.λπ. Αυτοί οι εξωγενείς τυχαίοι παράγοντες ονομάζονται επίσης παράγοντες αστάθειας της διαδικασίας μέτρησης.
Όταν η μέθοδος επαναλαμβάνεται στα ίδια θέματα μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα υπό αλλαγμένες συνθήκες, τα αποτελέσματα και των δύο δοκιμών δεν διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους. Με τον όρο αλλαγή εννοούμε τις ακόλουθες συνθήκες: άλλος πειραματιστής, κατάσταση του ερωτώμενου κ.λπ.
Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι για την αξιολόγηση της αξιοπιστίας:
Μέθοδος επανάληψης δοκιμής - επαναλαμβανόμενος έλεγχος δείγματος υποκειμένων με το ίδιο τεστ μετά από ορισμένο χρονικό διάστημα υπό τις ίδιες συνθήκες. Το χρονικό διάστημα εξαρτάται από την ηλικία (για παράδειγμα, σε μικρά παιδιά, αλλαγές μπορεί να συμβούν εντός ενός μήνα), καθώς και από γεγονότα που συμβαίνουν στη ζωή του υποκειμένου.
TESTINTERVALRETEST
Ο δείκτης αξιοπιστίας λαμβάνεται ως ο συντελεστής συσχέτισης μεταξύ των αποτελεσμάτων δύο δοκιμών. Η προκύπτουσα υψηλή συσχέτιση μπορεί να είναι το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης του υποκειμένου σε εργασίες αυτού του τύπου. μια χαμηλή συσχέτιση μπορεί να είναι αποτέλεσμα αλλαγών στον εξεταζόμενο και μπορεί επίσης να υποδηλώνει αναξιοπιστία του τεστ.
Αξιοπιστία εναλλάξιμων μορφών - επαναλαμβανόμενες δοκιμές δείγματος υποκειμένων με παράλληλη μορφή του τεστ μετά από ένα ελάχιστο χρονικό διάστημα υπό τις ίδιες συνθήκες.
ΔΟΚΙΜΗ "AINTERVALTEST A"
Ο δείκτης αξιοπιστίας λαμβάνεται ως ο συντελεστής συσχέτισης μεταξύ των αποτελεσμάτων των δοκιμών δύο παράλληλων μορφών δοκιμής. Ένας υψηλός συντελεστής συσχέτισης και ένα μεγάλο διάστημα μεταξύ δύο δοκιμών υποδηλώνουν την υψηλή αξιοπιστία του τεστ.
Πιθανή εξαπάτηση από την πλευρά του υποκειμένου, η πολυπλοκότητά του, τα γεγονότα που συνέβησαν στο διάστημα μεταξύ των δοκιμών δεν έχουν ιδιαίτερο αντίκτυπο (όπως στη μέθοδο επανεξέτασης) στον βαθμό αξιοπιστίας του τεστ. Εάν ο παράγοντας εκπαίδευσης μειώνεται κατά τη δοκιμή με παράλληλες φόρμες, τότε εμφανίζεται συχνά το αποτέλεσμα της μεταφοράς της αρχής των εργασιών. Το φαινόμενο μεταφοράς θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την κατασκευή παράλληλων εντύπων.
Απαιτήσεις για την κατασκευή παράλληλων εντύπων:
- 1. Τα παράλληλα έντυπα πρέπει να είναι δοκιμές που κατασκευάζονται ανεξάρτητα, αλλά να πληρούν τις ίδιες απαιτήσεις.
- 2. πρέπει να περιέχει τον ίδιο αριθμό εργασιών με παρόμοιο βαθμό δυσκολίας.
- 3. Η ισοδυναμία των παράλληλων εντύπων πρέπει να ελέγχεται με τη μέθοδο της επανεξέτασης.
Ορισμός της σταθερότητας, δηλ. σχετική ανεξαρτησία των αποτελεσμάτων από την προσωπικότητα του πειραματιστή. Δεδομένου ότι η τεχνική αναπτύσσεται για περαιτέρω χρήση από άλλους ψυχοδιαγνωστικούς, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί σε ποιο βαθμό τα αποτελέσματά της επηρεάζονται από την προσωπικότητα του πειραματιστή. Ο συντελεστής σταθερότητας προσδιορίζεται συσχετίζοντας τα αποτελέσματα δύο πειραμάτων που πραγματοποιήθηκαν στο ίδιο δείγμα, αλλά από διαφορετικούς πειραματιστές. Ο συντελεστής συσχέτισης δεν πρέπει να είναι μικρότερος από 0,80.
Η μετατροπή των ψυχοδιαγνωστικών διαδικασιών και τεχνικών σε ένα αξιόπιστο εργαλείο επιστήμης και πρακτικής εξαρτάται από τις προσπάθειες πολλών ειδικών στον ψυχομετρικό εντοπισμό σφαλμάτων, σχεδιάζοντας τεστ που πληρούν τις βασικές ψυχομετρικές απαιτήσεις: αξιοπιστία, εγκυρότητα, τυποποίηση. Οι βασικές αρχές του ελέγχου και του προσδιορισμού της αξιοπιστίας, κατασκευής και επικύρωσης των ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων καλύπτονται σε μια σειρά ειδικών εργασιών για την ψυχοδιαγνωστική (A. Anastasi, A. Bodalsi, V. Stolin, A. Shmelev, K. Gurevich, V. Melnikov , και τα λοιπά.). Σε αυτό το σεμινάριο θα περιγράψουμε τις βασικές έννοιες και αρχές διεξαγωγής μιας ψυχοδιαγνωστικής εξέτασης, η γνώση των οποίων αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για τα επαγγελματικά προσόντα ενός πρακτικού ψυχολόγου.
Η ψυχοδιαγνωστική ως επιστημονικός κλάδος περιλαμβάνει τρεις τομείς ψυχολογικής γνώσης:
η θεματική περιοχή της ψυχολογίας που μελετά αυτά τα ψυχικά φαινόμενα.
ψυχομετρία - η επιστήμη της μέτρησης των ατομικών διαφορών και των διαγνωστικών μεταβλητών.
την πρακτική χρήση της ψυχολογικής γνώσης με σκοπό την επαρκή ψυχολογική επιρροή και την παροχή βοήθειας στους ανθρώπους να λύσουν τα προβλήματά τους.
Η μεθοδολογική βάση της ψυχοδιαγνωστικής είναι η ψυχομετρία. Αυτή η επιστήμη είναι που αναπτύσσει την τεχνολογία για τη δημιουργία συγκεκριμένων ψυχοδιαγνωστικών τεχνικών και καθορίζει τη μεθοδολογία για τη διασφάλιση των επιστημονικών απαιτήσεων για αυτές:
αξιοπιστία - εσωτερική συνοχή τμημάτων της δοκιμής και επαναληψιμότητα των αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών.
εγκυρότητα – αντανάκλαση στα αποτελέσματα των δοκιμών ακριβώς της ιδιότητας για την οποία προορίζεται να γίνει διάγνωση·
αξιοπιστία - προστασία του τεστ από την επίδραση στα αποτελέσματα της επιθυμίας του εξεταζόμενου να τα αλλάξει προς την επιθυμητή κατεύθυνση.
αντιπροσωπευτικότητα - η παρουσία κανόνων για τα αποτελέσματα μιας μαζικής έρευνας στον πληθυσμό για τον οποίο έχει σχεδιαστεί το τεστ, επιτρέποντας σε κάποιον να εκτιμήσει τον βαθμό απόκλισης από τις μέσες τιμές οποιουδήποτε μεμονωμένου δείκτη.
Αυτές οι ψυχομετρικές απαιτήσεις ισχύουν για διαφορετικές ομάδες τεστ, με τον μεγαλύτερο βαθμό σε αντικειμενικά τεστ και ερωτηματολόγια προσωπικότητας και στο μικρότερο βαθμό σε προβολικές τεχνικές.
Η αντικειμενική αξιολόγηση των ψυχολογικών τεχνικών και τεστ σημαίνει τον προσδιορισμό της αξιοπιστίας τους. Στην ψυχομετρία, ο όρος «αξιοπιστία» αναφέρεται πάντα στη συνέπεια των βαθμολογιών που λαμβάνονται από τα ίδια θέματα.
Πόσο χρήσιμο είναι αυτό το τεστ; Εκπληρώνει πραγματικά τις λειτουργίες του; Αυτές οι ερωτήσεις μπορούν και μερικές φορές προκαλούν μακροχρόνιες, άκαρπες συζητήσεις. Οι προκαταλήψεις, τα υποκειμενικά συμπεράσματα και οι προσωπικές προκαταλήψεις οδηγούν, όπως πιστεύει η Α. Αναστάση, αφενός σε υπερεκτίμηση των δυνατοτήτων ενός συγκεκριμένου τεστ και αφετέρου στην επίμονη απόρριψή του. Ο μόνος τρόπος να απαντηθούν τέτοιες ερωτήσεις είναι μέσω εμπειρικών δοκιμών. Αντικειμενική αξιολόγησηΤα ψυχολογικά τεστ σημαίνει πρώτα απ' όλα τον προσδιορισμό της αξιοπιστίας και της εγκυρότητάς τους σε συγκεκριμένες καταστάσεις.
Δοκιμή αξιοπιστίαςυπάρχει συνέπεια στις βαθμολογίες που λαμβάνονται από τα ίδια θέματα όταν επανεξετάζονται με το ίδιο τεστ ή με ισοδύναμο έντυπο.
Εάν το IQ ενός παιδιού είναι 110 τη Δευτέρα και 80 την Παρασκευή, τότε είναι προφανές ότι αυτός ο δείκτης δύσκολα μπορεί να ληφθεί με σιγουριά. Ομοίως, εάν ένα άτομο προσδιόρισε σωστά 40 λέξεις σε μια σειρά 50 λέξεων και 20 σε μια άλλη θεωρούμενη ισοδύναμη σειρά, τότε κανένας από αυτούς τους δείκτες δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μέτρο της λεκτικής κατανόησής του. Φυσικά, και στα δύο παραδείγματα είναι πιθανό μόνο ένας από τους δύο δείκτες να είναι λανθασμένος, αλλά μόνο οι επόμενες δοκιμές μπορούν να το επιβεβαιώσουν. Από τα δεδομένα που παρουσιάζονται, προκύπτει μόνο ότι οι δείκτες μαζί δεν μπορούν να είναι σωστοί.
Προτού διατεθεί στο κοινό ένα ψυχολογικό τεστ, πρέπει να διενεργηθεί ενδελεχής, αντικειμενικός έλεγχος της αξιοπιστίας του. Η αξιοπιστία μπορεί να ελεγχθεί σε σχέση με τις αλλαγές με την πάροδο του χρόνου, την επιλογή συγκεκριμένων εργασιών ή δειγμάτων δοκιμής, την προσωπικότητα του πειραματιστή ή του επεξεργαστή δοκιμής και άλλες πτυχές της δοκιμής. Είναι πολύ σημαντικό να προσδιορίσετε ακριβώς το είδος της αξιοπιστίας και τον τρόπο με τον οποίο προσδιορίζεται, καθώς το ίδιο τεστ μπορεί να διαφέρει σε διαφορετικές πτυχές. Συνιστάται επίσης να έχετε πληροφορίες σχετικά με τον αριθμό και τα χαρακτηριστικά των ατόμων στα οποία ελέγχθηκε η αξιοπιστία του τεστ.
Αυτές οι πληροφορίες θα επιτρέψουν στο χρήστη της δοκιμής να αποφασίσει πόσο αξιόπιστο είναι το τεστ για την ομάδα στην οποία σκοπεύει να την εφαρμόσει.
Την πληρέστερη εξήγηση για την αξιοπιστία των μεθόδων δοκιμής δίνει η Α. Αναστάση. Η αξιοπιστία αναφέρεται στη συνέπεια των αποτελεσμάτων των εξετάσεων που λαμβάνονται όταν επαναλαμβάνεται στα ίδια θέματα σε διαφορετικά χρονικά σημεία, χρησιμοποιώντας διαφορετικά σύνολα ισοδύναμων εργασιών ή όταν αλλάζουν άλλες συνθήκες εξέτασης. Ο υπολογισμός βασίζεται στην αξιοπιστία λάθη μέτρησης,που χρησιμεύει για να υποδείξει τα πιθανά όρια διακυμάνσεων της μετρούμενης ποσότητας που προκύπτουν υπό την επίδραση εξωγενών τυχαίων παραγόντων. Με την ευρεία της έννοια, η αξιοπιστία αναφέρεται στον βαθμό στον οποίο οι επιμέρους διαφορές στις βαθμολογίες των τεστ αποδεικνύονται «αληθινές» και στον βαθμό στον οποίο μπορούν να αποδοθούν σε τυχαία σφάλματα. Εάν το μεταφράσουμε στη γλώσσα των ειδικών όρων, τότε η μέτρηση της αξιοπιστίας μιας δοκιμής μας επιτρέπει να εκτιμήσουμε την τιμή της συνολικής διασποράς των δεικτών δοκιμής, η οποία είναι διακύμανση σφάλματος.Το ερώτημα, ωστόσο, είναι τι θα μετρηθεί ως διακύμανση σφάλματος. Οι ίδιοι παράγοντες, που είναι ξένοι σε σχέση με ορισμένα προβλήματα, θεωρούνται ήδη πηγές «αληθινών» διαφορών κατά την επίλυση άλλων προβλημάτων. Για παράδειγμα, εάν μας ενδιαφέρουν οι εναλλαγές της διάθεσης, τότε οι καθημερινές αλλαγές στις βαθμολογίες του τεστ συναισθηματικής κατάστασης θα μπορούσαν να σχετίζονται με τον σκοπό του τεστ και επομένως με την πραγματική διακύμανση των βαθμολογιών. Αλλά εάν το τεστ έχει σχεδιαστεί για να μετρήσει πιο σταθερά χαρακτηριστικά προσωπικότητας, τότε οι ίδιες ημερήσιες διακυμάνσεις μπορούν να αποδοθούν στη διακύμανση σφαλμάτων.
Το σημαντικό είναι ότι τυχόν αλλαγές στις συνθήκες υπό τις οποίες διεξάγεται το τεστ, εάν δεν σχετίζονται με τον σκοπό του, θα αυξήσουν τη διακύμανση του σφάλματος. Επομένως, τηρώντας ομοιόμορφες συνθήκες δοκιμής (έλεγχος του γενικού περιβάλλοντος, χρονικοί περιορισμοί, οδηγίες προς το υποκείμενο, επαφή μαζί του και άλλοι παρόμοιοι παράγοντες), ο πειραματιστής μειώνει τη διακύμανση σφάλματος και αυξάνει την αξιοπιστία του τεστ. Αλλά ακόμη και υπό βέλτιστες συνθήκες, κανένα τεστ δεν είναι απολύτως αξιόπιστο εργαλείο. Επομένως, ένα τυπικό σύνολο δεδομένων δοκιμής θα πρέπει να περιλαμβάνει ένα μέτρο αξιοπιστίας. Αυτό το μέτρο χαρακτηρίζει το τεστ όταν χορηγείται υπό τυπικές συνθήκες και χορηγείται σε άτομα παρόμοια με αυτά που συμμετείχαν στο κανονιστικό δείγμα. Ως εκ τούτου, είναι επίσης απαραίτητο να παρέχονται πληροφορίες σχετικά με αυτό το δείγμα.
Ο K. M. Gurevich ορίζει την αξιοπιστία ως «μια εξαιρετικά περίπλοκη και πολύπλευρη έννοια, μία από τις κύριες λειτουργίες της οποίας είναι η αξιολόγηση της συνέπειας των δεικτών απόδοσης των δοκιμών» [Gurevich, 1981].
Κατ' αρχήν, μπορούμε να πούμε ότι η αξιοπιστία πρέπει να δικαιολογεί το σφάλμα μέτρησης - θα πρέπει να δείχνει πόσο μεγάλο μέρος της μεταβλητότητας των μετρήσεων οφείλεται σε σφάλμα. Υπάρχουν διάφοροι κύριοι παράγοντες που καθορίζουν το επίπεδο αξιοπιστίας. Έτσι, η αξιοπιστία θα τείνει πάντα να αυξάνεται εάν οι συνθήκες της διαδικασίας δοκιμής διατηρούνται σταθερές, καθώς αυτό μειώνει το σφάλμα μεταβλητότητας της μετρούμενης παραμέτρου. Ταυτόχρονα, η πολλαπλότητα των στόχων, η πολυπλοκότητα του προβλήματος και η μεταβλητότητα των καταστάσεων τείνουν να αυξάνουν τα σφάλματα μέτρησης, μειώνοντας έτσι την αξιοπιστία.
Υπάρχουν τόσες ποικιλίες αξιοπιστίας δοκιμών όσες και οι συνθήκες που επηρεάζουν τα αποτελέσματα των δοκιμών, επομένως οποιεσδήποτε τέτοιες συνθήκες μπορεί να αποδειχθούν ξένες προς το σκοπό και στη συνέχεια
η διακύμανση που προκαλείται από αυτά θα πρέπει να περιλαμβάνεται στη διακύμανση σφάλματος. Ωστόσο, μόνο λίγοι τύποι αξιοπιστίας βρίσκουν πρακτική εφαρμογή. Δεδομένου ότι όλοι οι τύποι αξιοπιστίας αντικατοπτρίζουν τον βαθμό συνέπειας ή συνέπειας δύο σειρών δεικτών που λαμβάνονται ανεξάρτητα, η μέτρησή τους μπορεί να συντελεστής συσχέτισης.Μια πιο εξειδικευμένη συζήτηση της συσχέτισης με μια λεπτομερή περιγραφή των υπολογιστικών διαδικασιών δίνεται σε εγχειρίδια στατιστικής για δασκάλους και ψυχολόγους (V. Avanesov, A. Gusev, Ch. Izmailov, M. Mikhalevskaya, κ.λπ.).
Στην πράξη, τρεις κύριες μέθοδοι χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση της αξιοπιστίας των δοκιμών:
1) επανέλεγχος.
2) παράλληλη δοκιμή?
3) μέθοδος διαχωρισμού.
Ας εξετάσουμε το καθένα ξεχωριστά.
Επανάληψη δοκιμήςΕίναι μια από τις κύριες μεθόδους μέτρησης της αξιοπιστίας. Αλλεπάλληλος
Η δοκιμή ενός δείγματος υποκειμένων πραγματοποιείται με την ίδια δοκιμασία μετά από ορισμένο χρονικό διάστημα υπό τις ίδιες συνθήκες. Ο επανέλεγχος συνήθως ονομάζεται επανέλεγχο,και η αξιοπιστία που μετράται με αυτόν τον τρόπο είναι αξιοπιστία δοκιμής-επανεξέτασης.Το σχήμα αξιολόγησης αξιοπιστίας δοκιμής-επανεξέτασης μοιάζει με αυτό:
Στην περίπτωση αυτή, ως δείκτης αξιοπιστίας λαμβάνεται ο συντελεστής συσχέτισης μεταξύ των αποτελεσμάτων δύο δοκιμών.
Η μέθοδος επαναλαμβανόμενων δοκιμών έχει τόσο πλεονεκτήματα όσο και μειονεκτήματα. Τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν τη φυσικότητα και την απλότητα του προσδιορισμού του συντελεστή αξιοπιστίας. Τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν την αβεβαιότητα στην επιλογή του διαστήματος μεταξύ δύο μετρήσεων. Η εμφάνιση προσωρινής αβεβαιότητας οφείλεται στο γεγονός ότι ο επαναληπτικός έλεγχος διαφέρει από τον αρχικό. Τα υποκείμενα είναι ήδη εξοικειωμένα με το περιεχόμενο του τεστ, θυμούνται τις αρχικές τους απαντήσεις και καθοδηγούνται από αυτές κατά την επανάληψη του τεστ. Επομένως, κατά τη διάρκεια των επαναλαμβανόμενων δοκιμών, συχνά παρατηρείται είτε «προσαρμογή» στα αρχικά αποτελέσματα, ή, ως συνέπεια αρνητισμού, η επίδειξη «νέων» αποτελεσμάτων. Για να αποφευχθεί αυτό, όταν δίνετε αξιοπιστία δοκιμής-επανεξέτασης στο εγχειρίδιο δοκιμής, θα πρέπει να υποδείξετε σε ποιο χρονικό διάστημα αντιστοιχεί. Λόγω του γεγονότος ότι η αξιοπιστία δοκιμής-επανεξέτασης μειώνεται με την αύξηση του χρονικού διαστήματος, οι πιο αξιόπιστοι είναι οι υψηλοί συντελεστές αξιοπιστίας που λαμβάνονται με σαφώς μεγάλα διαστήματα μεταξύ των δοκιμών. Οι ανεπαρκώς υψηλοί συντελεστές αξιοπιστίας μπορεί να είναι συνέπεια του μη βέλτιστου προσδιορισμού των χρονικών διαστημάτων.
Παράλληλη δοκιμήΣε αυτήν την περίπτωση, οργανώνονται πολλαπλές μετρήσεις χρησιμοποιώντας παράλληλες ή ισοδύναμες δοκιμές. Τα παράλληλα τεστ είναι τεστ που μετρούν την ίδια νοητική ιδιότητα με το ίδιο σφάλμα. Σε αυτήν την περίπτωση, τα ίδια άτομα εκτελούν πολλαπλές εκδόσεις του ίδιου τεστ ή ισοδύναμων δοκιμών. Κατά κανόνα, η πρακτική χρήση αυτού του τύπου αξιοπιστίας συνδέεται με σημαντικές δυσκολίες, καθώς είναι εξαιρετικά δύσκολο να κατασκευαστούν πολλές εκδόσεις ενός τεστ με τέτοιο τρόπο ώστε το υποκείμενο να μην μπορεί να εντοπίσει την ψυχολογική τους ομοιογένεια. Και η παραμορφωτική επίδραση της προπόνησης σε αυτή την περίπτωση δεν εξαλείφεται εντελώς. Επιπλέον, τίθεται το ερώτημα: οι εναλλακτικοί τύποι αξιοπιστίας είναι χαρακτηριστικά αξιοπιστίας δοκιμής και όχι παράμετροι ισοδυναμίας δοκιμής; Εξάλλου, εάν δύο μορφές δοκιμών πραγματοποιούνται υπό τον ίδιο τύπο σταθερών συνθηκών, τότε, πιθανότατα, μελετώνται οι δείκτες ισοδυναμίας των δύο μορφών δοκιμών και όχι οι δείκτες αξιοπιστίας των ίδιων των δοκιμών. Το σφάλμα μέτρησης σε αυτή την περίπτωση καθορίζεται από διακυμάνσεις στην εκτέλεση της δοκιμής και όχι από διακυμάνσεις στη δομή της δοκιμής.
Το σχήμα για τη χρήση παράλληλων δοκιμών για τη μέτρηση της αξιοπιστίας έχει ως εξής:
Ο συντελεστής συσχέτισης που υπολογίζεται μεταξύ δύο δοκιμών ονομάζεται ισοδύναμη αξιοπιστία.
Μέθοδος διάσπασηςΕίναι μια ανάπτυξη της μεθόδου παράλληλων δοκιμών και βασίζεται στην παραδοχή του παραλληλισμού όχι μόνο των επιμέρους εντύπων δοκιμής, αλλά και των επιμέρους εργασιών σε ένα τεστ. Αυτό είναι ένα από τα απλούστερα τεστ ενός τεστ, όταν υπολογίζεται ο συντελεστής συσχέτισης μεταξύ των μισών του. Πώς να χωρίσετε το τεστ σε δύο μισά για να μπορέσετε να ευθυγραμμίσετε και τα δύο μισά σε μία ή την άλλη συγκεκριμένη βάση; Τις περισσότερες φορές, οι δοκιμαστικές εργασίες χωρίζονται σε ζυγές και περιττές, γεγονός που επιτρέπει σε κάποιο βαθμό την εξάλειψη πιθανών ελλείψεων. Το κύριο πλεονέκτημα αυτού του τύπου αξιοπιστίας είναι η ανεξαρτησία των αποτελεσμάτων των δοκιμών από στοιχεία δραστηριότητας όπως η ανάπτυξη, η εκπαίδευση, η εξάσκηση, η κόπωση κ.λπ. Κατά τη διαίρεση της δοκιμής σε δύο μέρη, ο δείκτης αξιοπιστίας υπολογίζεται χρησιμοποιώντας τον τύπο Spearman-Brown, ο οποίος τον πρότεινε ανεξάρτητα το ένα από το άλλο. Τα άρθρα τους δημοσιεύτηκαν στο ίδιο τεύχος ψυχολογικού περιοδικού με συμπεράσματα και τύπους [Avanesov , 1982]. Στη φόρμουλα τους
R(x, 0=2 RJ\ + R, y
όπου R είναι ο συντελεστής συσχέτισης των δύο μισών του τεστ. Ο μέσος συντελεστής συσχέτισης όλων των στοιχείων δοκιμής ή ο μέσος συντελεστής προσδιορισμού θεωρείται ως συντελεστής δείκτη αξιοπιστίας.
Μέχρι στιγμής, έχουμε εξετάσει τρεις εμπειρικές μεθόδους για την αξιολόγηση της αξιοπιστίας του τεστ: επανέλεγχο με το ίδιο τεστ, επανέλεγχο με μια παράλληλη μορφή του τεστ και διαχωρισμό του τεστ.
Ποια από αυτές τις μεθόδους παρέχει μια πραγματική εκτίμηση της αξιοπιστίας του τεστ; Ποια μέθοδο πρέπει να χρησιμοποιήσετε; Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα εξαρτάται από τις προσωπικές προτιμήσεις και τους στόχους της μελέτης.
Όταν χρησιμοποιούμε τη μέθοδο επαναλαμβανόμενων δοκιμών, λαμβάνουμε αξιολόγηση του βαθμού σταθερότητας των αποτελεσμάτων με την πάροδο του χρόνου και ανάλογα με τις συνθήκες δοκιμής. Ως εκ τούτου, ονομάζεται επίσης ο συντελεστής αξιοπιστίας δοκιμής-επανάληψης δοκιμής συντελεστής σταθερότηταςή σταθερότηταδοκιμή. Κατά τη χρήση της μεθόδου παράλληλων μορφών και της μεθόδου διαχωρισμού, αξιολογείται ο βαθμός αμοιβαίας συνέπειας των εξαρτημάτων δοκιμής. Επομένως, οι συντελεστές αξιοπιστίας που λαμβάνονται με αυτές τις δύο μεθόδους ερμηνεύονται ως ταλαντευόμενοι και ομοιογένεια, ομοιογένειαδοκιμές.
Εκτός από τους δείκτες σταθερότητας και ομοιογένειας, ο R. B. Cattell θεωρεί απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο δείκτης δυνατότητα μεταφοράς.Είναι μια αξιολόγηση της ικανότητας ενός τεστ να διατηρεί την ακρίβεια μέτρησης σε διαφορετικά δείγματα, υποκαλλιέργειες και πληθυσμούς. Μαζί, η σταθερότητα, η ομοιογένεια και η φορητότητα αποτελούν ένα σύνθετο χαρακτηριστικό της αξιοπιστίας, το οποίο ο R. B. Cattell αποκαλεί συνοχήκαι το ορίζει ως «ο βαθμός στον οποίο ένα τεστ συνεχίζει να προβλέπει αυτό που κάποτε προέβλεψε παρά τις αλλαγές (εντός ορισμένων ορίων): α) τον βαθμό στον οποίο εφαρμόζεται το τεστ. β) τις συνθήκες υπό τις οποίες χρησιμοποιήθηκε· γ) τη σύνθεση του δείγματος στο οποίο εφαρμόζεται.»
Τέλος, υπάρχει ένας τύπος αξιοπιστίας που σχετίζεται άμεσα με την αξιοπιστία του ατόμου που κάνει το τεστ. Μια εκτίμηση της αξιοπιστίας του ατόμου που χορηγεί το τεστ λαμβάνεται με ανεξάρτητη προσομοίωση του τεστ από δύο διαφορετικούς πειραματιστές.
Η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων της δοκιμής δεν εξαρτάται μόνο από την αξιοπιστία της ίδιας της δοκιμής και τη διαδικασία διεξαγωγής της. Ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει τα αποτελέσματα της ερμηνείας των δεδομένων είναι η ειδικότητα ενός συγκεκριμένου δείγματος. Τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του δείγματος, από αυτή την άποψη, θα πρέπει να αναγνωριστούν ως κοινωνικο-ψυχολογική ομοιογένεια σε διάφορες παραμέτρους. λαμβάνονται επίσης υπόψη η ηλικία και το φύλο.
Ο A.G. Shmelev προτείνει να πραγματοποιηθεί η ακολουθία ενεργειών κατά τον έλεγχο της αξιοπιστίας ως εξής [General psychodiagnostics, 1987]:
1. Μάθετε εάν υπάρχουν δεδομένα για την αξιοπιστία του τεστ που προτείνεται για χρήση, για ποιο πληθυσμό και σε ποια διαγνωστική κατάσταση δοκιμάστηκε. Εάν δεν έγινε έλεγχος ή εάν τα χαρακτηριστικά του νέου πληθυσμού και των καταστάσεων είναι σαφώς συγκεκριμένα, ελέγξτε ξανά την αξιοπιστία λαμβάνοντας υπόψη τις επιλογές που αναφέρονται παρακάτω.
2. Εάν το επιτρέπουν οι ευκαιρίες, δοκιμάστε ξανά σε ολόκληρο το δείγμα τυποποίησης και υπολογίστε όλους τους συντελεστές που δίνονται τόσο για ολόκληρη τη δοκιμή όσο και για μεμονωμένα στοιχεία. Η ανάλυση των λαμβανόμενων συντελεστών θα βοηθήσει να κατανοήσουμε πόσο αμελητέο είναι το σφάλμα μέτρησης.
3. Εάν οι δυνατότητες είναι περιορισμένες, επαναλάβετε τη δοκιμή μόνο σε μέρος του δείγματος (τουλάχιστον 30 άτομα), υπολογίστε χειροκίνητα τη συσχέτιση κατάταξης για να αξιολογήσετε την εσωτερική
συνοχή (με μέθοδο διαχωρισμού) και σταθερότητα ολόκληρης της δοκιμής.
Φυσικά, οι θεωρούμενες έννοιες της ψυχοδιαγνωστικής είναι τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της. Ωστόσο, οι δείκτες υψηλής αξιοπιστίας από μόνοι τους δεν καθορίζουν την πρακτική αξία της δοκιμής. Ο κύριος παράγοντας που σας επιτρέπει να μετρήσετε τα στοχευόμενα αποτελέσματα των ψυχολογικών τεστ είναι η εγκυρότητα.
Οποιαδήποτε εμπειρική μελέτη στην ψυχολογία χρησιμοποιεί ψυχολογικά τεστ. Συχνά απαιτείται από τους μαθητές να παρέχουν δεδομένα σχετικά με την αξιοπιστία και την εγκυρότητά τους.
Αξιοπιστία ψυχολογικών τεστ
Στη συνηθισμένη ζωή, η αξιοπιστία ενός ατόμου ή ενός αντικειμένου σημαίνει τη σιγουριά ότι μπορείτε να βασιστείτε σε αυτό. Πώς ελέγχουν ότι μπορεί να βασιστεί κανείς σε ένα ψυχολογικό τεστ;
Ο πρώτος τρόπος για να ελέγξετε την αξιοπιστία ενός ψυχολογικού τεστ είναι να αναλύσετε τη σταθερότητα των αποτελεσμάτων του τεστ. Πράγματι, εάν τα αποτελέσματα της χρήσης μιας δοκιμής στο ίδιο δείγμα δεν αλλάξουν σημαντικά σε πολλές δοκιμές, τότε αυτό μπορεί να χρησιμεύσει ως κριτήριο για την αξιοπιστία της.
Η επαναλαμβανόμενη δοκιμή ονομάζεται επανέλεγχος. Πραγματοποιείται σε διαστήματα από μια εβδομάδα έως ένα χρόνο. Στη συνέχεια αναλύονται οι συσχετίσεις πολλών μετρήσεων. Εάν η συσχέτιση μεταξύ των αποτελεσμάτων των επαναληπτικών δοκιμών δεν είναι μικρότερη από 0,76, τότε μια τέτοια δοκιμή θεωρείται αξιόπιστη.
Μειονεκτήματα της αξιοπιστίας τεστ-επανάληψης των ψυχολογικών τεστ.
1. Μερικοί ψυχολογικοί δείκτες είναι ασταθείς και μεταβλητοί. Για παράδειγμα, μετρώντας τη διάθεση και την ευημερία σε διαφορετικές ώρες της ημέρας ή σε διαφορετικές ημέρες, μπορείτε να λάβετε διαφορετικά αποτελέσματα, και αυτό δεν θα είναι συνέπεια της αναξιοπιστίας του τεστ.
2. Όταν ολοκληρώνετε το ίδιο τεστ επανειλημμένα, τα υποκείμενα το «συνηθίζουν». Μπορούν να θυμούνται τις απαντήσεις τους και να απαντούν με τον ίδιο τρόπο. Μπορούν, αντίθετα, να αλλάξουν τις απαντήσεις τους προς την κατεύθυνση της κοινωνικής επιθυμίας. Έτσι, η αξιοπιστία δοκιμής-επανάληψης δοκιμής δεν θα αντικατοπτρίζει πλήρως την αξιοπιστία της δοκιμής.
Ο δεύτερος τρόπος για να ελέγξετε την αξιοπιστία ενός ψυχολογικού τεστ είναι να αναλύσετε τη συνοχή των διαφόρων τμημάτων του τεστ. Για παράδειγμα, υπάρχει ένας δείκτης στο τεστ που διαγιγνώσκεται με 10 ερωτήσεις. Η συνέπεια αυτού του τεστ καθορίζεται από την υψηλή συσχέτιση των απαντήσεων σε κάθε ερώτηση με τη συνολική βαθμολογία στην κλίμακα.
Συχνά, για να προσδιοριστεί η συνέπεια ενός ψυχολογικού τεστ, χωρίζεται σε δύο μέρη. Μπορείτε να το κάνετε επιλέγοντας ερωτήσεις μία κάθε φορά. Μπορείτε να χωρίσετε το πρώτο και το δεύτερο μισό της ζύμης. Στη συνέχεια, αναλύονται οι συσχετίσεις των απαντήσεων των δύο χωριστών τμημάτων του τεστ. Όσο υψηλότερη είναι η συσχέτιση, τόσο μεγαλύτερη είναι η συνέπεια και η αξιοπιστία του τεστ.
Άρα, η αξιοπιστία ενός ψυχολογικού τεστ είναι χαρακτηριστικό της τυπικής καταλληλότητάς του για τη διάγνωση ψυχολογικών δεικτών. Για παράδειγμα, εάν ένα τεστ για τη διάγνωση του άγχους είναι αξιόπιστο, αυτό σημαίνει ότι εάν το χρησιμοποιήσετε σε διαφορετικά δείγματα σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, θα έχετε παρόμοια αποτελέσματα. Θα χαρακτηρίσουν όμως αυτά τα αποτελέσματα το άγχος των υποκειμένων; Η αξιοπιστία ενός ψυχολογικού τεστ δεν το εγγυάται. Ένας άλλος δείκτης είναι υπεύθυνος για αυτό - η εγκυρότητα του ψυχολογικού τεστ.
Εγκυρότητα ψυχολογικών τεστ
Η εγκυρότητα των ψυχολογικών τεστ αντανακλά την αντιστοιχία των αποτελεσμάτων τους με την ουσία των μετρούμενων ψυχολογικών φαινομένων. Για παράδειγμα, σε ποιο βαθμό το αποτέλεσμα ενός τεστ επιθετικότητας αντικατοπτρίζει το πραγματικό επίπεδο επιθετικότητας του ερωτώμενου.
Υπάρχουν δύο βασικοί τρόποι για τον προσδιορισμό της εγκυρότητας των ψυχολογικών τεστ.
Ο πρώτος τρόπος προσδιορισμού της εγκυρότητας ενός ψυχολογικού τεστ περιλαμβάνει τη συσχέτιση των αποτελεσμάτων του τεστ με παρόμοιους δείκτες άλλων τεστ. Για παράδειγμα, για να ελέγξετε την εγκυρότητα ενός τεστ αυτοεκτίμησης, μπορείτε να κάνετε τα εξής:
- διεξαγωγή δοκιμών θεμάτων χρησιμοποιώντας μια νέα δοκιμασία·
- Προσδιορίστε την αυτοεκτίμηση των υποκειμένων σε μια άλλη δοκιμασία (υποθέτοντας ότι είναι έγκυρη).
- Υπολογίστε τη συσχέτιση των δεικτών αυτοεκτίμησης χρησιμοποιώντας δύο ψυχοδιαγνωστικές μεθόδους.
- μια στατιστικά σημαντική συσχέτιση θα δώσει αφορμή να μιλήσουμε για την εγκυρότητα του νέου τεστ.
Αυτή η μέθοδος μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τη λεγόμενη εγκυρότητα κατασκευής. Αντανακλά την αντιστοιχία του προσδιορισμένου ψυχολογικού δείκτη με το ψυχολογικό κατασκεύασμα.
Ο δεύτερος τρόπος προσδιορισμού της εγκυρότητας ενός ψυχολογικού τεστ περιλαμβάνει τη συσχέτιση των αποτελεσμάτων του τεστ με εξωτερικά κριτήρια. Αυτή η εγκυρότητα ονομάζεται εγκυρότητα κριτηρίου ενός ψυχολογικού τεστ.
Για παράδειγμα, ένας δείκτης της εγκυρότητας του κριτηρίου ενός τεστ ροπής για αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορεί να είναι ο πραγματικός αριθμός των αδικημάτων ενός εφήβου. Σε σχέση με το τεστ του κινήτρου επίτευξης, ο δείκτης εγκυρότητας του κριτηρίου μπορεί να είναι η επιτυχία της εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας.
Η σχέση αξιοπιστίας και εγκυρότητας ψυχολογικών τεστ
Η αξιοπιστία ενός τεστ αντικατοπτρίζει την ποιότητά του ως διαγνωστικής μεθόδου, όσον αφορά τους επίσημους δείκτες. Χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η ουσιαστική ανάλυση των αποτελεσμάτων.
Η εγκυρότητα αξιολογεί το περιεχόμενο των αποτελεσμάτων της δοκιμής. Σε ποιο βαθμό αντιστοιχούν σε πραγματικά ψυχολογικά φαινόμενα;
Μια αξιόπιστη δοκιμή μπορεί να μην είναι έγκυρη. Για παράδειγμα, μια δοκιμή πρωτοβουλίας μπορεί να δείξει υψηλή αξιοπιστία δοκιμής-επανεξέτασης και συνέπεια μερών. Ωστόσο, από άποψη περιεχομένου, τα αποτελέσματα των δοκιμών δεν αντικατοπτρίζουν τόσο μεγάλη πρωτοβουλία όσο τη δύναμη της θέλησης. Δηλαδή, η αξιοπιστία αυτού του τεστ είναι υψηλή, αλλά η εγκυρότητα είναι χαμηλή.
Στην πρακτική των ψυχολογικών δοκιμών, η αξιοπιστία των τεστ με τη χρήση επανάληψης δοκιμής. Η εγκυρότητα των ψυχολογικών τεστ συνήθως ελέγχεται αναλύοντας τις σχέσεις με τις βαθμολογίες σε άλλα τεστ που μετρούν παρόμοιους ή παρόμοιους ψυχολογικούς δείκτες.
Παραδείγματα συμπερασμάτων σχετικά με την αξιοπιστία και την εγκυρότητα των ψυχολογικών τεστ
Τεστ Προσανατολισμών με νόημα ζωής (LSO)
Αξιοπιστία του συστήματος υποστήριξης ζωής
Η αξιοπιστία του τεστ SLS ελέγχθηκε χρησιμοποιώντας επανέλεγχο με μεσοδιάστημα 2 εβδομάδων (υποκείμενα: 76 φοιτητές MSU). Τα αποτελέσματα της δοκιμής ήταν σταθερά στο επίπεδο σημαντικότητας 5% (σελ<0,05).
Εγκυρότητα LSS
Ο συγγραφέας του τεστ LSS, Δ.Α. Leotiev, ελέγχθηκε η εγκυρότητα κατασκευής του LSS. Για το σκοπό αυτό, σχηματίστηκε δείγμα που περιελάμβανε φοιτητές από πανεπιστήμια της Μόσχας με συνολικά 24 άτομα (άνδρες και γυναίκες).
Τα υποκείμενα δοκιμάστηκαν χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα τεστ: SZO, USK (επίπεδο υποκειμενικού ελέγχου) και SAT (δοκιμή για το επίπεδο αυτοπραγμάτωσης). Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε ανάλυση συσχέτισης των δεικτών LSS με τους δείκτες των δοκιμών USC και SAT.
Και οι έξι δείκτες του τεστ SLS συσχετίζονται σημαντικά θετικά με τη γενική εσωτερικότητα και με την εσωτερικότητα στον τομέα των επιτευγμάτων, καθώς και (εκτός από την τρίτη υποκλίμακα) με την εσωτερικότητα στον τομέα των οικογενειακών σχέσεων. Σημειώθηκαν επίσης σημαντικές συσχετίσεις της πέμπτης υποκλίμακας του σωτηρίου συστήματος με την εσωτερικότητα στη σφαίρα της παραγωγής και σε σχέση με την υγεία και την ασθένεια.
Οι δείκτες δοκιμής SJO συσχετίζονται θετικά και σημαντικά με τις ακόλουθες κλίμακες δοκιμής SAT: η κλίμακα υποστήριξης και γνωστικών αναγκών - και οι έξι δείκτες. κλίμακες ικανότητας στο χρόνο, αυτοεκτίμηση και ιδέες για την ανθρώπινη φύση - όλα εκτός από την πρώτη υποκλίμακα. η κλίμακα των προσανατολισμών αξίας - τα πάντα εκτός από τον γενικό δείκτη, και η κλίμακα του αυθορμητισμού - η τρίτη, τέταρτη και πέμπτη υποκλίμακα. Δεν βρέθηκαν σημαντικές συσχετίσεις με τις άλλες κλίμακες CAT.
Ένα αρκετά υψηλό επίπεδο συσχέτισης μεταξύ των δεικτών του τεστ προσανατολισμών με νόημα ζωής (LSO) και των δεικτών εσωτερικότητας (δοκιμή USK) και των δεικτών αυτοπραγμάτωσης (δοκιμή SAT) μας επιτρέπει να μιλήσουμε για την εγκυρότητα κατασκευής του τεστ SLO .
Leontyev D.A. Δοκιμή προσανατολισμών με νόημα ζωής (LSO). 2η έκδ. Μ.: Smysl, 2000, 18 σελ.
Η μέθοδος του S. Schwartz για τη μελέτη των προσωπικών αξιών προσαρμόστηκε στη Ρωσία από τον V.N. Καραντάσεφ.
Το γεγονός ότι αυτή η ψυχοδιαγνωστική τεχνική βασίζεται σε μια σαφή και θεωρητικά βασισμένη ιδέα του συγγραφέα της, που περιέχει λειτουργικά χαρακτηριστικά αξιών.
Γεγονός είναι ότι κατά την ανάπτυξη της αρχικής έκδοσης του ερωτηματολογίου χρησιμοποιήθηκαν ερευνητικά δεδομένα από 54 χώρες.
Karandashev V.N. Μέθοδος Schwartz για τη μελέτη των προσωπικών αξιών: έννοια και μεθοδολογική καθοδήγηση. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2004-70 σελ.
Μεθοδολογία «Το επίπεδο συσχέτισης μεταξύ Αξίας και Διαθεσιμότητας σε διάφορες σφαίρες της ζωής» (USDC) (E.B. Fantalova)
Στη μεθοδολογία της Ε.Β. Η Fantalova «Το επίπεδο συσχέτισης μεταξύ Αξίας και Διαθεσιμότητας σε διάφορες σφαίρες της ζωής» χρησιμοποιεί μια λίστα με 12 τιμές που λαμβάνονται από τη λίστα των τερματικών τιμών της μεθοδολογίας του M. Rokeach.
Έτσι, η αξιοπιστία και η εγκυρότητα της μεθοδολογίας της Ε.Β. Η Fantalova καθορίζεται από την αξιοπιστία και την εγκυρότητα της λίστας τιμών του M. Rokeach.
Η αξιοπιστία του τεστ προσανατολισμών αξίας του M. Rokeach ελέγχθηκε από τον συγγραφέα μέσω της σταθερότητας της δομής των αξιών σε επανέλεγχο σε χρονικά διαστήματα από 3 εβδομάδες έως 14-16 μήνες σε δείγματα φοιτητών κολεγίου. Για μεμονωμένες τιμές, όταν επανελέγχονται σε διαστήματα 3-7 εβδομάδων, ο δείκτης σταθερότητας κυμαίνεται από 0,51 έως 0,88 (τελικές τιμές) και από 0,45 έως 0,70 (τιμές οργάνου). Για τη ρωσική έκδοση της τεχνικής, κατά τη διάρκεια της επανεξέτασης με μεσοδιάστημα 2 εβδομάδων, λήφθηκαν μέσες δείκτες αξιοπιστίας 0,82 (για τιμές τερματικού) και 0,79 (για τιμές οργάνων).
Η εγκυρότητα της μεθόδου των αξιακών προσανατολισμών του M. Rokeach (και, κατά συνέπεια, της μεθόδου της E.B. Fantalova) αποδεικνύεται έμμεσα από τα αποτελέσματα που προέκυψαν από μια έρευνα σε διάφορες κοινωνικές ομάδες. Οι διαφορές στις εκτιμήσεις των ίδιων τιμών από άνδρες και γυναίκες φτάνουν σε στατιστικά σημαντικά όρια για 12 από τις 18 τερματικές τιμές και για 8 οριακές τιμές.
Leontyev, D.A. Μεθοδολογία για τη μελέτη αξιακών προσανατολισμών. - Μ.: Smysl, 1992. - 17 σελ.
Fantalova E.B. Για μια μεθοδολογική προσέγγιση στη μελέτη των κινήτρων και των εσωτερικών συγκρούσεων // Psychological Journal, τ. 13, 1992, N 1. σελ. 107-117.
Μεθοδολογία «Ελεύθερη επιλογή αξιών» της Fantalova E.B.
Η τεχνική «Ελεύθερη Επιλογή Αξιών» αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του αξιακά προσανατολισμένου συστήματος του συγγραφέα «Διάγνωση της εσωτερικής σύγκρουσης» (DVK).
Σε αυτή την τεχνική, η Ε.Β. Η Fantalova επέκτεινε τη λίστα τιμών από 12 σε 72. Ωστόσο, ο συγγραφέας δεν έλεγξε την αξιοπιστία αυτής της δομής τιμών και την εγκυρότητά της.
Fantalova E.B. Διάγνωση και ψυχοθεραπεία εσωτερικής σύγκρουσης. Σαμαρά, 2001.
Ελπίζω αυτό το άρθρο να σας βοηθήσει να γράψετε μόνοι σας μια εργασία ψυχολογίας. Εάν χρειάζεστε βοήθεια, επικοινωνήστε μαζί μας (όλοι οι τύποι εργασίας στην ψυχολογία, στατιστικοί υπολογισμοί).
